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Escolas que Inovam
Síntese sobre formação
no 1º. Semestre 2013
Fundação Telefônica
Frente de Trabalho
Formação Con...
Frente de formação continuada em serviço
de educadores das EMEFs
Amorim Lima e Campos Salles
Síntese sobre formação 1º. Se...
3Fundação Telefônica
Síntese sobre realizado na 1ª. Etapa - Aproximações
• 1ª. Fase: Aproximações e Planejamento Participa...
4Fundação Telefônica
• Freqüência média dos educadores nos encontros presenciais
EMEF Amorim Lima = 7 educadores por encon...
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Avaliando expectativas e realizações
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Sobre Práticas Pedagógicas com TICs, existentes nas
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Tecnologias utilizadas
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Sobre Práticas Pedagógicas com TICs, existentes nas
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Sobre Práticas Pedagógicas com TICs, existentes nas
EMEFs
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Gravação de poesias lid...
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EMEFs
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EMEFs
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Dificuldades dos educadores
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Escolas que inovam sintese etapa aproximações + proposta etapa experimentações eva_sintese_1_semestre

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Síntese sobre o percurso promovido pela equipe de formação (CENPEC) no projeto Escolas Que Inovam, durante o 1o. semestre.

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Escolas que inovam sintese etapa aproximações + proposta etapa experimentações eva_sintese_1_semestre

  1. 1. Projeto Escolas que Inovam Síntese sobre formação no 1º. Semestre 2013 Fundação Telefônica Frente de Trabalho Formação Continuada
  2. 2. Frente de formação continuada em serviço de educadores das EMEFs Amorim Lima e Campos Salles Síntese sobre formação 1º. Semestre 2013
  3. 3. 3Fundação Telefônica Síntese sobre realizado na 1ª. Etapa - Aproximações • 1ª. Fase: Aproximações e Planejamento Participativo Período: 18/03 a 25/04 Número de encontros: 6 encontros por escola Temas abordados: Conversa sobre as demandas para formação; Reuniões com a coordenação e direção das escolas para organizar a pré-proposta de formação da 1ª. Etapa ; Planejamento Participativo resulta num programa organizado em 2 eixos temáticos: Tecnologias Digitais e Leitura e Escrita. • 2ª. Fase: Intervenção formativa Período:02/05 a 04/07 Número de Encontros: 9 encontros por escola Temas abordados: 1. Leitura e Escrita: Sobre o livro e a leitura na história pessoal e na vida escolar; Sobre Fluência na Leitura ; Aplicação de questionários para levantamento destas informações cujos resultados foram apresentados e discutidos no encontro e disponibilizado no EVA. 2. Tecnologias Digitais: Exercícios para 3 desafios (Atividade Cultural; Roteiros de estudo; Roteiro do próprio estudo de TIC) em que o uso de Tecnologias Digitais deveria ser contemplado. Produções em grupo, socialização nos encontros, publicação no EVA. 3. Avaliação: Grupo focal para avaliar o realizado na 1ª. Etapa; Registro em formulário Google sobre Práticas Pedagógicas com TIC que os educadores já tenham feito.
  4. 4. 4Fundação Telefônica • Freqüência média dos educadores nos encontros presenciais EMEF Amorim Lima = 7 educadores por encontro; EMEF Campos Salles = 20 educadores por encontro. • Principais conquistas: - Integração positiva equipe formação com educadores; - Elaboração do planejamento participativo da formação = pertencimento / sentido; - Envolvimento com atividades das escolas para além da formação: Atividade Cultural, fórum sobre produção roteiros; - Encontro sobre novos equipamentos em parceria com Vanzolini e POIE (Campos Salles); - Utilização do EVA para publicar atividades referentes aos encontros presenciais. • Principais dificuldades: - Participação de baixo número de educadores nos encontros presenciais, com agravante na EMEF Amorim Lima (fluxo contínuo de entrada e saída de educadores durante a JEIF); - Equipamentos ainda não disponibilizados, e/ou acesso lento à internet quando de oficinas; - Demora na disponibilização do EVA em relação ao programa em andamento nas formações; - Limitações quanto à utilização de algumas ferramentas no EVA (chat, p.ex) - Educadores não acessam o EVA, então os encontros presenciais passaram a ser utilizados para atividades no EVA = maior lentidão no processo formativo
  5. 5. 5Fundação Telefônica Avaliando expectativas e realizações
  6. 6. 6Fundação Telefônica Sobre Práticas Pedagógicas com TICs, existentes nas EMEFs Tecnologias utilizadas Linguagens utilizadas 12 respostas até 07/07/13
  7. 7. 7Fundação Telefônica Sobre Práticas Pedagógicas com TICs, existentes nas EMEFs • 1º ano – Alfabetização Registro de atividades do salão para produção de video – portfólio. - Professores fotografam os alunos em atividades dentro e fora do salão, fazendo reconhecimento de letras no computador e assistindo DVDs. - Este material compõe o portfólio para ser apresentado posteriormente. Utilização de jogos de alfabetização para dar apoio à letramento - Alunos vão ao laboratório de informática para utilizar jogos criados para alfabetização, selecionados pela POIE
  8. 8. 8Fundação Telefônica Sobre Práticas Pedagógicas com TICs, existentes nas EMEFs • 2ª série / 3º ano Gravação de poesias lidas pelos alunos e produção de CD. - Gravação de crianças lendo poesias, gravadas utilizando celular e editadas no Audacity - As crianças escutam, fazem críticas, treinam, e fazem nova gravação para versão final. Após a edição final, cada família recebe um CD com o material Produção de livro de Histórias Monstruosas, com textos e ilustrações dos alunos. - Alunos criam suas próprias histórias de monstros, passando por processos de escrita e correção coletiva. Em duplas, os textos já corrigidos são digitados no Word. - Para complementar os textos, ilustrações foram feitas e scaneadas, formando o livro “Histórias Monstruosas” - O processo permitiu o dos alunos com as tecnologias, sendo que o processo final de tratamento de imagem e diagramação do livro foi feito pela professora
  9. 9. 9Fundação Telefônica Sobre Práticas Pedagógicas com TICs, existentes nas EMEFs • 4ª série Stopmotion com pesquisa prévia sobre assunto. - Pesquisa sobre o corpo humano e seus sistemas, partindo do conhecimento prévio dos alunos. - Com imagens e textos pesquisados utilizou-se o MovieMaker e PowerPoint para apresentar e compartilhar com os colegas o que foi pesquisado
  10. 10. 10Fundação Telefônica Sobre Práticas Pedagógicas com TICs, existentes nas EMEFs • 8ª série Pesquisa de Imagens na Internet sobre construções (arquitetura e intervenção humana) em SP e Produção de vídeo. - Seleção de imagens sobre a arquitetura de São Paulo, a ação humana na cidade e paisagens da cidade. - Reflexão sobre as imagens, e elaboração de vídeos com as imagens baixadas. Produção de entrevistas pelos alunos de participantes da Caminhada da Paz. - Conversa com os alunos para apresentar a proposta de produção de entrevistas durante a Caminhada da Paz - Gravação de entrevistas por grupos, utilizando os próprios celulares. - Professores registram as ações dos alunos - Edição dos áudios e vídeos para produzir DVD e apresentar aos pais
  11. 11. 11Fundação Telefônica Sobre Práticas Pedagógicas com TICs, existentes nas EMEFs • EJA Uso de site preparado por setor Educativo do Itaú Cultural com texto e atividades. - Utilização de material disponibilizado para Educação à Distância pelo Educativo do Itaú Cultural, seguindo as atividades propostas por este material. • Não Identificado Produção de Mural com Pesquisas feitas na Internet - Alunos fazem pesquisas na internet sobre determinado tema, de acordo com o roteiro. O que foi “encontrado” e produzido é impresso/escrito e colocado em mural.
  12. 12. 12Fundação Telefônica Dificuldades dos educadores 23% 16% 15% 15% 15% 8% 8% Falta de Equipamentos apropriados na escola Falta de conhecimento de tecnologias por parte dos professores Falta de Equipamentos disponivel para registro fora da escola Falta de conhecimento de tecnologias por parte dos alunos Falta de Planejamento para o uso Selecionar ferramentas Leitura por parte dos alunos
  13. 13. 15Fundação Telefônica Anseios Mão na massa A plataforma, po r enquanto não tem significado Reversão dos conhecimentos para o roteiro Questão do tempo Não consigo fazer nada com meus alunos além da pesquisa Aplicativos que auxiliem a leitura e escrita Mais ideias para o fundamental I Mais possibilidades para os pequenos Os projetos são diferentes nos diferentes turnos Como trabalhar com os nets nos salões Adaptação a faixa etária dos pequenos Sonha em dar uma boa aula com as tecnologias Informatizar a biblioteca Os parceiros deveriam “vir sem paletó” e conhecer o projeto Para conhecer as escolas é necessário estar na escola

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