FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO
PRODUÇÃO DIDÁTICO–PEDAGÓGICA TURMA - PDE/2012
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APRESENTAÇÃO
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seja, a integração social (PARANÁ, 2008)...
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A avaliação da Unidade Didática será desenvolvida com 135 alunos
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CRONOGRAMA DE INTERVENÇÃO DO PROJETO
AULAS
Tema - Atividade
1ª aula Apresentação Geral do Projeto e Coleta de Dados
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Materiais utilizados na aula: Questionário formulado baseado no referencial teórico
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Materiais utilizados na aula: TV, aparelho de DVD e o filme.
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Objetivo (s) da aula:
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O DIARIO... (2010)
http://blogs.odiario.com/odiarionaescola/2010/07/13/saiba-como-fazer-um-jornal-
escolar/
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http://educrianca.blogspot.com.br/2011/01/jogos-cooperativos.html
ORLICK (2010)
http://www.projetocooperacao.com.br/2010/1...
REFERÊNCIAS
ABRAMOVAY, M.; RUA, M. G. Violência nas escolas. Brasília: UNESCO, 2003.
ALBINO, L. A.; TERÊNCIO, M. G. Consid...
FANTE, C. A. Z. O fenômeno bullying e as suas consequências psicológicas.
Disponível em: <http://www.psicologia.org.br/int...
APÊNDICE
QUESTIONÁRIO SOBRE O BULLYING
1 - Você sabe o que é o bullying?
( ) sim ( ) não
Se a resposta for “sim”, por favo...
___________________________________________________________________
______________________________________________________...
14 – Se a resposta for “sim” para a questão anterior, responda: qual o seu
comportamento frente ao ato de bullying que voc...
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  1. 1. FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO–PEDAGÓGICA TURMA - PDE/2012 Título: BULLYING NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: A VISÃO DOS ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL. Autora: LUCIA HELENA RUBIM Disciplina/Área EDUCAÇÃO FÍSICA Escola de Implementação do Projeto COLÉGIO ESTADUAL MARECHAL CASTELO BRANCO – ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E NORMAL Município da escola PRIMEIRO DE MAIO Núcleo Regional de Educação LONDRINA Professor Orientador Prof. JORGE BOTH Instituição de Ensino Superior UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA - UEL Resumo O bullying é considerado um grave e complexo problema social que atinge todas as sociedades. Eventos a ele relacionados manifestam-se de diferentes formas, envolvendo geralmente atitudes agressivas/violentas, exclusivas/discriminatórias, intencionais/repetidas. Esse fenômeno atinge também as escolas e muitos que nelas atuam, sentem-se despreparados para lidar com os comportamentos a ele relacionados. Suas consequências podem acarretar graves problemas individuais e sociais e danos irreversíveis às vítimas e a todos os envolvidos. O presente estudo, tem como objetivo compreender como a disciplina de Educação Física pode contribuir positivamente na prevenção e minimização de comportamentos relacionados ao bullying e justifica-se pelo fato de que bullying precisa ser pesquisado pelas escolas, inclusive pela disciplina de Educação Física, onde as atividades trabalhadas envolvem normalmente a interação grupal, o que favorece a ocorrência de comportamentos relacionados ao bullying. Serão ministradas aulas expositivas, com discussões, dinâmicas e leitura. O estudo envolverá três turmas do 9º ano do ensino fundamental, com faixa etária entre 13 e 15 anos, do sexo masculino e feminino. No início, todos os alunos responderão um questionário sobre o tema. Entretanto, a intervenção será realizada em apenas uma turma (haverá grupo controle e de intervenção). Os dados serão analisados qualitativa e quantitativamente. Palavras-chave Bullying, Educação Física, Prevenção/Minimização Formato do Material Didático Unidade Didática Público Alvo Alunos do 9º Ano
  2. 2. APRESENTAÇÃO Esta Produção Didático-Pedagógica faz parte do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná e tem como objetivo principal compreender como a disciplina de Educação Física pode contribuir positivamente na prevenção e minimização de comportamentos/eventos relacionados ao bullying. A escolha da temática “Bullying nas aulas de Educação Física” deve- se ao fato de que, nos últimos anos, têm observado aumento significativo de comportamentos relacionados ao bullying nas Escolas (CALHAU, 2011; SILVA, 2010). O bullying é considerado um fenômeno de ordem social, complexo e abrangente e atinge todas as sociedades do mundo inteiro (SILVA, 2010; LOPES NETO, 2011). Não existe uma tradução exata para a palavra na língua portuguesa, que abranja todas as situações de bullying. Comportamentos relacionados ao bullying se manifestam de diferentes formas e comumente envolvem todas as formas de atitudes agressivas e violentas, de exclusão e discriminação, intencionais e repetidas, praticadas por uma ou mais pessoa(s) contra outra(s), executadas dentro de uma relação desigual de poder (LOPES NETO; MONTEIRO FILHO; SAAVEDRA, 2003). As consequências do bullying podem acarretar danos irreversíveis, não só às suas vítimas, mas também, a todos que se encontram envolvidos no evento, sendo que todos sem exceção, necessitarão de orientação e ajuda (ABRAMOVAY; RUA, 2003; ALBINO; TERÊNCIO, 2012; CALHAU, 2011; LOPES NETO, 2011; SILVA, 2010; TEIXEIRA, 2011). O fenômeno bullying também atinge as escolas, porém, nas unidades escolares, muitos funcionários se sentem despreparados para lidar com os comportamentos relacionados a ele pela falta de conhecimento sobre o assunto (CALHAU, 2011; SILVA, 2010; LOPES NETO, 2011). Assim, o bullying precisa ser estudado/pesquisado em todas as unidades escolares, inclusive pela disciplina de Educação Física, uma vez que as atividades nela trabalhadas, envolvem quase sempre a interação grupal, o que favorece inevitavelmente a ocorrência de eventos/comportamentos relacionados ao bullying.
  3. 3. Entretanto, a Educação Física, de forma geral, em função da sua amplitude e abrangência, oferece também aos alunos, oportunidades para aprenderem a lidar com regras, normas e valores morais e sociais, fator que contribuirá para que tenham uma visão da importância do trabalho coletivo e democrático, de forma que todos sejam tratados com equidade e tenham as mesmas oportunidades (METODOLOGIA..., 1992; PARANÁ, 2008). Desta forma, ao se falar de interação e vivência social não há como não se fazer uma analogia com a maioria das atividades da disciplina de Educação Física, que geralmente trazem em seu bojo, aspectos/conteúdos relacionados à integração grupal/socialização, cooperação, normas e regras, respeito às diferenças e individualidades (METODOLOGIA..., 1992; PARANÁ, 2008). É possível considerar, portanto, que a aprendizagem envolvida nas aulas de Educação Física, exige de certa forma, a construção de hábitos e atitudes voltados para a capacidade de aprender a ser e a conviver em sociedade, favorecendo assim, a prevenção ao bullying. Neste sentido é função da Educação Física, realizar um trabalho onde os Conteúdos Estruturantes da área, propostos pelas Diretrizes Curriculares Estaduais, a saber, Esporte, Jogos, Ginástica, Lutas e Dança, sejam trabalhados de maneira a favorecer a aquisição de conhecimentos relevantes para a vida dos alunos, que os tornem capazes de analisar e refletir criticamente, utilizando essa aprendizagem também fora da escola, de forma a terem uma boa qualidade de vida, individual e coletiva (PARANÁ, 2008). Ressalta-se que o estudo proposto nessa Unidade Didática, encontra-se em consonância com o objetivo proposto pelas Diretrizes Curriculares Estaduais para a disciplina de Educação Física, que é contribuir para a formação de um ser humano crítico e reflexivo, que se reconheça como sujeito, que é produto, mas também principalmente agente histórico, político, social e cultural (PARANÁ, 2008). Sob esta ótica, a disciplina de Educação Física deve ser considerada sob uma perspectiva mais ampla, formada pelas interações estabelecidas nas relações sociais, procurando construir e fortalecer referenciais positivos, como o estabelecimento de vínculo entre os alunos e entre os alunos e professores. Ou seja, como componente curricular da Educação Básica, a disciplina de Educação Física deve assumir seu papel no processo educacional, uma vez que
  4. 4. seus conteúdos favorecem a integração, a solidariedade, a troca, a cooperação, ou seja, a integração social (PARANÁ, 2008). A disciplina de Educação Física, portanto, não pode reduzir seu campo de atuação a atividades meramente motoras ou ligadas ao movimento, ou mesmo a práticas esportivas, uma vez que seus conteúdos possibilitam um amplo trabalho voltado para a socialização, desenvolvimento do respeito mútuo, compreensão da necessidade de desenvolver relacionamentos afetuosos, principalmente de atitudes que estimulam a amizade e bom relacionamento com os demais (PARANÁ, 2008). Diante do exposto, faz-se necessário e urgente, que os professores conheçam e compreendam melhor o fenômeno bullying, suas especificidades e manifestações, para assim, buscarem formas eficazes para prevení- lo e/ou combatê-lo. Ou seja, o fenômeno bullying precisa ser investigado dentro das unidades escolares e pelas diferentes disciplinas, uma vez que ainda traz em seu bojo, inúmeros problemas e que nos levam a alguns questionamentos: Quais são os fatores motivadores mais profundos para a ocorrência do bullying? Qual o papel das escolas diante do bullying? Existem casos de bullying nas aulas de Educação Física? Como a disciplina de Educação Física pode contribuir para a prevenção e superação do bullying? Quais estratégias de intervenção para combater o bullying podem ser desenvolvidas pela Educação Física? Neste contexto, tais questionamentos se justificam se considerar que as escolas têm dentre seus objetivos, formar cidadãos críticos, reflexivos e aptos a viver e conviver de forma harmoniosa na sociedade, atuando de maneira a valorizar atitudes como cooperação, respeito à diversidade humana, solidariedade, justiça, dentre outros (PARANÁ, 2008). Assim, buscar formas de prevenir, minimizar e quiçá, combater comportamentos vinculados ao bullying, torna-se função e dever de toda a sociedade e principalmente de todos os que atuam em unidades escolares. É possível afirmar que todas as disciplinas devem incluir em seus objetivos, conteúdos, metodologias e estratégias de intervenção didático- pedagógica que visem de alguma forma, contribuir para o esclarecimento dos efeitos e consequências que o bullying pode trazer para a vida de qualquer pessoa. Assim, o presente estudo justifica-se no sentido de que abordará um tema que é sem dúvida, de grande relevância na atualidade. Tal relevância aplica-se não apenas à disciplina de Educação Física, onde eventos relacionados ao bullying
  5. 5. podem ser gerados com maior frequência, mas também, para toda a comunidade escolar e sociedade em geral, composta por diferenças de todas as ordens, onde grupos minoritários são discriminados, estigmatizados ou marginalizados. Considerando os aspectos abordados, esta Produção Didático- Pedagógica destina-se em primeira instância a todos os professores que atuam com a disciplina de Educação Física, independentemente de já terem vivenciado eventos vinculados ao bullying em suas aulas. Além disso, pode ser de grande valia também para professores de outras disciplinas, uma vez que comportamentos relacionados ao bullying têm ocorrido em vários ambientes e consequentemente, nas aulas de outras disciplinas. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Nesta proposta de trabalho estarão presentes a aplicação de jogos cooperativos/dinâmicas, leitura e análise de textos, projeção de filme e a confecção de painel/mural. As aulas serão ministradas de forma expositiva, com recursos audiovisuais, discussão (perguntas e respostas), práticas e leitura e seguirão a abordagem preconizada pelas Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná. Inicialmente, pretende-se aplicar aos alunos um questionário (apêndice), baseado no tema e referencial teórico pesquisado. O questionário será aplicado em dois momentos: na primeira aula para investigar o conhecimento dos alunos antes da intervenção e na última, para verificar se houve mudanças nos conhecimentos. Nas demais aulas, os alunos participarão de forma prática (jogos cooperativos/ dinâmicas), teórica (leitura e análise de textos), assistirão a um filme (discussão) e finalmente confeccionarão um painel/mural. Cada aula terá a duração de 50 minutos e será ministrada uma aula por semana na intervenção/aplicação do projeto. As aulas práticas serão na quadra coberta do colégio e as teóricas, assim como a confecção do painel e a projeção do filme acontecerão em uma das salas da instituição educacional. As estratégias de ação foram idealizadas para a prática pedagógica com os alunos do 9º ano, mas poderão ser executadas em todas as séries, adequando-se conforme os objetivos do professor.
  6. 6. A avaliação da Unidade Didática será desenvolvida com 135 alunos do 9º ano do ensino fundamental, com faixa etária entre 13 e 15 anos, do sexo masculino e feminino, sendo duas turmas do período matutino e uma do período vespertino. Destaca-se que a aplicação do instrumento (questionário) será realizada para todas as turmas do 9º ano. Entretanto, a intervenção com a Unidade Didática sobre o Bullying será realizada apenas em uma das turmas. Assim, as duas turmas que não terão a intervenção com a Unidade Didática dos conteúdos do Bullying serão o grupo controle da investigação. As turmas do 9º ano foram selecionadas para participar desse projeto, pois percebi durante esses anos de experiência com o ensino fundamental que há uma incidência maior de eventos relacionados ao bullying nessas turmas. Dentre as turmas do 9º ano, em apenas uma delas será feita a intervenção do projeto. Para a escolha da turma que receberá a intervenção da Unidade Didática, no início do ano de 2013, será observado no período de diagnóstico, qual das três apresentará maior incidência de comportamentos relacionados ao bullying. CRONOGRAMA DESCRITIVO No mês de fevereiro e março será realizado um diagnóstico das turmas. De abril a maio, realizar-se-á a intervenção do projeto. No mês de junho será executada a finalização da intervenção.
  7. 7. CRONOGRAMA DE INTERVENÇÃO DO PROJETO AULAS Tema - Atividade 1ª aula Apresentação Geral do Projeto e Coleta de Dados 2ª aula O bullying na escola. Filme: Elephant 3º aula O bullying na escola. Filme: Elephant 4ª aula Manifestações dos eventos de bullying – Jogos cooperativos – Dinâmica. 5ª aula Conceito Geral e Específico sobre o Bullying – Leitura e análise do texto. 6ª aula Manifestações dos eventos de bullying – Jogos cooperativos – Dinâmica. 7ª aula Prevenção e minimização do bullying – Confecção de painel/mural. 8ª aula Prevenção e minimização do bullying – Confecção de painel/mural. 9ª aula Manifestações dos eventos de bullying – Jogos cooperativos – Dinâmica. 10ª aula Coleta final de Dados DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES PLANEJADAS Aula 01 Tema da aula: Apresentação Geral do Projeto. Objetivo (s) da aula: Nesta aula a professora fará a apresentação do Projeto de uma forma geral e logo após, a coleta inicial dos dados (pré-teste).
  8. 8. Materiais utilizados na aula: Questionário formulado baseado no referencial teórico pesquisado (apêndice). Referenciais dos materiais: CALHAU, L. B. Bullying: o que você precisa saber: identificação, prevenção e repressão. Niterói: Ímpetos, 2011. LOPES NETO, A. A. Bullying: saber identificar e como prevenir. São Paulo: Brasiliense, 2011. SILVA, A. B. B. Bullying: mentes perigosas nas escolas. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010. TEIXEIRA, G. Manual antibullying: para alunos, pais e professores. Rio de Janeiro: Best-seller, 2011. Aula 02 Tema da aula: O bullying na escola. Filme: Elephant. (ELEPHANT, 2003) Objetivo(s) da aula:  Estabelecer relações entre situações do filme e situações da realidade em que vivem.  Compreender as razões das vivências das manifestações culturais dos colegas.  Identificar situações de bullying.  Discutir sobre a importância de respeitar e valorizar as diferenças uns dos outros, de forma que ninguém seja vítima de bullying no contexto escolar  Compreender que determinados apelidos podem prejudicar o aprendizado e o convívio grupal.  Promover discussões, reflexões e a escuta sobre violência no espaço escolar.  Explicar as possíveis conseqüências, em termos psicológicos do bullying.
  9. 9. Materiais utilizados na aula: TV, aparelho de DVD e o filme. Referenciais dos materiais: DVD do filme Elephant (2003). http://www.youtube.com/results?search_query=filme+elephant&oq=filme+elephant&g s_l=youtube.3..0l4.5391.10766.0.14172.14.8.0.6.6.0.390.1531.2- 3j2.5.0...0.0...1ac.1.EwIGkv2lzFA Aula 03 Tema da aula: O bullying na escola. Filme: Elephant. (ELEPHANT, 2003) Objetivo(s) da aula:  Estabelecer relações entre situações do filme e situações da realidade em que vivem.  Compreender as razões das vivências das manifestações culturais dos colegas.  Identificar situações de bullying.  Discutir sobre a importância de respeitar e valorizar as diferenças uns dos outros, de forma que ninguém seja vítima de bullying no contexto escolar.  Compreender que determinados apelidos podem prejudicar o aprendizado e o convívio grupal.  Promover discussões, reflexões e a escuta sobre violência no espaço escolar.  Explicar as possíveis conseqüências, em termos psicológicos do bullying. Materiais utilizados na aula: TV, aparelho de DVD e o filme. Referenciais dos materiais: DVD do filme Elephant. (ELEPHANT, 2003) http://www.youtube.com/results?search_query=filme+elephant&oq=filme+elephant&g
  10. 10. s_l=youtube.3..0l4.5391.10766.0.14172.14.8.0.6.6.0.390.1531.2- 3j2.5.0...0.0...1ac.1.EwIGkv2lzFA Aula 04 Tema da aula: Manifestações dos eventos de bullying – Jogos cooperativos – Dinâmica. Objetivo (s) da aula:  Respeitar as individualidades e características de cada um, fortalecendo a convivência social.  Privilegiar ações coletivas com práticas reflexivas.  Desenvolver relação de cooperação, baseado no respeito em benefício de um objetivo coletivo.  Adotar atitudes de respeito com o próximo.  Perceber a importância de ter um bom convívio social.  Estimular a cordialidade e o respeito entre os alunos em sala de aula. Materiais utilizados na aula: bola, rede, corda, arco, jornal, outros. Referenciais dos materiais: ANAEDUCUPÉDIA (2012) https://sites.google.com/site/anaeducopedia5/exemplos-de-jogos-cooperativos BRINCAR É COISA SÉRIA (2008) http://ludiconaeducacao.blogspot.com.br/2008/05/jogos-cooperativos.html EDUCRIANÇA (2011) http://educrianca.blogspot.com.br/2011/01/jogos-cooperativos.html ORLICK (2010) http://www.projetocooperacao.com.br/2010/10/26/tipos-e-categorias-de-jogos- cooperativos-terry-orlick/ PARANÁ (2012) http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo
  11. 11. =173 Aula 05 Tema da aula: Conceito Geral e Específico sobre o Bullying – Leitura e análise do texto. Objetivo (s) da aula:  Compreender o que é o bullying.  Ampliar conhecimentos a respeito do bullying.  Ler e analisar textos sobre o mesmo.  Conhecer o conceito “bullying” e suas conseqüências no dia a dia escolar.  Estabelecer e discutir, de forma conjunta, regras relativas ao uso de apelidos no contexto escolar. Materiais utilizados na aula: Textos impressos, quadro negro, giz. Referenciais dos materiais: ALBINO; TERÊNCIO (2012) http://www.ambito- juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=8393 CHAVES (2012) http://cev.org.br/biblioteca/fenomeno-bullying-e-educacao-fisica-escolar FANTE (2012) http://www.psicologia.org.br/internacional/pscl84.htm LOPES NETO; MONTEIRO FILHO; SAAVEDRA (2012) http://www.observatoriodainfancia.com.br/IMG/pdf/doc-154.pdf WIKIPÉDIA (2012) http://pt.wikipedia.org/wiki/Bullying Aula 06 Tema da aula: Manifestações dos eventos de bullying – Jogos cooperativos – Dinâmica
  12. 12. Objetivo (s) da aula:  Respeitar as individualidades e características de cada um, fortalecendo a convivência social.  Privilegiar ações coletivas com práticas reflexivas.  Desenvolver relação de cooperação, baseado no respeito em benefício de um objetivo coletivo.  Adotar atitudes de respeito com o próximo.  Perceber a importância de ter um bom convívio social.  Estimular a cordialidade e o respeito entre os alunos em sala de aula. Materiais utilizados na aula: bola, rede, corda, arco, jornal, outros Referenciais dos materiais: ANAEDUCOPEDIA (2012) https://sites.google.com/site/anaeducopedia5/exemplos-de-jogos-cooperativos BRINCAR É COISA SÉRIA (2008) http://ludiconaeducacao.blogspot.com.br/2008/05/jogos-cooperativos.html EDUCRIANÇA (2011) http://educrianca.blogspot.com.br/2011/01/jogos-cooperativos.html ORLICK (2010) http://www.projetocooperacao.com.br/2010/10/26/tipos-e-categorias-de-jogos- cooperativos-terry-orlick/ PARANÁ (2012) http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo =173 Aula 07 Tema da aula: Prevenção e minimização do bullying – Confecção de painel/mural.
  13. 13. Objetivo (s) da aula:  Feedback e fixação do conteúdo.  Confecção/criação de um painel/mural. Materiais utilizados na aula: papel craft, pincel atômico, canetas coloridas, figuras de revistas, fotografias, cola, fita adesiva, durex colorido, lápis de cor, EVA, outros. Referenciais dos materiais: BULLYING DEFEND YOURSELF (2012) http://bullyingdefendyourself.blogspot.com.br/2012/02/painel-sobre-bullying.html O DIARIO.... (2010) http://blogs.odiario.com/odiarionaescola/2010/07/13/saiba-como-fazer-um-jornal- escolar/ DRUMOND (2012) http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2012/02/frases-para-o-painel-escolar-2- 2012.html BRASIL (2012) http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1890 Aula 08 Tema da aula: Prevenção e minimização do bullying – Confecção de painel/mural. Objetivo (s) da aula:  Feedback e fixação do conteúdo.  Confecção/criação de um painel/mural. Materiais utilizados na aula: papel craft, pincel atômico, canetas coloridas, figuras de revistas, fotografias, cola, fita adesiva, durex colorido, lápis de cor, EVA, outros. Referenciais dos materiais: BULLYING DEFEND YOURSELF (2012) http://bullyingdefendyourself.blogspot.com.br/2012/02/painel-sobre-bullying.html
  14. 14. O DIARIO... (2010) http://blogs.odiario.com/odiarionaescola/2010/07/13/saiba-como-fazer-um-jornal- escolar/ DRUMOND (2012) http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2012/02/frases-para-o-painel-escolar-2- 2012.html BRASIL (2012) http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1890 Aula 09 Tema da aula: Manifestações dos eventos de bullying – Jogos cooperativos – Dinâmica Objetivo (s) da aula:  Respeitar as individualidades e características de cada um, fortalecendo a convivência social.  Privilegiar ações coletivas com práticas reflexivas.  Desenvolver relação de cooperação, baseado no respeito em benefício de um objetivo coletivo.  Adotar atitudes de respeito com o próximo.  Perceber a importância de ter um bom convívio social.  Estimular a cordialidade e o respeito entre os alunos em sala de aula. Materiais utilizados na aula: bola, rede, corda, arco, jornal, outros. Referenciais dos materiais: ANAEDUCOPÉDIA (2012) https://sites.google.com/site/anaeducopedia5/exemplos-de-jogos-cooperativos BRINCAR É COISA SÉRIA (2008) http://ludiconaeducacao.blogspot.com.br/2008/05/jogos-cooperativos.html EDUCRIANÇA (2011)
  15. 15. http://educrianca.blogspot.com.br/2011/01/jogos-cooperativos.html ORLICK (2010) http://www.projetocooperacao.com.br/2010/10/26/tipos-e-categorias-de-jogos- cooperativos-terry-orlick/ PARANÁ (2012) http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo =173 Aula 10 Tema da aula: Coleta de Dados. Objetivo (s) da aula:  Nesta aula a professora fará a coleta final de dados (pós-teste). Materiais utilizados na aula: Questionário formulado baseado no referencial teórico pesquisado (apêndice). Referenciais dos materiais: CALHAU, L. B. Bullying: o que você precisa saber: identificação, prevenção e repressão. Niterói: Ímpetos, 2011. LOPES NETO, A. A. Bullying: saber identificar e como prevenir. São Paulo: Brasiliense, 2011. SILVA, A. B. B. Bullying: mentes perigosas nas escolas. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010. TEIXEIRA, G. Manual antibullying: para alunos, pais e professores. Rio de Janeiro: Best-seller, 2011.
  16. 16. REFERÊNCIAS ABRAMOVAY, M.; RUA, M. G. Violência nas escolas. Brasília: UNESCO, 2003. ALBINO, L. A.; TERÊNCIO, M. G. Considerações críticas sobre o fenômeno do bullying: do conceito ao combate e à prevenção. Disponível em: <http://www.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/18_03_2010_15.21.10.2af5ca0c781 53b8b4a47993d66a51436.pdf >. Acesso em: 17 abr. 2012. ALBINO, P. L.; TERÊNCIO, M. G. Considerações críticas sobre o fenômeno do bullying: do conceito ao combate e à prevenção. Disponível em: <http://www.ambito- juridico.com.br/site/index.php?n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=8393.>. Acesso em: ANAEDUCOPÉDIA5. Exemplo de jogos cooperativos. Disponível em: <https://sites.google.com/site/anaeducopedia5/exemplos-de-jogos-cooperativos>. Acesso em: BRASIL. Ministério da Educação. Portal do professor. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1890>.Acesso em: BRINCAR É COISA SÉRIA. Jogos cooperativos. 2008. Disponível em: <http://ludiconaeducacao.blogspot.com.br/2008/05/jogos-cooperativos.html>. Acesso em: BULLYING DEFEND YOURSELF: direito de expressão não justifica sua agressão. Painel sobre bullying. 2012. Disponível em: <http://bullyingdefendyourself.blogspot.com.br/2012/02/painel-sobre-bullying.html>. Acesso em: CALHAU, L. B. Bullying: o que você precisa saber: identificação, prevenção e repressão. Niterói: Ímpetos, 2011. CHAVES, W. M. Fenômeno bullying e a educação física escolar. Disponível em: <http://cev.org.br/biblioteca/fenomeno-bullying-e-educacao-fisica-escolar>. Acesso em: DRUMOND, S. H. Frases para o painel escolar. 2012. Disponível em: <http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2012/02/frases-para-o-painel-escolar- 2-2012.html>. Acesso em: EDUCRIANÇA. 2011. Disponível em: <http://educrianca.blogspot.com.br/2011/01/jogos-cooperativos.html>. Acesso em: ELEPHANT. Produção de Dany Wolf. Portland: HBOFilmes, 2003. DVD. (1:18:05) son. color. (Legendado). Disponível em: <http://www.youtube.com/results?search_query=filme+elephant&oq=filme+elephant& gs_l=youtube.3..0l4.5391.10766.0.14172.14.8.0.6.6.0.390.1531.2- 3j2.5.0...0.0...1ac.1.EwIGkv2lzFA.>. Acesso em:
  17. 17. FANTE, C. A. Z. O fenômeno bullying e as suas consequências psicológicas. Disponível em: <http://www.psicologia.org.br/internacional/pscl84.htm>.Acesso em: LOPES NETO, A. A. Bullying: saber identificar e como prevenir. São Paulo: Brasiliense, 2011. LOPES NETO, A. A.; MONTEIRO FILHO, L.; SAAVEDRA, L. H. Programa de redução do comportamento agressivo entre estudantes. Rio de Janeiro: ABRAPIA, 2003. LOPES NETO, A.; MONTEIRO FILHO, L.; SAAVEDRA, L. H. (Coord.). Programa de redução do comportamento agressivo entre estudantes. Disponível em: <http://www.observatoriodainfancia.com.br/IMG/pdf/doc-154.pdf>. Acesso em: METODOLOGIA do ensino da educação física. São Paulo: Cortez, 1992. O DIÁRIO na escola: educando a criança, formando o cidadão. Saiba como fazer um jornal escolar. 2010. Categorias: educação em pauta. Disponível em: <http://blogs.odiario.com/odiarionaescola/2010/07/13/saiba-como-fazer-um-jornal- escolar/>. Acesso em: ORLICK, T. Tipos e categorias de jogos cooperativos. 2010. Disponível em: <http://www.projetocooperacao.com.br/2010/10/26/tipos-e-categorias-de-jogos- cooperativos-terry-orlick/>. Acesso em: PARANÁ. Secretaria da Educação. Dia a dia da educação: jogos e brincadeiras. Curitiba. Disponível em: <http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteud o=173>. Acesso em: 17 abr. 2012. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes curriculares da educação básica: educação física. Curitiba: SEED, 2008. SILVA, A. B. B. Bullying: mentes perigosas nas escolas. Rio de Janeiro: Objetiva, 2010. TEIXEIRA, G. Manual antibullying: para alunos, pais e professores. Rio de Janeiro: Best-seller, 2011. WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Bullying. Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Bullying>. Acesso em:
  18. 18. APÊNDICE QUESTIONÁRIO SOBRE O BULLYING 1 - Você sabe o que é o bullying? ( ) sim ( ) não Se a resposta for “sim”, por favor, conceitue: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2 - Você já ouviu falar ou leu sobre o bullying? ( ) sim ( ) não Se a resposta for “sim”, por favor, descreva o que você já ouviu falar ou leu sobre o bullying: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3 - Na escola onde você estuda já aconteceu (ou acontece) casos de bullying? ( ) sim ( ) não 4 - Se a resposta for “sim” para a questão anterior, responda: os casos de bullying ocorrem com freqüência na escola onde você estuda? ( ) sim ( ) não 5 - Na sua sala de aula já aconteceu (ou acontece) o bullying? ( ) sim ( ) não 6 – Se a resposta for “sim” para a questão anterior, responda: qual o seu comportamento frente a um ato de bullying na sala de aula: ___________________________________________________________________
  19. 19. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 7 - Nas aulas de Educação Física já aconteceu (ou acontece) o bullying? ( ) sim ( ) não 8 – Se a resposta for “sim” para a questão anterior, responda: qual o seu comportamento frente a um ato de bullying na aula de Educação Física: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 9 – Você já sofreu (ou foi vítima) de bullying na escola? ( ) sim ( ) não 10 – Se a resposta for “sim” para a questão anterior, responda: qual o seu comportamento frente ao ato de bullying que você sofreu na escola: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 11 – Você já sofreu (ou foi vítima) de bullying nas aulas de Educação Física? ( ) sim ( ) não 12 – Se a resposta for “sim” para a questão anterior, responda: qual o seu comportamento frente ao ato de bullying que você sofreu na aula de EducaçãoFísica? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 13 – Você já presenciou atos de bullying na escola? ( ) sim ( ) não
  20. 20. 14 – Se a resposta for “sim” para a questão anterior, responda: qual o seu comportamento frente ao ato de bullying que você presenciou na escola: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 15 – Você já praticou bullying na escola? ( ) sim ( ) não 16 – Se a resposta for “sim” para a questão anterior, responda: por que praticou o bullying na escola: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 17 – Você acha que medidas preventivas e educativas devem ser tomadas para diminuir o bullyng na escola? ( ) sim ( ) não 18 – Se a resposta for “sim” para a questão anterior, responda: Quais medidas preventivas e educativas que você acha que precisam ser tomadas para diminuir o bulliyng na escola: ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

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