PLIM_Fichas_4ano.pdf

Editável e fotocopiável ©Texto Editores 1
PLIM
Aprendizagens Essenciais de Português
4.O
ANO
Domínio Conhecimentos,
capacidades e atitudes
O aluno deve ser capaz de:
Ações estratégicas de ensino
orientadas para o perfil do
aluno
Promover estratégias que
envolvam:
Descritores do
Perfil dos Alunos
Leitura Mobilizar experiências e
saberes no processo de
construção de sentidos do
texto.
Identificar o tema e o
assunto do texto ou de
partes do texto.
Descobrir elementos e formas
de articular as ideias no texto
como, por exemplo, reconhecer
a concordância de género, de
número e de pessoa.
Conhecedor /
Sabedor /
Informado
(A, B, G, I, J)
Sistematizador /
Organizador
(A, B, C, I, J)
Gramática Conjugar verbos regulares e
irregulares no pretérito
imperfeito do modo
indicativo
Consolidação de conhecimento
sobre regras de flexão de verbos
regulares e irregulares.
Sistematizador /
Organizador
(A, B, C, I, J)
As fichas de trabalho do aluno apresentadas operacionalizam as Aprendizagens Essenciais nos
domínios da Leitura e da Gramática previstas para o 4.o ano de escolaridade.
A Ficha de Trabalho 1 contém exemplos de ações estratégicas de ensino a desenvolver com os
alunos no âmbito do domínio da Leitura e a Ficha de Trabalho 2 apresenta ações estratégicas
orientadas para os alunos adquirirem o conceito referido no domínio da Gramática.

2 Editável e fotocopiável ©Texto Editores
Ficha de Trabalho 1
Nome: ___________________________________ Data: ______________
1. Lê o texto com atenção.
O Pai Natal está a chegar
É quase meia-noite e anda no ar um doce cheiro a
canela.
Estou um bocado nervoso porque este é o primeiro ano
em que sou Pai Natal.
Tenho medo de me esquecer de alguma coisa ou de trocar algum presente, mas
a minha mãe diz que eu sou esperto e que não vai haver problema.
A minha mãe é muito velha e trabalhou muitos anos porque não havia mais
ninguém que soubesse fazer o que ela fazia.
Durante anos, anos e anos, e mais anos, anos e anos, e ainda mais anos, anos e
anos, a minha mãe CONSTRUIU casinhas, bonecas, carrinhos, soldadinhos, triciclos,
bicicletas, COSTUROU saias, vestidos, camisas, calças, blusas, TRICOTOU casacos,
xailes, mantas, camisolas, cachecóis, gorros, luvas, meias… e parecia que nunca se
cansava.
Há muitos anos, o meu pai deu uma queda ao descer de uma chaminé com três
metros de altura – e desde então todo o trabalho passou para a minha mãe, porque
eu ainda era muito novo para trabalhar.
Mas ontem fiz 300 anos, e o meu pai, deitado na cama donde nunca mais se
levantou, chamou-me e disse que era tempo de eu começar a trabalhar no ofício que
sempre foi da nossa família.
A minha mãe suspirou aliviada, porque diz que as crianças agora pedem coisas
muito estranhas, que ela não sabe o que são, nem como é que se fazem, nem onde é
que se encontram, e que por isso é melhor que seja um rapaz novo como eu a tratar
de tudo.
Claro que eu pedi logo um GPS para o trenó, porque, em 300 anos, ninguém tem
tempo de decorar o nome de todos os continentes, todos os países, todas as cidades,
todas as vilas, todas as aldeias, todos os montes, todos os lugares, todas as ruas, todas
as casas, todas as chaminés.
E mesmo assim estou nervoso, porque olhei para as renas e descobri que elas
também já estão em idade de descansar, tal como a minha mãe, e receio que
comecem a andar muito devagar.
E um Pai Natal atrasado é a pior coisa que existe.
Alice Vieira, O Pai Natal está a chegar in Livro com cheiro a canela, Texto, 2.a edição, 2009

Ficha de Trabalho 1
1. Assinala com ✗ a resposta correta.
O tema do texto é: a noite de consoada.
a noite de Natal.
o dia de Natal.
O assunto do texto é: o atraso do Pai Natal.
a queda do Pai Natal.
a primeira vez em que o narrador foi Pai Natal.
2. Ordena os acontecimentos de 1 a 4, de acordo com o texto.
A mãe, durante muito tempo, construiu vários brinquedos.
O pai disse que chegou a altura do filho manter a ocupação da família.
O Pai Natal estava com medo de trocar os presentes.
O trenó estava equipado com GPS.
3. Por que motivo o narrador estava nervoso?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Quais eram os maiores receios do narrador? Justifica com uma frase do texto.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. Como é que a mãe encorajou o seu filho?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. Transcreve do texto a frase que indica a idade do narrador. Achas que é possível
alguém ter essa idade?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Ficha de Trabalho 1
7. Consideras que o pedido do GPS foi uma boa escolha? Justifica a tua resposta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. Na tua opinião, por que motivo um Pai Natal atrasado é a pior coisa que existe?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. Liga corretamente de modo a fazeres a concordância das frases em género e
número.
As   Pai Natal   adoram agradar os filhos.
O   mães   não queria trocar os presentes.

Ficha de Trabalho 2
Nome: ___________________________________ Data: ______________
1. Lê o poema e sublinha as formas verbais que se encontram no pretérito
imperfeito do indicativo.
O meu pai nunca tinha
hora certa de chegar.
E o tempo corria
a noite caía
o herói desistia
e ela adormecia.
Mas de repente
acordava.
De repente
saltava do sofá
tirava o avental
e sorria
e corria
para a porta.
Mas ela sabia
que era então
que o meu pai
aparecia.
Alice Vieira, Rimas perfeitas, imperfeitas e mais-que-perfeitas, Texto Editores, 2009
2. Completa a frase com verbos no pretérito imperfeito do indicativo.
Recorda:
Os verbos regulares seguem a regra de conjugação a que pertencem, mas os verbos
irregulares não! Por exemplo: Eu gosto/ Eu gostei / Eu gostava /Eu gostarei (o verbo gostar é
um verbo regular porque mantém o radical em todas as formas verbais); Eu sou/ Eu fui / Eu
era/ Eu serei (o verbo ser é um verbo irregular porque o radical não se mantém em todas as
formas verbais).
O pretérito imperfeito do indicativo exprime uma ação passada, com uma certa continuidade,
ou seja, indica uma situação que se prolongou no passado: eu brincava, tu corrias, ele saía.
_________________ bolos deliciosos.
_________________ vestidos lindos.
_________________ bonitas canções.
_________________ com os netos.
Há muitos anos, a minha avó
Maria…

Ficha de Trabalho 2
3. Completa a tabela com os verbos no pretérito imperfeito do indicativo nas
pessoas indicadas.
1.a
conjugação 2.a
conjugação 3.a
conjugação
Pessoa lanchar fazer rir
Eu
Tu lanchavas
Ele / Ela fazia
Nós
Vós rieís
Eles / Elas
3.1 Completa as frases com as palavras regular ou irregular.
O verbo lanchar é um verbo _______________________________e o verbo fazer
é um verbo _______________________________.
4. Completa as frases com os verbos indicados no pretérito imperfeito do
indicativo.
a. A minha escola ____________________computador interativo. (ter)
b. A Mariana ____________________ à corda até se cansar! (saltar)
c. A Leonor ____________________resumos da matéria de Estudo do Meio. (fazer)
d. O Carlos e o Miguel ____________________dos animais com carinho. (tratar)
e. A Lara ____________________brincar com as primas. (adorar)
f. Nós ____________________ várias vezes à praia. (ir)
5. Escreve frases com os verbos indicados no pretérito imperfeito do indicativo.
a. escrever → Tu __________________________________________________________
b. ler → Vós_______________________________________________________________
c. fazer → Nós ____________________________________________________________
d. cozinhar → Eu __________________________________________________________
e. poder → Eles ___________________________________________________________
f. pôs → Eles______________________________________________________________

PLIM
Aprendizagens Essenciais de Matemática
4.O
ANO
Tema Objetivos Essenciais de
aprendizagem
Conhecimentos,
capacidades e atitudes
Práticas essenciais de
aprendizagem
Descritores do
Perfil dos Alunos
Geometria e
medida
– Localização
e orientação
no espaço
– Figuras
geométricas
- Identificar propriedades de
figuras planas e de sólidos
geométricos e fazer
classificações, justificando
os critérios utilizados.
-Identificar ângulos em
polígonos e distinguir
diversos tipos de ângulos
(reto, agudo, obtuso, raso).
- Exprimir, oralmente e por
escrito, ideias matemáticas,
e explicar raciocínios,
procedimentos e
conclusões, recorrendo ao
vocabulário e linguagem
próprios da matemática
(convenções, notações,
terminologia e simbologia).
- Desenvolver confiança nas
suas capacidades e
conhecimentos
matemáticos, e a
capacidade de analisar o
próprio trabalho e regular a
sua aprendizagem.
- Explorar, analisar e
interpretar situações de
contextos variados que
favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática
com sentido dos conceitos
matemáticos.
- Realizar tarefas de natureza
diversificada (projetos,
explorações, investigações,
resolução de problemas,
exercícios, jogos).
- Descrever figuras bi e
tridimensionais, identificando
as suas propriedades
- Comunicar utilizando
linguagem matemática,
oralmente e por escrito, para
descrever, explicar raciocínios,
procedimentos e conclusões.
Conhecedor /
Sabedor /
Culto / Informado
(A, B, G, I, J)
Criativo (A, C, D, J)
Comunicador
(A, B, D, E, H)
A Ficha de Trabalho 1 poderá ser feita em conjunto, caso os alunos não estejam familiarizados com
o geoplano. No final, deve ser feito um registo coletivo de todas as “bandeiras”. A atividade pode
ser estendida a outras figuras geométricas.
A Ficha de Trabalho 2 pretende desenvolver a noção dinâmica de ângulo (tarefas 1 e 2). Pode ser
feita individualmente ou em coletivo, desenvolvendo assim a capacidade de raciocínio e de
comunicação matemática. A tarefa 3 deve ser realizada em primeiro lugar individualmente e de
seguida explorada em coletivo.

Ficha de Trabalho 1
Nome: ___________________________________ Data: ______________
1. No geoplano 3 × 3 faz uma bandeira triangular.
Descobre mais bandeiras e desenha-as nos papéis ponteados.
1.1 Todas as figuras que desenhaste são triângulos? _________________________
O que têm em comum?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
1.2 Os triângulos que desenhaste são diferentes ou iguais? __________________
O que os distingue?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Ficha de Trabalho 1
2. Um cubo de madeira foi pintado de azul e de seguida
foi cortado em 8 cubos iguais.
2.1 Pinta o cubo da imagem e descreve como fica cada
cubinho. Os cubinhos têm todos o mesmo número
de faces pintadas?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.2 Usa o papel quadriculado a seguir e descobre diferentes planificações do
cubinho.
Usa uma cor e pinta as faces pintadas de azul. Observa um exemplo.

Ficha de Trabalho 1
3. Imagina agora que um novo cubo foi pintado de azul e
cortado em 27 cubos iguais. Pinta também o teu cubo
de azul.
3.1 Como são os novos cubinhos, no que respeita às
faces pintadas?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.2 Quantos cubinhos têm 3 faces pintadas? ________________________________
E 2 faces pintadas? ____________________________________________________
E uma face pintada? ___________________________________________________
3.3 Como são os novos cubinhos, no que respeita às faces pintadas?
_______________________________________________________________________

Ficha de Trabalho 2
Nome: ___________________________________ Data: ______________
1. O Woody está preso a uma trela e consegue correr com ela, esticando-a ao
máximo possível.
A
O
1.1 Assinala a opção verdadeira.
A linha desenhada pela corda que prende o Woody, representa:
Uma reta
Uma semirreta
Um segmento de reta
1.2 Justifica a tua resposta.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Ficha de Trabalho 2
1.3 Usa uma régua e mede o comprimento da trela do Woody. Regista-o.
Comprimento da trela do Woody:
2. Usando de novo a régua, marca 5 diferentes pontos onde o Woody pode chegar,
esticando a trela ao máximo. Assinala-os com as letras C, D, E, F, G. Desenha a
trela em todos eles, usando cores diferentes.
A
O
B
2.1 Quando o Woody vai do ponto A para o ponto B, ele descreve o ângulo BOA.
Regista o seu nome. ___________________________________________________
2.2 Regista três outros ângulos que seja possível observar na imagem e indica
os seus nomes.
_________________ ___________________________________________________
_________________ ___________________________________________________
_________________ ___________________________________________________

Ficha de Trabalho 2
3. Na turma da Rita e do João, os alunos marcaram as horas nos relógios seguintes
e observaram os ângulos formados pelos ponteiros em cada relógio. Faz como
eles.
3.1 Observa os ângulos formados e regista as tuas conclusões. Discute com os
teus colegas o que observaram.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
12 h 2 h 3 h
4 h 6 h 12 h 30 min
11 h 6 h 30 min 1 h

PLIM
Apoio ao professor
Na tarefa 1 da Ficha de Trabalho 1 é importante usar o geoplano. Caso não seja possível, distribuir
aos alunos uma cópia, que deve ser recortada, simulando assim o geoplano. Só através da
manipulação do geoplano os alunos poderão perceber que há figuras que podem ser as mesmas,
embora estejam em posições diferentes.
As tarefas 2 e 3 da Ficha de Trabalho 1 poderão ser inicialmente realizadas com recurso a cubos
de encaixe ou a cubos soltos, montando-se assim o cubo de madeira com cubinhos. Nestes
cubinhos podem colar-se etiquetas autocolantes para assinalar as faces pintadas.
- Para o cubo cortado em 8 cubinhos, os 8 cubos que se obtêm são todos iguais e correspondem
ao vértice do cubo original. Cada um destes cubos tem 3 faces pintadas e 3 por pintar.
- Para o cubo cortado em 27 cubinhos iguais, pintar com 3 tons de azul, ajuda a distinguir três das
quatro hipóteses possíveis.
Cubos com 3 faces pintadas: são 8 (os dos vértices)
Cubos com 2 faces pintadas: são 12 (os das arestas)
Cubos com 1 face pintada: são 6 (os das faces)
Há ainda 1 cubinho que ficou escondido dentro do cubo de madeira
e que não tem qualquer face pintada.

PLIM

PLIM
Quadrado para cortar e substituir o geoplano.

PLIM
Recursos de Apoio às Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio
4.O
ANO
Domínio: Sociedade
História de Portugal num friso cronológico
Personagens e factos revelantes na História de Portugal
Direitos e liberdades após o 25 de Abril
Direitos Humanos
Nome: ____________________________________________ Data: _________________
HISTÓRIA DE PORTUGAL NUM FRISO CRONOLÓGICO
1. Observa os frisos cronológicos. Na página seguinte, recorta os factos revelantes
da História de Portugal e cola-os na data a que correspondem.

PLIM
FORMAÇÃO DE PORTUGAL
EXPANSÃO MARÍTIMA E PERÍODO FILIPINO
RESTAURAÇÃO DA INDEPENDÊNCIA E IMPLANTAÇÃO DA REPÚBLICA
Conquista de Leiria.
Tratado
de Zamora.
Conquista
de Santarém
e Lisboa.
O Papa reconhece
D. Afonso Henriques
como rei de Portugal.
Conquista
definitiva
do Algarve.
Tratado de Alcanises.
Descoberta
da Madeira.
Passagem do
cabo Bojador.
Descoberta do
caminho marítimo
para a Índia.
Batalha de
Aljubarrota.
Conquista
de Ceuta.
Descoberta
dos Açores.
Passagem do cabo
da Boa Esperança.
Descoberta
do Brasil.
Início do
período
Filipino.
Salazar - Chefe
do Governo
Revolução
25 de Abril.
Adesão
à União
Europeia.
1.a
Constituição.
Início da Guerra
Colonial.
Constituição
de 1976.
Fim
da
1.a
República.
Fim da
Monarquia.
Início da
República.
Restauração
da
Independência.
Constituição
do Estado
Novo

PLIM
PERSONAGENS E FACTOS REVELANTES NA HISTÓRIA DE PORTUGAL
1. Escolhe cinco personagens importantes da História de Portugal e indica a razão
pela qual se destacaram. Observa o exemplo.
Personagem Facto revelante
D. Afonso III Conquista definitiva do Algarve.
DIREITOS E LIBERDADES APÓS O 25 DE ABRIL
1. Com a Revolução do 25 de Abril de 1974, os portugueses obtiveram liberdades e
direitos.
Observa duas liberdades e direitos que se obtiveram após a revolução e descreve
como eram antes da revolução. Explica como funcionam estes direitos nos dias
de hoje.
liberdade de expressão
Antes da revolução:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Depois da revolução:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
eleições
Antes da revolução:
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Depois da revolução:
__________________________________
__________________________________
__________________________________

PLIM
DIREITOS HUMANOS
1. Em 1948, a Assembleia Geral das Nações Unidas proclamou a Declaração
Universal dos Direitos Humanos.
a) Completa a frase com as palavras seguintes.
Esta __________________ é uma carta de __________________ onde se
estabelecem e __________________ os direitos do indivíduo para uma
__________________ mais justa e __________________.
Os direitos «andam de mãos dadas» com as responsabilidades, ou seja,
também temos de fazer a nossa parte perante os direitos que temos.
b) Lê os direitos e, numa frase, explica o que deves fazer para merecer esse
direito. Vê o exemplo.
Direito Responsabilidade
Eu tenho o direito à liberdade de
expressão e opinião.
Eu tenho o dever e a
responsabilidade de respeitar
a opinião dos outros.
Eu tenho o direito à vida.
Eu tenho o direito ao lazer,
ao repouso e tempos livres.
sociedade igualitária declaração princípios defendem

PLIM
Recursos de Apoio às Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio
4.O
ANO
Domínio: Sociedade/Natureza/Tecnologia
Património
Nome: ____________________________________________ Data: _________________
PATRIMÓNIO
1. Todas as localidades têm a sua história e dela fazem parte marcas naturais,
culturais e materiais que é importante conhecermos e valorizar.
a) Liga as imagens às legendas, de forma a identificares algum do património do
nosso país.
Espaços da Rede Natura
Sítios geológicos
Edifícios
Aquedutos
Pontes
Símbolos
Efemérides
Costumes
Estátuas

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