Este documento apresenta um teste de Língua Portuguesa aplicado a estudantes do 8o ano contendo 20 questões sobre diferentes textos. As questões abordam temas como humor, bullying, corte de cebola e variações linguísticas, e buscam avaliar a compreensão de vocabulário, estrutura textual, pontuação e elementos gramaticais.

1. Escola Dr. Jaime Monteiro
Aluno(a):_____________________________________________________________________ Nº______
Gameleira, ______ de junho de 2013
Professora: Márcia Oliveira da Silva Ano: 8º “ A “
Avaliação de Língua Portuguesa -II BIMESTRE
Texto para as questões 1 e 2 01. Para conferir humor ao texto, o autor se utiliza
de um jogo de sentidos no uso da expressão
“petróleo refinado”. Um dos sentidos possíveis para
o termo em negrito é:
a) estruturado.
b) mal humorado.
c) bem educado.
d) impróprio para uso.
02. Em “...não tenho modos nem elegância e cuspo no
chão!!!”, o uso da palavra e
a) acrescenta uma ação ao fato anteriormente
mencionado.
b) confirma o que foi expresso anteriormente.
c) oferece uma alternativa ao fato citado.
d) explica a ideia anteriormente citada.
Texto para as questões de 03 a 05.
Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira
repetitiva por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. O termo bullyingtem origem na palavra inglesa bully,
que significa valentão, brigão. Mesmo sem uma denominação em português, é entendido como ameaça, tirania,
opressão, intimidação, humilhação e maus-tratos.
(Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/ comportamento/bullying-escola 494973.shtml>.
Acesso em: 10 ago. 2012.)
03. O objetivo do texto acima é
a) criticar o uso de palavras de origem inglesa.
b) explicar o significado da palavra bullying.
c) orientar a escola sobre como evitar práticas de bullying.
d) dar conselhos sobre como se defender do bullying.
04. Para serem consideradas bullying, é preciso que as agressões ocorram
a) rapidamente.
b) ocasionalmente.
c) provisoriamente.
d) constantemente.
05. A respeito do bullying, é correto afirmar que
a) a vítima costuma provocar o agressor.
b) o agressor age casualmente, sem pensar.
c) se trata de situação com o objetivo de humilhar, maltratar alguém.
d) já existem palavras em português para substituir o termo inglês.
Eu mastigo de boca aberta,
só falo besteira. Não tenho
bons modos nem elegância e
cuspo no chão!!!!
Não é um petróleo
refinado.

2. Leia o texto e responda as questões 06 a 08
Por que choramos ao cortar cebola?
Não importa quem está no comando das artes culinárias, mesmo o mais bravo dos mestres-cucas se debulha
em lágrimas diante de uma cebola! Se você já passou pela experiência de cortar uma, sabe que não se trata de
emoção de cozinheiro e, sim, de ardência nos olhos mesmo. Mas por que a cebola faz qualquer um chorar?
A explicação está na química. Dentro das células da cebola existem compostos de uma substância chamada
enxofre, que é responsável pelo cheiro característico do vegetal. Quando as células se rompem pela ação da
faca, esses compostos se transformam em gases que são liberados no ar e chegam até os nossos olhos, fazendo-
os arder.
Sentimos o desconforto na visão porque os gases liberados pela cebola se transformam em ácido quando
entram em contato com a lágrima natural que lubrifica nossos olhos. Como o tal ácido é um composto estranho
para o corpo, nosso organismo logo dá um jeito de se proteger, ativa as nossas glândulas lacrimais – os nossos,
digamos, para-brisas oculares -, que produzem mais lágrimas para lavar a irritação e expulsar o ácido indesejado.
Quer dizer que toda vez que precisamos cortar uma cebola vai ser esse chororô? Nada disso! Aqui vai uma
dica preciosa que você pode espalhar para os adultos: lave bem a cebola e corte-a debaixo da torneira. Desse
modo, o ácido irá se formar quando entrar em contato com a água e não com os seus olhos. Mas é preciso ser ágil
para evitar o desperdício desse líquido tão precioso!
GOMES, Alexandre Leiras. Publicado em 01 dez. 2010/Atualizado em 01 dez. 2010
06. De acordo com a estrutura do texto
apresentado, ele pode ser classificado como um:
a) resumo.
b) conto fantástico.
c) relatório de experiências.
d) texto de divulgação científica.
07.Com base no texto lido, informe a finalidade
desse gênero textual.
a) Transmitir conhecimentos; expor um conteúdo de
natureza científica.
b) Descrever ações; ensinar como se faz alguma
coisa.
c) Narrar uma história ficcional.
d) Relatar experiências pessoais.
Releia os parágrafos para responder a próxima
questão.
I – “Quando as células se rompem pela ação da
faca...” (l. 5 e 6)
II – “Mas é preciso ser ágil...” (l. 14)
III- “Se você já passou pela experiência... (l. 2)
IV- “Sentimos o desconforto na visão porque os
gases liberados...” (l. 8)
08. Os termos destacados nos trechos acima são
elementos que estabelecem coesão ao texto,
exprimindo, respectivamente, os valores semânticos
de:
a) tempo, oposição, condição e explicação.
b) explicação, adição, oposição e conclusão.
c) tempo, adição, conclusão e adição
d) tempo, explicação, oposição e adição.
09. Assinale a alternativa em que período está
corretamente pontuado:
a) Gameleira, 12 de junho de, 2013
b) Gameleira 12, de junho, de 2013
c) Gameleira 12 de junho, de, 2103
d) Gameleira, 12 de junho de 2013
10. Pernambuco, terra dos altos coqueiros, tem um
povo hospitaleiro e belíssimas praias.
As vírgulas foram usadas para;
a) Separar o aposto
b) Isolar o sujeito da oração.
c) Indicar a fala do personagem.
d) Separar o vocativo.

3. Leia esta tira, de Adão Iturrusgaraí:
11. Em que consiste o efeito de humor da tira?
a) No fato da garota querer arrumar um namorado.
b) No fato do rapaz gostar da garota.
c) No fato da simpatia prever que daria errado.
d) No fato da garota jogar rosas.
12. “Pegue uma rosa vermelha.” O termo grifado funciona como:
a) Adjunto adverbial
b) Vocativo
c) Objeto direto
d) Objeto indireto
13. Leia os períodos para identificar o tipo de variedade linguística.
I -Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles, farmácia era pharmácia e Você era Vossa Mercê.
II -Não troco meu ôxente pelo ok de ninguém.
III- E aí, galera! Vamos dá um rolé na night e catá umas minas?!
IV -Senhor Prefeito, permita-me parabenizá-lo pela excelente administração do dinheiro público.
Temos, respectivamente, as seguintes variedades linguísticas:
a) popular, histórica, gíria e popular.
b) regional, histórica, padrão formal e linguajar caipira.
c) linguajar caipira, gíria, histórica e regional.
d) histórica, regional, gíria, padrão forma
O menino e o padre
Um padre andava pelo sertão, e como estava com muita sede, aproximou-se
duma cabana e chamou por alguém de dentro.
Veio então lhe atender um menino muito mirrado.
- Bom dia meu filho, você não tem por aí uma aguinha aqui pro padre?
- Água tem não senhor, aqui só tem um pote cheio de garapa de açúcar! Se o
senhor quiser... - disse o menino.
- Serve, vá buscar. - pediu-lhe o padre.
E o menino trouxe a garapa dentro de uma cabaça. O padre bebeu bastante e o
menino ofereceu mais. Meio desconfiado, mas como estava com muita sede o padre
aceitou.
Depois de beber, o padre curioso perguntou ao menino:
- Me diga uma coisa, sua mãe não vai brigar com você por causa dessa garapa?
- Briga não senhor. Ela não quer mais essa garapa, porque tinha uma barata morta dentro do pote.
Surpreso e revoltado, o padre atira a cabaça no chão e esta se quebra em mil pedaços. E furioso ele
exclama.
- Moleque danado, por que não me avisou antes?
O menino olhou desesperado para o padre, e então disse em tom de lamento:
- Agora sim eu vou levar uma surra das grandes; o senhor acaba de quebrar a cabacinha de vovó fazer xixi
dentro!

4. 14. Por suas características, esse texto pertence ao gênero:
a) conto b) texto de divulgação científica c) crônica d) diário pessoal
15. Essa história é contada pelo;
a) narrador personagem b) narrador observador c) padre d) menino
16. Quanto ao tempo verbal predominante, podemos afirmar que é:
a) presente b) futuro do presente c) pretérito perfeito d) pretérito mais-que-perfeito
17. No trecho “- Água tem não senhor, aqui só tem um pote cheio de garapa de açúcar! Se o senhor quiser...”,as
reticências foram usadas para:
a) expressar um chamamento b) indicar a fala do interlocutor
c) iniciar uma fala d) indicar a suspensão de pensamento.
18. No trecho “Meio desconfiado, mas como estava com muita sede o padre aceitou.„, a palavra destacada
estabelece a coesão textual, exprimindo o valor semântico de:
a) conclusão b) explicação c) oposição d) adição
Leia o texto abaixo
19. O objetivo comunicativo desse texto é
a) criticar um comportamento.
b) dar uma orientação.
c) divertir o leitor.
d) vender um produto.
20. Nesse texto, as formas verbais “Tire” e “Fique” foram usadas para
expressar
a) um alerta.
b) um desejo.
c) um pedido.
d) uma ordem.