Tecnologias  e  Currículo:  do  lápis  e  papel  para  o  currículo  da  era digital José  Armando  Valente Depto.  de  Mu...
Objetivo  da  palestra : <ul><li>Relação  das  Tecnologias  Digitais  de  Informação  e  Comunicação  (TDIC)   e  o  currí...
O  currículo  e  as  Tecnologias  Digitais  de  Informação  e  Comunicação  (TDIC)
O que significa  currículo ?  <ul><li>Palavra  currículo  tem  origem  latina  Curriculum   -  ato  de  correr, curral,  c...
Currículo Grade,  conteúdo Prática  social, Conhecimentos, Cidadania, Valores
Currículo Grade,  conteúdo Prática  social, Conhecimentos, Cidadania, Valores Cidadão  que  conhece  e  que  tem  conteúdo
Novas  mídias  ou  tecnologias digitais   de  informação  e  comunicação  (TDIC)
Que  TDIC  estamos  falando?
Que  TDIC  estamos  falando? Digital
Que  TDIC  estamos  falando?
Que  TDIC  estamos  falando?
Que  TDIC  estamos  falando?
Que  TDIC  estamos  falando?
Convergência  das  mídias,  originando  TDIC  como  o  laptop  educacional  ou  o  celular Que  TDIC  estamos  falando?
Novas  mídias  (TDIC) : <ul><li>Internet </li></ul><ul><li>Web  </li></ul><ul><li>Computadores  multim í dia </li></ul><ul...
Currículo  e  TDIC Ensino  dos  conteúdos  disciplinares Ensino  sobre  TDIC  e  aplicativos
Currículo  e  TDIC Ensino  dos  conteúdos  disciplinares Ensino  sobre  TDIC  e  aplicativos TDIC  integradas  aos  conteú...
Conceito  de  competência  : (Durand,  2000)
Competências  chave <ul><li>Comunicação  em  língua  materna </li></ul><ul><li>Comunicação  em  línguas  estrangeiras </li...
TDIC  não  mais  como  ferramenta  ou  recurso,  mas  como  linguagem  para  representação  do  conhecimento  e,  portanto...
Porém,  na  tentativa  de  integrar  o  currículo  e  as  TDIC,  as  TDIC  roubam  a  cena! As  TDIC  não  são  usadas  ti...
Razões  da  desintegração
www.escola.gov.pt/docs/CompetenciasTIC-EstudoImplementacaoVolI.pdf
Possíveis  razões  : <ul><li>Escassez  de  infraestrutura </li></ul><ul><li>Rápida  evolução  das  TDIC </li></ul><ul><li>...
Escassez  de  infraestrutura  Os  alunos  não  apresentam  índices  de  utilização  das  TDIC  melhores  do  que  em  paí...
Acesso  às  TDIC  e  infraestrutura  são  fundamentais.  Porém  não  garantem  a  criação  de  oportunidades  de  aprendiz...
Evolução  das  TDIC : Blogs Jan 2004 – 2 milh Jan 2005 – 6 milh Jan 2006 – 24 milh Online vídeo 2003 – 52 milh 2004 – 69 m...
Sistema  educacional  está  sendo  atropelado  pelo  elevado  ritmo  de  desenvolvimento  das  TDIC
Formação  adequada  dos  educadores  É  necessário  o  professor  mudar  suas  concepções  pedagógicas  e  entender  as  ...
Além  dos  conhecimentos  técnicos  e  pedagógicos  é  necessário  que  o  educador  entenda  que  as  TDIC  são  mais  do...
Mudanças  das  crenças  e  teorias  dos  educadores  O  professor  tem  mais  facilidade  em  adaptar-se  a  uma  determi...
Negligenciar  as  crenças  e  teorias  pessoais  pode  acarretar  o  choque  de  duas  culturas  opostas:  a  cultura  tra...
Tempo  para  o  domínio  das  TDIC <ul><li> </li></ul><ul><li>Ele  se  dá  por  etapas: </li></ul><ul><ul><ul><li>Conceit...
Marilene A.F. Borges Apropriação  das  TDIC
Apropriação  das  TDIC  e  a  transformação  pedagógica  não  são  processos  fáceis  e  vão  consumir  muito  tempo  e  e...
Possíveis  soluções  de  integração  das  TDIC  no  currículo
Possíveis  soluções  : <ul><li>Desafio  pedagógico </li></ul><ul><li>Ampliar  o  conceito  de  letramento </li></ul><ul><l...
Desafio  pedagógico  Para  a  era  digital   (explorar  animação,  imagens,  hipertextos,  autoria) Mudança  no  currícul...
Equação  do  segundo  grau  para  papel  e  lápis Resolvida  com  a  fórmula  de  Bhaskara Achar  x 1   e  x 2   era  a  p...
Equação  do  segundo  grau  para  era  digital Software  livre  PhET
Educação  hoje  não  privilegia  a depuração   Ação Interpretação Compreensão Conceito
Educação  baseada  na  experimentação : Conceitualização Reflexão Compreensão Ação Teoria
Ampliar  o  conceito  de  letramento  Letramentos  digital,  visual,  sonoro.... Letramentos:  diversas  linguagens  e  e...
Elaboração  de  projetos  integrando  as  diferentes  tecnologias
Integração das potencialidades multimídia do computador com elementos gráficos e textuais já desenvolvidos em atividades a...
Filmagem -  Planejamento Maria C. Martins
Filmagem Maria C. Martins
Elaboração de cartazes com textos e fotografias Maria C. Martins
Laptops  na  sala  de  aula: <ul><li>Programa  um  Laptop  por  Aluno  (PROUCA)   e  Projeto  XO  (OLPC)   que  acontecem ...
EMEF Profa. ELZA M. PELLEGRINI DE AGUIAR  (PROUCA  CAMPINAS)
EMEF Dr. AIRTON POLICARPO  (PROUCA  PEDREIRA)
EMEF PADRE EMILIO  MIOTTI  (XO  CAMPINAS)
No  uso  dos  laptops,  o  grande  desafio  é  saber  explorar  a  Mobilidade  tecnológica  e  desenvolver  a  Mobilidade ...
<ul><li>Entender  que  nada  está  terminado,  mas  em  processo  de  produção  (depuração  e  espiral  de  aprendizagem) ...
Ações  práticas: <ul><li>Incentivar  múltiplas  experiências </li></ul><ul><li>Não  esperar  que  haja  consenso  pedagógi...
Obrigado ! <ul><li>[email_address] </li></ul>
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

Tecnologias e currículo do lápis e papel para o currículo da era digital

1.441 visualizações

Publicada em

Publicada em: Educação
1 comentário
3 gostaram
Estatísticas
Notas
Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
1.441
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
19
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
0
Comentários
1
Gostaram
3
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

Tecnologias e currículo do lápis e papel para o currículo da era digital

  1. 1. Tecnologias e Currículo: do lápis e papel para o currículo da era digital José Armando Valente Depto. de Multimeios, Nied e GGTE - Unicamp Ced - PucSP
  2. 2. Objetivo da palestra : <ul><li>Relação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) e o currículo </li></ul><ul><li>Razões da desintegração entre TDIC e currículo </li></ul><ul><li>Possíveis soluções de integração </li></ul>
  3. 3. O currículo e as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC)
  4. 4. O que significa currículo ? <ul><li>Palavra currículo tem origem latina Curriculum - ato de correr, curral, currus </li></ul><ul><li>Brasileirismo por extensão - as matérias constantes de um curso - programa </li></ul><ul><li>Conjunto do que se ensina de acordo com uma ordem de progressão determinada - grade </li></ul><ul><li>Currículo é uma prática social pedagógica que pretende garantir o direito à educação com qualidade social, formação integral, incluído formação para o trabalho e para a cidadania </li></ul>
  5. 5. Currículo Grade, conteúdo Prática social, Conhecimentos, Cidadania, Valores
  6. 6. Currículo Grade, conteúdo Prática social, Conhecimentos, Cidadania, Valores Cidadão que conhece e que tem conteúdo
  7. 7. Novas mídias ou tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC)
  8. 8. Que TDIC estamos falando?
  9. 9. Que TDIC estamos falando? Digital
  10. 10. Que TDIC estamos falando?
  11. 11. Que TDIC estamos falando?
  12. 12. Que TDIC estamos falando?
  13. 13. Que TDIC estamos falando?
  14. 14. Convergência das mídias, originando TDIC como o laptop educacional ou o celular Que TDIC estamos falando?
  15. 15. Novas mídias (TDIC) : <ul><li>Internet </li></ul><ul><li>Web </li></ul><ul><li>Computadores multim í dia </li></ul><ul><li>Jogos para computadores </li></ul><ul><li>DVD </li></ul><ul><li>Comunidades sociais </li></ul><ul><li>Realidade virtual </li></ul><ul><li>Efeitos especiais gerados por computador </li></ul>
  16. 16. Currículo e TDIC Ensino dos conteúdos disciplinares Ensino sobre TDIC e aplicativos
  17. 17. Currículo e TDIC Ensino dos conteúdos disciplinares Ensino sobre TDIC e aplicativos TDIC integradas aos conteúdos disciplinares, promovendo a construção de conhecimento
  18. 18. Conceito de competência : (Durand, 2000)
  19. 19. Competências chave <ul><li>Comunicação em língua materna </li></ul><ul><li>Comunicação em línguas estrangeiras </li></ul><ul><li>Competência matemática e competências básicas em ciência e tecnologia </li></ul><ul><li>Competência digital </li></ul><ul><li>Aprender a aprender </li></ul><ul><li>Competências interpessoais e cívicas </li></ul><ul><li>Sentido de iniciativa e espírito empreendedor </li></ul><ul><li>Sensibilidade e expressão culturais </li></ul>
  20. 20. TDIC não mais como ferramenta ou recurso, mas como linguagem para representação do conhecimento e, portanto, determinante do currículo
  21. 21. Porém, na tentativa de integrar o currículo e as TDIC, as TDIC roubam a cena! As TDIC não são usadas tirando partido de todo o seu potencial para aquilo que é central na escola - aprendizagem
  22. 22. Razões da desintegração
  23. 23. www.escola.gov.pt/docs/CompetenciasTIC-EstudoImplementacaoVolI.pdf
  24. 24. Possíveis razões : <ul><li>Escassez de infraestrutura </li></ul><ul><li>Rápida evolução das TDIC </li></ul><ul><li>Formação inadequada dos educadores </li></ul><ul><li>Necessidade de trabalhar crenças e teorias pessoais dos educadores </li></ul><ul><li>Necessidade de tempo para o domínio pedagógico das TDIC </li></ul>
  25. 25. Escassez de infraestrutura  Os alunos não apresentam índices de utilização das TDIC melhores do que em países mais pobres (OCDE) Em países com melhores condições de infraestrutura e equipamento nas escolas, como na Finlândia
  26. 26. Acesso às TDIC e infraestrutura são fundamentais. Porém não garantem a criação de oportunidades de aprendizagem
  27. 27. Evolução das TDIC : Blogs Jan 2004 – 2 milh Jan 2005 – 6 milh Jan 2006 – 24 milh Online vídeo 2003 – 52 milh 2004 – 69 milh 2005 – 89 milh 2006 – 107 milh 2007 – 123 mil my.space Maio 2004 – 2 milh Abril 2005 – 12 milh Julh 2006 – 90 milh Fev. 2007 – 160 milh Ponto de inflexão da fase de ignição Curva de crescimento Antes de 1980 1990 2000 Primeiras versões do conteúdo de aprendizagem transmitido via tecnologia (estágio inicial) Primeiros produtos e capacidades da aprendizagem baseada na tecnologia (primeira geração) Segunda geração de produtos e serviços com padrões profissionais para a aprendizagem baseada na tecnologia (ambientes estáveis)
  28. 28. Sistema educacional está sendo atropelado pelo elevado ritmo de desenvolvimento das TDIC
  29. 29. Formação adequada dos educadores  É necessário o professor mudar suas concepções pedagógicas e entender as reais potencialidades das TDIC como extensão da capacidade intelectual dos aprendizes Não basta o conhecimento pedagógico e tecnológico
  30. 30. Além dos conhecimentos técnicos e pedagógicos é necessário que o educador entenda que as TDIC são mais do que ferramentas ou recursos para fazer tarefas mais rápidas
  31. 31. Mudanças das crenças e teorias dos educadores  O professor tem mais facilidade em adaptar-se a uma determinada inovação se as suas expectativas encaixam bem na sua concepção de professor Uso pedagógico das TDIC está relacionado com as concepções e teorias pessoais
  32. 32. Negligenciar as crenças e teorias pessoais pode acarretar o choque de duas culturas opostas: a cultura transformadora dos proponentes da inovação e a cultura das práticas existentes, que passam ser críticas, resistentes e defensivas
  33. 33. Tempo para o domínio das TDIC <ul><li> </li></ul><ul><li>Ele se dá por etapas: </li></ul><ul><ul><ul><li>Conceitos básicos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aplicação de TDIC em conteúdos disciplinares </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Integração de TDIC no currículo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Transformação pedagógica </li></ul></ul></ul>Domínio pedagógico das TDIC não acontece por decreto
  34. 34. Marilene A.F. Borges Apropriação das TDIC
  35. 35. Apropriação das TDIC e a transformação pedagógica não são processos fáceis e vão consumir muito tempo e esforço
  36. 36. Possíveis soluções de integração das TDIC no currículo
  37. 37. Possíveis soluções : <ul><li>Desafio pedagógico </li></ul><ul><li>Ampliar o conceito de letramento </li></ul><ul><li>Software educacionais mais próximos dos conteúdos disciplinares </li></ul><ul><li>Uso do laptop na sala de aula </li></ul><ul><li>Implantação do projeto um laptop por aluno </li></ul>
  38. 38. Desafio pedagógico  Para a era digital (explorar animação, imagens, hipertextos, autoria) Mudança no currículo (conteúdo), que foi elaborado para a era do papel e lápis
  39. 39. Equação do segundo grau para papel e lápis Resolvida com a fórmula de Bhaskara Achar x 1 e x 2 era a principal tarefa O gráfico, só para saber como faz!
  40. 40. Equação do segundo grau para era digital Software livre PhET
  41. 41. Educação hoje não privilegia a depuração Ação Interpretação Compreensão Conceito
  42. 42. Educação baseada na experimentação : Conceitualização Reflexão Compreensão Ação Teoria
  43. 43. Ampliar o conceito de letramento  Letramentos digital, visual, sonoro.... Letramentos: diversas linguagens e escritas, múltiplas habilidades e modalidades
  44. 44. Elaboração de projetos integrando as diferentes tecnologias
  45. 45. Integração das potencialidades multimídia do computador com elementos gráficos e textuais já desenvolvidos em atividades anteriores recursos utilizados na versão do jogo elaborada no software Micromundos: programação do movimento de uma tartaruga, inserção de imagens e desenhos, gravação de sons, criação de páginas e botões de navegação entre as mesmas Maria C. Martins Oficina de informática – Jogo do Percurso no computador
  46. 46. Filmagem - Planejamento Maria C. Martins
  47. 47. Filmagem Maria C. Martins
  48. 48. Elaboração de cartazes com textos e fotografias Maria C. Martins
  49. 49. Laptops na sala de aula: <ul><li>Programa um Laptop por Aluno (PROUCA) e Projeto XO (OLPC) que acontecem em três escolas da Região de Campinas </li></ul>
  50. 50. EMEF Profa. ELZA M. PELLEGRINI DE AGUIAR (PROUCA CAMPINAS)
  51. 51. EMEF Dr. AIRTON POLICARPO (PROUCA PEDREIRA)
  52. 52. EMEF PADRE EMILIO MIOTTI (XO CAMPINAS)
  53. 53. No uso dos laptops, o grande desafio é saber explorar a Mobilidade tecnológica e desenvolver a Mobilidade mental (Adotar a concepção Wiki)
  54. 54. <ul><li>Entender que nada está terminado, mas em processo de produção (depuração e espiral de aprendizagem) </li></ul><ul><li>Requer criatividade por parte dos educadores e alunos </li></ul><ul><li>Dar voz ao aprendiz </li></ul><ul><li>Desenvolver novas posturas pedagógicas para saber explorar distribuição massiva, mobilidade e conectividade </li></ul>Implicações pedagógicas na relação TDIC – currículo:
  55. 55. Ações práticas: <ul><li>Incentivar múltiplas experiências </li></ul><ul><li>Não esperar que haja consenso pedagógico </li></ul><ul><li>Promover experiências que visam a apropriação tecnológica </li></ul><ul><li>Pedagogias que combinam ciências/matemáticas/linguagens com imaginação/intuição/insight </li></ul>
  56. 56. Obrigado ! <ul><li>[email_address] </li></ul>

×