EMENTA LINGUA PORTUGUESA

1. PLANO DE ENSINO
1. IDENTIFICAÇÃO
Curso Técnico em Biotecnologia Integrado ao Ensino Médio
Componente curricular Língua Portuguesa e suas Literaturas I
Professor(a) Serafina Ferreira Machado
Turma 2019
Período letivo Anual
Ano 2019
Semestre
Carga horária 60h
HORÁRIO SEMANAL DE ATENDIMENTO AO ESTUDANTE
quarta-feira 14:00-15:00
1. EMENTA
Leitura e compreensão de textos aplicados à Biotecnologia. Leitura, discussão e produção
de textos que abordem temas transversais. Funções do texto literário. Pacto de leitura. A
linguagem da literatura (exploração de sentidos e recursos). Gêneros literários (épico, lírico,
dramático). Tipos de estrofes, rimas e metrificação. Literatura na idade média
(trovadorismo, cantigas, novelas). Classicismo. Quinhentismo. Variação linguística.
Conotação e denotação. Efeitos de sentido (duplo sentido, ironia, humor). Estrutura das
palavras (elementos mórficos). Formação de palavras (composição, prefixação e derivação).
Figuras de linguagem. Texto Informativo, Resumo/Abstract, Fichamento, Carta pessoal e e-
mail. Produção de textos acadêmicos aplicados à Biotecnologia.
2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Leitura e compreensão de textos
Estratégias de leitura
Vocabulário
Coerência e coesão
 Funções do texto literário
 Pacto de leitura
 A linguagem da literatura (exploração de sentidos e recursos)
 Gêneros literários (épico, lírico)
Leitura: Medeia ou Antígona
 Variação linguística
 Gênero: texto informativo
 Tipos de estrofes, rimas e metrificação
 Gênero dramático
 Literatura na idade média (trovadorismo, cantigas, novelas)
Leitura: Farsa de Inês Pereira, Gil Vicente

2.  Conotação e denotação
 Efeitos de sentido (duplo sentido, ironia, humor)
 Gênero: resumo/ Abstract
 Humanismo
 Classicismo
Quinhentismo
Leitura: Sonetos, Camões.
 Figuras de linguagem
 Gênero: fichamento
 Estrutura das palavras (elementos mórficos)
 Formação de palavras (composição, prefixação e derivação)
 Literatura no período colonial
 Primeiras visões do Brasil
 Literatura de viagens
 Carta de Pero Vaz de Caminha
 Gênero: carta pessoal e e-mail
 Outros processos de derivação: regressiva, parassintética, imprópria
3. OBJETIVOS
 Ler e compreender diversos gêneros textuais, sendo capaz de posicionar-se
criticamente diante de temas relevantes para a vida social, cultural e cidadã.
 Ampliar o vocabulário.
 Reconhecer os elementos discursivos (ortográficos, morfológicos, sintáticos,
semânticos, contextuais...) que compõem a Língua Portuguesa para utilizá-los como
ferramenta de leitura e escrita.
 Utilizar a língua portuguesa adequadamente nas diferentes situações de
comunicação.
 Produzir textos dentro da norma padrão da língua portuguesa, recorrendo a
repertorio sociocultural produtivo.
4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
4.1. METODOLOGIA
Aulas expositivas e dialogadas
Debates e seminários
Estudos e atividades dirigidos
Produção de textos orais e escritos
Leitura e textos e imagens
4.2. RECURSOS E MATERIAIS
Materiais: acervo da biblioteca, projetor de slides, computadores, quadro, giz/caneta.
5. AVALIAÇÃO
Produções textuais, provas objetivas e discursivas, seminários, relato de pesquisa, etc.
Comprometimento com a disciplina: entrega dos textos, participação em aula, etc.

3. 6. REFERÊNCIAS
6.1. REFERÊNCIAS BÁSICAS
BAGNO, Marcos. Gramática Pedagógica do Português Brasileiro. São Paulo: Parábola, 2011.
BOSI, Alfredo. História concisa da Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, 1997.
BOSI, Alfredo. Literatura e resistência. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.
HOUAISS, Instituto. Dicionário da Língua Portuguesa: nova ortografia. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2005.
INFANTE, Ulisses. Curso de Gramática Aplicada aos Textos. São Paulo. SP. Scipione, 2001.
6.2. REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
ANTUNES, Irandé. Aula de Português: Encontro & Interação. São Paulo: Parábola Editorial,
2003.
BAGNO, Marcos. Nada na Língua é por Acaso. São Paulo. Parábola, 2007.
CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária. São Paulo:
Ed. Nacional, 1980.
CHIERCHIA, Gennaro. Semântica. Trad. Luis Arthur Pagani, Lígia Negri, Rodolfo Ilari.
Londrina: Eduel, 2003.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: SP: 1996.