O documento discute a importância dos jogos na resolução de problemas nas aulas de matemática dos anos iniciais. A pesquisa analisou como uma atividade de formação continuada de professores utilizou jogos para compartilhar experiências e construir novos conhecimentos. Os professores expressaram como os jogos podem melhorar o ensino da matemática.

1. JOGOS E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA FORMAÇÃO
CONTINUADA E EM AULAS DE MATEMÁTICA NOS
ANOS INICIAIS / GAMES AND PROBLEM SOLVING IN
CONTINUING TRAINING AND IN EARLY YEARS
MATHEMATICS CLASSES
Sandra Alves de Oliveira, Carmen Lucia Brancaglion Passos
RESUMO
A experiência de formação continuada desenvolvida com um grupo de professores dos
anos iniciais que ensinam matemática é parte de uma pesquisa de mestrado que analisou
desafios, dilemas, saberes e aprendizagens presentes no processo formativo. Na
atividade de extensão curricular integrada de ensino pesquisa e extensão – ACIEPE –
“A Matemática nos Anos Iniciais: Programa de Formação Contínua de Professores dos
Anos Iniciais da Secretaria Municipal de Educação de São Carlos”, discutiu-se a
importância dos jogos nas aulas de matemática na perspectiva da resolução de
problemas. A análise dos dados obtidos em questionário, entrevistas semiestruturadas,
registro em áudio e vídeo, material escrito, diário de campo reflexivo dos professores e
da pesquisadora evidenciou a importância do conhecimento teórico e prático no
contexto de uma formação continuada, quando o grupo de professores compartilha suas
experiências e constrói outras; expressa os sentimentos destes em relação às suas
práticas e sua expectativa por outras metodologias de ensino. Tal análise revelou ainda
que o processo de formação continuada na perspectiva de trabalho colaborativo foi
importante pois, por meio da valorização da prática dos professores, de seus diferentes
saberes e das aprendizagens construídas durante a sua formação, possibilitou-lhes
refletir sobre jogos e resolução de problemas. Concluiu-se ser necessário que os
professores se mantenham atualizados e tenham oportunidades de participar de projetos
de formação matemática que contribuam para o desenvolvimento de sua prática e da
aprendizagem de novos conhecimentos.
The experience of continuing training developed with a group of Early Years teachers
who teach mathematics is part of a Master’s research that examined challenges,
dilemmas, knowledge and learning that are present in the training process. In the
curriculum extension activity “Mathematics in the Early Years: Continuing Training
Program for Early Years Teachers of the Municipal Education Department of São
Carlos” the importance and contribution of games in mathematics classes was discussed
from the perspective of problem solving. Data analysis built from a questionnaire, semi-
structured interviews, audio and video recordings, written material, reflective field
journal produced by the participating teachers and the researcher demonstrates the
importance of the theoretical and practical knowledge in the context of continuing
training, when the teachers get together to share and build experiences; express their
feelings about their practices and their wishes for the development of other teaching
methodologies. It also revealed that the process of continuing training from the
perspective of collaborative work was important, as it allowed teachers to think on
games and problem solving by emphasizing the experiences of their practice and the
different knowledge and learning built during their training. We conclude that teachers
need to be kept updated and have opportunities to participate in projects of
mathematical training that contribute to the development of their practice and the
learning of new knowledge.