2. A GIDE tem como objetivo auxiliar a
escola a identificar seus problemas e agir
nas principais causas, visando a melhora
contínua do processo de ensino e
aprendizagem.
Onde estamos? Onde queremos
chegar?
www.educacao.gov.rj.br
3. G1 – 05/07/2010
RESULTADO IDEB 2009 ENSINO FUNDAMENTAL I
RESULTADO IDEB 2009 ENSINO FUNDAMENTAL II
RESULTADO IDEB 2009 ENSINO MÉDIO
É o que queremos para
o futuro do nosso
estado?
www.educacao.gov.rj.br
4. A GIDE tem como objetivo auxiliar a
escola a identificar seus problemas e agir
nas principais causas, visando a melhora
contínua do processo de ensino e
aprendizagem.
Onde estamos? Onde queremos
chegar?
www.educacao.gov.rj.br
5. Visando a melhora deste cenário, a SEEDUC definiu, através de
estudos comparativos, uma meta de estar entre os 5 melhores
estados do país até 2013.
www.educacao.gov.rj.br
6. A GIDE tem como objetivo auxiliar a
escola a identificar seus problemas e agir
nas principais causas, visando a melhora
contínua do processo de ensino e
aprendizagem.
A GIDE é o modelo de gestão proposto
Onde estamos? pela secretaria para alcançar estes
Onde queremos
resultados esperados.
chegar?
www.educacao.gov.rj.br
7. O caminho utilizado pela GIDE para ajudar a escola a alcançar suas
metas e resolver os problemas que restringem os seus resultados é o
método PDCA
Tratar os desvios
8 1 Estabelecer Metas
de resultado
Padronizar as ações Elaborar os planos de
7 bem-sucedidas 2 ação
Educar e treinar para
6 Avaliar os resultados 3 executar os planos
Avaliar a execução das Executar o trabalho conforme
5 ações 4 os planos elaborados
www.educacao.gov.rj.br
8. Etapas da GIDE
Marco Referencial
Diagnóstico
P
Metas
Plano de ação
www.educacao.gov.rj.br
9. Etapas da GIDE
D
Implementação das ações
C Acompanhamento dos planos e
resultados
Tomada de ações corretivas
A
Padronização
www.educacao.gov.rj.br
10. Etapas da GIDE
Marco Referencial
Diagnóstico
P
Metas
Plano de ação
www.educacao.gov.rj.br
11. Marco Referencial
Representa a identidade da escola, sua visão de mundo,
sonhos, valores e compromissos. Deve expressar, então, o
rumo, o horizonte, a direção que a escola escolheu.
2
Marco
o
m in h Doutrinal
Ca 3 O que queremos
1
Marco
Marco Operativo
Situacional Diretrizes
O que temos
A partir da situação atual (O QUE TEMOS), a escola define sua posição (O QUE
QUEREMOS) e estabelece as diretrizes (CAMINHO) que nortearão o trabalho ao longo
do tempo para que seja possível alcançar o que foi definido.
www.educacao.gov.rj.br
12. Etapas da GIDE
Marco Referencial
Diagnóstico
P
Metas
Plano de ação
www.educacao.gov.rj.br
13. Coleta do IFC e
resultados anteriores
Diagnóstico
O indicador IFC/RS foi desenvolvido a partir de um banco de dados coletado em um
Busca levantar informações atualizadas sobre a escola
contingente que se possam definir objetivos e torno dee planejardiferentes
para significativo de escolas parceiras (em metas 3 mil), de o
estados do País. Aborda as principais causas dos resultados indesejados identificadas
trabalho de forma objetiva, com base em fatos e dados.
nestas instituições. Segue abaixo, algumas variáveis acompanhadas:
Aprovação sem progressão parcial
Permanência na escola
Execução dos planos de cursos
Preservação do patrimônio público
Registro de práticas pedagógicas
Atratividade das aulas
www.educacao.gov.rj.br
14. Matriz FOFA
Diagnóstico
Nesta etapa é desenvolvida, também, a análise
estratégica que visa identificar fatores internos e externos
que deverão ser trabalhados ao longo da gestão escolar.
Fatores
Internos
Forças Fraquezas
Fatores
Externos
Buscar estratégias que
Tirar o máximo partido
minimizem os efeitos
dos pontos fortes para
Oportunidades aproveitar ao máximo as
negativos das fraquezas e
aproveitem as
oportunidades detectadas.
oportunidades detectadas.
As estratégias devem
Tirar o máximo partido
minimizar ou ultrapassar
dos pontos fortes para
Ameaças minimizar os efeitos das
os pontos fracos e, tanto
quanto possível, fazer
ameaças detectadas.
face às ameaças.
www.educacao.gov.rj.br
15. Etapas da GIDE
Marco Referencial
Diagnóstico
P
Metas
Plano de ação
www.educacao.gov.rj.br
16. Metas
Uma meta é um gol. Um ponto a ser atingido no futuro.
As metas estabelecidas precisam ter objetivo, valor e
prazo, além de estar coerentes com o Marco Doutrinal.
Meta = Objetivo + Valor + Prazo
Ex.: Alcançar o resultado de 3,1 para EM, no IDEB 2011.
(meta definida pelo INEP para a Rede Estadual do Estado do Rio de Janeiro)
www.educacao.gov.rj.br
17. Metas
Lembre – se, é de grande importância:
Traçar metas parciais para um Desdobrar as metas para todos os
melhor acompanhamento níveis da escola
1º Bim 2º Bim 3º Bim
2011 2012
Devemos traçar metas para os resultados das avaliações internas e
externas e para as variáveis de resultado do IFC/RS.
www.educacao.gov.rj.br
18. Etapas da GIDE
Marco Referencial
Diagnóstico
P
Metas
Plano de ação
www.educacao.gov.rj.br
19. Plano de Ação
Conjunto de ações que devem ser suficientes para alcançar
uma meta.
Na GIDE, utilizamos dois planos de ação específicos, baseados nas
variáveis críticas identificadas na etapa de diagnóstico:
Plano da Dimensão Ensino- Plano da Dimensão
Aprendizagem Ambiental
www.educacao.gov.rj.br
20. Etapas da GIDE
D
Implementação das ações
C Acompanhamento dos planos e
resultados
Tomada de ações corretivas
A
Padronização
www.educacao.gov.rj.br
21. Implementação das Ações
Tão importante quanto a elaboração de um plano de ação
consistente, é a execução das ações propostas, no prazo
correto!
www.educacao.gov.rj.br
22. Acompanhamento dos planos e
resultados
Para garantir o atingimento das metas, é necessário
acompanhar periodicamente a implementação das ações
do plano.
O acompanhamento das ações é feito mensalmente através do
Relatório de Implementação das Ações do Plano (RIAP).
www.educacao.gov.rj.br
23. Acompanhamento dos planos e
resultados
Os resultados bimestrais devem ser analisados e, caso a
meta tenha sido atingida, devemos padronizar a ação
feita que levou a melhoria de resultado. Caso contrário
devemos buscar novas ações com base nas causas
levantadas, através do Relatório de Análise de Desvio de
Meta (RADM).
Meta parcial atingida?
Não Sim
Tomada de ações corretivas
Padronização
(RADM)
www.educacao.gov.rj.br
24. Meta Não Atingida
Tomada de ações corretivas
Reunião da direção junto a comunidade escolar visando
levantar causas do não alcance da meta e ações de
impacto rápido e eficaz.
Quais as principais causas desse
desvio?
Desvio
Quais ações efetivas devemos tomar
para resolvê-lo?
www.educacao.gov.rj.br
25. Meta Atingida
Padronização
Método de difusão e registro das boas práticas utilizadas
em sala de aula ou em áreas administrativas.
Como não foram
A escola já
registrados, perdemos a
desenvolveu tantos
oportunidade de
projetos
compartilhar e manter
interessantes...
bons resultados
Desenvolva o POP e compartilhe
suas boas práticas de aula.
www.educacao.gov.rj.br
26. A melhora dos resultados da educação no Rio de Janeiro depende de cada
um de nós, estamos trabalhando juntos visando um mesmo objetivo.
Faça sua parte, dê o seu melhor!
Com certeza isto terá uma grande influência no futuro de
diversos alunos.
www.educacao.gov.rj.br
Este slide mostra o objetivo da GIDE. Pode parecer redundante para alguns diretores de escola, enquanto para outros, pode ser um bom momento para apropriação do conhecimento
Destacar que além de ser manchete é a realidade da educação do Estado. A partir deste cenário faz-se necessário haver mudanças...
O Estado definiu metas por escola. Além das metas, o Estado ofereceu metodologia para que as escolas tenham maiores possibilidades para alcançar suas metas.
O PDCA é o método universal para solução de problemas
Metas estabelecidas pelo MEC para o Estado do Rio de Janeiro Fonte: Site do Inep
Tão importante quanto a elaboração de um plano de ação consistente, é a execução das ações propostas, no prazo correto!
Destacar que as reuniões de RIAP devem integrar toda a comunidade escolar.
1 – Lembrar que as causas levantadas devem ser de autonomia da escola e as que mais impactaram no desvio do nível de ensino. 2- Apontar que as reuniões de RADM (3º nível) ocorrem por nível de ensino e não por escola.
