- O documento discute as Feiras de Ciências da Universidade Federal do Catalão como um projeto de extensão que beneficia a formação de licenciandos. Os estudantes atuam como monitores na feira, interagindo com alunos e professores e aplicando metodologias ativas de ensino. O projeto permite a relação entre teoria e prática e contribui para a identidade docente dos futuros professores.

1. INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ
LICENCIATURA EM QUÍMICA
DISCIPLINA: F&M EXTENSÃO NO ENSINO SUPERIOR

2. RESUMO
● As Feiras de Ciências da Universidade Federal do Catalão (UFCAT) é um evento de
extensão voltado para alunos da Educação Básica.
● Os licenciandos envolvidos no projeto possuem a oportunidade de interação com os alunos e
professores da Educação Básica através de oficinas de elaboração de projetos.
● As ações de extensão como Feiras de Ciências auxiliam na formação de profissionais com
uma visão mais reflexiva sobre a prática docente, pois os mesmos utilizam metodologias de
ensino que vão além da prática tradicional, em que o educando é o principal protagonista da
sua aprendizagem.

3. INTRODUÇÃO
● As Feiras de Ciências são eventos pedagógicos e de divulgação científica importantes para a
produção de conhecimento.
● São organizadas por professores e licenciandos da UFCAT, onde posteriormente os futuros
professores atuarão como monitores, participando em todo o processo, desde o planejamento
e realização do evento à avaliação do mesmo.
● A graduação deve se transformar no locus de construção/produção do conhecimento, em que
o aluno atue como sujeito da aprendizagem.
● “[...] a relação teórico-prática, proporcionando um novo pensar e fazer, capaz de desenvolver
uma concepção histórica de sujeito e sociedade.”
● Avaliar a experiência formativa dos bolsistas envolvidos como monitores no evento, buscando
investigar quais as contribuições desse tipo de atividade de extensão para a melhoria da
formação docente.

4. METODOLOGIA
● Foi utilizado como objeto de pesquisa do projeto a pesquisa qualitativa, que é uma forma de
coleta de informações que visa descrever, ou seja, que se preocupa com o nível da realidade
e não pode ser quantificado. Dentro da abordagem qualitativa, diferentes metodologias ou
técnicas de construção de dados podem ser desenvolvidas, como por exemplo: questionários,
entrevistas semiestruturadas, estudos de caso, pesquisas de opinião, dentre outras.
● Forem utilizados questionários que foram respondidos por estudantes de cursos de
Licenciatura em Ciências da Natureza que participaram como monitores da Feira de Ciências
da UFCAT de forma a conhecer como a articulação entre extensão, pesquisa e ensino
vivenciada por eles durante sua participação no evento pode ter contribuído para formar o
futuro professor de ciências.

5. METODOLOGIA
● Análise textual discursiva, que tem no
exercício da escrita seu fundamento
enquanto ferramenta mediadora na
produção de significados e, por isso,
em processos recursivos, a análise se
desloca do empírico para a abstração
teórica, que só pode ser alcançada se
o pesquisador fizer um movimento
intenso de interpretação e produção
de argumentos.

6. METODOLOGIA
1) Possibilidade de contato com a escola: futuro local de atuação profissional;
2) Construção da identidade docente e formação do professor pesquisador;
3) Contato com metodologias diferenciadas de ensino e oportunidade de aprendizado
da mediação do conhecimento;
4) Possibilidade de relação teoria x prática na formação inicial docente.
● Nesse sentido, foram criadas 4 categorias:

7. RESULTADOS E DISCUSSÃO
● Contato com metodologias diferenciadas de ensino e oportunidade de aprendizado
da mediação do conhecimento.
● A introdução de metodologias ativas nas escolas como ferramentas auxiliadoras no
processo de ensino e aprendizado.
● A Feira de ciências favorece um contato mais direto e inicial dos professores em
formação com as atividades de sala de aula.
● Feiras de ciências como espaços de formação inicial e continuada de professores,
implicando conceber a formação docente como um continuum.
● A importância do professor como mediador do conhecimento, de forma que os alunos
aprendam os saberes escolares em interação com o outro, e não apenas recebam de
forma passiva o conhecimento transmitido.

8. RESULTADOS E DISCUSSÃO
● Possibilidade da relação teoria x prática na formação inicial docente
• O estágio supervisionado como
uma possibilidade de se realizar a
relação entre teoria e prática e de
conhecer a realidade da profissão
docente.
● RELAÇÃO ENTRE O PROJETO DE
EXTENSÃO FEIRAS DE CIÊNCIAS
DA UFCAT X ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISONADO:

9. RESULTADOS E DISCUSSÃO
● A importância da educação não-formal, ou educação em espaços não-formais
Na educação não-formal o licenciando amplia
as capacidades de aprendizagem tanto dos
estudantes quanto dos licenciandos ao
oferecer outros espaços para aprendizagem,
tornando algo mais significativo e motivante,
tendo assim maior flexibilidade com relação a
tempo, espaços e métodos.

10. CONCLUSÃO
• Ao final, há que se ressaltar o papel das Feiras de Ciências como projeto de extensão na
formação dos licenciandos envolvidos como monitores; ao fazerem parte desta ação de
extensão, eles têm a oportunidade de entrar em contato com alunos e professores da
Educação Básica por meio do oferecimento de oficinas de elaboração de projetos e de
monitorar/auxiliar os alunos na elaboração e desenvolvimento de seus trabalhos,
promovendo melhorias em sua formação docente a partir de um processo de mediação
de ensino.
• Ao final de cada evento, os bolsistas do Projeto ainda realizam avaliações qualitativas do
evento através de questionários aplicados aos alunos e aos professores da Educação Básica e
os resultados são apresentados em eventos científicos e publicados em revistas científicas.
• Portanto, conclui-se que o Projeto Feiras de Ciências da UFCAT cumpre com essa interação
sociedade/escola, propiciando ao bolsista a compreensão da realidade escolar e a relação
entre teoria e prática, numa contínua articulação Extensão-Ensino-Pesquisa.