1º BIMESTRE- 2º BLOCO DE 19-04-2021 A 07-05-2021 4º ANO C.pdf

EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 19/04/2021 à 07/05/2021 – 4º ANO C
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "ALZIRA CARDOSO"
4º ANO C
PERÍODO LETIVO COMPONENTES CURRICULARES
19/04/2021 à 07/05/2021
CIÊNCIAS / HISTÓRIA / GEOGRAFIA /
LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
- Análise do contexto interno da palavra (som da letra, posição da letra - início, meio e fim – letra que antecede ou
sucede), determinando que letra usar na sua grafia: r/rr, m-p/b, o/u, e/i;
- Compreensão de regras por meio de sequências didáticas;
- Campanha de conscientização comunitária (cartazes; folhetos...). Exemplo de campanha de conscientização:
http://www.ccms.saude.gov.br/revolta/images/cart azes/Cartaz-VacinacaoG.jpg
- Análise comparativa de ocorrências de listas de palavras;
- Verbos, substantivos, adjetivos;
- Gênero: Diário.
OBJETIVOS:
- Escrever corretamente palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas e
contextuais;
- Reconhecer o gênero campanha de conscientização comunitária, entendendo sua composição e sua finalidade.
- Identificar as regularidades do gênero;
- Escrever corretamente palavras com regularidades morfológico-gramaticais: - esa/- oso (adjetivos), -eza
(substantivos derivados); L (final de coletivos) e –ice (substantivos), na produção de textos de diferentes gêneros;
- Conhecer o gênero “Diário” e entender sua função social;
- Interpretar o texto, retirando dele informações explícitas.
LÍNGUA PORTUGUESA
DIÁRIO PESSOAL
O diário é um caderno em que você escreve as coisas que acontecem com você.
Geralmente, o diário e confidencial, ou seja, ninguém pode ler o que você escreveu, somente
você.
Você já escutou a expressão: segredo guardado a sete chaves? Pois é, seu diário é um
caderno pra você escrever seus segredos e as coisas importantes para você.
Para escrever um diário você deve:
 Colocar um vocativo, ou seja, querido diário.
 Colocar a data – essa parte é essencial, pois daqui a uns vinte anos, poderá rever o que
registrou numa determinada ocasião.
 Fazer um desenvolvimento – trata-se da parte na qual escreve as informações que
desejar, não se esquecendo dos detalhes mais importantes, certo?
 Por fim, a assinatura, evidenciando o autor (a) do texto.

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1. Marque V para verdadeiro ou F para falso:
( ) O Diário é um caderno em que você escreve coisas que acontecem com você.
( ) O Diário é igual um livro, ou seja, é escrito para que todos possam ler.
( ) Colocar a data é importante para no futuro você saber quando foi que as coisas que
você escreveu aconteceram.
( ) É importante guardar o diário para no futuro você reler as coisas que aconteceram
com você.
Leia o texto abaixo: “O diário escondido de Serafina” de Cristina
Porto
Querido diário,
Sabe como a minha mãe resolveu
comemorar o aniversário do meu pai? De um jeito
muito simples: preparando, com capricho, um
belo de um frango com polenta e salada de rúcula
(a comida preferida dele) para o jantar. E
convidando seu Nonô para vir jantar com a gente.
Mas sabe da maior? Na última hora, ela fez a polenta virar bolo e
encheu de velinhas! Foi tão engraçado! Um aniversário bem diferente o
meu pai teve este ano.
Mas o melhor de tudo foi a frente fria que chegou do Sul daquele jeito na madrugadinha
do dia 2. Por causa dela, o meu pai estreou no mesmo dia o cachecol que eu fiz e dei de
presente para ele e já saiu para trabalhar com ele no pescoço, todo feliz da vida!
Depois de jantar, então, o sorriso dele ia até nas orelhas!
Meu pai é mesmo uma pessoa maravilhosa: fica feliz e contente com qualquer agradinho
que a gente faça! Pode ser em forma de carinho mesmo, abraço e cafuné, ou de comida, ou de
bilhetinhos, cartas, cartões, ou qualquer lembrancinha boba, que a gente mesmo faça.
É muito fácil agradar e amar um pai, como o meu, diário.
Tchau. Vou parar porque preciso estudar para a prova de Matemática na casa do Tadeu.
P.S.: Esqueci de dizer qual foi a sobremesa: manjar branco com fios de ovos. Hum...
Que delícia!
2). Leia o texto acima e responda: MARQUE COM UM (X) A RESPOSTA CORRETA.
a). Serafina escreveu:
( ) uma notícia ( ) uma fábula ( ) uma página do seu diário
b). Sobre que assunto Serafina escreveu?
( ) Sobre a prova de matemática. ( ) O aniversário do pai.
c). Quem você imagina ser o seu Nonô?
____________________________________________________________________________
d). O que Serafina deu de presente ao pai dela?
____________________________________________________________________________
e). O que Serafina acha do pai dela?
____________________________________________________________________________

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f). Dê sua opinião: Por que Serafina considerou simples e diferente a forma como a mãe
preparou o aniversário do pai?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
SUBSTANTIVOS, ADJETIVOS E VERBOS
 SUBSTANTIVO
É o nome que damos a tudo o que nos rodeia: pessoas, animais, plantas, objetos,
sentimentos etc.
 ADJETIVO
São palavras que atribuem qualidade ao substantivo. Indicam como estão ou como estão as
pessoas, animais, plantas, objetos...
 VERBO
É a ação, estado ou fenômeno da natureza.
Já reparou que tudo no mundo tem nome??? Você tem um nome, que seus pais lhe
deram.
Você está sentado na cadeira, olhando para a folha, e esta folha provavelmente está em cima
de uma mesa. E, você agora deve estar usando um lápis e uma borracha para fazer a sua atividade.
 SUBSTANTIVO é o nome de cada coisa. As palavras que estão destacadas no trecho
acima são substantivos! Há vários jeitos de classificar um substantivo:
Por exemplo: um pão pode ser doce ou salgado, se pensarmos no sabor; pelo tamanho, pode
ser grande ou pequeno. E também podemos dizer que ele é barato ou caro, se pensarmos no
preço!
Essas características que damos a um substantivo, chamamos de ADJETIVOS.

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A palavra Brigadeiro é um substantivo que dá nome a um doce. VEJA quantas outras
características o brigadeiro pode ter:
1). No quadro abaixo há imagens de vários objetos. Todos eles têm um nome (substantivo).
ESCREVA o nome do substantivos do quadro e em seguida, ESCREVA um adjetivo para
casa um (OBSERVE o exemplo):
2). Circule os substantivos e passe um traço nos adjetivos. Observe o exemplo:
a). A menina sapeca ganhou chocolate.
b). A abelha colorida voa pelo jardim.
c). A flor cheirosa enfeita o jardim.
d). A criança formosa veste-se bem.

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AMANHÃ

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Lembre-se que:
Verbo é uma palavra que exprime:
Ação - Exemplo: A criança brincou bastante.
Estado - Exemplo: O menino está triste.
Fato ou fenômeno - Exemplo: Ontem não choveu.
São três os TEMPOS VERBAIS:
Presente – Exemplo: Ana brinca com a amiga.
Pretérito/passado - Exemplo: Ana brincou com as amigas.
Futuro - Exemplo: Ana brincará com as amigas.
Vamos praticar?
1). Preencha os quadros de acordo com o exemplo:
Exemplo: O menino levado saiu de casa
a). O carro luxuoso levará a noiva à igreja.
b). A menina está na cozinha.
c). Ana escreveu um texto.
Substantivo menino
Adjetivo levado
Verbo saiu
Tempo Verbal pretérito
Substantivo
Adjetivo
Verbo
Tempo Verbal
Substantivo
Adjetivo
Verbo
Tempo Verbal
Substantivo
Adjetivo
Verbo
Tempo Verbal

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Escrever corretamente: terminações em -OSO e -OSA, -ESA e -EZA
As terminações -OSO e -OSA são usadas em adjetivos derivados de
substantivos. Por exemplo: GOSTOSO é um adjetivo derivado do substantivo “GOSTO”,
famosa (derivado de "fama"). Essas palavras são escritas sempre com S.
1). Forme adjetivos com estes substantivos. Faça como no exemplo!
2). Escreva os substantivos que deram origem a estes adjetivos. Faça como no exemplo!
As terminações -ESA e –EZ -EZA são utilizadas em casos diferentes. Tome
cuidado então com o uso do S e do Z.
 A terminação –ÊS e -ESA aparece nos adjetivos que indicam nacionalidades, ou seja,
lugar de origem.
PORTUGUESA, FRANCESA, FRANCÊS
 A terminação –ÊS e –ESA também podem ser substantivos quando indicam títulos de
nobreza ou profissão.
BARONESA, CAMPONESA, MARQUÊS
3). Escreva o feminino das palavras a seguir. Faça como no exemplo!
4). Agora complete as legendas substituindo as palavras destacadas por um adjetivo. Como no
exemplo.
Exemplo: Este cachorro é originário da França. Ele é um buldogue francês.
a). Este chocolate veio da Holanda. Este chocolate é _________________________________.
b). Minha prima nasceu na China. Minha prima é
_____________________________________.
a). sabor SABOROSO
b). apetite
c). rancor
d). jeito
e). perigo
f). fantasia
a). esperançoso ESPERANÇA
b). atencioso
c). caprichosa
d). famoso
e). deliciosa
f). bondosa
a). duque DUQUESA
b). chinês
c). dinamarquês
d). príncipe
e). irlandês
f). japonês

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Já -EZ e -EZA serve para substantivos derivados de adjetivos:
beleza (derivado de “belo”), riqueza (derivado de “rico”).
5). Agora forme substantivos a partir desses adjetivos. Faça como no exemplo!
CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO COMUNITÁRIA
É o conjunto de ações na promoção de apoio a iniciativas de solidariedade e de
promoção à vida. Tem como objetivo promover a vida, despertando a consciência sobre o
cuidado com a saúde do corpo e do planeta Terra. Leia o folheto abaixo de uma campanha de
conscientização.
a). tímido TIMIDEZ
b). gentil
c). ácido
d). estúpido
e). delicado
f). puro

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1). Responda: MARQUE COM UM (X) NA RESPOSTA CORRETA.
a). As imagens de campanhas de conscientização geralmente são textos:
( ) longos ( ) curtos
b). Geralmente apresentam:
( ) somente imagens ( ) somente texto ( ) imagens e textos
c). Possuem uma linguagem:
( ) fácil ( ) difícil
d). Complete as lacunas do texto com as respostas das questões acima.
O gênero textual campanha de conscientização é composto de textos
_____________________ geralmente apresentam __________________________ e textos
com linguagem de ______________________ entendimento. O objetivo é despertar,
conscientizar e orientar a população para problemas públicos e sociais.
2). Qual o assunto principal do cartaz acima? MARQUE COM UM (X) NA RESPOSTA
CORRETA.
( ) Prevenção do coronavírus através da lavagem das mãos.
( ) Fala sobre o coronavírus e como o vírus se espalha.
3). Qual a finalidade do texto?
( ) Ensinar a maneira correta de lavar as mãos.
( ) Apenas criar a capa de uma revista.
4). Agora é sua vez de criar uma campanha de conscientização para a importância do uso de
máscara nessa pandemia. Utilize o espaço abaixo para criar sua campanha!
Disponível em:file:///C:/Users/ALESSANDRA/Downloads/626b3e516a6c5d487412209b1a257e51.pdf
https://ildetefips2.blogspot.com/2019/11/apostila-de-portugues-para-o-4-ano-com.html
https://atividadespedagogicas.net/2014/12/exercicios-de-portugues-para-3o-4o-e-5o-ano-para-imprimir.html
https://www.prefeitura.sp.gov.br/cidade/secretarias/upload/saude/lave_as_maos_corretamente(1).png
htmlhttps://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2020/10/apostila-interdisciplinar-3-ano.html Acesso em 05/04/2021.

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CIÊNCIAS
- A marcação do tempo: os calendários;
- A localização no espaço: os pontos cardeais;
- A bússola magnética.
OBJETIVOS:
- Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse
conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas;
- Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara
(gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
CALENDÁRIO
Através do calendário temos a indicação dos dias da semana e meses do ano.
Ele é importante porque nos ajuda a organizar as atividades que temos que realizar ao
longo dos dias e dos meses do ano, nos orienta sobre quais serão os feriados do ano, o dia
que começa as férias e o retorno às aulas… Ah! E ainda mais importante ajuda saber quanto
tempo falta para o dia do seu aniversário!
Principalmente na escola não dá para deixar de usar um calendário para anotar suas
tarefas e avaliações, isso ajuda você a estar com tudo em dia. Para isso você pode usar
um calendário bem bacana que preparamos para você.
É lógico que você também pode anotar no calendário as coisas que você gosta muito e
não pode esquecer, como por exemplo, o dia da estreia daquele filme que você não pode
perder, o dia do aniversário de sua melhor amiga e os dias de passeio que você combinar com
seus pais.
Como você pode perceber, com tantas atividades vai ser difícil passar um dia sem olhar
no calendário!
Os povos antigos, mesmo com atividades bem diferentes das nossas, já usavam
calendários, tanto que o primeiro que se tem registro surgiu na Mesopotâmia, mais ou menos
no ano 2700 a.C. Este calendário era baseado no movimento dos astros. Atualmente utilizamos
o calendário gregoriano, que não tem relação com os movimentos dos astros. Ele foi instituído
pelo papa Gregório XIII, em 1582, por isso leva esse nome. Veja o modelo abaixo de
calendário Gregoriano de 2021.

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CURIOSIDADES
1). Complete com o nome e os dias do mês que você está!

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INSTRUMENTOS DE LOCALIZAÇÃO
Os instrumentos de localização permitem a orientação das pessoas no espaço
geográfico.
O homem, ao longo dos tempos, sempre desenvolveu as mais curiosas e engenhosas
maneiras de se localizar sobre a superfície terrestre. Os seres humanos pré-históricos, por
exemplo, desenvolveram métodos de marcação em superfícies e paredes de pedras como
forma de identificação de suas localizações para que eles não se perdessem. Além disso,
várias civilizações antigas sabiam utilizar a posição dos astros e do sol para identificar as suas
posições geográficas e escolherem a direção a ser seguida em suas viagens.
No caminho dessas descobertas, alguns aparelhos foram utilizados para identificar,
localizar e orientar as posições e caminhos traçados pelos homens em seus diferentes
percursos sobre a superfície terrestre. Os principais e mais conhecidos, dentre eles, são a rosa
dos ventos, a bússola e, mais recentemente, o GPS.
ROSA DOS VENTOS:
A rosa dos ventos e a divisão dos pontos cardeais e
colaterais.
A rosa dos ventos é um instrumento extremamente
importante por apontar e dividir os diferentes pontos de
orientação cartográficas, conhecidos como pontos cardeais.
Os pontos cardeais são quatros: norte (N), sul (S), leste
(E) e oeste (W). A combinação entre eles dá origem
aos pontos colaterais: nordeste (NE), noroeste (NW),
sudeste (SE) e sudoeste (SW).
Os pontos cardeais podem ser absolutos (quando
consideram toda a Terra) e relativos (quando são estabelecidos a
partir de um referencial específico).
Exemplo de pontos cardeais absolutos: “O Brasil encontra-se quase totalmente na região sul
do planeta Terra”.
Exemplo de pontos cardeais relativos: “O posto de gasolina mais próximo encontra-se a
nordeste de nossa localização atual”.
BÚSSOLA:
A bússola, um dos mais importantes instrumentos da
história da humanidade
A bússola é um dos mais antigos instrumentos ainda
utilizados pelo homem. Não se sabe ao certo onde ela foi
inventada, mas acredita-se que os chineses tenham sido os
responsáveis.
Ela funciona a partir da atração de seu ímã para com o
sul magnético do planeta, que corresponde ao norte
geográfico. Dessa forma, ela estará sempre apontando em
direção à região norte do globo. A bússola ainda é muito
utilizada hoje em dia. Como exemplo, podemos mencionar seu uso na navegação marítima e
aérea.
O uso da bússola, apesar de muito importante, vem caindo em desuso. Isso porque ela
mostra-se bastante imprecisa quando está perto de objetos magnéticos ou elétricos e,
dependendo da região onde estiver, ela para de funcionar. Outro problema é que, de acordo

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com alguns geólogos, o polo magnético da Terra vem lentamente se alterando, deixando as
bússolas cada vez menos precisas.
GPS:
GPS: o mais moderno dos aparelhos de localização já inventados pelo homem.
O GPS – abreviação para a expressão Global Positioning System, que significa “Sistema
de Posicionamento Global” – é um aparelho pequeno que,
graças ao apoio de mais de 20 satélites e das coordenadas
geográficas, é capaz de indicar e localizar qualquer ponto da
superfície terrestre. Trata-se, portanto, do mais moderno dos
aparelhos de localização inventados pelo homem.
Esse importante instrumento foi inventado na década de
1960, durante a Guerra do Vietnã, e, desde então, vem se
aperfeiçoando cada vez mais. Além de fornecer a localização, o
GPS também funciona como memorizador de rotas, indicador
de hora e velocidade do deslocamento, informa a altitude em
que nos encontramos, entre outras funções.
Por Rodolfo Alves Pena
Graduado em geografia
2). Faça a leitura do texto: Instrumentos de localização e responda as questões:
Veja a imagem a seguir e, de acordo com a rosa dos ventos, responda.
a). O que há ao norte da praça?
____________________________________________________________________________
b). O que há a oeste do restaurante?
____________________________________________________________________________
c). Para que serve uma bússola e onde ela é utilizada hoje?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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3). Leia o texto a seguir e responda às questões.
a). De acordo com o texto, quais informações puderam ser obtidas pelo GPS?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b). Explique, com suas palavras, por que a utilização do GPS pode ajudar a preservar os
tamanduás-bandeira.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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PONTOS CARDEAIS
Nós, seres humanos, sempre precisamos de
pontos de referência para localização.
Imagine, por exemplo, um grupo explorando
uma trilha em uma floresta enorme ou mesmo os
navios na imensidão de um oceano!
Sem nenhum ponto de referência poderiam ficar
perdidos.
Essa necessidade de localização vem desde
a antiguidade, como por exemplo, as navegações em busca de novas terras, busca por rotas
comerciais, organização para as melhores estratégias de ataque em guerras e muitas outras
aplicações.
Existem diversas formas de encontrar essa orientação, uma delas é através dos pontos
cardeais. Eles representam os pontos básicos para determinar as direções e são concebidos a
partir da posição na qual o Sol se encontra durante o dia.
Os quatro pontos são: Norte (representado pela letra N) pode ser chamado também de
setentrional ou boreal; Sul (representado pela letra S), chamado de meridional ou austral;
Oeste (pode ser representado pelas letras O ou W), conhecido também como ocidente; e
Leste (representado pela letra E), intitulado de oriente.
Em alguns casos em que é necessário ter uma localização mais precisa são usados pais
pontos que estão no meio dos pontos cardeais principais.
Esses pontos intermediários são
denominados de pontos colaterais: Sudeste
(entre sul e leste, representado pelas letras -
SE), Nordeste (entre norte e leste -
representado pelas letras NE), Noroeste
(entre norte e oeste - representado pelas letras
NO) e Sudoeste (entre sul e oeste -
representado pelas letras SO). A junção de
todos esses pontos forma a tão
conhecida Rosa dos Ventos, que você viu
acima.
Para descobrir os pontos cardeais,
podemos abrir os braços e apontar o braço
direito para o lado onde o Sol surge no
horizonte: lá está o Leste. O braço esquerdo, então, apontará para o Oeste. À frente estará o
polo geográfico Norte, e, às costas, o polo geográfico Sul, como na figura acima.

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Disponível em: https://www.smartkids.com.br/trabalho/calendario
https://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-ano-novo-no-mundo
https://www.smartkids.com.br/atividade/complete-calendario
https://escolakids.uol.com.br/geografia/instrumentos-de-localizacao.htm
https://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-rosa-dos-ventos
https://www.smartkids.com.br/trabalho/pontos-cardeais
https://www.smartkids.com.br/busca?cx=partner-pub-9854202133919911%3A5776758419&ie=UTF-8&q=pontos+cardeais&sa=
acesso em: 04/04/2021

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HISTÓRIA
- As transformações: meios de produção: artesanato, manufaturas, indústrias.
- As transformações: Tecnológicas (indústria, comunicação, transporte);
Comportamentais (hábitos e costumes).
OBJETIVOS:
- Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos
da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da
indústria etc.).
- Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias,
analisando as formas de adaptação ou marginalização.
- Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da
vida comercial.
- Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio,
televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus
significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
O surgimento da espécie humana
Os primeiros ancestrais dos seres humanos surgiram na África há milhões de anos. Foi
nesse continente que pesquisadores (arqueólogos) encontraram fósseis ( vestígios de seres
vivos) de nossos primeiros ancestrais.
Ao longo de milhares de anos, os primeiros grupos humanos migraram para outras
regiões do planeta.
As populações nômades
Nas primeiras comunidades humanas, as populações costumavam viver principalmente
da caça de animais e da coleta de frutos e vegetais.
Assim, para buscarem alimentos, as pessoas tinham que se mudar com frequência.
Esse modo de vida, em que as populações não tem moradia fixa, é chamado de nomadismo.
O domínio do fogo
Com o tempo, os seres humanos
desenvolveram técnicas para produzir fogo.
Isso alterou o modo de vida dessas
populações. A iluminação e aquecimento nos
abrigos alteraram o ritmo das atividades cotidianas,
que agora poderiam ocorrer à noite. Os alimentos passaram a ser cozidos ou assados, o que
melhorou a qualidade da alimentação na época. Além disso, o fogo tornou-se uma nova arma
para afugentar animais selvagens.
O processo de sedentarização
Há cerca de 12 mil anos, no Oriente Médio, alguns grupos humanos perceberam que as
sementes germinavam ao serem enterradas no solo. Assim começaram as primeiras
plantações.
Nessa época, alguns animais, como os cachorros, passaram a ser criados próximo às aldeias
para serem utilizados em tarefas diárias, como a caça.

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O desenvolvimento da agricultura e a domesticação dos animais possibilitaram que as
comunidades humanas se fixassem nos territórios, deixando o modo de vida nômades e se
tornando sedentários.
Durante o processo de sedentarização, mulheres e homens desempenhavam papéis
importantes para a comunidade. As mulheres cuidavam dos filhos, do cultivo agrícola e do
preparo de alimentos. Os homens caçavam, pescavam, cuidavam do rebanho e auxiliavam na
agricultura.
ATIVIDADE
1. Preencha o diagrama a seguir com as palavras que correspondem a cada descrição.
A. Continente onde foram encontrados fósseis dos primeiros grupos humanos.
B. Modo de vida em que as populações se mudam com frequência em busca de alimentos.
C. Mudança no modo de vida das populações, que deixaram de ser nômades e se tornaram
sedentárias.
D. Atividade de cultivo de alimentos, em que se plantam sementes no solo para germinarem.
E. Elemento que alterou profundamente o modo de vida dos primeiros grupos humanos,
melhorando, inclusive, a qualidade dos alimentos que passaram a ser cozidos ou assados.
F. Um dos primeiros animais a serem domesticados pelos grupos humanos.
G. Animal extinto considerado um importante alimento para os primeiros grupos humanos.
H. Profissional que trabalha em escavações nos sítios arqueológicos.
Disponível em: Livro didático Novo Pitanguá História – 4º ano. Ed Moderna, páginas 24 a 26.

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1). O que o primeiros habitantes, há 10mil anos descobriram em relação as sementes
coletadas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2). O que as técnicas agrícolas proporcionaram aos primeiros habitantes?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3). Escreva 3 benefícios que a agricultura trouxe para esses grupos humanos.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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1). O que a criação de animais proporcionou aos agrupamentos humanos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2). A expansão da agricultura causou muitas mudanças no meio ambiente. Quais são elas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3). Quais evoluções tecnológicas que você usa que não existiam naquela época?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Disponível em: Livro didático Akpalô História – 4º ano. Ed. Do Brasil, páginas 53 e 54.

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GEOGRAFIA
- As mudanças na paisagem do município; área urbana e área rural do município;
- Coordenadas geográficas: localização;
- Cartografia: foto aérea/croqui.
OBJETIVOS:
- Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de
informações, de ideias e de pessoas.
- Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas.
- Utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade do município.
ÁREA RURAL E URBANA DO MUNICÍPIO
Na maioria das vezes, um município é constituído por área rural, também conhecido
como campo, e por área urbana, onde fica a cidade.
Há pessoas que moram na cidade, outras que moram no campo.
As pessoas que moram na cidade formam a comunidade urbana e as pessoas que vivem no
campo formam a comunidade rural.
Na comunidade urbana, há muitas coisas em comum, por exemplo alguns serviços
como eletricidade, água e esgoto tratados, transportes coletivos, comunicação, rede de bancos
e um comércio muito variado.
Nas cidades, as casas ou apartamentos são construídos bem junto uns dos outros.
A zona rural, também chamada de campo, é a região que fica fora da cidade.
As pessoas vivem no campo em sítios, chácaras, fazendas, etc.
As casas da zona rural não são construídas perto uma das outras. A maioria das
pessoas
que vivem na comunidade rural trabalham cuidando da lavoura e do gado.
As que cuidam da lavoura são chamadas de agricultores ou lavradores. Ela trabalham
na
terra, plantam, colhem e vendem os produtos. Quem cria os animais como bois, cavalos,
cabras, porcos, aves são chamadas pecuaristas.
As formas de diversão e distração das pessoas variam muito de um lugar par o outro. É
muito importante que todas as pessoas procurem se divertir e distrair para poder manter a
saúde mental e física.
Nas cidades há formas para as pessoas se distraírem: cinemas, teatro, zoológico,
parques, televisão, etc.
No campo, onde a vida é mais simples e não existem muitas escolhas para diversão, as
pessoas se divertem pescando, andando a cavalo, tomando banho de rio, cachoeira,
frequentando rodeios, bailes, etc.
Na cidade ou no campo as pessoas podem se distrair lendo bons livros, fazendo
passeios a pé, conversando.
Leia o texto acima e responda as questões:
1). O que diferencia a zona rural da zona urbana? Escreva no quadro abaixo as características
de cada uma.
ZONA RURAL - CAMPO ZONA URBANA - CIDADE

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AS RELAÇÕES ENTRE O CAMPO E A CIDADE
Você usa diariamente algum produto que venha diretamente do espaço rural? Qual?
Consegue imaginar o caminho que esse produto percorre do espaço rural até sua casa?

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2). Ao ler o texto anote no espaço abaixo os produtos que você utiliza no seu dia a dia.

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Os elementos que observamos em uma paisagem podem ser representados por meio de fotos,
mapas, plantas, maquete e desenhos, também chamados de croqui. Várias observações
podem ser feitas através desse material.
 Mapas - Mapas são representações gráficas de toda superfície da Terra ou de parte
dela.
 Plantas - As plantas são representações de pequenas áreas da superfície terrestre.
 Croquis- É um desenho simplificado, elaborado sem preocupação com a escala.
Geralmente é feito à mão livre.
 Maquete - São representações cartográficas tridimensionais, ou seja, são miniaturas
que
possuem largura altura e profundidade.
1). Observe as imagens 1 (como é a paisagem hoje) e 2 (como ficará depois de algumas
alterações) e responda:
a). O Shopping Center será construído no lugar do quê?
( ) Praça ( ) Hospital ( ) Padaria
b). O que há no lugar onde o supermercado será construído?
( ) Sorveteria ( ) Casas ( ) Prédio
c) Para que todas essas mudanças possam acontecer, o que na foto 1 terá que ser destruído?
Assinale:
( ) Shopping Center ( ) Supermercado ( ) Hospital ( ) Casa
( ) Sorveteria ( ) Padaria ( ) Praça ( ) Prédio
Disponível em:http://profcmazucheli.blogspot.com/2019/04/construindo-mapas-plantas-e-croquis-do.html
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2019/06/zona-rural-e-urbana.html
https://issuu.com/ed_moderna/docs/buriti3/218 Acesso em:05/04/2021
Livro didático Novo Pitanguá Geografia – 4º ano. Ed. Moderna, páginas: 14, 58 e 59

26
MATEMÁTICA
- Identificação da posição de uma pessoa ou objeto (localização, movimentação, pontos de referências, direção e
sentido): desenho em malha quadriculada.
- Identificação e descrição da movimentação de uma pessoa ou objeto: desenho em malha quadriculada, planta
baixa e croquis.
- Sistema Monetário Brasileiro situações problemas: situações de compra e venda, formas de pagamento.
- Uso de termos como troco e desconto. Consumo ético, consciente e responsável.
OBJETIVOS:
- Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas
e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda,
mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.
- Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando
termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
DESLOCAMENTOS E LOCALIZAÇÃO
Quando falamos de localização de pessoas e objetos logo pensamos em endereços,
mapas e trajetos. Observe as imagem abaixo e faça o que se pede.
1). Observe as figura a seguir e assinale a resposta correta.
Com o auxílio da legenda a rota que Lúcia fez para ir de sua
casa até a casa de Aline foi:
(A) ir para a direita e depois virar para baixo.
(B) ir para a esquerda e virar para baixo.
(C) ir para cima e depois virar para a esquerda.
(D) ir para a direita e depois virar para cima.

27
O Símbolo do real é o R$.

28
1). Conte as notas e moedas e escreva o valor no lugar correspondente a cada quantia.

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3).
4). Ana Maria precisa pagar uma conta no valor de R$ 260,50 (Duzentos e sessenta reais e
cinquenta centavos). Usando a representação das notas e moedas, DESENHE a
representação de duas maneiras diferentes de usar essas notas e moedas. Observe o
exemplo!!!
EXEMPLO:
+
+
+ = R$ 260,50
1). 2).
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/159455643048755128/
https://saladatiasuelen.blogspot.com/2020/06/oi-pessoal-tudo-bem-estao-se.html
https://www.atividadesmatematica.com/2018/09/atividades-matematica-2o-ano-com-sistema-monetario.html
https://proaisesilvaartedeeducar.blogspot.com/2015/05/matematica-1-e-2-ano.html Acesso em: 04/04/2021
100 reais 100 reais
50 reais 10 reais

30
4º ANO C
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
19/04/2021 à 07/05/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Dança: Percepção do movimento; Expressão e intencionalidade na
dança;
Artes cênicas: Expressão gestual na busca de valores e significados: teatro de sombras
OBJETIVOS:.Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em
diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
cultural. Eperimentar o trabalo colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até
elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Oi pessoal, tudo bem? Hoje nossas aulas serão sobre dança e teatro. Espero que gostem,
aproveitem e se divirtam muito. Vem comigo!
Na aula passada começamos a estudar sobre 2D (bidimensional) e 3D (tridimensional).
Uma das coisas que vimos é que o nosso corpo é tridimensional, ou seja, temos altura, largura
e profundidade. Portanto, a dança e o teatro, onde usamos nosso corpo, são artes
tridimensionais. Vamos aprender um pouquinho sobre essas duas linguagens da arte
DANÇA
A dança existe há muitos anos, e é utilizada por muitos povos, para muitas finalidades.
Festas, cerimônias, rituais, comemorações, diversão.
Geralmente em uma dança existe
os passos marcados, como danças
indígenas, ballet ou samba. Porém hoje
em dia existe um estilo de dança onde
não tem passos já marcados. Os
dançarinos criam seus próprios passos
livremente. Esses passos podem
expressar um sentimento, contar uma
história, mostrar alguma coisa que
importante. Muitos dos movimentos são
ações que fazemos em nosso dia a dia,
além de poder misturar outras linguagens
das artes, como o teatro e a performance.
Esse estilo se chama “dança
contemporânea”. Você já ouviu falar?
Assista a esse vídeo para entender melhor:
Céu na Boca" -- Quasar Cia de Dança no Auditório Ibirapuera
https://www.youtube.com/watch?v=h090fjzI-o0

31
ATIVIDADES
Vamos criar uma dança contemporânea? Siga as orientações:
1 – ALONGAMENTO –
a) Fique em pé, com as costas e pernas retas. Estique bem os braços pra cima, depois
para a direita e por fim para a esquerda.
b) Abra um pouco as pernas. Coloque uma perna mais para a frente e outra mais para trás.
A perna que esta à frente você dobra e a de trás estica. Depois troca.
c) Coloque as mãos na cintura e gire o corpo para a direita e depois para a esquerda,
olhando para trás, sem tirar os pés do chão.
2 – MOVIMENTOS CORPORAIS: devem ser feitos para todas as direções: para o alto, baixo,
para a esquerda e para a direita. Podem ser profundos, curtos, na frente, atrás e no centro.
Você pode dividir seu corpo por partes e mexê-las cada uma por vez.
a) Socar o ar, lento depois rápido.
b) Cabecear uma bola imaginária
c) Chutar o ar com as pernas, os pés
d) Empurrar, de maneira firme, direta, imaginando que se está tirando algo de perto de
você.
e) Flutuar, como se estivéssemos voando, bem flexível, solto, leve.
f) Cortar o ar como se fosse uma lança, uma espada.
g) Deslizar solto, como se estivesse com patins, livre, com os braços abertos.
3 – DANÇA - Coloque uma musica que quiser e dance usando os movimentos feitos no
exercício anterior. Se puder grave um vídeo e mande para a professora de arte.
4 – REGISTRO - Faça um desenho sobre a dança que você fez.

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TEATRO
Lá no início colocamos que a dança e o teatro são linguagens da arte tridimensionais,
pois usamos o corpo e o corpo tem altura, largura e profundidade.
Mas existe um tipo de teatro que tem apenas duas dimensões, a altura e a largura. É o
teatro de sombras, pq as sombras são todas bidimensionais. Você já viu um teatro de
sombras? Vamos aprender um pouco:
Essa forma de fazer teatro surgiu na China, há mais de mil anos. Para acontecer o teatro
de sombras são necessários três elementos: uma fonte de luz (lanterna, vela, celular, sol), o
personagem (pode ser feito com o corpo, objetos ou bonecos), e o palco (parede, lençol ou
qualquer outro lugar em que a sombra possa ser projetada).
Hoje nós vamos conhecer e experimentar usando as mãos e o corpo.
Conheça o Grupo Lumbra/Clube da Sombra.Veja nessa foto que foi tirada atrás do
palco.
Imagem retirada do site: http://www.clubedasombra.com.br/ (acesso em 06/07/2020)
SUGESTÕES DE VÍDEOS
Confira nesse vídeo várias sombras feitas só com as mãos:
“Don't worry, be happy!” (Não se preocupe, seja feliz!)
https://www.youtube.com/watch?v=RqIXS6KT-_I
E neste outro uma linda história feita com sombras do corpo todo (até os 3:50):
“Shadows - Audições PGM 01 - Got Talent Portugal Série 02”
https://www.youtube.com/watch?v=nwS0l0ueRP4
ATIVIDADES
Antes de começar, preste atenção nessa dica: para deixar a sombra maior, fique perto da luz,
para deixá-la menor, fique longe da luz
PALCO (tecido)
PERSONAGENS
(pessoas)
FONTE DE
LUZ (lanterna grande)

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1 – Use uma fonte de luz que tiver acesso, pode ser uma lanterna, um celular, até mesmo a luz
do sol. Tente imitar as sombras da imagem usando as mãos.
Imagem retirada do site: http://maxdanielartes.blogspot.com/2012/10/generos-teatrais-teatro-de-sombras.html
(acesso em 06/07/2020)
2 – Agora, além das mãos, utilize todo o corpo para projetar e criar sombras. Faça poses
diferentes e observe como fica só a silhueta (contorno do corpo). Se quiser pode fazer ao ar
livre, usando a luz do sol.
3 – Conseguiu fazer as atividades? Qual gostou mais?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SE CUIDE. BEIJINHO, PROFESSORA PRISCILA
Fontes:
1 - Livro Didático: “Projeto Presente Arte”, 4º e 5º anos, volume único, 2014, Rosa Iavelberg, Tarcísio Tatit Sapienza e Luciana
Mourão Arslan, Editora Moderna
2 - Livro Didático: “Projeto Presente Arte”, 5º anos, 2017, Rosa Iavelberg, Tarcísio Tatit Sapienza e Luciana Mourão Arslan,
Editora Moderna
3 – Livro Didático: “Ligamundo”, 2º ano. 2017.Caio Paduan, Rafael Presto, Taiana Machado e Valquiria Prates. Editora Saraiva.
4 - https://www.culturagenial.com/danca-contemporanea/
5 - http://espacoabertosi.blogspot.com/2016/05/danca-contemporanea-origem-e.html
6 - http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=281

34
EMEF Alzira Cardoso
4° ANO C
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 19/04/2021 a 07/05/2021 Língua Inglesa – Teacher Karina
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: MESES DO ANO E NUMERAIS DE 0 A 100.
OBJETIVOS: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO AOS MESES DO ANO E
CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A NUMERAIS DE 0 A 100.
HELLO! (OLÁ!). HOW ARE YOU? (COMO VAI VOCÊ?) FINE? (BEM?).
COMO PASSARAM ESTAS ÚLTIMAS SEMANAS EM RECESSO? ESPERO QUE TENHAM
DESCANSADO E CUIDADO DA SAÚDE. 😊
PARA DAR INÍCIO AOS NOSSOS ESTUDOS, NESTE SEGUNDO BLOCO CONHECEREMOS
OS MONTHS OF THE YEAR, QUE SÃO OS MESES DO ANO E NUMERAIS (NUMBERS) DE
0 A 100.
MONTHS OF THE YEAR
JANUARY - JANEIRO JULY - JULHO
FEBRUARY - FEVEREIRO AUGUST - AGOSTO
MARCH - MARÇO SEPTEMBER - SETEMBRO
APRIL - ABRIL OCTOBER - OUTUBRO
MAY - MAIO NOVEMBER - NOVEMBRO
JUNE - JUNHO DECEMBER - DEZEMBRO
1 - CONSIDERANDO O QUE VOCÊ JÁ SABE, RESPONDA:
A – QUANTOS MESES TEM EM 1 ANO?
____________________________________________________________________________
B - QUAL É O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO? (ESSA RESPONDA COM O MÊS EM INGLÊS
OLHANDO NA TABELA ACIMA).
____________________________________________________________________________

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C – EM QUE MÊS VOCÊ ESTÁ FAZENDO ESTA ATIVIDADE? RESPONDA EM INGLÊS
___________________________________________________________________________
D – EM QUE MÊS CELEBRAMOS O NATAL (CHRISTMAS)? RESPONDA EM INGLÊS
___________________________________________________________________________
2 - WORD SEARCH: RESOLVA O CAÇA-PALAVRAS ENCONTRANDO OS MESES DO ANO
EM INGLÊS, MARQUE COM CORES DIFERENTES PARA FICAR MAIS ORGANIZADO
CONFORME O EXEMPLO.

36
VAMOS OBSERVAR OS NÚMEROS DE 0 A 100 EM INGLÊS.
OBSERVE OS NÚMEROS QUE JÁ ESTUDAMOS NO ANO PASSADO, VOCÊ SE LEMBRA
DELES?

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VAMOS UM POUCO MAIS ADIANTE PARA APRENDER A FORMAR OS NÚMEROS A
PARTIR DA FAMÍLIA DO 20 (TWENTY).
3- OBSERVE O EXEMPLO E COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA.
20 TWENTY
21 TWENTY - ONE
22 TWENTY - TWO
23 ________________________________
24 ________________________________
25 ________________________________
26 ________________________________
27 ________________________________
28 ________________________________
29 ________________________________
Vamos lembrar!!!
Para formarmos os
números maiores que
20 (twenty), colocamos
primeiro as dezenas,
seguidas das unidades.
Utilizamos um hífen (-)
para unirmos as
unidades às dezenas

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AGORA VAMOS UM POUQUINHO MAIS ADIANTE PARA CONHECER A FAMÍLIA DAS
OUTRAS DEZENAS.
TEN TWENTY THIRTY FORTY FIFTY
SIXTY SEVENTY EIGHTY NINETY ONE HUNDRED
4 – PREENCHA COM AS LETRAS QUE FALTAM NO NOME DE CADA NÚMERO.
T W E ___ T ___ T __ I ___T ___
F ___ R T ___ F ___ F ___ ___
Atividades de elaboração própria utilizando ilustrações do Google Imagens.
😊
YES, YOU DID IT!
SIM, VOCÊ CONSEGUIU!!!

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4º ANO C
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
19/04/2021 à 07/05/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA – Remoto
NOME DO ALUNO:
UNIDADE TEMÁTICA: BRINCADEIRAS E JOGOS NO BRASIL REGIÕES CENTRO-
OESTE E SUL.
CONTEÚDO ESSENCIAIS: LÓGICA INTERNA - PRINCIPIOS FUNCIONAIS, DINÂMICA
DE FUNCIONAMENTO, ESTRATÉGIAS, E O PRINCIPIOS ESTRUTURAIS, REGRAS,
ESPAÇO, TEMPO, ALVO.
OBJETIVOS: EXPERIMENTAR E FLUIR E RECRIAR AOS JOGOS DE MARCA E
INVASÃO, DESENVOLVENDO OS PRINCIPIOS DE FUNCIONAMENTO DOS JOGOS.
- ATIVIDADES 1: JOGOS DE INVASÃO. BASQUETE
- MATÉRIAL- BOLA E BALDE OU ARO NA PAREDE, BAMBOLÊ.
- JOGAR: DUAS PESSOAS, A 5 PASSOS ARREMESSAR A BOLA, QUEM ACERTAR
COMEÇA O JOGO. JOGO DE PONTOS COMBINADOS, NORMAS DO JOGO QUICAR
BOLA E TENTAR FAZER O CESTO, O TENTARA IMPEDIR, ATÉ QUE PEGUE A BOLA E
TENTARA FAZER O CESTO.
- pesquisa: institutoclaro.org.br 02/03/2021

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- ATIVIDADES 2: JOGOS DE MARCAS: SALTO DISTÂNCIA
- MATERIAL: CABO DE VASSORA, FITAS OU MARCAS AO CHÃO
- JOGAR: DEMARCAR COM UM DOS MATERIAIS ACIMA, COLOCA AO CHÃO UM
DISTANTE DO OUTRO, COMEÇA COM DOIS PÉS E VAI AUMENTANDO ATÉ NÃO
CONSEGUIR PULAR. GANHA QUEM PULAR MAIS LONGE.
- pesquisa: passeioskids.com
- ESCREVA SE CONSEGUIU FAZER, SE GOSTOU E QUANTO CONSEGUIU FAZER.
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