O documento discute a migração campo-cidade no Brasil, identificando os principais fatores que contribuem para a migração rural-urbana e os problemas resultantes tanto nas áreas rurais quanto urbanas, como o êxodo rural, a superpopulação nas cidades, e problemas socioeconômicos e ambientais. Ele fornece sugestões para abordar o tema em sala de aula, incluindo debates e pesquisas sobre esses problemas.

1. Migração Campo-Cidade / Urbanização Brasileira
Conteúdos: Migração Campo-Cidade / Urbanização
Brasileira
Ano/Série: 2º Ano – Ensino Médio
Problematização: Observando atentamente a charge
a) Quais os espaços
geográficos presentes na
charge?
b) Qual a relação entre
“enxadas paradas” e
“inchadas paradas”?
c) Essas realidades podem
ser observadas no município
onde você mora? Por quê? E
no Brasil, onde podemos
encontrá-las?
d) Que medidas poderiam
ser tomadas para modificar
as realidades presentes na
charge?
Objetivos:
- Identificar e sistematizar os principais fatores
que contribuem (ou vem contribuindo) para
impulsionar a migração campo-cidade;
- Apontar alguns dos problemas enfrentados
nos campos e nas cidades brasileiras devido à
problemática disposta na charge;
Sugestões para abordagem do tema
O professor poderá iniciar com as questões
problematizadoras dispostas junto à charge.
Na primeira questão, é interessante diferenciar
os conceitos de campo e cidade, rural e
urbano. Os alunos podem sistematizar essas
diferenças por meio da elaboração permanente
de um glossário geográfico. Na segunda
questão, é interessante aproveitar o momento
para problematizar melhor a charge junto aos
educandos, explorando questões como: o
significado da palavra Latifúndio – o porquê
das “enxadas paradas” – as mudanças
técnicas e científicas que impactaram a vida no
campo e impulsionaram processos de
migração campo-cidade – êxodo rural; os
impactos enfrentados nas cidades – o
significado de “inchadas paradas”....(Continua)

2. Sugestões para abordagem do tema
Identificar junto com os educandos quais os principais problemas enfrentados
pelas cidades devido aos desenfreados processos de urbanização. Você
pode organizar junto a seus educandos, pequenos grupos de pesquisa,
para buscar notícias de jornais, revistas e na internet que tratem de
problemas causados pelo inchaço das grandes cidades (habitação –
saneamento básico, violência urbana, poluição sonora, poluição atmosférica,
marcas das desigualdades socioeconômicas, saúde, educação, entre
outros). As apresentações das pesquisas e a elaboração de um jornal
mural poderão contribuir para reforçar o debate sobre as problemáticas e
despertar e/ou sensibilizar os educandos para o pensamento crítico. É
interessante partir para a terceira questão, procurando identificar se estes
problemas atingem o município de vida de seus educandos. Os educandos
podem, a partir de suas realidades, elaborar suas próprias charges,
procurando explicitar as problemáticas.
Utilizando um GeoAtlas ou pesquisando na internet, você pode identificar
conjuntamente com seus educandos quais as cidades mais populosas do
país, onde se encontram as maiores e as menores densidades demográficas.
Neste momento, é possível reforçar os fatores que contribuem para que as
cidades sejam ou não populosas. É importante mostrar que este fenômeno
também ocorre em outros países do globo.
Problematizar o papel do Estado e da gestão de políticas públicas é
extremamente relevante para o desenvolvimento deste conteúdo. Assim, é
interessante problematizar as políticas públicas – identificar algumas das
políticas públicas que são ofertadas à população – como elas contribuem
para potencializar processos de migração campo-cidade, como elas vêm se
desenvolvendo nas cidades – se elas dão conta ou não de atender as
demandas desse desenfreado processo de urbanização.
Por fim, após os debates, é possível elaborar conjuntamente com seus
educandos, medidas que os governos podem tomar para amenizar as
problemáticas da migração campo-cidade e as oriundas dos desenfreados
processos de urbanização.
Sugestões de apoio pedagógico
1. Para problematizar os efeitos das diferentes poluições presentes nas
grandes cidades (atmosférica, sonora, entre outros) ao corpo humano, você
poderá assistir com seus educandos o seguinte vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=f9bkTMtS1aY. Trata-se uma série da
Globonews chamada “Cidades e Soluções”.
2. Para aprofundar ainda mais seus conhecimentos, você pode acessar os
seguintes textos:
a) Diferenças no conceito de campo e cidade, rural e urbano.Texto publicado
nos Anais do XXI Encontro Nacional de Geografia Agrária:
http://www.lagea.ig.ufu.br/xx1enga/anais_enga_2012/eixos/1032_1.pdf.
b) Atlas da Questão Agrária:
http://www2.fct.unesp.br/nera/atlas/caracteristicas_socioeconomicas_b.htm#
populacao_urbana
c) Sobre Violência Urbana em Cidades Médias:
http://www.criminologia-
rsm.org/LinkClick.aspx?fileticket=oxS32dGYj6I%3D&tabid=484&mid=1614
d) Alterações no ciclo hidrológico em áreas urbanas:
http://www.revistas.ufg.br/index.php/atelie/article/view/16703