Fundamentos da Educação Infantil  Profª. Maria Aparecida Gialluisi
<ul><li>PROJETO INTERDISCIPLINAR: </li></ul><ul><li>FORMAÇÃO DE REDES DE SIGNIFICAÇÃO </li></ul><ul><li>EDUCAÇÃO PARA A CI...
<ul><li>Tema gerador:  </li></ul><ul><li>Por um desenvolvimento sustentável </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Na Educa...
<ul><li>Os alunos que já cursaram a disciplina Ciências Sociais constataram a integração dos conceitos tempo e espaço. A i...
<ul><li>Diante do exposto, vale ressaltar a importância da literatura como linguagem integradora nessa rede de significaçõ...
<ul><li>Nessa perspectiva, podemos afirmar que: </li></ul><ul><li>as diferentes linguagens presentes nas atividades da edu...
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<ul><li>2) Considerações do grupo: </li></ul><ul><li>a) descrição do ambiente de sala; </li></ul><ul><li>b) mediações do(a...
<ul><li>O grupo apresentará os aspectos da turma e as considerações através de um texto (mínimo de 15 linhas e máximo de 3...
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Trata-se do Projeto Interdisciplinar da disciplina Fundamentos da Educação Infantil.

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Projeto interdisciplinar fund.ed._infantil

  1. 1. Fundamentos da Educação Infantil Profª. Maria Aparecida Gialluisi
  2. 2. <ul><li>PROJETO INTERDISCIPLINAR: </li></ul><ul><li>FORMAÇÃO DE REDES DE SIGNIFICAÇÃO </li></ul><ul><li>EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Pesquisa de campo: </li></ul><ul><li>observação direta e entrevista com um profissional da Educação Infantil </li></ul><ul><li>Mídia: </li></ul><ul><li>Apresentação em Powerpoint postada no Slideshare </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Tema gerador: </li></ul><ul><li>Por um desenvolvimento sustentável </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Na Educação Infantil, as aprendizagens se dão num complexo de interrelação entre diversos aspectos ou áreas de conhecimento e na organização de práticas do cotidiano escolar que favorecem o desenvolvimento da consciência cidadã. </li></ul><ul><li>As diferentes linguagens (oral, escrita, do movimento, musical...) voltadas para história e geografia e as ações didáticas que dêem conta do desenvolvimento da educação para a autonomia, para a solidariedade, para o respeito e para a compreensão implicam criar diferentes ambientes de aprendizagem que oportunizem o trabalho coletivo, em grupos, individual e independente, objetivando, assim, uma aprendizagem significativa. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Os alunos que já cursaram a disciplina Ciências Sociais constataram a integração dos conceitos tempo e espaço. A importância em: </li></ul><ul><li>• buscar informações em diferentes tipos de fontes; </li></ul><ul><li>• aprender registrar informações; </li></ul><ul><li>• adquirir noção de tempo histórico e de transformação e permanência a partir de si mesmo e de seu contexto familiar; </li></ul><ul><li>• observar e explorar o meio, construindo noção de seu grupo social e das relações humanas; </li></ul><ul><li>• conhecer as relações entre as pessoas e o lugar; </li></ul><ul><li>• identificar a situação ambiental da sua localidade; </li></ul><ul><li>• identificar motivos e técnicas pelas quais sua coletividade e a sociedade, de modo geral, transformam a natureza. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Diante do exposto, vale ressaltar a importância da literatura como linguagem integradora nessa rede de significações, já que o questionamento, o desvelamento e a criação são elementos que compõem a arte literária. </li></ul><ul><li>A integração, então, dos elementos próprios da linguagem da história e da geografia com os da linguagem literária favorece o surgimento de um campo fértil de produção de conhecimento, pois as funções dessas linguagens potencializam-se. </li></ul><ul><li>Esse modo de trabalhar os conhecimentos de História e Geografia na Educação Infantil, integrando-os com as diferentes linguagens, permite que a criança vivencie o mundo das ciências sociais através de posturas investigativas, de curiosidade sobre um mundo ético, estético, perceptível... transformador. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Nessa perspectiva, podemos afirmar que: </li></ul><ul><li>as diferentes linguagens presentes nas atividades da educação infantil possibilitam a criação de ricas e variadas oportunidades para as crianças interagirem com situações que geram novas combinações, isto é, a capacidade criadora associada às experiências vividas, encaminhando à ampliação do repertório existencial das crianças. </li></ul><ul><li>(Caderno de Estudos, página 66 ) </li></ul><ul><li>No sentido de aprofundar tal afirmação, partindo de situações reais, o grupo apresentará o modo como uma turma de Educação Infantil desenvolve seu trabalho em História e Geografia, através de diferentes linguagens. Os dados poderão ser obtidos através de observação direta ou entrevista com um(a) professor(a) de turma. </li></ul>
  7. 7. A pesquisa de campo deverá apresentar os seguintes aspectos da turma de Educação Infantil : Marco de todo processo da Educação Infantil: trabalho de FORMAÇÃO PARA A CIDADANIA (Retomar a aula 1 do Caderno de Estudos)
  8. 8. <ul><li>1) Educar para a consciência de um desenvolvimento sustentável supõe educar para valores, isto significa educar para a cidadania. </li></ul><ul><li>a) Sustentabilidade: interdependência entre ambiente, sociedade e economia; </li></ul><ul><li>b) faixa etária; </li></ul><ul><li>c) espaço e rotina; </li></ul><ul><li>d) contexto sociocultural em que as crianças estão inseridas; </li></ul><ul><li>e) planejamento de como as crianças poderão reconstruir conhecimentos e desenvolver a socialização e construir sua identidade ( educação para a cidadania) nas diferentes atividades, de forma significativa, identificando, inclusive, se há eixo temático; </li></ul><ul><li>f) como, no planejamento, o trabalho voltado para o conhecimento da natureza e sociedade busca a compreensão integrada do desenvolvimento em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, sociais, econômicos, culturais, científicos e éticos </li></ul>
  9. 9. <ul><li>2) Considerações do grupo: </li></ul><ul><li>a) descrição do ambiente de sala; </li></ul><ul><li>b) mediações do(a) professor(a); </li></ul><ul><li>c) tema proposto; </li></ul><ul><li>d) seqüência de atividades; </li></ul><ul><li>e) identificar se as práticas desenvolvidas abriram espaço para cada criança indagar, criar relações significativas em diferentes dimensões: cognitiva, estética e ética; </li></ul><ul><li>f) identificar se os conteúdos foram desenvolvidos através de atividades integradoras; </li></ul><ul><li>g) identificar se as atividades foram intencionalmente planejadas para trabalhar as emoções, as linguagens ( inclusive a informática ) e, principalmente, a linguagem literária e a educação em valores, levando em conta a consciência cidadã; </li></ul><ul><li>h) procurar informações a respeito de estratégias que auxiliam, na educação infantil, o desenvolvimento da consciência crítica criativa capaz de gerar respostas diante de problemas que as crianças enfrentam no cotidiano. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>O grupo apresentará os aspectos da turma e as considerações através de um texto (mínimo de 15 linhas e máximo de 30 linhas) elaborado em forma de apresentação em Powerpoint a qual deverá ser postada no Slideshare. </li></ul><ul><li>Caso algum aspecto solicitado não tenha sido observado e/ou não comentado pelo(a) professor(a) entrevistado(a), o grupo deverá expor os motivos pelos quais tais aspectos não foram contemplados. </li></ul>Bom trabalho a todos! Tutoria da Graduação

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