Educomunicação: história, conceito, características e fundamentação. Exemplos. Slides da disciplina Comunicação Comunitária, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 5º período de Jornalismo da Universidade de Mogi das Cruzes.

1. Universidade de Mogi das Cruzes (UMC)
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2. QUANDOCOMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO SE ENCONTRAM
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3.  Às 9h, no Estúdio deTelevisão
 Bate-papo com jornalistas daTV Diário
 Mirielly Castro
 SauloTiossi
 Tema: Os Desafios de se Fazer Jornalismo
Comunitário
 Apresentação e discussão das melhores
reportagens do Diário Comunidade
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4.  Cada grupo deverá entregar 1 uma reportagem sobre Comunicação
Comunitária
 Base para o item 8 do Projeto – Fundamentação Teórica
 Formato livre, no entanto, deve conter, ao menos:
 1 fonte bibliográfica
 2 fontes profissionais
 2 fontes da comunidade
 Reportagens para impresso devem vir diagramadas no formato do Página 1,
de preferência com fotografias, contendo, em local escolhido pelo grupo, o
expediente.
 Reportagens eletrônicas devem vir em CD, DVD ou pendrive, acompanhadas
de roteiro impresso com identificação do grupo e das fontes.
 Entrega:
 15 de abril de 2014
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5.  Metodologia pedagógica
 Recursos tecnológicos
 Técnicas de comunicação
 Ensino-Aprendizagem
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6.  Educação + Comunicação
 Multimídia
 Colaborativa
 Interdisciplinar
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7.  Pessoas (estudantes) de qualquer idade
 Professores de qualquer área
 Qualquer meio
 Rádio, games, blogs, fotografia, impressos...
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8.  3º setor
 Jovens
 Horizontalidade -> acesso, novos emissores,
novos meios, novos receptores
 Novas relações
▪ + democráticas e igualitárias
▪ - hierarquizadas
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9.  Espaço de ensino-aprendizagem
 Informal ou Formal
 Ambiente informal
▪ Informal e não-formal
▪ #s
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10.  Espaço de ensino-aprendizagem
 Informal ou Formal
 Ambiente informal
▪ Informal e não-formal
▪ #s
▪ “Enquanto a primeira procura, dentro da família, preparar o indivíduo
para as diferentes relações sociais da vida, a segunda tem por
intenção prepará-lo para tarefas específicas da vida cotidiana que
podem ser ou não remuneradas, e para isso necessitam de critérios e
etapas claras e definidas de transmissão de saberes e de julgamento
das habilidades adquiridas.” (ARRUDA e OLIVEIRA, 2014, p. 4)
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11.  Espaço de ensino-aprendizagem
 Informal ou Formal
 Ambiente Formal
▪ Escolas e outros ambientes que vão organizar o sistema
de ensino-aprendizagem
▪ Metodologia
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12. 08/04/2014 Prof. Ms. Agnes Arruda | Comunicação Comunitária 12
Curso: 4 212 - PEDAGOGIA
Disciplina 9618 - EDUCAÇÃO E LINGUAGEM MIDIÁTICA
Carga HoráriaTotal 45 h
Ementa
Analisa historicamente os diferentes aspectos da linguagem midiática, refletindo criticamente sobre suas possibilidades e
necessidades para a prática docente. Apropriação de diferentes linguagens midiáticas para a sua integração ao cotidiano
escolar. Analisa e fundamenta a docência e a ação educativa.
Objetivos da Disciplina
* Reconhecer a comunicação como necessidade vital na complexidade dos tempos atuais;
* Desenvolver o espírito crítico e reflexivo por meio da identificação da ideologia presente nas diferentes mídias, bem como
os aspectos éticos envolvidos;
* Identificar as diferentes linguagens midiáticas e as suas possibilidades de trabalho em sala de aula;
* Refletir sobre a importância da inclusão digital e o uso da Internet como recurso pedagógico e apoio ao docente.
* Analisar e fundamentar a docência e a ação educativa.

13.  1º a utilizar o termo
 Mário Kaplún
 Jornalista argentino (1923-1998)
 Comunicação como ferramenta de transformação
social
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14.  Mário Kaplún
 Crítica -> Comunicação Bancária
▪ Educação Bancária (Paulo Freire)
 Defende -> Comunicação Participativa
 Técnicas
▪ Encontrar novos meios;
▪ Dominar as questões locais, mas também negócio nacional e
internacional desde que relacionados com a experiência de vida dos
cidadãos com quem quer se comunicar;
▪ Participação do púbico na escolha das pautas;
▪ Problematizar: a notícia não é o fim, mas o início da discussão sobre um
assunto.
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15.  Desenvolvimento do conceito
 Jesus Martín-Barbero (Dos Meios às Mediações)
 Prática incentivada pela ONU
 Cursos de graduação (licenciatura) e pós-
graduação na área
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16.  ECA tem núcleo de Educomunicação
 NCE – Núcleo de Educação e Comunicação
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17.  Pilares da Educomunicação
 Educação para recepção crítica
 Expressão comunicativa através da arte
 Mediações tecnológicas no espaço educativo
 Gestão dos processos comunicativos
 Reflexão científica sobre a inter-relação
Comunicação/Educação
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18. 08/04/2014 Prof. Ms. Agnes Arruda | Comunicação Comunitária 18