Jornadas de ensino de informática 2013

II Jornadas de Ensino de Informática
O Mundo da Robótica Educativa
José Vasconcelos
vasconcelos.jose@gmail.com
11 Abril 2013

II Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | Braga
 Objetivos do trabalho;
 Caraterísticas da Robótica Educativa;
 Iniciativas de Utilização da Robótica na Educação;
 Potencialidades da Robótica Educativa no Processo de
Ensino-Aprendizagem;
 Conclusão e Trabalho Futuro.
2
Resumo

“Torna-se necessário, criar ambientes de aprendizagem
que favoreçam a integração de saberes, o
desenvolvimento da compreensão e do pensamento
crítico, o aprender a ser, o aprender a colaborar, o
aprender a resolver problemas e o exercício da
cidadania adequando-os à conceção de alunos aptos a
construir competências”.
(Alonso, 2005)
3

“Os ambientes computacionais e a robótica
constituem ferramentas poderosas para suportar
novas formas de pensamento e de aprendizagem,
envolvendo os alunos no desenvolvimento de
projetos significativos”.
(Resnick et al., 1996)
4
A Robótica Educativa

Objetivos
 Abordar algumas ferramentas e soluções tecnológicas que
podem ser aplicadas no processo educativo;
 Apresentar uma análise de literatura científica sobre o mundo
da robótica educativa;
 Refletir sobre a implementação e potencialidade da robótica
no ensino;
 Investigar se a robótica contribui para a motivação e
empenho dos alunos como fator determinante para o sucesso
escolar;
5II Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | Braga

 Permite criar conhecimento novo especialmente quando
somos envolvidos na construção de projetos;
 Permite que as crianças sejam seduzidas por animação ou
objetos inanimados que ganham vida e são capazes de
responder a estímulos externos e interação;
 Ferramenta abrangente, podendo ser utilizada nos diversos
níveis de ensino como forma de abordar diferentes conteúdos
e integrada numa perspetiva construcionista;
 Possibilita uma aprendizagem ativa e participativa, onde se
vai construindo conhecimento;
6II Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | Braga
CaraterísticasdaRobóticaEducativa

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A Robótica Educativa
Identificar e
formular um
problema
Conceber uma
solução
Criar e testar
uma solução
Otimizar
Redesenhar
Comunicar e
divulgar a
solução
Ambiente
Construcionista

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Iniciativas de Utilização da Robótica na Educação
 First Lego League (FLL) - é uma competição que envolve os
jovens em desaﬁos tecnológicos e cientíﬁcos do mundo real.
As equipas constroem robôs baseados em componentes da
LEGO® e desenvolvem projetos de investigação.
 RoboCup - este projeto reúne diversos tipos de competições
de futebol robótico quer com robôs de diversos tamanhos
quer com ambientes de simulação robótica.

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 Busca e Salvamento Júnior - consiste na utilização de robôs
móveis para identificar vítimas com rapidez e precisão em
cenários de catástrofe;
 Futebol Robótico Júnior – utilização de dois robôs
autónomos, munidos de sensores e atuadores que
possibilitam o objetivo de jogar futebol;
 Condução Autónoma - um robô móvel e autónomo deve
percorrer um percurso ao longo de uma pista fechada;

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 Dança Júnior - competição dinâmica e interativa, onde cada
equipa programa os respetivos robôs para dançarem ao som
de música, seguindo uma coreografia criada pelos elementos
das equipas;
 Futebol Robótico Médio - duas equipas com 5 robôs
completamente autónomos, cujas dimensões vão até 80 cm
de altura, 52 cm de diâmetro e 40 Kg de peso, defrontam-se
num campo semelhante ao de futebol de 11 humano, mas
com um tamanho mais reduzido (18mx12m).

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Potencialidades da Robótica Educativa no Processo de Ensino-
Aprendizagem
 Motivação e entusiasmo dos alunos;
 Multidisciplinaridade;
 Estimula a criatividade e a inteligência dos alunos;
 Promove o trabalho colaborativo;
 Propicia o desenvolvimento de autoestima, habilidades
científicas, solidariedade e colaboração;
 Promove a autonomia no processo de aprendizagem pois é
baseada na ação e como tal favorece o desenvolvimento do
pensamento crítico e a autonomia dos alunos;

12
Conclusão
“Os alunos de hoje crescem num mundo que é muito
diferente do mundo dos seus pais e avós. Para ter sucesso
na sociedade criativa de hoje, devem aprender a pensar
criativamente, planear sistematicamente, analisar
criticamente, trabalhar de forma colaborativa, comunicar de
forma clara, projetar de forma iterativa e aprender
continuamente”.
Resnick (2007)

13
Conclusão
Consideramos a robótica como geradora de um poderoso
contributo para o desenvolvimento educacional das novas
gerações suportada no acesso a novas tecnologias. Para
além do enriquecimento do pensamento crítico dos alunos,
ajuda-os a desenvolver a fluência tecnológica o trabalho
colaborativo e cooperativo alicerçado em projetos
motivadores.

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Trabalho Futuro
No âmbito da prática de ensino supervisionada, efetuar
uma abordagem metodológica de investigação focalizada
no clube de robótica da Escola Secundária de Amares
designado de “ESA Robots”.
O principal objetivo deste projeto é promover uma
abordagem pedagógica que motive os alunos para o
desempenho de um papel ativo na aprendizagem dos
conteúdos relacionados com Ciência e Tecnologia.

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A Escola Secundária de Amares sagrou-se tricampeã do
mundo na categoria de dança robótica, primeiro em 2010 no
mundial de robótica em Singapura, em 2011 no RoboCup
que decorreu em Istambul, na Turquia e em 2012 no méxico.

SMA – Bibliografia
• Alonso, L. (2005). “Reorganização curricular do ensino básico: potencialidades e implicações de uma
abordagem por competências”. In Actas do 1.º Encontro de Educadores de Infância e Professores do 1º
Ciclo do Ensino Básico. Porto: Areal Editores (pp. 15-29).
• Bers, M., Ponte, I., Juelich, C., Viera, A. & Schenker, J. (2002). Teachers as Designers: Integrating
Robotics in Early Childhood Education. Information Technology in Childhood Education Annual, 2002,
123-145.
• Chella, M. (2002). Ambiente de Robótica para Aplicações Educacionais com SuperLogo. Universidade
Estadual de Campinas – UNICAMP. Faculdade de Engenharia Elétrica e da Computação – FEEC.
Dissertação de mestrado.
• Gaspar, L. (2007). Os robots nas aulas de informática. Plataformas e problemas. Tese submetida à
Universidade da Madeira para a obtenção do grau de mestre em Engenharia informática, Funchal.
• Linnenbrink, E., & Pintrich, P. (2002). Motivation as an enabler for academic success. School Psychology
Review, Volume 31, Nº 3, pp. 313-327.
• Meirinhos, M. (2000). A Escola perante os Desafios da Sociedade da Informação. Encontro As Novas
Tecnologias e a Educação. Instituto Politécnico de Bragança.
• Miranda, J., & Suanno, M. (2009). Robótica Pedagógica: Prática Pedagógica Inovadora. IX Congresso
Nacional de Educação – EDUCERE. II Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia – PUCPR.
• Papert, S. (1980). Mindstorms – Chidren, Computers and Powerful Ideas. New York: Basic Books.
• Papert, S. (2000). Whatís the big idea? Towards a pedagogy of idea power. IBM Systems Journal,
39(3/4).
16

SMA – Bibliografia
•Portsmore, M.; Cyr, M.; Rogers, C. (2001). Integrating the Internet, LabView, and Lego Bricks into Modular
Data Acquisition and Analysis Software for K-College. Computers in Education Journal, 11(2).
•Resnick, M. (2002). Rethinking Learning in the Digital Age. In The Global Information Technology Report:
Readiness for the Networked World, edited by G. Kirkman. Oxford University Press.
•Resnick, M. (2007). Sowing the Seeds for a More Creative Society. Learning and Leading with Technology,
December 2007.
•Resnick, M., Bruckman, A., & Martim, F. (1996). Pianos not stereo: Creating Computational construction Kits.
Interactions 3(6), 41-50.
•Ribeiro, C., Coutinho, C., Costa, M. (2007). RobôCarochinha: um estudo sobre Robótica Educativa no
Ensino Básico. In P. Dias et al (Orgs.). Actas da V Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e
Comunicação, Challenges/Desafios 2007. Braga: Centro de Competência Nónio Séc. XXI da UM. pp. 210-
223.
•Rogers, C., & Portsmore, M., (2004). Bringing Engineering to Elementary School. Journal of STEM
Education Vol. 5.
•Roldão, M. (2009). Estratégias de Ensino - o saber e o agir do professor. Porto: Fundação Manuel Leão.
•Vamplew, P. (2004). Lego Mindstorms Robots as a Platform for Teaching Reinforcement Learning. In:
AISAT2004: International Conference on Artificial Intelligence in Science and Technology, Hobart, Tasmania,
Australia.
•Zilli, S. (2004). A Robótica Educacional no Ensino Fundamental: Perspectivas E Prática, Tese de Mestrado.
Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil.
17

Obrigado pela atenção!
vasconcelos.jose@gmail.com
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11 de abril de 2013
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