Pauta do 2o Encontro

1. Projeto
Escolas que Inovam
Formação em Serviço
Eixo Temático
Ler e Escrever – encontro 2
Fundação Telefônica
Frente de Trabalho
Formação Continuada

2. 2Fundação Telefônica
Sínteses da sondagem sobre práticas de
leitura e escrita
•Instrumento 4 – Expectativas de leitura e
escrita na escola
(em grupo e registro; discussão no coletivo)

3. 3Fundação Telefônica
Escola Campos Salles - Leitura e Produção de Textos
Data: 09/05/2013. Participantes: 27 educadores formando seis grupos .
Instrumento 4 - Questões e síntese dos registros
1 . Discuta com seus colegas a respeito dos principais desafios que você encontra no
desenvolvimento das práticas de leitura e escrita em sua escola. Façam um breve relato dos
principais aspectos discutidos pelo grupo.
• Ruído no salão atrapalha a compreensão - 4
• Grande número de alunos no salão – 2
• Necessidade de ambiente propício para a realização das práticas -1
• Muitas crianças não leem o roteiro, preocupando-se apenas com a leitura das tarefas- 1
• Necessidade de trazer leitura atrativa para todos – 4
• Despertar hábitos de leitura em comunidade que não é leitora -1
• Tempo para organização e seleção de textos -1
• Compreensão do que leem -2
• Revisão dos próprios textos (não tem o hábito, querem terminar logo) – 1
• Dificuldade para a formação de pequenos grupos para leitura mais aprofundada e
reflexiva, com participação ativa dos alunos -1
• Alfabetização -1

4. 4Fundação Telefônica
continuação
2. A partir da reflexão anterior, quais são as expectativas do grupo em relação aos
principais aspectos teóricos e práticos a serem abordados nos nossos encontros,
levando em conta o cronograma (encontros quinzenais nos JEIFS, de
aproximadamente uma hora e meia)?
Considerem o trabalho a ser desenvolvido em relação à leitura e à produção de textos.
Obs: Um dos grupos não registrou os pontos discutidos.
• Desenvolver práticas e estratégias adequadas ao nosso projeto – 2
• Práticas diferenciadas para avanço da competência leitora e escritora -1
• Foco na elaboração e qualificação dos roteiros quanto às estratégias de leitura
(antes, durante, depois) -1
• Estratégias para revisão textual - 1
• Que as TICS despertem o desejo da leitura e da escrita-1

5. 5Fundação Telefônica
Escola Amorim Lima - Leitura e Produção de Textos
Data:15/05/2013. Participantes: cerca de 10 educadores formando cinco duplas .
Instrumento 4 - Questões e síntese dos registros
1 . Discuta com seus colegas a respeito dos principais desafios que você encontra no desenvolvimento
das práticas de leitura e escrita em sua escola. Façam um breve relato dos principais aspectos
discutidos pelo grupo.
• Tornar o portfólio reflexivo. Como provocar a reflexão? -1
• Possibilidades de trabalho a partir da leitura de um livro (roda de leitura e registro do resumo)
-1
• Registro diário do Plano de Estudos: o que aprendeu? Como fazer? Como orientar?-1
• Correção: o erro como possibilidade de conhecimento. Como intervir?-1
• O papel do prof. no processo de alfabetização.-1
• O que é estar alfabetizado ? -1
• Contato maior com gêneros textuais desenvolvendo hábitos de leitura , tanto no educador
como no estudante -1
• Trabalhar com temas que interessem ou não.-1
• Organização do tempo e do espaço para atender demandas do trabalho pedagógico-1
• Disponibilidade de materiais no ambiente -1
• Escrita: o ensino da pontuação -1
• Quebrar resistências dos alunos quanto à busca de informações no texto (Preferem responder
com o senso comum para não ler)

6. 6Fundação Telefônica
continuação
2. A partir da reflexão anterior, quais são as expectativas do grupo em relação aos principais
aspectos teóricos e práticos a serem abordados nos nossos encontros, levando em conta o
cronograma (encontros quinzenais nos JEIFS, de aproximadamente uma hora e meia)?
Considerem o trabalho a ser desenvolvido em relação à leitura e à produção de textos.
• Estratégias de leitura e escrita para o trabalho no projeto -2
• Estratégias que despertem interesse nos estudantes , estimulando-os para novas
aprendizagens, inclusive para o que era inicialmente desinteressante - 2
• Como as TICS podem auxiliar no processo de alfabetização/papel do professor -2
• Troca de práticas e de experiências entre os educadores- 1

7. 6Fundação Telefônica
continuação
2. A partir da reflexão anterior, quais são as expectativas do grupo em relação aos principais
aspectos teóricos e práticos a serem abordados nos nossos encontros, levando em conta o
cronograma (encontros quinzenais nos JEIFS, de aproximadamente uma hora e meia)?
Considerem o trabalho a ser desenvolvido em relação à leitura e à produção de textos.
• Estratégias de leitura e escrita para o trabalho no projeto -2
• Estratégias que despertem interesse nos estudantes , estimulando-os para novas
aprendizagens, inclusive para o que era inicialmente desinteressante - 2
• Como as TICS podem auxiliar no processo de alfabetização/papel do professor -2
• Troca de práticas e de experiências entre os educadores- 1