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Elementos da oralidade em podcasts
- 1. Título da aula: Elementos da oralidade e sua importância nos podcasts. Finalidade da aula: Exercitar a comunicação oral, considerando os elementos paralinguísticos e cinésicos das apresentações orais, com base nas informações de cartazes, painéis ou slides sobre um assunto científico. Ano: 9º ano do Ensino Fundamental. Gênero: Podcasts de divulgação científica. Objeto(s) do conhecimento: Estratégias de produção: planejamento e produção de apresentações orais. Prática de linguagem: Oralidade. Habilidade(s) da BNCC EF69LP38 Esta é a décima primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em sequência.
- 2. Elementos da oralidade em apresentações
- 3. Vamos preparar as nossas próprias apresentações?
- 4. Guia de elaboração de apresentação oral Itens a serem observados durante a preparação ● Qual o contexto de produção? (Por que e para quem é feita a apresentação?) ● Qual o tempo disponível para a apresentação? ● Quais características do gênero apresentação oral usaremos? ● Que mídias e tecnologias serão utilizadas na apresentação? ● Quais os cuidados com a fala e com a movimentação corporal devemos ter durante a apresentação? ● Como será dito o texto? Memorizado, com apoio de leitura ou espontâneo?
- 5. Hora de comentar os resultados dos nossos trabalhos...
Notas do Editor
- <title> Sobre este plano </title> Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar. Sobre esta aula: esta é a décima primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Podcasts de divulgação científica e no campo de atuação das práticas de estudo e pesquisa. A aula faz parte do módulo de Oralidade. Materiais necessários: Cartazes, painéis ou slides produzidos pelos alunos (em aula anterior, Plano 10) sobre temas diversos de divulgação científica. Informações sobre o gênero: Podcasts são programas de áudio, normalmente compostos por uma série de episódios, que podem ser baixados ou ouvidos online, sobre divulgação científica. Dificuldades antecipadas: Dificuldades na transposição das informações dos cartazes, painéis ou slides para a prática oral. Referências sobre o assunto: BALARDINI, Edijoice; TULLIO, Cláudia Maris. Exposições orais com foco no gênero seminário. Disponível em: <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_artigo_port_unicentro_edijoicebalardini.pdf> INSTITUTO CLARO NET. Podcasts Disponível em: <https://www.institutonetclaroembratel.org.br/educacao/nossas-novidades/podcasts/> LAGES, Luiza. OUVIR CIÊNCIA: CONHEÇA PODCASTS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA. Disponível em: <http://minasfazciencia.com.br/2018/02/06/ouvir-ciencia/> PORVIR. Já pensou no podcast como recurso educacional? Disponível em: <http://porvir.org/ja-pensou-podcast-como-recurso-educacional/> REZENDE, Djaine Damiati. Podcast: Reinvenção da comunicação sonora. Disponível em: <http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2007/resumos/R0708-1.pdf> SALLA, Fernanda. Gráficos e tabelas para organizar informações. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/163/graficos-tabelas-organizar-informacoes> SCIULO, Marilia Mara. 7 podcasts brasileiros que você precisa conhecer. Disponível em: <https://revistagalileu.globo.com/Tecnologia/noticia/2018/07/7-podcasts-brasileiros-que-voce-precisa-conhecer.html>
- <title> Título da aula </title> Tempo sugerido: 3 minutos Orientações: Apresente a proposta da aula para os alunos: diga a eles que nesta aula irão utilizar todo o conhecimento sobre o planejamento de uma apresentação oral para organizar e realizar uma apresentação oral com base nas informações de cartazes, painéis ou slides sobre um tema científico.
- <title> Introdução </title> Tempo sugerido: 7 minutos Orientações: Divida os alunos em seis grupos (Estações); Aconselha-se manter os mesmos grupos da aula anterior (Plano 10); Aconselha-se a divisão em seis grupos para que a turma possa ter acesso a, no mínimo, dois tipos de cada forma de apresentação de dados (cartaz, painel e slide), porém o professor pode alterar este número conforme as necessidades de cada situação, sem prejuízo à atividade; Entregue para cada estação os materiais produzidos pelos alunos (em aula anterior, Plano 10) sobre temas diversos de divulgação científica, na forma de cartaz, painel e slide; Caso não esteja utilizando a sequência completa dos planos de aula, para executar esta aula específica, é necessário que os estudantes já tenham produzido materiais que sintetizem ideias sobre temas científicos. Aconselha-se entregar para cada uma das estações os materiais produzidos por outra estação.
- <title> Desenvolvimento </title> Tempo sugerido: 30 minutos Orientações: Peça que em cada estação os estudantes analisem os materiais recebidos a fim de preparar uma apresentação oral sobre o tema, semelhante a um podcast; Disponibilize (através de impressão ou projeção deste slide) um guia de elaboração de apresentação oral (disponível em Materiais complementares), para toda a turma, com uma lista de vários itens vistos em aulas anteriores; A ideia deste guia é para que os alunos usem como uma espécie de check-list para a elaboração das apresentações. Apesar de estar em forma de perguntas, não há a necessidade real de respostas, mas, sim, direcionar os trabalhos das estações. Qual o contexto de produção? (Por que e para quem é feita a apresentação?) Os alunos devem identificar e/ou determinar o público-alvo das apresentações. Qual o tempo disponível para a apresentação? Os estudantes devem estar cientes e controlar o tempo disponível para as apresentações. Quais características do gênero apresentação oral usaremos? O grupo deve determinar quais das características serão melhor aproveitadas em sua apresentação. Que mídias e tecnologias serão utilizadas na apresentação? Os integrantes das estações devem decidir a necessidade e/ou disponibilidade de utilização de recursos tecnológicos nas apresentações. Quais os cuidados com a fala e com a movimentação corporal devemos ter durante a apresentação? Cada equipe deve observar a melhor maneira de comportamento corporal e de fala durante as apresentações. Como será dito o texto? Memorizado, com apoio de leitura ou espontâneo? Cada estação deve escolher a melhor forma de lidar com o texto produzido para as apresentações. Circule entre os grupos para orientar os trabalhos e chamar a atenção para as características presentes no guia que não estiverem sendo observadas pelos estudantes; Aconselha-se que esta primeira parte ocupe os primeiros 10 minutos do desenvolvimento; Peça que os integrantes de cada estação apresentem para o restante da turma os trabalhos produzidos por eles; Aconselha-se que esta segunda parte ocupe os 20 minutos restantes do desenvolvimento. Materiais complementares: Para acessar o guia de elaboração de apresentação oral usado neste momento, clique aqui.
- <title> Fechamento </title> Tempo sugerido: 10 minutos Orientações: Convide cada grupo a comentar os pontos que acharam mais interessantes e os pontos que podem ser melhorados na própria apresentação e nas apresentações das outras estações, de acordo com o guia; Peça que anotem em seus cadernos as observações, os comentários e apontamentos feitos por todos sobre as apresentações de todos os grupos; Incentive a discussão entre todos os estudantes sobre suas anotações.