Usando a tecnologia moderna (1)

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Usando a tecnologia moderna (1)

  1. 1. ISE-Instituto Superior de Educação
  2. 2. *As pessoas normalmente apresentam uma reação negativa em relação “as novidades tecnológicas”. *Na qualidade de professor de línguas, é nossa obrigação observar cada desenvolvimento tecnológico e nos perguntarmos:    É relevante para as necessidades de meus alunos? É relevante para o aprendizado em sala de aula dentro do contexto escolar, ou é mais adequado para o estudo em casa? A minha instituição tem recursos financeiros para adquirir o equipamento? Se a sua resposta para essas perguntas foram sim, então vamos descobrir algumas características desses materiais.
  3. 3. Este tipo de recurso é usado nas aulas de língua estrangeira há mais ou menos 20 anos. O problema não é como usá-lo, ou qual será a sua utilidade, mais sim como a minha instituição Quais as vantagens e desvantagens desse material? encontrara recursos financeiros para adquiri-lo.
  4. 4.    Ele traz um outro mundo para dentro da sala de aula, alem de deixa exemplos mais contextualizados da língua pode expor os alunos a diferentes tipos de inglês. É fácil de controlar na sala de aula, deixa a criatividade fluir. E proporciona uma exposição extra a linguagem e ao conteúdo da sala de aula.
  5. 5.    O nervosismo do professor A falta de disponibilidade da instituição, pois nem todos tem o privilegio de dispor de um vídeo cassete em cada sala de aula, ou de uma sala de projeção. E por ultimo talvez uma das principais desvantagens: A falta de disponibilidade de horário para o uso do mesmo. Na maioria das vezes é necessário agendar com muita antecedência o uso do material.
  6. 6.     Alguns pontos importantes de que você deve se lembrar ao usar o vídeo são: Tenha uma idéia calara do objetivo do seu uso. Escolha como apresentar o vídeo.  Defina as atividades a serem feitas durante e depois do os alunos terem assistido ao vídeo Reserve tempo suficiente para que os alunos se adaptem ao uso do vídeo. E lembre-se: Assistir ao vídeo na sala de aula não é a mesma coisa que assistir TV em casa! Seus alunos precisam saber disso.
  7. 7.   Cada vez mais os computadores tem tornado parte do dia-a-dia das pessoas e principalmente dos jovens. Então porque não tornar esse instrumento parte da aula de línguas? Ao alunos estão preparados para usar essas atividades, pois já estão familiarizados com o computador. Assim, um numero cada vez maior de alunos pode ter a possibilidade de aprender inglês fora da sala de aula. E, mesmo que não o façam diretamente, não se esqueça de que o inglês é a língua internacional dos computadores: os alunos estarão usando o inglês de forma real.
  8. 8. Em inglês.
  9. 9. se você ainda não teve essa experiência, peça alguém que lhe faça uma demonstração. O valor positivo desse recurso para a sala de aula é motivador, rápido e de baixo custo. Esse tipo de comunicação é muito envolvente. A própria internet oferece imensas oportunidades para descobertas de coisas novas.
  10. 10. A linguagem e as mensagens podem ser muito simples. “Hi Felipe! Thanks for you manssage. I’12, too. My birthday is on june 6. My brother Luis is 14, and my sister Alicia is 7. We live in na apartment in Malaga. My num is a haridresser. My dad lost his job last year. He’s looking for a new aone. what do you do in your spare time? Laura.” “Hi Laura. This is Felipe. I have two brothers and a sister. We live in Curitiba. I’m12. My num is a teacher, and my dad is a computer programmer. Tell me about your family”!
  11. 11. Os testes podem um beneficio como um estorvo no programa de ensino de línguas. Para isso é importante saber alguns pontos:  Como elaborar testes de qualidade?  É necessário aplicar estes mensalmente?  O que se aprende com os testes? 
  12. 12. Teste diagnóstico:
  13. 13. Normalmente os testes tem vários níveis. O objetivo da avaliação é assegurar a melhor correlação possível entre o conhecimento de inglês dos alunos e o curso em que eles desejam se inscrever. É usado mais freqüentemente em institutos de idiomas, onde há uma serie de grupos nos quais o aluno pode ingressar. Geralmente o instituto terá seus próprios testes, que serão aplicados a fim de selecionar a classe mais apropriada para o aluno.
  14. 14. Teste de aproveitamento são aqueles com os quais os professores estão mais familiarizados no ensino fundamental. São testes administrados em intervalos regulares (freqüentemente todos os meses ou depois de um capitulo do livro). Eles podem ser extremamente úteis para detectar o que os alunos aprenderam individualmente.
  15. 15. São aplicados freqüentemente no final do período de estudo. Normalmente são escritos por pessoas que não pertecem a instituição de educação. São destinados a avaliar o nível de inglês dos alunos de uma forma individualizada, usando como parâmetros critérios externos.
  16. 16. Teste de aproveitamento
  17. 17. E importante que o teste esteja de acordo com o que você ensinou. Seus alunos terão mais facilidade para fazer o teste se os exercícios forem parecidos com aqueles que eles estão familiarizado s no seu livro. Use o livro didático como modelo, mas encontre algumas maneiras interessantes de combinar o vocabulário e estruturas conhecidas. A diretriz mais importante quando se escreve seu próprio teste de aproveitamento é decidir o que você busca em cada item do teste. Você gostaria de verificar uma estrutura gramatical? O vocabulário? Uma habilidade como leitura ou a escrita?
  18. 18. Teste comunicativo Se você tem tempo para aplicar um teste oral, façao, pois esse é o tipo mais adequado para uma avaliação da comunicação. É melhor organizar uma situação comunicativa para cada dupla ou pequeno grupo. Você pode atribuir notas pelo desempenho nos seguintes itens: *Estrutura *Vocabulário *Pronuncia e entonação
  19. 19. Testes de autoverificação Alguns professores gostam de usar testes curtos em sala de aula e preferem exercícios através dos quais os alunos podem fazer uma autoverificação. Isso representa uma economia de tempo, e também faz com que os indivíduos ganhem maior consciência do seu próprio progresso. Exemplos de testes de autoverificação incluem: *Ditados de desenhos *Charadas *Ditados de sons para marcar a silaba Tonica.
  20. 20. Trabalho apresentado na disciplina de Língua Inglesa pelas alunas Jaqueline Gomes e Rafaela Pires de Paula, sob supervisão da Professora Ariane Peixoto.

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