Abordagem construcionista das TICs
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. Clodogil Fabiano Ribeiro dos Santos
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Apresentação sobre a abordagem construcionista das tecnologias de informação e comunicação

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  1. 1. Abordagem construcionista das TICs Prof. Me . Clodogil Fabiano Ribeiro dos Santos Docente do DEMAT/Irati da Universidade Estadual do Centro-Oeste Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná
  2. 2. Abordagem construcionista das TICs  Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e sua relação com o processo de ensino e de aprendizagem.  Diferentes abordagens: instrucionismo x construcionismo.  Abordagem construcionista: uma forma de tornar o aprendiz um protagonista da própria aprendizagem.  A ferramenta Scratch e suas possibilidades: uma introdução (porque as possibilidades são muitas!).
  3. 3. Abordagem construcionista das TICs Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e sua relação com o processo de ensino e de aprendizagem.  Como as tecnologias têm sido utilizadas na escola?  Uma nova embalagem para um velho produto: tecnologia ou metodologia?  Uso de tecnologia no ensino implica em transformação.
  4. 4. Abordagem construcionista das TICs Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e suas diferentes abordagens:  Abordagem instrucionista: a tecnologia como tutor ou máquina de ensinar.  Abordagem construcionista: ensinar a máquina a realizar uma tarefa.
  5. 5. Abordagem construcionista das TICs Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e a abordagem construcionista:  está relacionada a um processo de “ensinar a máquina a fazer”;  o computador passa a exercer o papel de elemento passivo, aguardando as instruções do elemento ativo, no caso o aluno.
  6. 6. Abordagem construcionista das TICs Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e a abordagem construcionista: Isso, na verdade, consiste em programar o computador!!!
  7. 7. Abordagem construcionista das TICs Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e a abordagem construcionista:  Primeira dificuldade: necessidade de se dominar habilidades de programação;  ou seja, é preciso conhecer, pelo menos, a lógica de construção de programas de computador, ou algoritmo.
  8. 8. Abordagem construcionista das TICs Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e a abordagem construcionista: Felizmente, existem alguns programas que tornam essa tarefa mais fácil!
  9. 9. Abordagem construcionista das TICs Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e a abordagem construcionista:  No momento, será mostrada uma dessas ferramentas: o Scratch (SCRATCH, 2014), desenvolvido pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT).
  10. 10. Abordagem construcionista das TICs Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) e a abordagem construcionista:  segue a mesma perspectiva da linguagem LOGO, desenvolvida no mesmo Instituto por Seymour Papert (PAPERT, 1993);  está relacionada ao uso do computador como ferramenta (VALENTE, 2014).
  11. 11. Abordagem construcionista das TICs Explorando o Scratch:  Com o Scratch, o estudante estabelece um roteiro de ações a serem executadas por um personagem num palco.  O professor pode, por exemplo, elaborar um desafio com algumas condições e solicitar para que o estudante trace o roteiro para cumprir a meta estipulada.
  12. 12. Abordagem construcionista das TICs Explorando o Scratch:  é necessário um tempo para que o estudante se habitue com as funcionalidades do aplicativo;  depois disso, o professor apenas intervem para questionar os comandos escolhidos pelo estudante.
  13. 13. Abordagem construcionista das TICs Explorando o Scratch:  o roteiro a seguir é um exemplo de utilização;  é proposto o desafio de fazer com que a personagem desenhe um triângulo equilátero;  o roteiro mostrado é uma dentre várias possibilidades de se resolver o problema.
  14. 14. Abordagem construcionista das TICs
  15. 15. Abordagem construcionista das TICs Explorando o Scratch:  A sugestão agora é que você acesse o site e experimente a versão on-line do aplicativo Scratch, explorando suas potencialidades.  Reproduza o roteiro mostrado na figura e verifique o funcionamento.  Um vídeo sobre a construção do triângulo equilátero está disponibilizado na Internet. O link de acesso é http://youtu.be/mSEDbBO1Hls.

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