Este documento discute ambientes pessoais de aprendizagem (PLEs) e como eles podem ser usados para apoiar estudantes no século 21. Ele descreve o que são PLEs, como eles permitem que os estudantes configurem recursos de aprendizagem online de acordo com suas preferências, e fornece exemplos de como PLEs foram implementados com sucesso no Mestrado em Ciência da Educação Multimédia. O documento também discute desafios no uso de PLEs e tendências futuras, como aprendizagem com jogos e aplicativos educacionais

1. ambientes pessoais de aprendizagem na uchiperespaços de aprendizagem LEaD2010 José Bidarra, 2010

2. objectivos (investigação) importância do contexto actual PLE (PersonalLearningEnvironment) modalidades de aprendizagem desafios para o futuro conclusões José Bidarra, 2010 tópicos

3. acompanhar os estudantes no contexto de uma sociedade, interligada em rede, em interacção constante, rápida nas decisões, globalmente informada e baseada na integração de vários media digitais desenvolver modelos de aprendizagem para o século XXI, que podem incluir redes sociais e ambientes virtuais, interligando diversos recursos e media digitais (essencialmente no ensino online passou a haver “proximidade” onde havia “distância”) José Bidarra, 2010 objectivos

4. José Bidarra, 2010 contexto presencial…

5. José Bidarra, 2010 contexto virtual…

6. José Bidarra, 2010 novos hiperespaços…

7. José Bidarra, 2010 novos media…

8. PersonalLearningEnvironment(PLE) é um ambiente de aprendizagem pessoal constituído por várias componentes operacionais que se constituem como recursos de aprendizagem adequados às competências a adquirir por cada estudante cada estudante é detentor de um perfil de aprendizagem individual, ou seja, prefere uma abordagem pedagógica específica num determinado contexto, o que implica o uso de PLEs que o próprio estudante pode configurar e controlar para efeitos da sua aprendizagem José Bidarra, 2010 conceito de PLE

9. Firefox e extensões Google Docs Delicio-us Facebook Twitter Skype Picasa Flickr Paint Net Audacity José Bidarra, 2010 exemplo de PLE

11. PDAs e Smartphones

12. Partilha de recursos

13. Ambientes imersivos

14. Aplicações na nuvem

15. Virtualização

16. Portabilidade

17. Redes sociais

18. Software livre

19. OER…

20. progressão metodológica do MCEM: presencial (com apoio online; nos anos 90) construtivista (em grupos online; a partir de 2000) integrada (fazendo a ponte com os novos media) a plataforma MOODLE serve de base o modelo pedagógico defende a flexibilidade, a autonomia, a interacção e a colaboração surgem as primeiras experiências com novos media (blogs, wikis, podcasts, screencasts, social bookmarking, Slideshare, Voicethread, Facebook, Twitter, SecondLife) José Bidarra, 2010 historial do MCEM

21. José Bidarra, 2010 modalidades de aprendizagem

22. José Bidarra, 2010 unidade curricular

23. José Bidarra, 2010 roteiro de conteúdos

24. José Bidarra, 2010 módulos temáticos

25. José Bidarra, 2010 mapeamento de conceitos

26. José Bidarra, 2010 Facebook

27. José Bidarra, 2010 recursos

28. José Bidarra, 2010 discussão

29. José Bidarra, 2010 Twitter

30. José Bidarra, 2010 canal de notícias

31. Privacidade Segurança Controlo Apoio institucional Acompanhamento dos estudantes Motivação e ritmo de estudo Concentração em actividades José Bidarra, 2010 desafios

32. José Bidarra, 2010 o futuro

33. José Bidarra, 2010 colaborações e orientações

34. José Bidarra, 2010 aplicações educacionais

35. José Bidarra, 2010 aprendizagem com jogos

36. verifica-se maior investimento nos PLE do que no Moodle por parte dos alunos (pesquisa, edição de texto, mapas conceptuais, criação e edição de materiais online, comunicação e colaboração) a responsabilidade dos estudantes é maior em termos da independência na aprendizagem e do cumprimento de objectivos pedagógicos a responsabilidade das instituições e professores é maior no que respeita a definir o contexto certo para as aprendizagens ocorrerem José Bidarra, 2010 conclusões

37. José Bidarra, 2010 agradecimento

38. José Bidarra, 2010 fim