O que são sequências didáticas?
As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação.
São exemplos de sequências didáticas para o ensino de Língua Portuguesa as oficinas dos fascículos distribuídos nas três edições do Prêmio Escrevendo o Futuro. Nas edições 2004 e 2006, são: Pontos de vista, Poetas da escola e Se bem me lembro... Essas sequências orientam o professor para o trabalho com os seguintes gêneros de texto: artigo de opinião, poesia e memória.
As sequências didáticas são usadas somente para o ensino de Língua Portuguesa?
Não. Podem e devem ser usadas em qualquer disciplina ou conteúdo, pois auxiliam o professor a organizar o trabalho na sala de aula de forma gradual, partindo de níveis de conhecimento que os alunos já dominam para chegar aos níveis que eles precisam dominar. Aliás, o professor certamente já faz isso, talvez sem dar esse nome.
Por que usar sequências didáticas ao ensinar Língua Portuguesa?
Para ensinar os alunos a dominar um gênero de texto de forma gradual, passo a passo. Ao organizar uma sequência didática, o professor pode planejar etapas do trabalho com os alunos, de modo a explorar diversos exemplares desse gênero, estudar as suas características próprias e praticar aspectos de sua escrita antes de propor uma produção escrita final.
Outra vantagem desse tipo de trabalho é que leitura, escrita, oralidade e aspectos gramaticais são trabalhados em conjunto, o que faz mais sentido para quem aprende.
O que é preciso para realizar sequências didáticas para os diferentes gêneros textuais?
É preciso ter alguns conhecimentos sobre o gênero que se quer ensinar e conhecer bem o grau de aprendizagem que os alunos já têm desse gênero. Isso é necessário para que a sequência didática seja organizada de tal maneira que não fique nem muito fácil, o que desestimulará os alunos porque não encontrarão desafios, nem muito difícil, o que poderá desestimulá-los a iniciar o trabalho e envolver-se com as atividades.
Outra necessidade desse tipo de trabalho é a realização de atividades em duplas e grupos, para que os alunos possam trocar conhecimentos e auxiliar uns aos outros.
Quais as etapas de realização e aplicação de uma sequência didática de gêneros textuais?
Para organizar o trabalho com um gênero textual em sala de aula, sugerimos a seguinte sequência didática:
Apresentação da proposta
Partir do conhecimento prévio dos alunos
Contato inicial com o gênero textual em estudo
Produção do texto inicial
Ampliação do repertório sobre o gênero em estudo, por meio de leituras e análise de textos do gênero
Organização e sistematização do conhecimento sobre o gênero: estudo detalhado de sua situação de produção e circulação; estudo de elementos próprios da composição do gênero .
COMPETÊNCIA 2 da redação do enem prodção textual professora vanessa cavalcante
Língua Portuguesa - 4º bimestre - Ficha técnica e Dígrafos.docx
1. PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Núcleo Pedagógico de Formação
EM Antonio Marques Figueira
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Nome da Sequência Didática: Ficha técnica e Dígrafos
Área do conhecimento: Língua Portuguesa
Interdisciplinaridade com as áreas do conhecimento:
NãoTempo previsto: 26 aulas
Público alvo: 3º anos
Data de elaboração: 02/10/2023
Professor: Natália do Nascimento Santos Nunes
Competências específicas:
Língua Portuguesa
1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de
identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas
possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive
escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em
diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e
criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos, e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa
diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à
situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos
meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e
ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e
projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvi mento do
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senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-
culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento,
reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentasdigitais
para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e
produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
ETAPAS PREVISTAS / HABILIDADES
Aula 01 e 02
O professor iniciará apresentando as imagens das páginas 156 e 157 do livro didático
PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD sobre Fichas técnicas
respondendo as questões oralmente. Realizará leitura do texto “Aves do Brasil” da página
158 e 159, uma roda de conversa com levantamento de questões, relatos e criação de
conceitos coletivos. Responder as questões nas páginas 160 e 161. Realização da
correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de
pesquisas em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Aula 03 e 04
Leitura de texto no caderno sobre Sílaba Tônica e acentuação e realizar as atividades na
página 162 e 163 do livro didático PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora
FTD. Roda de conversa com levantamento de questões, relatos e criação de conceitos
coletivos para responder as questões sobre verbete e uso do dicionário das páginas 162 e
163. Realização da correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados
em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.
3. PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
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Aula 05 e 06
Leitura compartilhada dos conceitos de separação silábica e consoantes e vogais em texto
e folha impressa no caderno e no livro didático PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano
– Editora FTD nas páginas 164 e 165. Roda de conversa com levantamento de questões,
relatos e criação de conceitos coletivos para responder as questões das páginas 164 e
165. Realização da correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em
final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV,
CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em
monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Aula 07 e 08
Leitura compartilhada o texto jornalístico-científico: “Pássaro-fantasma é flagrado imóvel
por várias horas no centro de Palmas” da página 166 e 167 sobre do livro didático PNLD
Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD. Roda de conversa com levantamento
de questões, relatos e criação de conceitos coletivos para responder as questões das
página 166 e 167. Realização da correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de
pesquisas em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de
pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e
gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação
e diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações,
gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.
4. PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
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Aula 09 e 10
Leitura compartilhada da ficha técnica “Manacá da serra” da página 168 do livro didático
PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD. Roda de conversa com
levantamento de questões, relatos e criação de conceitos coletivos para responder as
questões das página 169. Realização da correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
5. PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
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Aula 11 e 12
Retomada de conteúdo sobre o uso do dicionário e o que são verbetes. Roda de conversa
com levantamento de questões, relatos e criação de conceitos coletivos para responder as
questões sobre verbete e uso do dicionário das páginas 170 e 171 do livro didático PNLD
Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD. Realização da correção das
atividades na lousa.
Habilidades:
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
Aula 13 e 14
Leitura compartilhada dos conceitos de palavras compostas no livro didático PNLD
Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD nas páginas 172. Roda de conversa
com levantamento de questões, relatos e criação de conceitos coletivos para responder as
questões das páginas 172 e 173. Realização da correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de
interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais
como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o caso.
Aula 15 e 16
Leitura compartilhada da página 174 e 175 sobre palavras com GE, GUE, GI, GUI do livro
didático PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD. Roda de conversa
com levantamento de questões, relatos e criação de conceitos coletivos para responder as
questões das página 174 e 175. Realização da correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em
final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV,
CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
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Aula 17 e 18
Leitura compartilhada da página 176 e 177 sobre Escrita de um Ficha Técnica do livro
didático PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD. Roda de conversa
com levantamento de questões, relatos e criação de conceitos coletivos. Seguir os passos
e realizar a produção de texto de um poema em folha impressa dada pelo professor.
Responder as questões das página 177 e fazer a revisão da esctita. Realização da
correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando
a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual
é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, inform ações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.
Aula 19 e 20
Releitura compartilhada da Ficha Técnica realizada. Leitura e preparação para
apresentação conforme o livro didático PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano –
Editora FTD páginas 178 e 179. Roda de conversa com levantamento de questões, relatos
e criação de conceitos coletivos para realizar apresentação oralmente. Realização da
correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
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Aula 21 e 22
Leitura compartilhada do texto “Árvore jatobá-do-cerrado” nas páginas 180 e 181 e sobre
preservação do meio ambiente do livro didático PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º
ano – Editora FTD. Roda de conversa com levantamento de questões, relatos e criação de
conceitos coletivos. Responder as questões das páginas 180 e 181. Realização da
correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre
outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos tex
Aula 23 e 24
Leitura compartilhada do texto “A importância das árvores” nas páginas 182 sobre
preservação do meio ambiente do livro didático PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano –
Editora FTD. Roda de conversa com levantamento de questões, relatos e criação de
conceitos coletivos. Responder as questões das páginas 182 e 183. Realização da correção
das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, inform ações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Aula 25 e 26
Releitura compartilhada do texto “Jatobá-do-cerrado” na página 184 do livro didático PNLD
Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD. Roda de conversa com levantamento de
questões, relatos e criação de conceitos coletivos. Revisão do conteúdo sobre Ficha técnica,
palavras compostas e dígrafos. Responder as questões das páginas 184 e 185. Leitura do
vocabulário nas páginas 186 e 187. Realização da correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final
de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem
os produziu e a quem se destinam.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.tos lidos.
8. PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
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Núcleo Pedagógico de Formação
RECURSOS DIDÁTICOS:
Livros: PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD.
Quadro negro, giz, apagador, lápis, caderno, folha sulfite.Folhas de
atividades impressas.
Dicionário e uso de livros da Biblioteca.
AVALIAÇÃO:
Avaliação contínua e realizadas por intermédio da participação e devolutivas dasatividades
propostas.
Avaliação impressa com questões dissertativas e de múltipla escolha.