O documento discute as estratégias linguísticas utilizadas em um anúncio publicitário para livros infantis, com o objetivo de promover a leitura entre crianças e famílias. O texto usa linguagem informal e imperativa para enfatizar os benefícios do livro e incentivar as crianças a brincar e se divertir com os livros.

1. Anúncio Publicitário - Menino maluquinho
OBJETIVO:
• Reconhecer os recursos linguísticos na construção do texto publicitário.
Em encontros anteriores falamos sobre as características do Anúncio Publicitário e percebemos que esse
gênero tem a finalidade de persuadir, convencer, formar atitudes, comportamentos e ideias. Vimos, ainda,
que os anúncios publicitários têm aspectos diferenciados de acordo com o produto, o público alvo e com o
meio onde serão veiculados. Hoje, refletiremos sobre as estratégias linguísticas empregadas na
construção do discurso publicitário para o melhor entendimento das potencialidades de uso da língua, nas
diferentes situações de comunicação.
ATIVIDADE 01
Leia o texto abaixo:
Em geral, emprega-se a linguagem verbal e não-verbal nos anúncios publicitários. Às vezes, a imagem é tão
impressionante que dispensa palavras sendo necessário colocar apenas o nome ou o logotipo do anunciante.
a) No anúncio lido, é usada a linguagem verbal e/ou a não-verbal? Por quê? Uma delas predomina?
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Adequamos a linguagem às situações comunicativas. Podemos usar uma linguagem menos ou mais formal,
de acordo com a situação e a pessoa com quem interagimos.
b) No trecho “ Livro é pra levar pra casa”, a linguagem empregada é formal ou informal? Justifique sua
resposta.
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c) Agora, reescreva a frase “Livro é pra levar pra casa”, que está em linguagem informal, em linguagem
formal.
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2. d) No trecho:
“ LIVRO É PRA LEVAR PRA CASA.
É pra criança ler com a mamãe,
o papai, a vovó, a família toda!
É um objeto para ser amado
pela criança. Pra ela
dormir abraçada,
escrever seu nome nele,
colorir suas figuras, usufruí-lo... “
Há, no texto, alguma frase escrita em linguagem formal? Transcreva uma.
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e) Que tipo de linguagem predomina no texto? Com que finalidade o locutor utiliza essa linguagem?
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f) Afinal, qual é o público alvo do texto que estamos analisando?
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ATIVIDADE 02
De modo geral, na publicidade usa-se uma linguagem objetiva e clara, com verbos no modo imperativo ou
no presente do indicativo.
a) No anúncio em questão, houve o emprego desses modos e tempos verbais? Exemplifique.
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b) Há construções verbais no texto que têm um sentido semelhante ao do modo imperativo. Substitua-as pelo
imperativo.
• “Livro é pra levar pra casa”
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• “É um objeto pra ser amado”
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• Além da alteração para o modo imperativo, que outra(s) foi(foram) necessária(s)?
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ATIVIDADE 03
Observe a última frase do anúncio: “DEIXE A CRIANÇA VIVER COM O LIVRO!”.
a) A palavra DEIXE está em que modo verbal?
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b) Qual a intenção do locutor ao empregar essa forma verbal no texto?
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c) Experimente trocar a palavra DEIXE pela palavra AUTORIZE. Realizada a troca, houve alteração do
sentido da frase? Qual?
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d) Por que não foi utilizada a construção “Deixar a criança viver com o livro!”?

3. _______________________________________________________________________________________
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e) Explique por que o verbo VIVER está em negrito. E qual o seu significado nesse contexto?
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f) Você vê alguma relação entre a frase “Deixe a criança viver com o livro!” e a frase “Quem lê, viaja”,
também empregada na divulgação dos programas de leitura vinculados ao MEC? Se afirmativa a resposta,
qual?
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ATIVIDADE 04
Releia o trecho:
“LIVRO É PRA LEVAR PRA CASA (...) .É um objeto para ser amado pela criança. Pra ela dormir
abraçada, escrever seu nome nele, colorir suas figuras, usufruí-lo...” .
a) Que palavra(s) o locutor utilizou para não repetir os substantivos criança e livro no trecho acima? Com que
intenção ele faz essa substituição?
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b) Ao utilizar as palavras seu e suas no trecho, o locutor pretende enfatizar que tipo de ideia?
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c) Os pronomes “seu” e “suas”, em destaque no trecho, referem-se aos mesmos elementos? Justifique sua
resposta.
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d) Podemos substituir os pronomes seu e suas por teu e tuas? Por quê?
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ATIVIDADE 05
Os sinais de pontuação, dependendo de como são empregados, contribuem para a estruturação da frase e
para tornar mais eficiente e expressivo o ato de comunicação.
No trecho “É pra criança ler com a mamãe, o papai, a vovó, a família toda!”:
a) Qual a função da vírgula?
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b) E do ponto de exclamação?
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c) Se no lugar do ponto de exclamação tivéssemos o ponto final, o efeito expressivo seria o mesmo?
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d) Sabendo-se que o trecho “É pra criança ler com a mamãe, o papai, a vovó, a família toda!” foi veiculado
na divulgação de um projeto de distribuição de livros, qual é a intenção do locutor com esse trecho?

4. _______________________________________________________________________________________
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e)Na frase “Pra ela dormir abraçada, escrever seu nome nele, colorir suas figuras, usufruí-lo...”, o que as
reticências indicam?
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ATIVIDADE 06
No ato comunicativo empregamos palavras que garantem a conexão e a progressão de ideias na construção
do discurso. Essas palavras (por exemplo: conjunções, pronomes, sinônimos etc.) que estabelecem a coesão
textual.
Leia as orações retiradas do texto:
• ORAÇÃO 1: “LIVRO É GÊNERO DE PRIMEIRA NECESSIDADE.”
• ORAÇÃO 2: “DEIXE A CRIANÇA VIVER COM O LIVRO!”
a) Agora, tente reuni-las em apenas um período, usando as conjunções do quadro abaixo:
POR ISSO – MAS – E – OU – PORQUE
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b) Foi possível construir períodos empregando cada uma das conjunções do quadro? Por quê?
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c) Existem várias maneiras de se construir um período. Partindo dessa afirmação, o locutor poderia dizer:
• 1 - “Livro é gênero de primeira necessidade , portanto deixe a criança viver com ele!”
• 2 - “Deixe a criança viver com o livro, pois ele é gênero de primeira necessidade.”
Por que o locutor não fez nenhuma dessas construções? Qual teria sido sua intenção ao separar as orações?
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d) Para concluir: O que é um gênero de primeira necessidade? O locutor apresenta o livro enquanto gênero de
primeira necessidade, assim como o são a comida e a moradia. Qual é a sua intenção ao empregar esse
recurso?
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