Competencias socio emocionais e o projeto de vida

Edna Borges – Instituto Ayrton Senna
São Paulo, agosto/setembro de 2021
Competências Socioemocionais
e o Projeto de Vida
PROJETO DE VIDA
© Instituto Ayrton Senna
Formação de professores

PARA RECORDAR – ENCONTROS ANTERIORES
JORNADA FORMATIVA
COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS E O PROJETO DE VIDA
Acessos em: 11 ago. 2021.
FORMAÇÕES
CSE E PROJETO DE VIDA
BIMESTRE DATA ACESSO PELO LINK
Avaliação formativa – CH 1º bi 16/02 https://youtu.be/hgL_VAZaK9M
Avaliação formativa - Linguagens 1º bi 17/02 https://youtu.be/EUhgzNtJr8I
Avaliação formativa - CN/Matemática 1º bi 18/02 https://youtu.be/SC0Dd5c5c3M
CSE e o Projeto de Vida (professores) - CH 2º bi 08/06 https://youtu.be/u2950RXYxKY
CSE e o Projeto de Vida (professores) -
Linguagens
2º bi 09/06 https://youtu.be/sQKc1a3i-p8
CSE e o Projeto de Vida (professores) –
CN/MAT
2º bi 10/06 https://youtu.be/lZknty-U8d4

Retomar e/ou aprofundar os principais pontos do
desenvolvimento socioemocional articulado e
integrado ao componente curricular Projeto de Vida,
de modo que possam planejar e executar o trabalho
intencional com foco no desenvolvimento das
competências socioemocionais dos estudantes do
Ensino Fundamental – Anos Finais – e Ensino Médio e
apoiá-los no processo de autoavaliação
socioemocional durante o preenchimento das
rubricas.
OBJETIVO GERAL

1. Conhecer, compreender e significar como os relatórios
de devolutiva da autoavaliação socioemocional dos
estudantes podem contribuir nas decisões de
estudantes, professores e gestores, de maneira
articulada nas instâncias do conselho de classe
participativo.
2. Vivenciar a construção de um Plano de
Desenvolvimento Pessoal para conhecer e entender o
quanto e como ele pode contribuir no exercício de
autoavaliação, autoconhecimento e autorregulação
dos estudantes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

MOMENTO 3
Vivência da
elaboração do Plano
de Desenvolvimento
Pessoal – PDP.
AGENDA DO ENCONTRO
MOMENTO 1
Retomada das
reflexões finais
do encontro
anterior.
Relação com o
trabalho
desenvolvido pelo
conselho de
classe
participativo.
MOMENTO 2
Apresentação e
significação dos
relatórios de
devolutiva da
autoavaliação
socioemocional
realizada pelos
estudantes.
A importância
dos momentos
de devolutiva.

RETOMADA DO DIÁRIO DE BORDO
Como estão os registros no diário de bordo?
O diário de bordo permite revisitar as
reflexões, inspirações que vêm sendo
propostas a cada encontro; torna-se um
valioso instrumento de autorreflexão e
autoavaliação que favorece o
autoconhecimento.

ACOLHIDA
“...Tudo isso que eu consegui foi através de
dedicação, perseverança e muito desejo de atingir os
meus objetivos, muito desejo de vitória, vitória na
vida, não vitória como piloto.Tenha sempre como
meta, muita força, muita determinação e sempre
faça tudo com muito amor...”
Ayrton Senna
Entrevista concedida a João Dória Jr. Durante o programa “Sucesso”, da TV Bandeirantes,1990.

Qual é a relação dessa frase com os
conteúdos que serão trabalhados?
Reflita e registre em seu diário de bordo.
Atenção: essa questão será retomada ao
final do encontro.
PARA REFLETIR E REGISTRAR

• Retomada das reflexões finais do encontro anterior.
• Relação com o trabalho desenvolvido
pelo conselho de classe participativo.
MOMENTO 1

RETOMAR E REFLETIR
Após a realização da atividade de
preenchimento de uma rubrica durante
a formação anterior, como foi possível
ajudar a significar e ampliar o sentido
do exercício de autoavaliação com os
estudantes para o preenchimento das
rubricas no 2º bimestre?

Como vocês, professores de
outros componentes curriculares,
conseguiram apoiar o professor
de Projeto de Vida nesse desafio
de significar o preenchimento das
rubricas pelos estudantes?
RETOMAR, REFLETIR E AGIR

COMUNICAR, ENGAJAR E MOBILIZAR
Foram feitos e divulgados vídeo tutorial em
redes sociais, como Instagram, grupos de
WhatsApp e canais no YouTube, informando
sobre a importância do momento da
autoavaliação e um passo a passo a respeito
do preenchimento.
INICIATIVAS DE PROFESSORES DE PROJETO DE VIDA

AVALIAÇÕES SOCIOEMOCIONAIS E O CONSELHO DE CLASSE
Mas onde e como podem ser utilizados os
resultados das avaliações socioemocionais?
Os resultados e evidências gerados a partir
das autoavaliações socioemocionais, somados
às diferentes avaliações da rede e resultados
cognitivos, podem e devem ser considerados
nos processos de tomadas de decisão em
diferentes circunstâncias e ambientes, por
exemplo: na Instância do conselho de classe
participativo.

PARA SABER MAIS – FORMAÇÕES
Confira as formações sobre o conselho de classe
participativo nos links a seguir:
Frame de vídeo. CMSP -
Formação de Professores.
06/07/21 - ATPC - Conselho
de classe participativo.
YouTube, 2021.

REFERÊNCIAS – FORMAÇÕES CMSP
CMSP - Formação de Professores. 06/07/21 - ATPC - Conselho de classe
participativo. YouTube, 2021. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=d9AfcTmQGQM.
Acesso em: 11 ago. 2021.
https://www.youtube.com/watch?v=5S0FM7Zh9kM&t=31s.
https://www.youtube.com/watch?v=ujz5g9245f0&t=68s.

DOCUMENTO ORIENTADOR – CONSELHO DE CLASSE
O “Documento orientador para o conselho de
classe/ano/série considerando o desenvolvimento
integral dos estudantes” tem como objetivo apoiar a
equipe gestora e os professores a construir um olhar
mais amplo sobre as múltiplas dimensões do
desenvolvimento integral a serem consideradas em
conta pelo conselho de classe/ano/série.
Para isso, apresenta instrumentos utilizados para o
acompanhamento do desenvolvimento cognitivo e
socioemocional dos estudantes de maneira integrada.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Documento orientador para o conselho de classe/ano/série considerando o
desenvolvimento integral dos estudantes: subsídios para professores e gestores. 2021. p. 3. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/14zxFGwctA4M1QAOroBf2kI6e9DMzYmK9/view. Acesso em: 11 ago. 2021.

Conselho de classe
Espaço com uma oportunidade valiosa de encontro da equipe pedagógica para que
possa analisar os resultados dos processos de ensino e de aprendizagem realizados
ao longo do bimestre, levando em consideração:
• Análise dos indicadores de desempenho
• Frequência dos estudantes
• Habilidades cognitivas e socioemocionais desenvolvidas
• Resultados das avaliações internas e externas
• Estratégias de apoio às aprendizagens
Tem a finalidade de atribuir um parecer global sobre o desempenho dos
estudantes, identificar necessidades de apoio aos estudantes e encaminhar
combinados para a melhoria do engajamento e do desempenho escolar.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Documento orientador para o conselho de classe/ano/série considerando o
desenvolvimento integral dos estudantes: subsídios para professores e gestores. 2021. p. 6. Disponível em:

PARA SABER MAIS – DOCUMENTO ORIENTADOR
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação.
Documento orientador para o conselho de
classe/ano/série considerando o desenvolvimento
integral dos estudantes: subsídios para
professores e gestores. 2021. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/14zxFGwctA4M1QA
OroBf2kI6e9DMzYmK9/view. Acesso em: 11 ago.
2021.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação.
Boletim semanal subsecretaria. São Paulo,
2021, n. 338. Disponível em:
https://desumare.educacao.sp.gov.br/comun
icado-externo-conjunto-subsecretaria/.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Documento orientador para o conselho de classe/ano/série considerando
o desenvolvimento integral dos estudantes: subsídios para professores e gestores. 2021. p. 6. Disponível em:
Pontos de atenção para a organização das etapas do conselho
de classe buscando o desenvolvimento e o desdobramento de
tomadas de decisões, considerando os seguintes momentos:

MOMENTO 2
• Apresentação e significação do Relatório de Devolutiva da
Autoavaliação Socioemocional realizada pelos estudantes.
• A importância dos momentos de
devolutiva.

AVALIAÇÕES SOCIOEMOCIONAIS NA REDE
Quais são as avaliações socioemocionais realizadas pela Rede?
Diagnóstica e formativa
Quais são os instrumentos utilizados?
Diagnóstica – Instrumento Senna
Formativa – Instrumento formativo baseado em rubricas
Quais são os resultados dessas avaliações?
Relatório de Devolutiva Senna – Mapeamento Socioemocional dos
Estudantes
Relatório de Devolutiva – Rubricas (TURMA, ESCOLA, REGIONAL E REDE).

RELATÓRIO DE DEVOLUTIVA - INSTRUMENTO SENNA
Acesse as formações:
Formação Política de Educação Integral: um olhar para a
avaliação socioemocional – Mapeamento Socioemocional
dos Estudantes
Frame de vídeo. CMSP - Gestão.
14/05/2021 - Política de educação
integral: um olhar para a avaliação
socioemocional. YouTube, 2021.

ACESSO ÀS FORMAÇÕES – DEVOLUTIVA DO RELATÓRIO
CMSP - Gestão. 14/05/21 - Política de Educação Integral: um
olhar para a avaliação socioemocional. Youtube, 2021.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=NY8r-
siMtFM.
CMSP - Gestão. 28/05/21 - Política de Educação Integral:
um olhar para a avaliação socioemocional. YouTube, 2021.
Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=JrvmiCr1kN4.

RELATÓRIO DE DEVOLUTIVA – RUBRICAS
Informações e resultados apresentados no relatório disponíveis para
atender a 4 diferentes espaços/atores, sendo eles:
• Dirigentes têm
um olhar sobre
seus municípios.
• Gestores da
REDE têm um
olhar amplo
sobre todo o
trabalho
desenvolvido.
• Gestores
escolares podem
acompanhar as
escolas.
• Professor de PV
tem um olhar
sobre CADA
UMA de suas
turmas. TURMA ESCOLA
REGIONAL
REDE

RELATÓRIO DE DEVOLUTIVA – RUBRICAS (TURMA)
Acesso ao
Relatório de
Devolutiva –
Rubricas
Reprodução do site. Secretaria Escolar Digital. Disponível em:
https://sed.educacao.sp.gov.br/. Acesso em: 11 ago. 2021.

Reprodução do site. Secretaria Escolar Digital. Disponível em:
https://sed.educacao.sp.gov.br/. Acesso em: 11 ago. 2021.
Para acessar o relatório, deve-se selecionar os filtros abaixo:

Reprodução do site. Secretaria Escolar Digital. Disponível em: https://sed.educacao.sp.gov.br/. Acesso em: 11 ago. 2021.

DEVOLUTIVA
Instituto Ayrton Senna. Curso 3 - Vídeo 3 - Devolutiva e uso da rubrica. Disponível em:
https://vimeo.com/user59018803/review/427441104/057eb0ed79. Acesso em: 11 ago. 2021.

PONTOS FUNDAMENTAIS DA DEVOLUTIVA
Para refletir e registrar:
Durante o vídeo, anote os pontos
fundamentais que devem nortear
um momento de devolutiva.

MEDIAÇÃO DOS PROFESSORES DURANTE A DEVOLUTIVA
• Observar os estudantes no dia a dia.
• Acreditar no potencial de cada um.
• Valorizar o esforço, e não apenas o resultado.
• Utilizar as rubricas.
• Perguntar sem julgar.
• Praticar a escuta ativa.
• Exemplificar sempre.
• Não fazer comparações.
• Manter o foco.

COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS E DEVOLUTIVA
Levando em consideração esses pontos
de atenção na mediação dos professores
durante a devolutiva, qual ou quais
competências socioemocionais você
destacaria como fundamentais para o
professor exercitar nesses momentos?

MOMENTO 3
Vivência da elaboração do
Plano de Desenvolvimento Pessoal

PLANO DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL – PDP
O que é um Plano de Desenvolvimento
Pessoal – PDP?
É o planejamento de um conjunto de
ações que serão organizadas de maneira
orientada visando à realização de um
sonho ou do projeto de vida.

Principal objetivo de um PDP
Promover o autoconhecimento e
oportunidades de desenvolvimento das
competências socioemocionais em foco.
Ele deve ser revisitado periodicamente,
acompanhado do registro a respeito de
seu crescimento socioemocional.

Iniciando a atividade
PASSO 1 – IDENTIFICAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS
POTÊNCIA – que acredita ter em maior grau
de desenvolvimento.
DESAFIO – que acredita ter em menor grau
de desenvolvimento.

PLANO DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL
PASSO 2 – Dicas para impulsionar seu PDP
DICA 1: SEU PLANO DEVE SER ATINGÍVEL.
DICA 2: COM QUEM POSSO CONTAR?
DICA 3: EM QUANTO TEMPO DEVO REALIZAR?
DICA 4: UMA AÇÃO PARA DESENVOLVER SUA
COMPETÊNCIA-DESAFIO.

Como foi realizar essa atividade?
No que essa atividade pode ajudar
a apoiar os estudantes na
significação do Plano de
Desenvolvimento Pessoal e,
consequentemente, na construção
de seu projeto de vida?
REFLEXÃO FINAL

Pontos fundamentais na elaboração do
PDP:
1. Planejar pelo menos uma ação que deva
praticar para conseguir desenvolver a
competência-desafio.
2. Pensar em coisas que podem ser
realizadas em seu dia a dia.
3. Manter seu diário de bordo sempre
atualizado.
4. Ficar de olho nas ações e nos objetivos
que foram estabelecidos e manter o foco.
REFLEXÃO FINAL

PRÓXIMOS PASSOS – PREENCHIMENTO DAS RUBRICAS
Imagem referente ao app da Secretaria Escolar
Digital da Seduc-SP. Reprodução do aplicativo da
Secretaria Escolar Digital.
Período do 3º preenchimento
1º a 22 de setembro
O Preenchimento da Autoavaliação
Socioemocional é feito pela
Secretaria Escolar Digital (SED)
https://sed.educacao.sp.gov.br/
Acesso também pelo aplicativo.

SOBRE O PREENCHIMENTO DAS RUBRICAS
Atenção, professores!
Para esse 3º preenchimento das rubricas, foram
priorizadas duas competências socioemocionais
em cada ano/série, que já fazem parte das
competências que são trabalhadas de modo
focado nas atividades do Projeto de Vida.
Período do 3º preenchimento
1º a 22 de setembro

PREENCHIMENTO DAS RUBRICAS – 3º bimestre
Competências priorizadas para serem respondidas no 3º bimestre:
Ensino Fundamental – Anos Finais
Ensino Médio
6º ano Tolerância ao Estresse e Organização
7º ano Organização e Imaginação Criativa
8º ano Organização e Empatia
9º ano Organização e Empatia
1ª série Autoconfiança e Organização
2ª série Tolerância à Frustração e Foco
3ª série Tolerância ao Estresse e Persistência

PARA SABER MAIS
Instituto Ayrton Senna – Sobre competências socioemocionais
INSTITUTO AYRTON SENNA. De volta à escola: estratégias para a acolhida pós-isolamento
social. Disponível em:
https://institutoayrtonsenna.org.br/content/dam/institutoayrtonsenna/hub-
socioemocional/instituto-ayrton-senna-fichas-de-
acolhimento.pdf?utm_source=site&utm_medium=sou-gestor-1906.
COMPETÊNCIAS socioemocionais para contextos de crise. Instituto Ayrton Senna, 2021.
Disponível em: https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/socioemocionais-para-
crises.html?utm_source=lancamento-hub&utm_medium=e-mail-marketing-142104.
Instituto Ayrton Senna. Curso 3 - Vídeo 3 - Devolutiva e uso da rubrica. Disponível em:
https://vimeo.com/user59018803/review/427441104/057eb0ed79.
INSTITUTO Ayrton Senna. Espaço do educador. 2021. Disponível em:
https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/espaco-educador.html.

AVALIAÇÃO DO ENCONTRO
http://bit.ly/atpc2021

MENSAGEM FINAL
“[...] Tudo isso que eu consegui foi através de
dedicação, perseverança e muito desejo de
atingir os meus objetivos, muito desejo de
vitória, vitória na vida, não vitória como piloto
[...] tenha sempre como meta muita força, muita
determinação e sempre faça tudo com muito
amor [...].”
Ayrton Senna
Entrevista concedida a João Dória Jr. durante o programa Sucesso, da TV Bandeirantes, 1990.

Retomada da questão inicial:
Qual ou quais relações podemos
fazer dessa frase com os conteúdos
que foram trabalhados?
MENSAGEM FINAL

Até o próximo encontro e muito obrigada!
AGRADECIMENTO
Fiquem bem e se cuidem!

Competencias socio emocionais e o projeto de vida

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Semelhante a Competencias socio emocionais e o projeto de vida

Semelhante a Competencias socio emocionais e o projeto de vida (20)

Último

Último (20)

Competencias socio emocionais e o projeto de vida