Este projeto visa ensinar conceitos estatísticos como gráficos, distribuição de frequência e espaço geográfico para alunos do 3o ano do ensino médio através da coleta e análise de dados sobre o bairro da escola. Os alunos serão divididos em grupos para entrevistar moradores, coletar dados, criar gráficos estatísticos no computador, e divulgar os resultados.

1. Informática Educativa I - Projeto de Aprendizagem
Título: Nosso bairro em números
Nome do Aluno: Edilaine de Melo Souza
1. Disciplina e anos envolvidos:
Matemática – 3ª série do Ensino Médio
2. Tema central:
Gráficos estatísticos
3. Temas de apoio:
Coleta e análise de dados, distribuição de frequência e espaço geográfico.
4. Justificativa:
Com base na aversão que muitos alunos cultivam em relação à Matemática, este
projeto visa mostrar que existem ferramentas facilitadoras e aplicações bem
interessantes do que se aprende na escola. No entanto, enfatiza-se aqui a
importância da construção do conhecimento e associação ao dia-a-dia antes do
cálculo propriamente dito.
5. Objetivos gerais e específicos:
Construir gráficos que representem aspectos socioeconômicos do bairro no qual a
escola está inserida;
Coletar e analisar dados;
Organizar os dados em tabelas, compreendendo o conceito de distribuição de
frequência;
Facilitar e auxiliar estudantes da 3ª série no que diz respeito à interpretação de
gráficos, utilizando o computador como ferramenta;
Aplicar os cálculos em situações cotidianas relacionando o projeto com a disciplina de
Geografia.
6. Enfoque pedagógico
Abordagem Construtivista, na qual o incentivo à busca, ao desafio, à experimentação
são ingredientes básicos na concepção de aprendizagem. O aluno deve ser levado a
caminhar e, descobrir a cada passo uma nova etapa da estrada. A partir do momento
em que este aluno se coloca como sujeito da aprendizagem, ele passa a entender a
tentativa como uma etapa importante da aprendizagem e não mais como condenação.
7. Recursos tecnológicos:
Utilização de Data-show, laboratório de informática, biblioteca, software educativo
Gráficos Estatísticos: barra e setores além de publicação no Slideshare.
8. Etapas e suas estratégias de realização:
No primeiro momento serão formados grupos de trabalho por área de interesse,
atribuindo funções de liderança e mobilização do grupo. Em conjunto, todos os grupos
deverão elaborar sugestões de roteiro para as entrevistas e apresentá-los para
votação.
Num segundo momento, os grupos irão a campo coletar dados a partir de entrevistas
com amostras da população do bairro onde a escola está inserida. A cada retorno, os
dados são quantificados e analisados no laboratório de informática.
Com o software Gráficos Estatísticos, os alunos criarão os gráficos para representar os
dados coletados com a comunidade. Esses gráficos serão divulgados na rede e
também serão impressos em banners de 1,5m por 0,60m.
Com base no que foi visto e, com o auxílio do software Gráficos Estatísticos, realizar
atividades como:
1) Construir gráficos de setores;
2) Construir gráficos de barras;
3) Relacionar cada “fatia” do gráfico de setores a um setor circular.
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2. 9. Definição de papéis:
O professor assume o papel dialógico e instigador auxiliando aos alunos na revisão de
conceitos anteriores e na correlação entre esses conceitos e situações cotidianas. Os
alunos deverão realizar as tarefas de modo cooperativo e ter como base a troca de
experiências.
10. Sites e bibliografia de apoio:
IEZZI, Gelson... [et. al.] Matemática: ciência e aplicações. São Paulo: Saraiva,
2010.
BARROSO, Juliane M. Conexões com a Matemática. São Paulo: Moderna, 2010.
________ http://www.cienciamao.usp.br/tudo/exibir.php?midia=exe&cod=_cavocalculodeareasevolu
11. Coleta de dados:
A coleta de dados será realizada por meio de entrevistas com moradores da
comunidade local e também com a interação família-escola.
12. Seleção do material:
Realizada pelo professor e solicitada aos alunos, a seleção do material contemplará a
aprendizagem concreta e usual.
13. Programação visual:
A fonte usada será Verdana, tamanho 12 para o corpo de texto e 18 para o título;
além de cores e caixas de texto que destaquem elementos como fórmulas, desenhos e
o contexto histórico que envolve o conteúdo.
14. Meios para a execução:
Para que as atividades ocorram mais proveitosamente os meios utilizados serão
inicialmente o notebook do professor e o Data-show e, depois, o laboratório de
informática com o software Gráficos Estatísticos previamente instalado no qual serão
realizadas as atividades propostas na listagem de exercícios.
15. Avaliação:
Os alunos serão avaliados pontuando-se a atividade de 0 a 4,5 pontos, como a seguir:
 Interação e participação: 1,5 pontos.
 Realização das tarefas: 1,5 pontos.
 Implementação do projeto no laboratório: 1,5 pontos.
16. Cronograma:
O projeto será implantando em 5 fases, num total de 16 horas/aula, como descrito
abaixo:
1º (2 horas/aula): Formação dos grupos de alunos e elaboração das sugestões de
roteiro.
2º (6 horas/aula): Coleta de dados (entrevista com os moradores da comunidade)
3º (2 horas/aula): Tabulação dos dados no laboratório de informática.
4º (4 horas/aula): Elaboração dos gráficos no software Gráficos Estatísticos.
5º (2 horas/aula): Divulgação do resultados impressos e divulgação na rede.
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