1. Prof.ª Esp. Mariana Correia
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3. O homem
sentiu sempre – e os poetas
frequentemente cantaram – o poder fundador da
linguagem,
que
instaura
uma
sociedade
imaginária, animas as coisas inertes, faz ver o
que ainda não existe, traz de volta o que
desapareceu.
BENVENISTE apud BENTES e MUSSALIM

4. 
No princípio, Deus criou os céus e a terra. A terra
estava informe e vazia; as trevas cobriam o
abismo e o Espírito de Deus pairava sobre as
águas. Deus disse: "Faça-se a luz!" E a luz foi
feita. Deus viu que a luz era boa, e separou a luz
das trevas. Deus chamou à luz DIA, e às trevas
NOITE. Sobreveio a tarde e depois a manhã: foi o
primeiro dia.

5. O
Exame Nacional do Ensino Médio é
composto por uma redação e quatro
provas, cada uma possuindo 45 questões.

6.  Linguagens,
Códigos e suas
Tecnologias, incluindo Redação
 Matemática
e suas Tecnologias
 Ciências
da Natureza e suas Tecnologias
 Ciências
Humanas e suas Tecnologias

7.  Os
vestibulares pedem dados como regiões,
datas, períodos sejam decorados. Já o Enem
pede a capacidade de entendimento diante
de
situações-problema,
instigando
o
raciocínio e análise transdisciplinar dos
temas, com questões próximas do cotidiano

8.  I.
Dominar linguagens (DL): dominar a norma
culta da Língua Portuguesa e fazer uso das
linguagens matemática, artística e científica
e das línguas espanhola e inglesa.
 II.
Compreender fenômenos (CF): construir e
aplicar conceitos das várias áreas do
conhecimento para a compreensão de
fenômenos naturais, de processos históricogeográficos, da produção tecnológica e das
manifestações artísticas.

9.  III.
Enfrentar situações-problema (SP):
selecionar, organizar, relacionar, interpretar
dados e informações representados de
diferentes formas, para tomar decisões e
enfrentar situações problema.
 IV.
Construir argumentação (CA): relacionar
informações, representadas em diferentes
formas, e conhecimentos disponíveis em
situações
concretas,
para
construir
argumentação consistente.

10.  V.
Elaborar propostas (EP): recorrer aos
conhecimentos desenvolvidos na escola para
elaboração de propostas de intervenção
solidária na realidade, respeitando os valores
humanos e considerando a diversidade
sociocultural.

11.  Em
cada área do conhecimento, essas
capacidades se traduzem em Competências
de Área. Por sua vez, as competências são
desdobradas em 30 habilidades para cada
área, sendo que cada habilidade está
vinculada a uma competência.

12.  As
competências
são
as
diferentes
modalidades
da
inteligência
humana, diferentes conhecimentos que cada
um desenvolve em seu aprendizado e que são
essenciais para a vida.
É
através
das
competências
que
desenvolvemos relações mentais entre o que
sabemos e o que desejamos conhecer.

13.  As
habilidades são as competências já
adquiridas, que se referem diretamente com
saber fazer, aplicar conhecimento em alguma
situação específica.

14. –
Aplicar as tecnologias da comunicação e
da informação na escola, no trabalho e
em outros contextos relevantes para sua
vida.

15.  Conhecer
e usar língua(s) estrangeira(s)
moderna(s) como instrumento de acesso a
informações e a outras culturas e grupos
sociais.

16.  Compreender
e usar a linguagem corporal
como
relevante
para
a
própria
vida, integradora social e formadora da
identidade.

17.  Compreender
a arte como saber cultural e
estético gerador de significação e integrador
da organização do mundo e da própria
identidade.

18.  Analisar,
interpretar e aplicar recursos
expressivos das linguagens, relacionando
textos com seus contextos, mediante a
natureza, função, organização e estrutura
das manifestações, de acordo com as
condições de produção e recepção

19.  Compreender
e usar os sistemas simbólicos
das diferentes linguagens como meios de
organização cognitiva da realidade pela
constituição
de
significados, expressão, comunicação e
informação.

20.  Confrontar
opiniões e pontos de vista sobre
as
diferentes
linguagens
e
suas
manifestações específicas.

21.  Compreender
e usar a língua portuguesa
como
língua
materna,
geradora
de
significação e integradora da organização do
mundo e da própria identidade.

22.  Entender
os princípios, a natureza, a função
e o impacto das tecnologias da comunicação
e da informação na sua vida pessoal e social,
no desenvolvimento do conhecimento,
associando-os aos conhecimentos científicos,
às linguagens que lhes dão suporte, às
demais tecnologias, aos processos de
produção e aos problemas que se propõem
solucionar.

24.  http://preenemabril.com.br/sobre-o-enem/
 http://cienciashumanas-
cm.blogspot.com.br/2013/05/enem-2013competencias-da-redacao.html
 http://www.curso-
objetivo.br/vestibular/resolucao_comentada
/enem/enem2012_2dia.asp?img=01