SlideShare uma empresa Scribd logo
1
EDUARDA DE OLIVEIRA PEREIRA
KARLANE MARIA DE ALMEIDA NASCIMENTO
VIVIANE CRISTINA OLIVEIRA DA SILVA
OBESIDADE: CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS
Trabalho de Conclusão do Ensino
Fundamental apresentado à EREM Dr. Jaime
Monteiro como requisito parcial para
aprovação, sob a orientação da Professora
Márcia Oliveira da Silva.
GAMELEIRA – PE
2016
2
Dedicamos este trabalho a Deus e aos nossos
pais, pois são a razão de nossa existência.
3
“Há uma força mais poderosa que o vapor, a
eletricidade e a energia atômica: a vontade.”
(Albert Einstein)
4
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
IMC Índice de Massa Corporal
OMS Organização Mundial de Saúde
OPAS Organização Pan-Americana de Saúde
P Peso
A Altura
5
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO.................................................................................................. 06
JUSTIFICATIVA..................................................................................................... 07
PROBLEMA MOBILIZADOR ............................................................................ 08
OBJETIVOS............................................................................................................. 09
CAPÍTULO I
CONSTRUINDO REFERÊNCIAS........................................................................ 10
1.1 Obesidade e suas causas.................................................................................... 10
1.2 Consequências da obesidade............................................................................ 10
1.3 Diagnosticando a obesidade.............................................................................. 11
1.4 Prevenindo a Obesidade.................................................................................... 12
CAPÍTULO II
ANÁLISE DOS DADOS COLETADOS............................................................... 13
ETAPAS................................................................................................................... 17
RECURSOS.............................................................................................................. 18
CRONOGRAMA..................................................................................................... 19
CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................. 20
. REFERÊNCIAS ...................................................................................................... 21
APÊNDICE.............................................................................................................. 22
ANEXOS.................................................................................................................... 23
6
APRESENTAÇÃO
A obesidade é vista atualmente como um dos principais problemas de saúde pública,
pois debilita milhões de pessoas em todo mundo devido a sua associação com problemas
cardiovasculares, diabetes tipo 2, osteoartrite, entre outros. Por isso, há um enorme interesse
da ciência em compreender os fatores associados ao aumento de peso, principalmente em
crianças e adolescentes.
Quando o Índice de Massa Corporal (IMC) está acima de 30 kg/m2
, a obesidade é
considerada crônica e o risco de doenças é muito elevado. Esse cálculo é resultado da divisão
do peso corporal (P), em quilogramas, pelo quadrado da altura (A), em metros (IMC = P/A2
).
As causas do alto índice de obesidade estão associadas à fatores genéticos, ao
sedentarismo e aos hábitos alimentares inadequados induzidos ou não policiados pelos pais,
como por exemplo, oferecer alimentos industrializados, a substituir as refeições lanches fast-
food, trocar as atividades físicas ou brincadeiras que gastem energia por jogos eletrônicos ou
programas de TV.
A responsabilidade na mudança no hábito alimentar e na prática de atividades físicas
para prevenir ou tratar a obesidade é dos pais. No entanto, alguns desses são negligentes,
colaborando para o aumento do problema. A projeção da OMS é que em 2025 cerca de 2,3
bilhões de adultos estejam com sobrepeso e mais de 700 milhões obesos. O número de
crianças com sobrepeso e obesidade no mundo poderia chegar a 75 milhões, caso nada seja
feito.
Além dos problemas de saúde causados, as crianças e adolescentes com excesso de
peso tornam-se vítimas de bullying e, consequentemente, adquirem doenças com ansiedade,
depressão, estresse, bulimia, transtornos comportamentais, etc.. As vítimas do bullying no
ambiente escolar são facilmente identificados, pois são pessoas inseguras, isoladas, dispersas
e têm o processo de aprendizagem comprometido.
Diante do exposto, este trabalho de pesquisa tem por objetivo promover na
comunidade escolar uma reeducação alimentar, visto que uma alimentação inadequada
acarretará em graves danos à saúde, através do sobrepeso, resultando na obesidade, como
também o estresse psicológico, a baixa autoestima e o isolamento social.
7
JUSTIFICATIVA
Estudos científicos comprovam que mudanças no estilo de vida e nos hábitos
alimentares podem influenciar fortemente diversos fatores de risco para doenças (OPAS,
2003). Um desses fatores é a obesidade, atualmente um problema de saúde pública em todo o
mundo.
A escolha desse tema deu-se através das observações feitas na EREM Dr. Jaime
Monteiro, durante as aulas e no intervalo para a merenda. O que chamou à atenção foi o
comportamento dos alunos com sobrepeso. Eles procuram ficar distante das rodas de
conversas e das brincadeiras porque outros aproveitam o momento para praticar bullying e os
deixar constrangidos.
Em virtude essas atitudes nem um pouco agradáveis, surgiu a necessidade de intervir,
considerando as consequências para ambas as partes e por ser muito triste e vergonhoso ver
colegas nossos passando por uma situação como essa.
Também percebemos alguns dos alunos com sobrepeso já procuraram ajuda médica,
mas não têm conseguido bons resultados porque não mudaram hábitos alimentares, tampouco
fazem atividades físicas. E o peso já prejudica até na locomoção.
A partir dos resultados da entrevista realizada com alunos do Ensino Fundamental e
Médio, foram construídos gráficos que expõem os hábitos alimentares, a prática de atividades
físicas e o índice de massa corporal.
Com a exposição desses resultados, esperamos que a comunidade escolar
conscientize-se sobre a importância de uma alimentação saudável combinada com atividades
físicas para a manutenção da saúde.
8
PROBLEMA MOBILIZADOR
Ao observar alunos da EREM Dr. Jaime Monteiro durante o intervalo da merenda, foi
percebido que alguns deles rejeitam o cardápio servido para comer alimentos inadequados
como pipocas, salgadinhos, biscoitos recheados, refrigerantes , pirulitos, balas e outros. Tudo
o que não faz bem à saúde e não nutre o organismo, apenas eleva o peso.
Outra observação feita é que os alunos acima do peso sentem-se constrangidos,
principalmente na hora da refeição. Não é comum vê-los na fila da merenda. Geralmente
ficam na sala comendo alguma bobagem
Dessa observação surgiu o seguinte questionamento: Por que as pessoas obesas,
mesmo sabendo dos riscos que correm, têm dificuldades para emagrecer?
9
OBJETIVOS
Objetivo Geral
Promover na comunidade escolar uma reeducação alimentar visto que uma
alimentação inadequada acarretará em graves danos à saúde, através do sobrepeso, resultando
na obesidade, como também o estresse psicológico, a baixa autoestima e o isolamento social.
Objetivos Específicos
 Realizar palestra com nutricionista para estimular os alunos a novos hábitos de
alimentação e a prática de exercícios físicos;
 Identificar o IMC dos alunos através da pesagem e medição;
 Realizar entrevista com uma amostragem de alunos para obter informações que
enriqueça a pesquisa através de gráficos;
 Alertar os alunos sobre os riscos à saúde causados por uma alimentação inadequada e
o sedentarismo;
 Reconhecer a importância do respeito ao próximo, evitando o bullying e suas
consequências.
10
CAPÍTULO I
CONSTRUINDO REFERÊNCIAS
1.1 Obesidade e suas causas
A obesidade não é mais um problema exclusivo dos adultos. Atualmente, crianças e
adolescentes apresentam-se acima do peso ou obesas, e essa situação preocupa médicos e
especialistas.
Obesidade é o acúmulo de gordura no organismo acima dos parâmetros estabelecidos
pela OMS como normais, e que resulta no comprometimento permanente da saúde do
indivíduo.
Esse excesso de gordura, na maioria dos casos, é resultado da ingestão de uma
quantidade muito maior de calorias que o indivíduo consegue gastas em suas atividades
cotidianas. Entretanto, outros fatores favorecem o aumento do peso: desequilíbrios
nutricionais, falta de atividades físicas, o baixo metabolismo decorrentes de doenças
genéticas. Neste último, a ingestão de medicamentos a base de corticoides e os psicotrópicos
induzem ao aumento de peso.
A obesidade na infância está associada ao estilo de vida da família do indivíduo e a
influência da mídia. As crianças passam a maior parte do tempo em frente à tv sendo induzida
a consumir os produtos industrializados, de baixo valor nutricional e alto teor de calorias.
Quanto à atividade física, é trocada pelo computador e pelos games.
1.2 Consequências da obesidade
A obesidade leva ao comprometimento da qualidade de vida porque está associada a
problemas de saúde física e mental muitas vezes irreversíveis como diabetes, hipertensão
arterial, arteriosclerose e complicações cardiovasculares; sendo esta última a principal causa
de morte no mundo.
11
Ela também pode levar a alterações de comportamento dentro do grupo social, pois a
modificação na estética resulta em exclusão. As crianças e adolescentes obesos acabam
desenvolvendo um autoconceito negativo em decorrência de discriminação e bullying na
escola. Essas atitudes discriminatórias e humilhantes podem acarretar maior vulnerabilidade à
depressão e ao ato de comer compulsivo.
1.3 Diagnosticando a obesidade
Para diagnosticar se uma criança ou adolescente se encontra em estado de sobrepeso
ou obesidade, é necessário mais que uma simples observação. Entre vários meios, os mais
utilizado e de baixo custo é o cálculo do Índice de Massa Corporal (IMC), disponível até na
internet.
O Índice de Massa Corporal (IMC) foi desenvolvido por Lambert Adolphe Jacques
Quételet no século XIX, mas apenas nas últimas décadas ele tem sido usado efetivamente pela
OMS (Organização Mundial de Saúde) para determinar os níveis de gordura na população.
Ele é um relevante indicador de saúde
O IMC é calculado pela divisão do peso em quilos pelo quadrado da altura em metros.
IMC = Peso (kg) / Altura (m2
)
Um IMC de 25 significa que o indivíduo está acima do peso ideal; um de 30 , obeso; e
um de 40, obesidade mórbida.Veja a tabela abaixo:
12
1.4 Prevenindo a Obesidade
Comer bem não é comer muito. Comer bem é ter uma dieta balanceada, que atenda às
necessidades do nosso corpo e ajude a manter a saúde, reduzindo o risco de várias doenças.
Cabe aos pais mudar os próprios hábitos alimentares, oferecer uma alimentação
saudável e fiscalizar o que é oferecido aos filhos na escola. Também devem evitar que os
filhos levem uma vida sedentária ou que passem muito tempo em frente à tv ou ao
computador.
O consumo diário de guloseimas não é um privilégio de indivíduos com melhores
condições financeiras. As crianças e adolescentes de classes menos favorecida encontram
produtos com preços acessíveis e com o mesmo potencial de estragar a saúde.
Outro recurso para prevenir a obesidade é a prática de atividades físicas, mesmo que
sejam nas escolas. Ser fisicamente ativo desde a infância proporcionará ao indivíduo uma vida
saudável e ajudará no processo de socialização.
Além disso, na adolescência, quando o corpo e a mente passam por grandes
transformações, a prática de atividades físicas faz-se necessária para ajudar nesse processo.
No caso de obesidade de qualquer tipo, a melhor alternativa é procurar ajuda médica,
avaliar as condições do organismo, iniciar uma reeducação alimentar com acompanhamento
de um nutricionista e, em último caso, realizar a cirurgia de redução de estômago.
13
CAPÍTULO II
ANÁLISE DOS DADOS COLETADOS
Para dar maior embasamento à pesquisa, foram entrevistados cinquenta alunos do 9º
ano do Ensino Fundamental ao 2º ano do Ensino Médio da EREM Dr. Jaime Monteiro. A
partir dos resultados obtidos, foram construidos sete (07) gráficos para ilustrar e explanar o
tema.
GRÁFICO 1: DISTRIBUIÇÃO DOS ENTREVISTADOS QUANTO À FAIXA ETÁRIA.
Dos 50 alunos entrevistados, 28 eram do sexo feminino e 22 do sexo masculino.
Quanto à idade, foram entrevistados alunos de 13 anos à 18 anos. A maioria deles,
representando 34%, tinha 15 anos.
GRÁFICO 2: DISTRIBUIÇÃO DOS ENTREVISTADOS QUANTO À PRÁTICA DE ATIVIDADES
FÍSICAS
13 anos
2%
14 anos
22%
15 anos
34%
16 anos
28%
17 anos
12%
18 anos
2%
Faixa etária
Sim
44%
Não
18%
Às vezes
34%
Nunca
4%
14
Observando-se o gráfico 2, nota-se que 56% dos entrevisados, ou seja, 28 alunos,
levam uma vida sedentária, contribuindo para o aumento de peso e ao aparecimento de
problemas de saúde relacionados.
GRÁFICO 3: DISTRIBUIÇÃO DOS ENTREVISTADOS QUANTO AO
O gráfico 3 reforça a interpretação feita no gráfico 2: uma das causas do aumento de
peso em crianças, adolescentes e adultos é a falta de atividades que queimem as calorias
adquiridas através dos hábitos alimentares inadequados. Uma atividade física lúdica (jogar
bola, pular corda, pique-esconde, etc.) além de muito prazerosa é um excelente artificio para
induzir a uma vida saudável.
GRÁFICO 4: DISTRIBUIÇÃO DOS ENTREVISTADOS QUANTO À ALIMENTAÇÃO
Jogar bola
28%
Ler ou estudar
9%
Andar de bike
6%
Redes sociais
46%
TV
7%
Outros
4%
86%
14%
Costuma comer frutas, verduras e legumes
Sim
Não
15
GRÁFICO 5: DISTRIBUIÇÃO DOS ENTREVISTADOS QUANTO À PREFERÊNCIA POR SUCOS
OU REFRIGERANTES
Os gráficos 4 e 5 expõem resultados referentes ao tipo de alimentação dos
entrevistados. Dos 50 alunos, 43 costumam comer frutas, verduras ou legumes com certa
frequência, porém não recusam as guloseimas, salgados, sanduiches, milk shake, entre outros.
Sobre a preferência por suco ou refrigerantes, a diferença é mínima, reforçando a tese de que
a alimentação inadequada é outra grande vilã.
GRÁFICO 6: DISTRIBUIÇÃO DOS ENTREVISTADOS QUANTO AO IMC
Dos 50 alunos entrevistados quanto ao índice de massa corporal, 4 estavam abaixo do
peso, 5 com sobrepeso e 5 apresentaram o peso acima do permitido, caracterizando obesidade
entre I a III. Os outros 36 estavam com o peso ideal.
52%
48%
Sucos ou refrigerantes
Sucos
Refrigerantes
abaixo do
peso
8%
normal
72%
sobrepeso
10%
obesidade
10%
16
GRÁFICO 7: DISTRIBUIÇÃO DOS ENTREVISTADOS QUANTO AO BULLYING.
Mais que a cor ou características físicas, o peso é o que deixa os alunos mais sujeitos
ao bullying. Tanto os acima quanto os abaixo do peso são vítimas dessa ”brincadeira” cruel.
Na EREM Dr. Jaime Monteiro detectamos que dos 50 alunos entrevistados, 19 sofrem
bullying na escola. Quantidade bem próxima ao dos alunos que não apresentam o preso
ideal/normal.
Sim
6%
Não
62%
Às vezes
32%
Vítima de Bullying
17
ETAPAS
Inicialmente, as professoras Joselma Costa e Márcia Oliveira apresentaram a proposta
do TCF e orientaram sobre o tipo de pesquisa, até então desconhecido por todos os alunos.
Houve uma certa demora na escolha do tema. Foi a partir de uma atividade com um texto
sobre obesidade que decidimos o que pesquisar.
No dia 21 de outubro, duas formandas do curso de Nutrição da Faculdade Uninassau,
Cristiane Santos e Karla Ramos, realizaram uma palestra sobre hábitos alimentares. Em
seguida, uma entrevista, pesagem e medição com alunos do 9º ao 3º ano. Foi a partir desse
momento que decidimos o passo a passo do trabalho.
Ao longo das semanas pesquisamos em sites específicos e na biblioteca da escola.
Porém foram as publicações na internet do programa Bem Estar que conseguimos material
para a pesquisa.
Além disso, este TCF partiu da observação do comportamento alimentar e social dos
alunos da da EREM Dr. Jaime Monteiro. Foram cinquenta alunos entrevistados, pesados e
medidos para calcular o IMC. Esses dados foram transformados em gráficos e textos. Foram
inúmeras produções e retextualizações até chegarmos ao texto definitivo.
Enfim, esperamos com este TCF e com todas as atividades envolvidas promover na
comunidade escolar uma conscientização alimentar para manutenção da saúde e da vida.
18
RECURSOS
Foram utilizados os seguintes materiais para a realização dessa pesquisa:
 Pesquisas na internet;
 Material impresso;
 Entrevistas com alunos da EREM Dr. Jaime Monteiro;
 Palestra com nutricionistas;
 Balança e fita métrica para calcular o IMC;
 Computador e Kit multimídia.
19
CRONOGRAMA
Atividades AGO SET OUT NOV DEZ
Orientações sobre TCF x x x X
Formação da equipe x
Escolha do tema x
Definição do produto final x
Elaboração do sumário
provisório
x
Palestra sobre nutrição x
Entrevista com alunos e
cálculo do IMC
x
Análise dos dados
pesquisados
x
Produção de textos x x x
Produção de gráficos x
Revisão dos textos x x x
Produção de slide x
Entrega do TCF x
Apresentação do TCF x
20
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Este trabalho partiu da observação do comportamento alimentar e social dos alunos da
EREM Dr. Jaime Monteiro, tendo em vista identificar alunos acima do peso, orientá-los
sobre a importância de uma alimentação balanceada para a manutenção da saúde e erradicar o
bullying, principalmente, o relacionado ao físico do aluno.
Após entrevista com 50 alunos do 9º ano do Ensino Fundamental ao 2º ano do
Ensino Médio, foram identificados 14 com problemas relacionados ao IMC, sendo que 5
desses alunos foram considerados obesos. É um número pequeno considerando-se o
quantitativo de estudantes, mas não deixa de preocupar porque há um comprometimento na
qualidade de vida e no rendimento escolar.
A obesidade, principalmente entre crianças e adolescentes, é um problema de saúde
pública em todo o país. De acordo com um estudo amplo publicado este ano na revista médica
“The Lancet” e divulgado no programa Bem Estar em julho, só por estar acima do peso, um
indivíduo diminui em um ano sua expectativa de vida, e em dez anos se estiver obesidade
severa.
É uma situação preocupante porque em todo o planeta existem mais pessoas acima
que abaixo do peso, porém não é impossível reverter essa situação. É um trabalho árduo que
exige determinação, força de vontade, reeducação alimentar e atividades físicas.
21
REFERÊNCIAS
http://www.abeso.org.br/atitude-saudavel/mapa-obesidade
http://www.paho.org/bra/index.php?option=com_content&view=article&id=5019:opas-lanca-
modelo-de-perfil-nutricional-para-prevencao-da-obesidade-e-
sobrepeso&catid=1273:noticiasfgcv&Itemid=821
http://g1.globo.com/bemestar/noticia/2016/07/obesidade-diminui-expectativa-de-vida-em-ate-
10-anos-diz-estudo.html
http://g1.globo.com/jornal-hoje/noticia/2016/09/sobrepeso-e-obesidade-aumentam-o-risco-
para-13-tipos-de-cancer.html
http://g1.globo.com/bemestar/noticia/2016/03/planeta-tem-mais-obesos-do-que-pessoas-
abaixo-do-peso-641-milhoes.html
http://g1.globo.com/bemestar/noticia/2016/03/planeta-tem-mais-obesos-do-que-pessoas-
abaixo-do-peso-641-milhoes.html
22
APÊNDICE
ENTREVISTA PARA CONSTRUÇÃO DE GRÁFICOS
SÉRIE: 9º ano TURMA: “A” ANO: 2016
TÍTULO:
ENTREVISTADO: Alunos do 9º ano do Fundamental ao 2º ano do Ensino Médio
OBJETIVO DA ENTREVISTA: Levantar dados e informações para fundamentar a
pesquisa e nortear possíveis soluções para o problema.
Entrevistado: Feminino Masculino
Idade Peso Altura IMC
01. Você se considera acima do peso?
Sim Não
02. Durante as atividades em família, é comum certas brincadeiras a respeito do seu peso?
Sim Não Às vezes Nunca
03. Seus colegas da escola fazem brincadeiras com o seu peso, deixando-o constrangido?
Sim Não Às vezes Nunca
04. Em sua casa, as refeições são saudáveis ou vocês comem comidas industrializadas ou
bobagens?
Sim Não Às vezes Nunca
05. Você costuma praticar alguma atividade físca?
Sim Não Às vezes Nunca
06. Nas horas de lazer, o que você costuma fazer?
Jogar bola Acessar as redes sociais.
Ler ou estudar Assistir tv.
Andar de bike. Dormir.
Outros ___________________________________
07. Você comer frutas , verdura e legumes com frequência?
Sim Não
09. Entre suco e refrigerante, o que você prefere?
Suco Refrigerantes
23
ANEXOS
24
A equipe com as nutricionistas Pesagem e Medição
Pesagem e Medição
Pesquisando na internet
Respondendo a entrevista Produção de textos

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Gravidez Na Adolescencia
Gravidez Na AdolescenciaGravidez Na Adolescencia
TCF sobre Violência contra a mulher
TCF sobre Violência contra a mulherTCF sobre Violência contra a mulher
TCF sobre Violência contra a mulher
Marcia Oliveira
 
Sexualidade
SexualidadeSexualidade
Sexualidade
guestbacc08
 
Convivência familiar - aula 1
Convivência familiar - aula 1Convivência familiar - aula 1
Convivência familiar - aula 1
RASC EAD
 
TCF sobre "Entendendo o cancer de mama"
TCF sobre "Entendendo o cancer de mama"TCF sobre "Entendendo o cancer de mama"
TCF sobre "Entendendo o cancer de mama"
Marcia Oliveira
 
Gravidez na adolescência
Gravidez na adolescênciaGravidez na adolescência
Gravidez na adolescência
Thamires Gonçalves
 
Slides sexualidade na adolescência (palestra infanto)
Slides sexualidade na adolescência (palestra infanto)Slides sexualidade na adolescência (palestra infanto)
Slides sexualidade na adolescência (palestra infanto)
Alinebrauna Brauna
 
Como ensinar os conceitos de Sexo e de Sexualidade na escola?
Como ensinar os conceitos de Sexo e de Sexualidade na escola?Como ensinar os conceitos de Sexo e de Sexualidade na escola?
Como ensinar os conceitos de Sexo e de Sexualidade na escola?
Thiago de Almeida
 
Gravidez adolescência
Gravidez adolescênciaGravidez adolescência
SEXUALIDADE E GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
SEXUALIDADE E GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIASEXUALIDADE E GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
SEXUALIDADE E GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
Jose Camara
 
Slides gravidez adolescencia
Slides gravidez adolescenciaSlides gravidez adolescencia
Slides gravidez adolescencia
Antonio Junior Sousa Uchoa
 
A importância da construção de valores na família e na escola
A importância da construção de valores na família e na escolaA importância da construção de valores na família e na escola
A importância da construção de valores na família e na escola
Maria Deuza dos Santos
 
Sexualidade na Escola
Sexualidade na EscolaSexualidade na Escola
Sexualidade na Escola
LeandroFuzaro
 
Gravidez na adolescência e métodos contraceptivos
Gravidez na adolescência e métodos contraceptivosGravidez na adolescência e métodos contraceptivos
Gravidez na adolescência e métodos contraceptivos
jessica sanielly
 
Jogo da alimentação saudável
Jogo da alimentação saudávelJogo da alimentação saudável
Jogo da alimentação saudável
Programa Promoção e Educação para a Saúde
 
Ansiedade no ambiente escolar da EEM Raimundo Adjacir Cidrão De Oliveira.(1).pdf
Ansiedade no ambiente escolar da EEM Raimundo Adjacir Cidrão De Oliveira.(1).pdfAnsiedade no ambiente escolar da EEM Raimundo Adjacir Cidrão De Oliveira.(1).pdf
Ansiedade no ambiente escolar da EEM Raimundo Adjacir Cidrão De Oliveira.(1).pdf
EdivanioRodrigues1
 
Sexualidade na adolescência
Sexualidade na adolescênciaSexualidade na adolescência
Sexualidade na adolescência
blog9e
 
Educaçao sexual
Educaçao sexualEducaçao sexual
Educaçao sexual
Felipe Spessatto
 
Gravidez na Adolescência
Gravidez na AdolescênciaGravidez na Adolescência
Gravidez na Adolescência
Michele Pó
 
Educação sexual e prevenção slides
Educação sexual e prevenção   slidesEducação sexual e prevenção   slides
Educação sexual e prevenção slides
Valentinacarvalho
 

Mais procurados (20)

Gravidez Na Adolescencia
Gravidez Na AdolescenciaGravidez Na Adolescencia
Gravidez Na Adolescencia
 
TCF sobre Violência contra a mulher
TCF sobre Violência contra a mulherTCF sobre Violência contra a mulher
TCF sobre Violência contra a mulher
 
Sexualidade
SexualidadeSexualidade
Sexualidade
 
Convivência familiar - aula 1
Convivência familiar - aula 1Convivência familiar - aula 1
Convivência familiar - aula 1
 
TCF sobre "Entendendo o cancer de mama"
TCF sobre "Entendendo o cancer de mama"TCF sobre "Entendendo o cancer de mama"
TCF sobre "Entendendo o cancer de mama"
 
Gravidez na adolescência
Gravidez na adolescênciaGravidez na adolescência
Gravidez na adolescência
 
Slides sexualidade na adolescência (palestra infanto)
Slides sexualidade na adolescência (palestra infanto)Slides sexualidade na adolescência (palestra infanto)
Slides sexualidade na adolescência (palestra infanto)
 
Como ensinar os conceitos de Sexo e de Sexualidade na escola?
Como ensinar os conceitos de Sexo e de Sexualidade na escola?Como ensinar os conceitos de Sexo e de Sexualidade na escola?
Como ensinar os conceitos de Sexo e de Sexualidade na escola?
 
Gravidez adolescência
Gravidez adolescênciaGravidez adolescência
Gravidez adolescência
 
SEXUALIDADE E GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
SEXUALIDADE E GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIASEXUALIDADE E GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
SEXUALIDADE E GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA
 
Slides gravidez adolescencia
Slides gravidez adolescenciaSlides gravidez adolescencia
Slides gravidez adolescencia
 
A importância da construção de valores na família e na escola
A importância da construção de valores na família e na escolaA importância da construção de valores na família e na escola
A importância da construção de valores na família e na escola
 
Sexualidade na Escola
Sexualidade na EscolaSexualidade na Escola
Sexualidade na Escola
 
Gravidez na adolescência e métodos contraceptivos
Gravidez na adolescência e métodos contraceptivosGravidez na adolescência e métodos contraceptivos
Gravidez na adolescência e métodos contraceptivos
 
Jogo da alimentação saudável
Jogo da alimentação saudávelJogo da alimentação saudável
Jogo da alimentação saudável
 
Ansiedade no ambiente escolar da EEM Raimundo Adjacir Cidrão De Oliveira.(1).pdf
Ansiedade no ambiente escolar da EEM Raimundo Adjacir Cidrão De Oliveira.(1).pdfAnsiedade no ambiente escolar da EEM Raimundo Adjacir Cidrão De Oliveira.(1).pdf
Ansiedade no ambiente escolar da EEM Raimundo Adjacir Cidrão De Oliveira.(1).pdf
 
Sexualidade na adolescência
Sexualidade na adolescênciaSexualidade na adolescência
Sexualidade na adolescência
 
Educaçao sexual
Educaçao sexualEducaçao sexual
Educaçao sexual
 
Gravidez na Adolescência
Gravidez na AdolescênciaGravidez na Adolescência
Gravidez na Adolescência
 
Educação sexual e prevenção slides
Educação sexual e prevenção   slidesEducação sexual e prevenção   slides
Educação sexual e prevenção slides
 

Destaque

TCF sobre O lixo e os impactos no ambiente e na saúde da população de gamelei...
TCF sobre O lixo e os impactos no ambiente e na saúde da população de gamelei...TCF sobre O lixo e os impactos no ambiente e na saúde da população de gamelei...
TCF sobre O lixo e os impactos no ambiente e na saúde da população de gamelei...
Marcia Oliveira
 
TCF sobre Esquistossomose: uma doença negligenciada
TCF sobre Esquistossomose: uma doença negligenciadaTCF sobre Esquistossomose: uma doença negligenciada
TCF sobre Esquistossomose: uma doença negligenciada
Marcia Oliveira
 
Confissões de adolescente
Confissões de adolescenteConfissões de adolescente
Confissões de adolescente
Marcia Oliveira
 
Língua portuguesa revisão geral E.M.
Língua portuguesa revisão geral E.M.Língua portuguesa revisão geral E.M.
Língua portuguesa revisão geral E.M.
Marcia Oliveira
 
Simulado língua portuguesa 3º
Simulado língua portuguesa 3ºSimulado língua portuguesa 3º
Simulado língua portuguesa 3º
Marcia Oliveira
 
Estrutura de texto dissertativo
Estrutura de texto dissertativoEstrutura de texto dissertativo
Estrutura de texto dissertativo
Marcia Oliveira
 
Emprego do hífen
Emprego do hífenEmprego do hífen
Emprego do hífen
Marcia Oliveira
 
Relação semântica
Relação semânticaRelação semântica
Relação semântica
Marcia Oliveira
 
Os mecanismos de coesão e coerência textuais
Os mecanismos de coesão e coerência textuais Os mecanismos de coesão e coerência textuais
Os mecanismos de coesão e coerência textuais
Marcia Oliveira
 
Análise de Textos - Ensino Fundamental e Ensino Médio
Análise de Textos - Ensino Fundamental e Ensino MédioAnálise de Textos - Ensino Fundamental e Ensino Médio
Análise de Textos - Ensino Fundamental e Ensino Médio
Marcia Oliveira
 
Atividade sobre o filme a culpa é das estrelas tatiana
Atividade sobre o filme a culpa é das estrelas   tatianaAtividade sobre o filme a culpa é das estrelas   tatiana
Atividade sobre o filme a culpa é das estrelas tatiana
Marcia Oliveira
 
Prova
ProvaProva
Avaliação global de português 5º ano setembro 2013
Avaliação global de português 5º ano setembro 2013Avaliação global de português 5º ano setembro 2013
Avaliação global de português 5º ano setembro 2013
Moesio Alves
 
Recursos morfossintáticos, lexicais,semânticos
Recursos morfossintáticos, lexicais,semânticosRecursos morfossintáticos, lexicais,semânticos
Recursos morfossintáticos, lexicais,semânticos
Marcia Oliveira
 
Avaliação inglês 3º bim 9º ano
Avaliação inglês 3º bim 9º anoAvaliação inglês 3º bim 9º ano
Avaliação inglês 3º bim 9º ano
Muller Lima
 
Tipologia e gêneros textuais
Tipologia e gêneros textuaisTipologia e gêneros textuais
Tipologia e gêneros textuais
Marcia Oliveira
 
Leitura pelo aluno de textos memorizados
Leitura pelo aluno de textos memorizadosLeitura pelo aluno de textos memorizados
Leitura pelo aluno de textos memorizados
Marcia Oliveira
 
Avaliação de didática da linguagem
Avaliação de didática da linguagemAvaliação de didática da linguagem
Avaliação de didática da linguagem
Marcia Oliveira
 
Atividades de Alfabetização
Atividades de AlfabetizaçãoAtividades de Alfabetização
Atividades de Alfabetização
Marcia Oliveira
 
Colocação pronominal
Colocação pronominalColocação pronominal
Colocação pronominal
Marcia Oliveira
 

Destaque (20)

TCF sobre O lixo e os impactos no ambiente e na saúde da população de gamelei...
TCF sobre O lixo e os impactos no ambiente e na saúde da população de gamelei...TCF sobre O lixo e os impactos no ambiente e na saúde da população de gamelei...
TCF sobre O lixo e os impactos no ambiente e na saúde da população de gamelei...
 
TCF sobre Esquistossomose: uma doença negligenciada
TCF sobre Esquistossomose: uma doença negligenciadaTCF sobre Esquistossomose: uma doença negligenciada
TCF sobre Esquistossomose: uma doença negligenciada
 
Confissões de adolescente
Confissões de adolescenteConfissões de adolescente
Confissões de adolescente
 
Língua portuguesa revisão geral E.M.
Língua portuguesa revisão geral E.M.Língua portuguesa revisão geral E.M.
Língua portuguesa revisão geral E.M.
 
Simulado língua portuguesa 3º
Simulado língua portuguesa 3ºSimulado língua portuguesa 3º
Simulado língua portuguesa 3º
 
Estrutura de texto dissertativo
Estrutura de texto dissertativoEstrutura de texto dissertativo
Estrutura de texto dissertativo
 
Emprego do hífen
Emprego do hífenEmprego do hífen
Emprego do hífen
 
Relação semântica
Relação semânticaRelação semântica
Relação semântica
 
Os mecanismos de coesão e coerência textuais
Os mecanismos de coesão e coerência textuais Os mecanismos de coesão e coerência textuais
Os mecanismos de coesão e coerência textuais
 
Análise de Textos - Ensino Fundamental e Ensino Médio
Análise de Textos - Ensino Fundamental e Ensino MédioAnálise de Textos - Ensino Fundamental e Ensino Médio
Análise de Textos - Ensino Fundamental e Ensino Médio
 
Atividade sobre o filme a culpa é das estrelas tatiana
Atividade sobre o filme a culpa é das estrelas   tatianaAtividade sobre o filme a culpa é das estrelas   tatiana
Atividade sobre o filme a culpa é das estrelas tatiana
 
Prova
ProvaProva
Prova
 
Avaliação global de português 5º ano setembro 2013
Avaliação global de português 5º ano setembro 2013Avaliação global de português 5º ano setembro 2013
Avaliação global de português 5º ano setembro 2013
 
Recursos morfossintáticos, lexicais,semânticos
Recursos morfossintáticos, lexicais,semânticosRecursos morfossintáticos, lexicais,semânticos
Recursos morfossintáticos, lexicais,semânticos
 
Avaliação inglês 3º bim 9º ano
Avaliação inglês 3º bim 9º anoAvaliação inglês 3º bim 9º ano
Avaliação inglês 3º bim 9º ano
 
Tipologia e gêneros textuais
Tipologia e gêneros textuaisTipologia e gêneros textuais
Tipologia e gêneros textuais
 
Leitura pelo aluno de textos memorizados
Leitura pelo aluno de textos memorizadosLeitura pelo aluno de textos memorizados
Leitura pelo aluno de textos memorizados
 
Avaliação de didática da linguagem
Avaliação de didática da linguagemAvaliação de didática da linguagem
Avaliação de didática da linguagem
 
Atividades de Alfabetização
Atividades de AlfabetizaçãoAtividades de Alfabetização
Atividades de Alfabetização
 
Colocação pronominal
Colocação pronominalColocação pronominal
Colocação pronominal
 

Semelhante a TCF sobre Obesidade: causas e consequências

Obesidade infantil - Muito Além do Peso
Obesidade infantil - Muito Além do PesoObesidade infantil - Muito Além do Peso
Obesidade infantil - Muito Além do Peso
Kethlen Martins
 
Obesidade - a obesidade infantil
Obesidade - a obesidade infantil Obesidade - a obesidade infantil
Obesidade - a obesidade infantil
JuliaGama7
 
Alimentação e saúde
Alimentação e saúdeAlimentação e saúde
Alimentação e saúde
raianegomes94
 
Obesidade Infantil
Obesidade InfantilObesidade Infantil
Obesidade Infantil
Gabriella Pereira
 
Saúde e bem estar.pdf
Saúde e bem estar.pdfSaúde e bem estar.pdf
Saúde e bem estar.pdf
Douglas Correa
 
Obesidade_01
Obesidade_01Obesidade_01
Obesidade_01
thiagomarchiori
 
Trabalho nutrição
Trabalho nutriçãoTrabalho nutrição
Trabalho nutrição
eltonmattosjf
 
Obesidade desnutricao
Obesidade desnutricaoObesidade desnutricao
Obesidade desnutricao
Andressa Giovanni
 
Bicastiradentes saudei obesidadeinfantil
Bicastiradentes saudei obesidadeinfantilBicastiradentes saudei obesidadeinfantil
Bicastiradentes saudei obesidadeinfantil
temastransversais
 
Grupo4_Obesidade
Grupo4_ObesidadeGrupo4_Obesidade
Grupo4_Obesidade
marleneves
 
Obesidade Infantil
Obesidade InfantilObesidade Infantil
Obesidade Infantil
Ranner Ferreira
 
Obesidade infantil
Obesidade infantilObesidade infantil
Obesidade infantil
Gabriel Thamirys
 
Obesidade infantil
Obesidade infantilObesidade infantil
Obesidade infantil
thamirys dos santos
 
Obesidade infantil
Obesidade infantilObesidade infantil
Obesidade infantil
thamirys dos santos
 
Alimentação do estudante
Alimentação do estudanteAlimentação do estudante
Alimentação do estudante
AnaGomes40
 
E-book EuSaúde - Obesidade Infanto
E-book EuSaúde - Obesidade InfantoE-book EuSaúde - Obesidade Infanto
E-book EuSaúde - Obesidade Infanto
EuSaúde
 
Web quest portugues
Web quest portugues Web quest portugues
Web quest portugues
CamilaMaia60
 
Causas e conseqüências da obesidade infantil e juvenil. dr. caio et dra. caio.
Causas e conseqüências da obesidade infantil e juvenil. dr. caio et dra. caio.Causas e conseqüências da obesidade infantil e juvenil. dr. caio et dra. caio.
Causas e conseqüências da obesidade infantil e juvenil. dr. caio et dra. caio.
Van Der Häägen Brazil
 
Sono ruim e sonolência diurna excessiva na ausência de apnéia obstrutiva do s...
Sono ruim e sonolência diurna excessiva na ausência de apnéia obstrutiva do s...Sono ruim e sonolência diurna excessiva na ausência de apnéia obstrutiva do s...
Sono ruim e sonolência diurna excessiva na ausência de apnéia obstrutiva do s...
Van Der Häägen Brazil
 
Obesidadecerto (1)
Obesidadecerto (1)Obesidadecerto (1)
Obesidadecerto (1)
Thiago Henrique
 

Semelhante a TCF sobre Obesidade: causas e consequências (20)

Obesidade infantil - Muito Além do Peso
Obesidade infantil - Muito Além do PesoObesidade infantil - Muito Além do Peso
Obesidade infantil - Muito Além do Peso
 
Obesidade - a obesidade infantil
Obesidade - a obesidade infantil Obesidade - a obesidade infantil
Obesidade - a obesidade infantil
 
Alimentação e saúde
Alimentação e saúdeAlimentação e saúde
Alimentação e saúde
 
Obesidade Infantil
Obesidade InfantilObesidade Infantil
Obesidade Infantil
 
Saúde e bem estar.pdf
Saúde e bem estar.pdfSaúde e bem estar.pdf
Saúde e bem estar.pdf
 
Obesidade_01
Obesidade_01Obesidade_01
Obesidade_01
 
Trabalho nutrição
Trabalho nutriçãoTrabalho nutrição
Trabalho nutrição
 
Obesidade desnutricao
Obesidade desnutricaoObesidade desnutricao
Obesidade desnutricao
 
Bicastiradentes saudei obesidadeinfantil
Bicastiradentes saudei obesidadeinfantilBicastiradentes saudei obesidadeinfantil
Bicastiradentes saudei obesidadeinfantil
 
Grupo4_Obesidade
Grupo4_ObesidadeGrupo4_Obesidade
Grupo4_Obesidade
 
Obesidade Infantil
Obesidade InfantilObesidade Infantil
Obesidade Infantil
 
Obesidade infantil
Obesidade infantilObesidade infantil
Obesidade infantil
 
Obesidade infantil
Obesidade infantilObesidade infantil
Obesidade infantil
 
Obesidade infantil
Obesidade infantilObesidade infantil
Obesidade infantil
 
Alimentação do estudante
Alimentação do estudanteAlimentação do estudante
Alimentação do estudante
 
E-book EuSaúde - Obesidade Infanto
E-book EuSaúde - Obesidade InfantoE-book EuSaúde - Obesidade Infanto
E-book EuSaúde - Obesidade Infanto
 
Web quest portugues
Web quest portugues Web quest portugues
Web quest portugues
 
Causas e conseqüências da obesidade infantil e juvenil. dr. caio et dra. caio.
Causas e conseqüências da obesidade infantil e juvenil. dr. caio et dra. caio.Causas e conseqüências da obesidade infantil e juvenil. dr. caio et dra. caio.
Causas e conseqüências da obesidade infantil e juvenil. dr. caio et dra. caio.
 
Sono ruim e sonolência diurna excessiva na ausência de apnéia obstrutiva do s...
Sono ruim e sonolência diurna excessiva na ausência de apnéia obstrutiva do s...Sono ruim e sonolência diurna excessiva na ausência de apnéia obstrutiva do s...
Sono ruim e sonolência diurna excessiva na ausência de apnéia obstrutiva do s...
 
Obesidadecerto (1)
Obesidadecerto (1)Obesidadecerto (1)
Obesidadecerto (1)
 

Mais de Marcia Oliveira

TCF sobre Doenças causadas pelo aedes aegpyti
TCF sobre Doenças causadas pelo aedes aegpytiTCF sobre Doenças causadas pelo aedes aegpyti
TCF sobre Doenças causadas pelo aedes aegpyti
Marcia Oliveira
 
Simulado de Língua Portuguesa Ensino Médio
Simulado de Língua Portuguesa Ensino MédioSimulado de Língua Portuguesa Ensino Médio
Simulado de Língua Portuguesa Ensino Médio
Marcia Oliveira
 
Simulado de Língua Portuguesa 9º ano
Simulado de Língua Portuguesa 9º anoSimulado de Língua Portuguesa 9º ano
Simulado de Língua Portuguesa 9º ano
Marcia Oliveira
 
Avaliação de Língua Portuguesa Ensino Médio
Avaliação de Língua Portuguesa Ensino MédioAvaliação de Língua Portuguesa Ensino Médio
Avaliação de Língua Portuguesa Ensino Médio
Marcia Oliveira
 
Saepe 9º ano
Saepe 9º anoSaepe 9º ano
Saepe 9º ano
Marcia Oliveira
 
Saepe 3º ano
Saepe 3º anoSaepe 3º ano
Saepe 3º ano
Marcia Oliveira
 
Simulado língua portuguesa 9º ano - SAEPE
Simulado língua portuguesa 9º ano - SAEPESimulado língua portuguesa 9º ano - SAEPE
Simulado língua portuguesa 9º ano - SAEPE
Marcia Oliveira
 
Simulado de Língua Portuguesa 3º ano
Simulado de Língua Portuguesa  3º anoSimulado de Língua Portuguesa  3º ano
Simulado de Língua Portuguesa 3º ano
Marcia Oliveira
 
Sociedade brasileira no final do século XIX
Sociedade brasileira no final do século XIXSociedade brasileira no final do século XIX
Sociedade brasileira no final do século XIX
Marcia Oliveira
 
Experiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime Monteiro
Experiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime MonteiroExperiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime Monteiro
Experiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime Monteiro
Marcia Oliveira
 
Simulado língua portuguesa 9º ano (análise sintática e morfológica)
Simulado língua portuguesa 9º ano (análise sintática e morfológica)Simulado língua portuguesa 9º ano (análise sintática e morfológica)
Simulado língua portuguesa 9º ano (análise sintática e morfológica)
Marcia Oliveira
 
Ambiguidade
AmbiguidadeAmbiguidade
Ambiguidade
Marcia Oliveira
 

Mais de Marcia Oliveira (12)

TCF sobre Doenças causadas pelo aedes aegpyti
TCF sobre Doenças causadas pelo aedes aegpytiTCF sobre Doenças causadas pelo aedes aegpyti
TCF sobre Doenças causadas pelo aedes aegpyti
 
Simulado de Língua Portuguesa Ensino Médio
Simulado de Língua Portuguesa Ensino MédioSimulado de Língua Portuguesa Ensino Médio
Simulado de Língua Portuguesa Ensino Médio
 
Simulado de Língua Portuguesa 9º ano
Simulado de Língua Portuguesa 9º anoSimulado de Língua Portuguesa 9º ano
Simulado de Língua Portuguesa 9º ano
 
Avaliação de Língua Portuguesa Ensino Médio
Avaliação de Língua Portuguesa Ensino MédioAvaliação de Língua Portuguesa Ensino Médio
Avaliação de Língua Portuguesa Ensino Médio
 
Saepe 9º ano
Saepe 9º anoSaepe 9º ano
Saepe 9º ano
 
Saepe 3º ano
Saepe 3º anoSaepe 3º ano
Saepe 3º ano
 
Simulado língua portuguesa 9º ano - SAEPE
Simulado língua portuguesa 9º ano - SAEPESimulado língua portuguesa 9º ano - SAEPE
Simulado língua portuguesa 9º ano - SAEPE
 
Simulado de Língua Portuguesa 3º ano
Simulado de Língua Portuguesa  3º anoSimulado de Língua Portuguesa  3º ano
Simulado de Língua Portuguesa 3º ano
 
Sociedade brasileira no final do século XIX
Sociedade brasileira no final do século XIXSociedade brasileira no final do século XIX
Sociedade brasileira no final do século XIX
 
Experiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime Monteiro
Experiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime MonteiroExperiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime Monteiro
Experiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime Monteiro
 
Simulado língua portuguesa 9º ano (análise sintática e morfológica)
Simulado língua portuguesa 9º ano (análise sintática e morfológica)Simulado língua portuguesa 9º ano (análise sintática e morfológica)
Simulado língua portuguesa 9º ano (análise sintática e morfológica)
 
Ambiguidade
AmbiguidadeAmbiguidade
Ambiguidade
 

Último

PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdf
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdfPERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdf
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdf
EsterGabriiela1
 
Atividade Dias dos Pais - Meu Pai, Razão da Minha História.
Atividade Dias dos Pais -  Meu Pai, Razão da Minha História.Atividade Dias dos Pais -  Meu Pai, Razão da Minha História.
Atividade Dias dos Pais - Meu Pai, Razão da Minha História.
Mary Alvarenga
 
Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...
Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...
Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...
marcos oliveira
 
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptxSlides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Guia Genealógico da Principesca e Ducal Casa de Mesolcina, 2024
Guia Genealógico da Principesca e Ducal Casa de Mesolcina, 2024Guia Genealógico da Principesca e Ducal Casa de Mesolcina, 2024
Guia Genealógico da Principesca e Ducal Casa de Mesolcina, 2024
principeandregalli
 
EMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONAL
EMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONALEMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONAL
EMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONAL
JocelynNavarroBonta
 
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdfA Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
Falcão Brasil
 
Slides Lição 2, Betel, A Igreja e a relevância, para a adoração verdadeira no...
Slides Lição 2, Betel, A Igreja e a relevância, para a adoração verdadeira no...Slides Lição 2, Betel, A Igreja e a relevância, para a adoração verdadeira no...
Slides Lição 2, Betel, A Igreja e a relevância, para a adoração verdadeira no...
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Falcão Brasil
 
Noite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Noite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsxNoite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Noite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Luzia Gabriele
 
Caça-palavras - multiplicação
Caça-palavras  -  multiplicaçãoCaça-palavras  -  multiplicação
Caça-palavras - multiplicação
Mary Alvarenga
 
Geotecnologias Aplicadas na Gestão de Riscos e Desastres Hidrológicos.pdf
Geotecnologias Aplicadas na Gestão de Riscos e Desastres Hidrológicos.pdfGeotecnologias Aplicadas na Gestão de Riscos e Desastres Hidrológicos.pdf
Geotecnologias Aplicadas na Gestão de Riscos e Desastres Hidrológicos.pdf
Falcão Brasil
 
Organograma do Ministério da Defesa (MD).pdf
Organograma do Ministério da Defesa (MD).pdfOrganograma do Ministério da Defesa (MD).pdf
Organograma do Ministério da Defesa (MD).pdf
Falcão Brasil
 
Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...
Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...
Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...
Falcão Brasil
 
História das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdf
História das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdfHistória das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdf
História das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdf
LeideLauraCenturionL
 
Desafio matemático - multiplicação e divisão.
Desafio matemático -  multiplicação e divisão.Desafio matemático -  multiplicação e divisão.
Desafio matemático - multiplicação e divisão.
Mary Alvarenga
 
Slide para aplicação da AVAL. FLUÊNCIA.pptx
Slide para aplicação  da AVAL. FLUÊNCIA.pptxSlide para aplicação  da AVAL. FLUÊNCIA.pptx
Slide para aplicação da AVAL. FLUÊNCIA.pptx
LeilaVilasboas
 
escrita criativa utilizada na arteterapia
escrita criativa   utilizada na arteterapiaescrita criativa   utilizada na arteterapia
escrita criativa utilizada na arteterapia
shirleisousa9166
 
Aviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdf
Aviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdfAviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdf
Aviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdf
Falcão Brasil
 

Último (20)

PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdf
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdfPERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdf
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO PDF.pdf
 
Atividade Dias dos Pais - Meu Pai, Razão da Minha História.
Atividade Dias dos Pais -  Meu Pai, Razão da Minha História.Atividade Dias dos Pais -  Meu Pai, Razão da Minha História.
Atividade Dias dos Pais - Meu Pai, Razão da Minha História.
 
Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...
Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...
Folha de Atividades (Virei Super-Herói! Projeto de Edição de Fotos) com Grade...
 
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptxSlides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
Slides Lição 3, CPAD, Rute e Noemi, Entrelaçadas pelo Amor.pptx
 
Guia Genealógico da Principesca e Ducal Casa de Mesolcina, 2024
Guia Genealógico da Principesca e Ducal Casa de Mesolcina, 2024Guia Genealógico da Principesca e Ducal Casa de Mesolcina, 2024
Guia Genealógico da Principesca e Ducal Casa de Mesolcina, 2024
 
EMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONAL
EMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONALEMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONAL
EMOCIONES PARA TRABAJAR EN LA AREA SOCIOEMOCIONAL
 
TALENTOS DA NOSSA ESCOLA .
TALENTOS DA NOSSA ESCOLA                .TALENTOS DA NOSSA ESCOLA                .
TALENTOS DA NOSSA ESCOLA .
 
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdfA Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
A Industria Brasileira de Defesa - Situação Atual e Perspectivas de Evolução.pdf
 
Slides Lição 2, Betel, A Igreja e a relevância, para a adoração verdadeira no...
Slides Lição 2, Betel, A Igreja e a relevância, para a adoração verdadeira no...Slides Lição 2, Betel, A Igreja e a relevância, para a adoração verdadeira no...
Slides Lição 2, Betel, A Igreja e a relevância, para a adoração verdadeira no...
 
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
Manual de Identidade Visual do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Prot...
 
Noite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Noite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsxNoite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsx
Noite Alva! José Ernesto Ferraresso.ppsx
 
Caça-palavras - multiplicação
Caça-palavras  -  multiplicaçãoCaça-palavras  -  multiplicação
Caça-palavras - multiplicação
 
Geotecnologias Aplicadas na Gestão de Riscos e Desastres Hidrológicos.pdf
Geotecnologias Aplicadas na Gestão de Riscos e Desastres Hidrológicos.pdfGeotecnologias Aplicadas na Gestão de Riscos e Desastres Hidrológicos.pdf
Geotecnologias Aplicadas na Gestão de Riscos e Desastres Hidrológicos.pdf
 
Organograma do Ministério da Defesa (MD).pdf
Organograma do Ministério da Defesa (MD).pdfOrganograma do Ministério da Defesa (MD).pdf
Organograma do Ministério da Defesa (MD).pdf
 
Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...
Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...
Organograma do Centro Gestor e Operacional do Sistema de Proteção da Amazônia...
 
História das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdf
História das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdfHistória das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdf
História das ideias pedagógicas no Brasil - Demerval Saviani.pdf
 
Desafio matemático - multiplicação e divisão.
Desafio matemático -  multiplicação e divisão.Desafio matemático -  multiplicação e divisão.
Desafio matemático - multiplicação e divisão.
 
Slide para aplicação da AVAL. FLUÊNCIA.pptx
Slide para aplicação  da AVAL. FLUÊNCIA.pptxSlide para aplicação  da AVAL. FLUÊNCIA.pptx
Slide para aplicação da AVAL. FLUÊNCIA.pptx
 
escrita criativa utilizada na arteterapia
escrita criativa   utilizada na arteterapiaescrita criativa   utilizada na arteterapia
escrita criativa utilizada na arteterapia
 
Aviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdf
Aviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdfAviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdf
Aviação de Asas Rotativas. Aos Rotores, o Sabre!.pdf
 

TCF sobre Obesidade: causas e consequências

  • 1. 1 EDUARDA DE OLIVEIRA PEREIRA KARLANE MARIA DE ALMEIDA NASCIMENTO VIVIANE CRISTINA OLIVEIRA DA SILVA OBESIDADE: CAUSAS E CONSEQUÊNCIAS Trabalho de Conclusão do Ensino Fundamental apresentado à EREM Dr. Jaime Monteiro como requisito parcial para aprovação, sob a orientação da Professora Márcia Oliveira da Silva. GAMELEIRA – PE 2016
  • 2. 2 Dedicamos este trabalho a Deus e aos nossos pais, pois são a razão de nossa existência.
  • 3. 3 “Há uma força mais poderosa que o vapor, a eletricidade e a energia atômica: a vontade.” (Albert Einstein)
  • 4. 4 LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS IMC Índice de Massa Corporal OMS Organização Mundial de Saúde OPAS Organização Pan-Americana de Saúde P Peso A Altura
  • 5. 5 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO.................................................................................................. 06 JUSTIFICATIVA..................................................................................................... 07 PROBLEMA MOBILIZADOR ............................................................................ 08 OBJETIVOS............................................................................................................. 09 CAPÍTULO I CONSTRUINDO REFERÊNCIAS........................................................................ 10 1.1 Obesidade e suas causas.................................................................................... 10 1.2 Consequências da obesidade............................................................................ 10 1.3 Diagnosticando a obesidade.............................................................................. 11 1.4 Prevenindo a Obesidade.................................................................................... 12 CAPÍTULO II ANÁLISE DOS DADOS COLETADOS............................................................... 13 ETAPAS................................................................................................................... 17 RECURSOS.............................................................................................................. 18 CRONOGRAMA..................................................................................................... 19 CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................. 20 . REFERÊNCIAS ...................................................................................................... 21 APÊNDICE.............................................................................................................. 22 ANEXOS.................................................................................................................... 23
  • 6. 6 APRESENTAÇÃO A obesidade é vista atualmente como um dos principais problemas de saúde pública, pois debilita milhões de pessoas em todo mundo devido a sua associação com problemas cardiovasculares, diabetes tipo 2, osteoartrite, entre outros. Por isso, há um enorme interesse da ciência em compreender os fatores associados ao aumento de peso, principalmente em crianças e adolescentes. Quando o Índice de Massa Corporal (IMC) está acima de 30 kg/m2 , a obesidade é considerada crônica e o risco de doenças é muito elevado. Esse cálculo é resultado da divisão do peso corporal (P), em quilogramas, pelo quadrado da altura (A), em metros (IMC = P/A2 ). As causas do alto índice de obesidade estão associadas à fatores genéticos, ao sedentarismo e aos hábitos alimentares inadequados induzidos ou não policiados pelos pais, como por exemplo, oferecer alimentos industrializados, a substituir as refeições lanches fast- food, trocar as atividades físicas ou brincadeiras que gastem energia por jogos eletrônicos ou programas de TV. A responsabilidade na mudança no hábito alimentar e na prática de atividades físicas para prevenir ou tratar a obesidade é dos pais. No entanto, alguns desses são negligentes, colaborando para o aumento do problema. A projeção da OMS é que em 2025 cerca de 2,3 bilhões de adultos estejam com sobrepeso e mais de 700 milhões obesos. O número de crianças com sobrepeso e obesidade no mundo poderia chegar a 75 milhões, caso nada seja feito. Além dos problemas de saúde causados, as crianças e adolescentes com excesso de peso tornam-se vítimas de bullying e, consequentemente, adquirem doenças com ansiedade, depressão, estresse, bulimia, transtornos comportamentais, etc.. As vítimas do bullying no ambiente escolar são facilmente identificados, pois são pessoas inseguras, isoladas, dispersas e têm o processo de aprendizagem comprometido. Diante do exposto, este trabalho de pesquisa tem por objetivo promover na comunidade escolar uma reeducação alimentar, visto que uma alimentação inadequada acarretará em graves danos à saúde, através do sobrepeso, resultando na obesidade, como também o estresse psicológico, a baixa autoestima e o isolamento social.
  • 7. 7 JUSTIFICATIVA Estudos científicos comprovam que mudanças no estilo de vida e nos hábitos alimentares podem influenciar fortemente diversos fatores de risco para doenças (OPAS, 2003). Um desses fatores é a obesidade, atualmente um problema de saúde pública em todo o mundo. A escolha desse tema deu-se através das observações feitas na EREM Dr. Jaime Monteiro, durante as aulas e no intervalo para a merenda. O que chamou à atenção foi o comportamento dos alunos com sobrepeso. Eles procuram ficar distante das rodas de conversas e das brincadeiras porque outros aproveitam o momento para praticar bullying e os deixar constrangidos. Em virtude essas atitudes nem um pouco agradáveis, surgiu a necessidade de intervir, considerando as consequências para ambas as partes e por ser muito triste e vergonhoso ver colegas nossos passando por uma situação como essa. Também percebemos alguns dos alunos com sobrepeso já procuraram ajuda médica, mas não têm conseguido bons resultados porque não mudaram hábitos alimentares, tampouco fazem atividades físicas. E o peso já prejudica até na locomoção. A partir dos resultados da entrevista realizada com alunos do Ensino Fundamental e Médio, foram construídos gráficos que expõem os hábitos alimentares, a prática de atividades físicas e o índice de massa corporal. Com a exposição desses resultados, esperamos que a comunidade escolar conscientize-se sobre a importância de uma alimentação saudável combinada com atividades físicas para a manutenção da saúde.
  • 8. 8 PROBLEMA MOBILIZADOR Ao observar alunos da EREM Dr. Jaime Monteiro durante o intervalo da merenda, foi percebido que alguns deles rejeitam o cardápio servido para comer alimentos inadequados como pipocas, salgadinhos, biscoitos recheados, refrigerantes , pirulitos, balas e outros. Tudo o que não faz bem à saúde e não nutre o organismo, apenas eleva o peso. Outra observação feita é que os alunos acima do peso sentem-se constrangidos, principalmente na hora da refeição. Não é comum vê-los na fila da merenda. Geralmente ficam na sala comendo alguma bobagem Dessa observação surgiu o seguinte questionamento: Por que as pessoas obesas, mesmo sabendo dos riscos que correm, têm dificuldades para emagrecer?
  • 9. 9 OBJETIVOS Objetivo Geral Promover na comunidade escolar uma reeducação alimentar visto que uma alimentação inadequada acarretará em graves danos à saúde, através do sobrepeso, resultando na obesidade, como também o estresse psicológico, a baixa autoestima e o isolamento social. Objetivos Específicos  Realizar palestra com nutricionista para estimular os alunos a novos hábitos de alimentação e a prática de exercícios físicos;  Identificar o IMC dos alunos através da pesagem e medição;  Realizar entrevista com uma amostragem de alunos para obter informações que enriqueça a pesquisa através de gráficos;  Alertar os alunos sobre os riscos à saúde causados por uma alimentação inadequada e o sedentarismo;  Reconhecer a importância do respeito ao próximo, evitando o bullying e suas consequências.
  • 10. 10 CAPÍTULO I CONSTRUINDO REFERÊNCIAS 1.1 Obesidade e suas causas A obesidade não é mais um problema exclusivo dos adultos. Atualmente, crianças e adolescentes apresentam-se acima do peso ou obesas, e essa situação preocupa médicos e especialistas. Obesidade é o acúmulo de gordura no organismo acima dos parâmetros estabelecidos pela OMS como normais, e que resulta no comprometimento permanente da saúde do indivíduo. Esse excesso de gordura, na maioria dos casos, é resultado da ingestão de uma quantidade muito maior de calorias que o indivíduo consegue gastas em suas atividades cotidianas. Entretanto, outros fatores favorecem o aumento do peso: desequilíbrios nutricionais, falta de atividades físicas, o baixo metabolismo decorrentes de doenças genéticas. Neste último, a ingestão de medicamentos a base de corticoides e os psicotrópicos induzem ao aumento de peso. A obesidade na infância está associada ao estilo de vida da família do indivíduo e a influência da mídia. As crianças passam a maior parte do tempo em frente à tv sendo induzida a consumir os produtos industrializados, de baixo valor nutricional e alto teor de calorias. Quanto à atividade física, é trocada pelo computador e pelos games. 1.2 Consequências da obesidade A obesidade leva ao comprometimento da qualidade de vida porque está associada a problemas de saúde física e mental muitas vezes irreversíveis como diabetes, hipertensão arterial, arteriosclerose e complicações cardiovasculares; sendo esta última a principal causa de morte no mundo.
  • 11. 11 Ela também pode levar a alterações de comportamento dentro do grupo social, pois a modificação na estética resulta em exclusão. As crianças e adolescentes obesos acabam desenvolvendo um autoconceito negativo em decorrência de discriminação e bullying na escola. Essas atitudes discriminatórias e humilhantes podem acarretar maior vulnerabilidade à depressão e ao ato de comer compulsivo. 1.3 Diagnosticando a obesidade Para diagnosticar se uma criança ou adolescente se encontra em estado de sobrepeso ou obesidade, é necessário mais que uma simples observação. Entre vários meios, os mais utilizado e de baixo custo é o cálculo do Índice de Massa Corporal (IMC), disponível até na internet. O Índice de Massa Corporal (IMC) foi desenvolvido por Lambert Adolphe Jacques Quételet no século XIX, mas apenas nas últimas décadas ele tem sido usado efetivamente pela OMS (Organização Mundial de Saúde) para determinar os níveis de gordura na população. Ele é um relevante indicador de saúde O IMC é calculado pela divisão do peso em quilos pelo quadrado da altura em metros. IMC = Peso (kg) / Altura (m2 ) Um IMC de 25 significa que o indivíduo está acima do peso ideal; um de 30 , obeso; e um de 40, obesidade mórbida.Veja a tabela abaixo:
  • 12. 12 1.4 Prevenindo a Obesidade Comer bem não é comer muito. Comer bem é ter uma dieta balanceada, que atenda às necessidades do nosso corpo e ajude a manter a saúde, reduzindo o risco de várias doenças. Cabe aos pais mudar os próprios hábitos alimentares, oferecer uma alimentação saudável e fiscalizar o que é oferecido aos filhos na escola. Também devem evitar que os filhos levem uma vida sedentária ou que passem muito tempo em frente à tv ou ao computador. O consumo diário de guloseimas não é um privilégio de indivíduos com melhores condições financeiras. As crianças e adolescentes de classes menos favorecida encontram produtos com preços acessíveis e com o mesmo potencial de estragar a saúde. Outro recurso para prevenir a obesidade é a prática de atividades físicas, mesmo que sejam nas escolas. Ser fisicamente ativo desde a infância proporcionará ao indivíduo uma vida saudável e ajudará no processo de socialização. Além disso, na adolescência, quando o corpo e a mente passam por grandes transformações, a prática de atividades físicas faz-se necessária para ajudar nesse processo. No caso de obesidade de qualquer tipo, a melhor alternativa é procurar ajuda médica, avaliar as condições do organismo, iniciar uma reeducação alimentar com acompanhamento de um nutricionista e, em último caso, realizar a cirurgia de redução de estômago.
  • 13. 13 CAPÍTULO II ANÁLISE DOS DADOS COLETADOS Para dar maior embasamento à pesquisa, foram entrevistados cinquenta alunos do 9º ano do Ensino Fundamental ao 2º ano do Ensino Médio da EREM Dr. Jaime Monteiro. A partir dos resultados obtidos, foram construidos sete (07) gráficos para ilustrar e explanar o tema. GRÁFICO 1: DISTRIBUIÇÃO DOS ENTREVISTADOS QUANTO À FAIXA ETÁRIA. Dos 50 alunos entrevistados, 28 eram do sexo feminino e 22 do sexo masculino. Quanto à idade, foram entrevistados alunos de 13 anos à 18 anos. A maioria deles, representando 34%, tinha 15 anos. GRÁFICO 2: DISTRIBUIÇÃO DOS ENTREVISTADOS QUANTO À PRÁTICA DE ATIVIDADES FÍSICAS 13 anos 2% 14 anos 22% 15 anos 34% 16 anos 28% 17 anos 12% 18 anos 2% Faixa etária Sim 44% Não 18% Às vezes 34% Nunca 4%
  • 14. 14 Observando-se o gráfico 2, nota-se que 56% dos entrevisados, ou seja, 28 alunos, levam uma vida sedentária, contribuindo para o aumento de peso e ao aparecimento de problemas de saúde relacionados. GRÁFICO 3: DISTRIBUIÇÃO DOS ENTREVISTADOS QUANTO AO O gráfico 3 reforça a interpretação feita no gráfico 2: uma das causas do aumento de peso em crianças, adolescentes e adultos é a falta de atividades que queimem as calorias adquiridas através dos hábitos alimentares inadequados. Uma atividade física lúdica (jogar bola, pular corda, pique-esconde, etc.) além de muito prazerosa é um excelente artificio para induzir a uma vida saudável. GRÁFICO 4: DISTRIBUIÇÃO DOS ENTREVISTADOS QUANTO À ALIMENTAÇÃO Jogar bola 28% Ler ou estudar 9% Andar de bike 6% Redes sociais 46% TV 7% Outros 4% 86% 14% Costuma comer frutas, verduras e legumes Sim Não
  • 15. 15 GRÁFICO 5: DISTRIBUIÇÃO DOS ENTREVISTADOS QUANTO À PREFERÊNCIA POR SUCOS OU REFRIGERANTES Os gráficos 4 e 5 expõem resultados referentes ao tipo de alimentação dos entrevistados. Dos 50 alunos, 43 costumam comer frutas, verduras ou legumes com certa frequência, porém não recusam as guloseimas, salgados, sanduiches, milk shake, entre outros. Sobre a preferência por suco ou refrigerantes, a diferença é mínima, reforçando a tese de que a alimentação inadequada é outra grande vilã. GRÁFICO 6: DISTRIBUIÇÃO DOS ENTREVISTADOS QUANTO AO IMC Dos 50 alunos entrevistados quanto ao índice de massa corporal, 4 estavam abaixo do peso, 5 com sobrepeso e 5 apresentaram o peso acima do permitido, caracterizando obesidade entre I a III. Os outros 36 estavam com o peso ideal. 52% 48% Sucos ou refrigerantes Sucos Refrigerantes abaixo do peso 8% normal 72% sobrepeso 10% obesidade 10%
  • 16. 16 GRÁFICO 7: DISTRIBUIÇÃO DOS ENTREVISTADOS QUANTO AO BULLYING. Mais que a cor ou características físicas, o peso é o que deixa os alunos mais sujeitos ao bullying. Tanto os acima quanto os abaixo do peso são vítimas dessa ”brincadeira” cruel. Na EREM Dr. Jaime Monteiro detectamos que dos 50 alunos entrevistados, 19 sofrem bullying na escola. Quantidade bem próxima ao dos alunos que não apresentam o preso ideal/normal. Sim 6% Não 62% Às vezes 32% Vítima de Bullying
  • 17. 17 ETAPAS Inicialmente, as professoras Joselma Costa e Márcia Oliveira apresentaram a proposta do TCF e orientaram sobre o tipo de pesquisa, até então desconhecido por todos os alunos. Houve uma certa demora na escolha do tema. Foi a partir de uma atividade com um texto sobre obesidade que decidimos o que pesquisar. No dia 21 de outubro, duas formandas do curso de Nutrição da Faculdade Uninassau, Cristiane Santos e Karla Ramos, realizaram uma palestra sobre hábitos alimentares. Em seguida, uma entrevista, pesagem e medição com alunos do 9º ao 3º ano. Foi a partir desse momento que decidimos o passo a passo do trabalho. Ao longo das semanas pesquisamos em sites específicos e na biblioteca da escola. Porém foram as publicações na internet do programa Bem Estar que conseguimos material para a pesquisa. Além disso, este TCF partiu da observação do comportamento alimentar e social dos alunos da da EREM Dr. Jaime Monteiro. Foram cinquenta alunos entrevistados, pesados e medidos para calcular o IMC. Esses dados foram transformados em gráficos e textos. Foram inúmeras produções e retextualizações até chegarmos ao texto definitivo. Enfim, esperamos com este TCF e com todas as atividades envolvidas promover na comunidade escolar uma conscientização alimentar para manutenção da saúde e da vida.
  • 18. 18 RECURSOS Foram utilizados os seguintes materiais para a realização dessa pesquisa:  Pesquisas na internet;  Material impresso;  Entrevistas com alunos da EREM Dr. Jaime Monteiro;  Palestra com nutricionistas;  Balança e fita métrica para calcular o IMC;  Computador e Kit multimídia.
  • 19. 19 CRONOGRAMA Atividades AGO SET OUT NOV DEZ Orientações sobre TCF x x x X Formação da equipe x Escolha do tema x Definição do produto final x Elaboração do sumário provisório x Palestra sobre nutrição x Entrevista com alunos e cálculo do IMC x Análise dos dados pesquisados x Produção de textos x x x Produção de gráficos x Revisão dos textos x x x Produção de slide x Entrega do TCF x Apresentação do TCF x
  • 20. 20 CONSIDERAÇÕES FINAIS Este trabalho partiu da observação do comportamento alimentar e social dos alunos da EREM Dr. Jaime Monteiro, tendo em vista identificar alunos acima do peso, orientá-los sobre a importância de uma alimentação balanceada para a manutenção da saúde e erradicar o bullying, principalmente, o relacionado ao físico do aluno. Após entrevista com 50 alunos do 9º ano do Ensino Fundamental ao 2º ano do Ensino Médio, foram identificados 14 com problemas relacionados ao IMC, sendo que 5 desses alunos foram considerados obesos. É um número pequeno considerando-se o quantitativo de estudantes, mas não deixa de preocupar porque há um comprometimento na qualidade de vida e no rendimento escolar. A obesidade, principalmente entre crianças e adolescentes, é um problema de saúde pública em todo o país. De acordo com um estudo amplo publicado este ano na revista médica “The Lancet” e divulgado no programa Bem Estar em julho, só por estar acima do peso, um indivíduo diminui em um ano sua expectativa de vida, e em dez anos se estiver obesidade severa. É uma situação preocupante porque em todo o planeta existem mais pessoas acima que abaixo do peso, porém não é impossível reverter essa situação. É um trabalho árduo que exige determinação, força de vontade, reeducação alimentar e atividades físicas.
  • 22. 22 APÊNDICE ENTREVISTA PARA CONSTRUÇÃO DE GRÁFICOS SÉRIE: 9º ano TURMA: “A” ANO: 2016 TÍTULO: ENTREVISTADO: Alunos do 9º ano do Fundamental ao 2º ano do Ensino Médio OBJETIVO DA ENTREVISTA: Levantar dados e informações para fundamentar a pesquisa e nortear possíveis soluções para o problema. Entrevistado: Feminino Masculino Idade Peso Altura IMC 01. Você se considera acima do peso? Sim Não 02. Durante as atividades em família, é comum certas brincadeiras a respeito do seu peso? Sim Não Às vezes Nunca 03. Seus colegas da escola fazem brincadeiras com o seu peso, deixando-o constrangido? Sim Não Às vezes Nunca 04. Em sua casa, as refeições são saudáveis ou vocês comem comidas industrializadas ou bobagens? Sim Não Às vezes Nunca 05. Você costuma praticar alguma atividade físca? Sim Não Às vezes Nunca 06. Nas horas de lazer, o que você costuma fazer? Jogar bola Acessar as redes sociais. Ler ou estudar Assistir tv. Andar de bike. Dormir. Outros ___________________________________ 07. Você comer frutas , verdura e legumes com frequência? Sim Não 09. Entre suco e refrigerante, o que você prefere? Suco Refrigerantes
  • 24. 24 A equipe com as nutricionistas Pesagem e Medição Pesagem e Medição Pesquisando na internet Respondendo a entrevista Produção de textos