O Maabe Na Ige

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O Maabe Na Ige

  1. 1. O MAABE Metodologias de Operacionalização (Conclusão) Avaliação da Escola (IGE) | Auto-Avaliação Biblioteca Escolar AVALIAÇÃO EXTERNA IGE MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO BE CAMPOS TÓPICOS DOS CAMPOS EM ANÁLISE DOMÍNIOS Subdomínio/Indicadores DE ANÁLISE D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola e dos utilizadores. D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das 1.1 Contexto físico e social necessidades curriculares e dos utilizadores. 1. Contexto e caracterização geral da escola D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e de informação dos utilizadores. D.3.6. Gestão cooperativa da colecção. D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola e dos utilizadores. D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço e de equipamento às D. Gestão da BE. 1.2Dimensão e condições físicas da escola necessidades da escola/agrupamento. D.2.4. Resposta dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho e aos novos desafios da BE. D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das 1.3 .Caracterização da população discente necessidades curriculares e dos utilizadores. D.2.1. Liderança do/a professor/a bibliotecário/a. 1.4 Pessoal docente D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa. D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de 1.5 Pessoal não docente funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa. D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica. 1.6 Recursos financeiros D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores. Sílvia Faustino
  2. 2. AVALIAÇÃO EXTERNA IGE MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO BE CAMPOS TÓPICOS DOS CAMPOS EM ANÁLISE DOMÍNIOS Subdomínio/Indicadores DE ANÁLISE A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/agrupamento. A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação. C. Projectos, Parcerias e Projectos Livres e de Abertura à Comunidade; C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de 2.1 Prioridades e objectivos. estudo. D.1.1. Integração da BE na Escola/ Agrupamento. D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica. D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular; online) às necessidades curriculares e de informação dos utilizadores. A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da 2. O Projecto Educativo escola/agrupamento. D. Gestão da BE. A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas áreas curriculares não disciplinares (NAC). A.1.3. Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos Apoios Educativos. A.1.4. Integração da BE no POPTE. A.1.5. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo por base os seus recursos. 2.2 Estratégias e planos de acção. A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores. A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação. A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação e como recurso de aprendizagem. C.1.1. Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. D.1.1. Integração da BE na Escola/Agrupamento. Sílvia Faustino
  3. 3. AVALIAÇÃO EXTERNA IGE MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO BE CAMPOS TÓPICOS DOS CAMPOS EM ANÁLISE DOMÍNIOS Subdomínio/Indicadores DE ANÁLISE A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/agrupamento. 3.1 Estruturas de gestão D.1.1. Integração da BE na Escola/ Agrupamento. A. Apoio ao Desenvolvimento Curricula; 3. A organização e gestão da escola D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica. D.2.1. Liderança do Professor Bibliotecário. A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas Pedagógicas e os D. Gestão da BE. Docentes. 3.2 Gestão Pedagógica A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores. A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação. D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa. D.1.4. Avaliação da BE. 3.3 Procedimentos de auto-avaliação Institucional Sílvia Faustino
  4. 4. AVALIAÇÃO EXTERNA IGE MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO BE CAMPOS TÓPICOS DOS CAMPOS EM ANÁLISE DOMÍNIOS Subdomínio/Indicadores DE ANÁLISE B.2. Trabalho articulado da BE com departamentos e docentes e com o 4.1 Articulação e participação dos pais e exterior, no âmbito da leitura. Projectos Livres e de Abertura à Comunidade. encarregados de educação na vida da escola. C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos Pais/EE em torno da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e 4. Ligação à comunidade C. Projectos, Parcerias e B. Leitura e literacia; jovens que frequentam a escola. C.2.5. Abertura da BE à comunidade. D.1.3. Resposta da BE às necessidades da Escola e dos utilizadores. C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. 4.2 Articulação e participação das autarquias. C.2.3. Participação com outras Escolas /Agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (por ex. DRE, RBE, CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro Grupo de Trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio. C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva Escola ou 4.3 Articulação e participação das instituições desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. locais – empresas, instituições sociais e C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras culturais. escolas/ agrupamentos e BE. C.2.5. Abertura da Biblioteca à Comunidade. Sílvia Faustino
  5. 5. AVALIAÇÃO EXTERNA IGE MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO BE CAMPOS TÓPICOS DOS CAMPOS EM ANÁLISE DOMÍNIOS Subdomínio/Indicadores DE ANÁLISE A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes C. Projectos, Parcerias e Projectos Livres e de 5.1 Disciplina e comportamento cívico. indispensáveis à A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular; formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. Abertura à Comunidade; A.1.4. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos Tempos Escolares 5. Clima e ambientes educativos (OPTE). D. Gestão da BE. A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. 5.2 Motivação e empenho. C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento. D.2.1. Liderança do/a professor/a coordenador/a. D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificações às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa. D.3.7. Difusão da informação. Sílvia Faustino
  6. 6. AVALIAÇÃO EXTERNA IGE MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO BE CAMPOS DE TÓPICOS DOS CAMPOS EM ANÁLISE DOMÍNIOS Subdomínio/Indicadores ANÁLISE A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares C. Projectos, Parcerias e Projectos Livres e de Abertura à Comunidade. não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento. 6.1 Resultados académicos. A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/ agrupamento. A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular; programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola/ agrupamento. A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das B. Leitura e literacia; actividades 6. Resultados curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos. A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/ agrupamento. A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/ agrupamento. A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/ agrupamento. A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no Sílvia Faustino
  7. 7. âmbito da leitura e da literacia. C.1.5. Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE. 6.2 Resultados sociais da educação. A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. Sílvia Faustino

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