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I
IedaGoethe

Este documento fornece informações sobre as atividades de Matemática do 2o bimestre para o 5o ano B, incluindo conteúdos sobre polígonos, figuras tridimensionais, tabelas e gráficos. Os objetivos são reconhecer polígonos e figuras, compará-los, e ler, interpretar e construir tabelas e gráficos.

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2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 1
PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "Ivan Engler de Almeida"
5º ANO B
PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR
Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 Língua Portuguesa
Nome do aluno:
Conteúdos essenciais: Utilização dos conhecimentos linguísticos e gramaticais como ferramentas para garantir a
coesão e a coerência.Narrativa Infantojuvenil.
Utilização de recursos de coesão referencial (pronomes, sinônimos) na produção escrita de textos, considerando
a situação comunicativa, o tema/assunto, e estrutura composicional e de estilo. Gênero: Carta de reclamação.
Objetivos: Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de
concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas
em enumerações) e regras ortográficas. Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes
anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
adequado de informatividade.Reconhecer as características do gênero carta de reclamação. Identificar as
principais características estruturais do gênero.
Olá querido aluno(a) Tudo bem como você? Neste mês vamos aprender mais sobre
pontuação e a escrever carta de reclamação. Anote suas dúvidas para perguntar na próxima
aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades.
Atividade 1 Leitura do texto com muita atenção
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 2
Atividade 2 Interpretação do texto
a) Que informações você pode antecipar do título do texto?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b)Quando aconteram os fatos da história? Encontre duas indicações desse tempo.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) Onde se passa os acontecimentos?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
d)Que personagem particiapm da história?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
1.2) Releia o 1º parágrafo e responda às perguntas a seguir:
a)Em que momento o narrador se dirige ao leitor?
____________________________________________________________________________
b)Qual o efeito de sentido dos parênteses?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Atividade 3 Leitura do texto
O último pedaço de frango
Estava ouvindo a leitura das crônicas que pedira aos meus alunos, cujo tema era a
culinária mineira. Então meu aluno Nirton contou:
-Certo dia, só havia sobrado um pedaço de frango com quiabo que minha mãe havia
feito no almoço. Meu irmão e eu estávamos brincando na rua, quando escureceu e o estômago
roncou. Para provocá-lo, eu gritei, quando ele estava lá no alto do barranco, soltando papagaio:
-Ô Nelson, só tem um pedaço de frango pro jantar! E comecei a correr. Nelson, então,
começou a recolher sua pipa e eu zunei pro morro acima, sabendo o quão rápido era meu
irmão.
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 3
Cheguei afobado na panela e coloquei desajeitadamente no meu prato o último pedaço
de frango. A baba estava tanta que a asinha voou e foi aterrissar longe no chão.
Nisso, ele fez uma pausa a meu pedido, então perguntei à turma:
-Como será que acabou a história?
Célio deu o desfecho mais inesperado, que provocou gargalhadas diante de tanta
maldade:
-Ele jogou de volta na panela e deixou para o irmão comer!
Mas o final foi bem diferente. Conta o Nirton:
-Meu irmão chegou muito rápido, mas quem foi mais rápida foi a Faísca, minha
cachorra.
Ela pegou, no chão, o último pedaço do frango e embarafustou pelo mato adentro. Nem para
mim nem pra ele - concluiu meu aluno, pesaroso.
PEREIRA, Ilma. Risos e sustos: crônicas divertidas de sala de aula. Belo Horizonte: Editora Machado, 2019
Atividade 4 Interpretação do texto
1)Quem narra o 1º paragrafo da história?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2)Em que parágrafo esse narrador volta a contar a história?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3)Quem está contando os fatos, do 2º ao 4º parágrafo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4)Qual eraa a situação inicial da crônica ecrita pelo aluno?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5)Que fato foi o elemento complicador, isto é, que fez a história acontecer?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Atividade 5 Pontuação
Os sinais de pontuação são fundamentais para uma boa escrita, confira aqui a função de
alguns desses sinais!
Se formos observar um diálogo entre as pessoas, percebemos que elas utilizam de
gestos, pausas para expressar suas ideias. Mas quando lemos este diálogo, de que maneira os
gestos e pausas são apresentados? Observe:
A menina perguntou o que sua mãe fazia. Ela respondeu:
- Estou fazendo brigadeiro para sua festa de aniversário.
-Nossa mamãe, que legal! Vou convidar todos os meus amigos para participarem! Sua mãe
falou: - Ficarei muito contente com a presença deles!
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 4
Identificamos alguns sinais de pontuação para indicar a fala dos personagens. Cada um tem
uma função diferente. Por isso estudaremos detalhadamente cada um deles:
a) ponto final(.);
b) ponto de interrogação(?)
c) ponto de exclamação (!)
O ponto de interrogação é usado no fim de frases interrogativas:
Exemplo: Vamos pegar o rato?
O ponto de exclamação é usado no fim de frases exclamativas:
Exemplo: Você não sabe de nada!
Pontue as frases corretamente usando os sinais de pontuação :ponto final(.), ponto de
interrogação(?), ponto de exclamação (!).
a) Que dia maravilhoso
b) Onde estão todos
c) Como é sua casa
d) É tão bom brincar
e) Eu cheguei atrasado
f) Nossa, que buraco
g) Minha irmã vai viajar hoje
Atividade 6 Travessão e dois-pontos
Leia o texto abaixo
O médico é o mostro?
O médico nunca me disse:
-Sorvete. Tome sorvete.
-Picolé, três vezes ao dia.
Doutor é contra alegria.
Adora remédio, adora injeção!
Doutor, ora, Doutor...
O certo é Dou-dor, isso sim,
por que não?
Claúdio Thebas, Amigos do peito
Dois-pontos
No texto, foram usados os dois pontos para anunciar a fala da personagem.
O médico nunca me disse:
-Sorvete. Tome sorvete
Travessão
O travessão é um sinal colocado antes da fala da personagem.
O médico nunca me disse:
-Sorvete. Tome sorvete.
-Picolé, três vezes por dia.
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 5
Leia o trecho abaixo
O pato gordo viu o pato magro.
O pato magro olhou o pato gordo e falou
Ah!... eu queria ser um pato gordo.
O pato gordo olhou para o pato magro e falou
Ah!... eu queria ser um pato magro.
Eles falaram com o gato e o gato disse
Eu tenho uma ideia!...Agora, pato magro, você vai comer muito de tudo e você, pato gordo, não
vai comer nada.
Mary França e Eliardo França, Pato magro e pato gordo
Copie o texto usando corretamente dois pontos e travessão.
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Atividade 7 Sinais de pontuação
Pontuação é a utilização de sinais gráficos para auxiliar a compreensão da leitura. Os sinais
de pontuação são:
(.) Ponto final: que aponta o final de uma frase.
(,) vírgula: indica uma pausa na leitura.
(;) ponto-e-vírgula: aponta uma pausa maior que uma vírgula.
(:) dois pontos: é usado para iniciar uma explicação.
(?) Ponto de interrogação: é colocado no final da frase e indica uma pergunta.
(!) ponto de exclamação: mostra espanto, admiração, surpresa, etc.
( – ) travessão: usamos no início de diálogos ou para destacar partes de uma frase.
Disponível em: http://escolaeart.blogspot.com/2012/05/sinais-de-pontuacao-atividades.html acesso dia
2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 6
Atividade 8 Estrutura da carta de reclamação
Leia o texto abaixo
Vamos compreender melhor como é escrita esta carta de reclamação, observe que a
carta também inicia com o local e data, a quem está sendo enviada a carta, e sempre
utilizamos pronomes de tratamento como por exemplo: Prezado Senhor.
É essencial que a carta de reclamação tenha: identificação do remetente e do
destinatário, data e local, assinatura, documentos em anexo (caso necessário).
Lembre-se de expor claramente os antecedentes, pois neles estão os motivos pelos
quais a reclamação está sendo feita. Deixe claro o motivo que está reclamando.
A carta deve ser preferencialmente digitada, pois facilita a leitura e evita equívocos. E
normalmente estas cartas são enviadas por e-mail.
Veja um exemplo:
Bauru, 18 de março de 2021
À Empresa de Alimentos Doce D+
A/C Departamento de Atendimento ao consumidor
Prezados senhores,
No último feriado, fui para Curitiba. Lá comprei dois tabletes do chocolate RUFS no
supermercado Emília. Para minha surpresa, ao chegar em Bauru e abrir um deles, vi que
estava todo esbranquiçado, quase podre.
Fiquei mais surpreso ainda quando abri a segunda embalagem e também encontrei
outro chocolate estragado.
Como não posso voltar ao supermercado onde fiz a compra, peço-lhes que entrem em
contato comigo para que seja feita a troca do produto.
Meu telefone é (11) 7777-7777
Atenciosamente,
Mauro Fernandes de Souza
Atividade 9 Interpretando carta de reclamação
a) Como as cartas de reclamação geralmente se iniciam?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Que tipo de assunto há na parte central dessas cartas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
c) Como essas cartas são encerradas?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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  • 1. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 1 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação EMEF "Ivan Engler de Almeida" 5º ANO B PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 Língua Portuguesa Nome do aluno: Conteúdos essenciais: Utilização dos conhecimentos linguísticos e gramaticais como ferramentas para garantir a coesão e a coerência.Narrativa Infantojuvenil. Utilização de recursos de coesão referencial (pronomes, sinônimos) na produção escrita de textos, considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, e estrutura composicional e de estilo. Gênero: Carta de reclamação. Objetivos: Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas. Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade.Reconhecer as características do gênero carta de reclamação. Identificar as principais características estruturais do gênero. Olá querido aluno(a) Tudo bem como você? Neste mês vamos aprender mais sobre pontuação e a escrever carta de reclamação. Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades. Atividade 1 Leitura do texto com muita atenção
  • 2. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 2 Atividade 2 Interpretação do texto a) Que informações você pode antecipar do título do texto? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ b)Quando aconteram os fatos da história? Encontre duas indicações desse tempo. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ c) Onde se passa os acontecimentos? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ d)Que personagem particiapm da história? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 1.2) Releia o 1º parágrafo e responda às perguntas a seguir: a)Em que momento o narrador se dirige ao leitor? ____________________________________________________________________________ b)Qual o efeito de sentido dos parênteses? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Atividade 3 Leitura do texto O último pedaço de frango Estava ouvindo a leitura das crônicas que pedira aos meus alunos, cujo tema era a culinária mineira. Então meu aluno Nirton contou: -Certo dia, só havia sobrado um pedaço de frango com quiabo que minha mãe havia feito no almoço. Meu irmão e eu estávamos brincando na rua, quando escureceu e o estômago roncou. Para provocá-lo, eu gritei, quando ele estava lá no alto do barranco, soltando papagaio: -Ô Nelson, só tem um pedaço de frango pro jantar! E comecei a correr. Nelson, então, começou a recolher sua pipa e eu zunei pro morro acima, sabendo o quão rápido era meu irmão.
  • 3. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 3 Cheguei afobado na panela e coloquei desajeitadamente no meu prato o último pedaço de frango. A baba estava tanta que a asinha voou e foi aterrissar longe no chão. Nisso, ele fez uma pausa a meu pedido, então perguntei à turma: -Como será que acabou a história? Célio deu o desfecho mais inesperado, que provocou gargalhadas diante de tanta maldade: -Ele jogou de volta na panela e deixou para o irmão comer! Mas o final foi bem diferente. Conta o Nirton: -Meu irmão chegou muito rápido, mas quem foi mais rápida foi a Faísca, minha cachorra. Ela pegou, no chão, o último pedaço do frango e embarafustou pelo mato adentro. Nem para mim nem pra ele - concluiu meu aluno, pesaroso. PEREIRA, Ilma. Risos e sustos: crônicas divertidas de sala de aula. Belo Horizonte: Editora Machado, 2019 Atividade 4 Interpretação do texto 1)Quem narra o 1º paragrafo da história? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2)Em que parágrafo esse narrador volta a contar a história? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 3)Quem está contando os fatos, do 2º ao 4º parágrafo? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4)Qual eraa a situação inicial da crônica ecrita pelo aluno? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5)Que fato foi o elemento complicador, isto é, que fez a história acontecer? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Atividade 5 Pontuação Os sinais de pontuação são fundamentais para uma boa escrita, confira aqui a função de alguns desses sinais! Se formos observar um diálogo entre as pessoas, percebemos que elas utilizam de gestos, pausas para expressar suas ideias. Mas quando lemos este diálogo, de que maneira os gestos e pausas são apresentados? Observe: A menina perguntou o que sua mãe fazia. Ela respondeu: - Estou fazendo brigadeiro para sua festa de aniversário. -Nossa mamãe, que legal! Vou convidar todos os meus amigos para participarem! Sua mãe falou: - Ficarei muito contente com a presença deles!
  • 4. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 4 Identificamos alguns sinais de pontuação para indicar a fala dos personagens. Cada um tem uma função diferente. Por isso estudaremos detalhadamente cada um deles: a) ponto final(.); b) ponto de interrogação(?) c) ponto de exclamação (!) O ponto de interrogação é usado no fim de frases interrogativas: Exemplo: Vamos pegar o rato? O ponto de exclamação é usado no fim de frases exclamativas: Exemplo: Você não sabe de nada! Pontue as frases corretamente usando os sinais de pontuação :ponto final(.), ponto de interrogação(?), ponto de exclamação (!). a) Que dia maravilhoso b) Onde estão todos c) Como é sua casa d) É tão bom brincar e) Eu cheguei atrasado f) Nossa, que buraco g) Minha irmã vai viajar hoje Atividade 6 Travessão e dois-pontos Leia o texto abaixo O médico é o mostro? O médico nunca me disse: -Sorvete. Tome sorvete. -Picolé, três vezes ao dia. Doutor é contra alegria. Adora remédio, adora injeção! Doutor, ora, Doutor... O certo é Dou-dor, isso sim, por que não? Claúdio Thebas, Amigos do peito Dois-pontos No texto, foram usados os dois pontos para anunciar a fala da personagem. O médico nunca me disse: -Sorvete. Tome sorvete Travessão O travessão é um sinal colocado antes da fala da personagem. O médico nunca me disse: -Sorvete. Tome sorvete. -Picolé, três vezes por dia.
  • 5. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 5 Leia o trecho abaixo O pato gordo viu o pato magro. O pato magro olhou o pato gordo e falou Ah!... eu queria ser um pato gordo. O pato gordo olhou para o pato magro e falou Ah!... eu queria ser um pato magro. Eles falaram com o gato e o gato disse Eu tenho uma ideia!...Agora, pato magro, você vai comer muito de tudo e você, pato gordo, não vai comer nada. Mary França e Eliardo França, Pato magro e pato gordo Copie o texto usando corretamente dois pontos e travessão. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Atividade 7 Sinais de pontuação Pontuação é a utilização de sinais gráficos para auxiliar a compreensão da leitura. Os sinais de pontuação são: (.) Ponto final: que aponta o final de uma frase. (,) vírgula: indica uma pausa na leitura. (;) ponto-e-vírgula: aponta uma pausa maior que uma vírgula. (:) dois pontos: é usado para iniciar uma explicação. (?) Ponto de interrogação: é colocado no final da frase e indica uma pergunta. (!) ponto de exclamação: mostra espanto, admiração, surpresa, etc. ( – ) travessão: usamos no início de diálogos ou para destacar partes de uma frase. Disponível em: http://escolaeart.blogspot.com/2012/05/sinais-de-pontuacao-atividades.html acesso dia
  • 6. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 6 Atividade 8 Estrutura da carta de reclamação Leia o texto abaixo Vamos compreender melhor como é escrita esta carta de reclamação, observe que a carta também inicia com o local e data, a quem está sendo enviada a carta, e sempre utilizamos pronomes de tratamento como por exemplo: Prezado Senhor. É essencial que a carta de reclamação tenha: identificação do remetente e do destinatário, data e local, assinatura, documentos em anexo (caso necessário). Lembre-se de expor claramente os antecedentes, pois neles estão os motivos pelos quais a reclamação está sendo feita. Deixe claro o motivo que está reclamando. A carta deve ser preferencialmente digitada, pois facilita a leitura e evita equívocos. E normalmente estas cartas são enviadas por e-mail. Veja um exemplo: Bauru, 18 de março de 2021 À Empresa de Alimentos Doce D+ A/C Departamento de Atendimento ao consumidor Prezados senhores, No último feriado, fui para Curitiba. Lá comprei dois tabletes do chocolate RUFS no supermercado Emília. Para minha surpresa, ao chegar em Bauru e abrir um deles, vi que estava todo esbranquiçado, quase podre. Fiquei mais surpreso ainda quando abri a segunda embalagem e também encontrei outro chocolate estragado. Como não posso voltar ao supermercado onde fiz a compra, peço-lhes que entrem em contato comigo para que seja feita a troca do produto. Meu telefone é (11) 7777-7777 Atenciosamente, Mauro Fernandes de Souza Atividade 9 Interpretando carta de reclamação a) Como as cartas de reclamação geralmente se iniciam? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ b) Que tipo de assunto há na parte central dessas cartas? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ c) Como essas cartas são encerradas? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
  • 7. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 7 Atividade 10 Leia a carta de reclamação abaixo Piratininga, 07 de março de 2021. Caro senhor gerente do mercado Confiança MAX. Há muitos anos nossa família é freguesa deste mercado, porém, hoje estamos decepcionados com o atendimento de seu mercado. No dia 07 de março do corrente ano compramos um pote de manteiga da marca Manteigafresca+ 200gr que, apesar de estar dentro da data de validade, está visivelmente estragado e cheirando mal. Ao mostrarmos a nota da compra e pedirmos a substituição do referido item ao funcionário identifiacdo como Luiz Silva, ele disse que o mercado não tem nenhuma responsabilidade sobre a mercadoria que já saiu do estabelecimento. Assim, gostariamos de pedir diretamente ao senhor a substituição do produto ou a devolução do dinheio pago pelo pote de manetiga, sob o risco de eu ou minha família nunca mais comprarmos em seu supermercado. Cordialmente, Eliane Aparecida dos Santos Atividade 11 Interpretação da Carta de reclamação a) Qual fato motivou a escrita da carta da Eliane Aparecida dos Santos? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ b) O que Eliana comprou estragado? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Atividade 12 Produção textual Elabore uma carta de reclamação relacionado à compra de algum produto, você deverá seguir o modelo acima, lembre-se:  A carta deve conter local e data;  O destinatário, a quem você está escrevendo a carta;  Faça a sua reclamação de forma clara e objetiva  Encerre a carta de forma adequada, solicitando que seja resolvido o problema;  Assine a carta. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
  • 8. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 8 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
  • 9. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 9 5º ANO B PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 Matemática Nome do aluno: CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Polígonos: semelhanças e diferenças; características - número de ângulos, vértice e lados.Figuras planas: objetos tridimensionais do cotidiano - semelhanças e diferenças.Tabelas Simples e de Dupla Entrada: solução a partir dos dados apresentados. Gráficos de Coluna, Barras, Linha e Pictórico: leitura, interpretação, construção e soluções a partir dos dados apresentados. OBJETIVOS: Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e desenhá- los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais. Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados. Olá tudo bem como você? Dando continuidade aos nossos estudos, vamos recordar o nosso sistema de numeração decimal, aprenderemos as expressões numéricas, e recordaremos a localização de uma pessoa ou objeto. Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades. Atividade 1 Vamos recordar os poliedros e polígonos
  • 10. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 10 Atividade 2 Exercício Atividade 3 Prismas e Pirâmides
  • 11. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 11 Atividade 4 Polígonos Polígonos As faces dos poliédros são formadas por polígonos. Observe as figuras representadas abaixo. . Os lados de um polígono são compostos por segmentos de reta. O encontro de dois segmentos recebe o nome de Vértice. Os polígonos são classificados de acordo com o número de lados. No quadro abaixo apresentamos alguns polígonos
  • 12. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 12 Quadrilátero Os quadriláteros, polígonos de 4 lados, têm nomes especiais de acordo com a sua forma e propriedade.
  • 13. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 13 Atividade 5 Exercícios
  • 14. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 14 Atividade 6 Polígonos _Leia as informações abaixo Veja a demonstração dos polígonos de acordo com o número de lados. Atividade 7Exercícios
  • 15. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 15 Os gráficos no dia a dia Atividade 8 Exercício O gráfico ao lado mostra a quantidade de votos que cada candidato a governador alcançou em um determinado estado brasileiro. A quantidade que indica a diferença de votos do candidato mais votado para o menos votado é igual a ( a) 171 590 ( b) 146 550 ( c ) 104 060 (d) 63 530 Atividade 9 Exercício Um grande empresa que desenvolve jogos e aplicativos móveis pesquisou, em quatro capitais brasileiras, a opinião de jovens à respeito dos jogos para celular criados por ela. Após a pesquisa, veja o gráfico que a empresa construiu. De acordo com o gráfico, em qual capital brasileira os produtos da empresa tiveram melhor aceitação. Pesquisa de satisfação de adolescentes sobre jogos de celular ( ) Brasília ( ) Curitiba ( ) Rio de Janeiro ( ) São Paulo
  • 16. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 16 Atividade 10 Exercícios A diretora de uma Escola fez anotações dos alunos que auxiliaram na Sala de Leitura em uma semana de aula. Atividade 11 Interpretação de gráfico: Um professor realizou uma pesquisa entre os alunos sobre a fruta preferida por eles na hora da merenda. Atividade 12 Exercício Três amigos ficaram animados com a ala dos aviões que viram no Museu e começaram a colecionar miniaturas de aviões. Eles registraram o número de miniaturas de cada um no pictograma.
  • 17. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 17 Aprimorando com das expressões numéricas Propriedade associativa Observe como as expressões foram realizadas e siga o modelo para realizar as expressões que seguem: https://slideplayer.com.br/slide/12142514/
  • 18. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 18 https://br.pinterest.com/pin/260575528420311080/?d=t&mt=signup Veja o vídeo https://www.youtube.com/watch?v=GD9faO1lehU
  • 19. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 19 5º ANO B PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 Ciências Nome do aluno: CONTEÚDOS ESSENCIAIS: O ar: O ambiente e a saúde da população: Poluição do ar; Poluição da água. Lixo e saneamento básico: Lixo e suas consequências para o meio ambiente. Redução da quantidade de lixo. :OBJETIVOS: Entender que a saúde dos seres vivos está diretamente relacionada com o ambiente. Conhecer as formas de poluição do ar e da água. Estudar a geração e as formas de tratamento dos resíduos sólidos (lixo). Analisar o consumo e os produtos que são descartados na residência e o destino correto dos mesmos. Olá tudo bem como você? Vamos estudar as consequências causadas pela poluição do ar, poluição da água e do lixo. Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades. Atividade 1 Poluição Ambiental Disponível: https://br.pinterest.com/pin/653162752197881414/ acesso dia 22 de março de 2021. Atividade 2 Leia o Texto abaixo POLUIÇÃO DO AR A poluição do meio ambiente pode ser causada tanto pela liberação de energia, quanto pela liberação de matéria no ambiente. O ar que respiramos é composto por uma mistura de gases. Ele é extremamente importante para a nossa vida e a de outros seres vivos. Quando o ar fica poluído, aumenta a concentração de substâncias químicas (poluentes) prejudiciais à nossa saúde e isso pode provocar alergias, intoxicações etc.
  • 20. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 20 A poluição do ar é provocada principalmente pelos motores dos veículos, indústrias como as siderúrgicas, refinarias, fábricas de cimento e papel; queimadas e incineração do lixo doméstico. Os veículos como automóveis, ônibus, motos, caminhões etc. são considerados os principais agentes poluentes do ar, porque eles liberam um gás incolor (sem cor) e inodoro (sem cheiro) extremamente tóxico, conhecido como monóxido de carbono (CO). Esse gás tem a capacidade de se ligar à hemoglobina, formando um composto chamado de carboxiemoglobina, que impede o transporte de oxigênio pelas hemácias, dificultando a oxigenação dos tecidos, levando à perda de consciência e até à morte. Os automóveis também são os responsáveis por liberarem partículas que ficam em suspenção no ar, produzidas principalmente pelo desgaste de pneus e freios. A queima de óleo diesel por alguns automóveis e de carvão mineral por indústrias produzem dióxido de enxofre (SO2) e dióxido de nitrogênio (NO2), gases tóxicos que causam diversos distúrbios respiratórios nos seres humanos, como asma e bronquite. Esses dois gases reagem com o vapor de água encontrado na atmosfera, formando ácido sulfúrico (H2SO4) e ácido nítrico (HNO3), que se dissolvem na água das nuvens e caem na terra e na forma de chuva ácida. As chuvas ácidas alteram a composição do solo, causando prejuízos a plantações, florestas e a ecossistemas aquáticos, além de corroer prédios, casas, monumentos etc. As indústrias siderúrgicas e as fábricas de cimento também são responsáveis pela poluição do ar. Elas liberam na atmosfera partículas de sílica (SiO2) que ficam em suspensão no ar, provocando doenças pulmonares como fibroses e enfisemas. Durante o inverno, por causa da poluição do ar, é muito comum ocorrer, nas cidades grandes, um fenômeno que chamamos de inversão térmica. Durante esse fenômeno não ocorre a dispersão de gases, que acabam ficando muito próximos ao solo, causando irritações das vias respiratórias e problemas respiratórios, principalmente em crianças. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/poluicao-do-ar.htm acesso dia 17 de março de 2021. Escreva com suas palavras as consequências da poluição do ar. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Atividade 3 Poluição da Água
  • 21. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 21 Escreva com suas palavras as consequências da poluição da água. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Atividade 4 Saneamento Básico Escreva com suas palavras a importância do saneamento básico. ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
  • 22. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 22 5º ANO B PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 História Nome do aluno: CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Povos ágrafos e registros de memórias. Patrimônios étnico-cultural e artístico: conceito e importância social. OBJETIVOS: Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória. Compreender a preservação do patrimônio étnico-cultural e histórico Olá tudo bem como você? Vamos aprender mais sobre os patrimônios étnico-cultural e artístico. Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial, mas não deixe de fazer as atividades. Atividade 1 A história da escrita Leia o texto abaixo Eles escreviam em outros lugares, na pedra, na rocha, mas depois que surgiu o papiro tudo mudou. Vamos conhecer um pouquinho a beleza dos mistérios da escrita. Como surgiu, evoluiu, como se fez. Tudo começou com o nosso tataratatá, tataratatá, tataravô. A família se abrigava na caverna, pra comer e pra morar. Não tinha lápis, nem caneta, nem papel pra rabiscar, mas sempre tinha um jeito.pra se comunicar, na voz e no trejeito, da mão e do olhar. E além dos gestos, além dos sons, e muitos antes do índio Poty, já desenhavam nas paredes. Direto pra Mesopotâmia, de olho pra mais um informe, os sumérios inventaram a escrita, mas era complexa, até no nome: CUNEIFORME. Tudo em placas de argila, com muitos símbolos, com muitos códigos, tudo difícil de decifrar. Lá no Egito, mais nome esquisito, pra dizer e decorar: HIERÓGLIFO. Mil desenhos em uma pedra era um empenho de lascar, mas à era escrita que tinham pra usar, sagrada e bem dita na forma de ensinar. E os escribas no fim do mês, ficavam cobertos de pó. Escrevendo textos e leis e o que mandava o Faraó. Preste atenção nesse furo, chega de tanta pedreira. Revolucionaram a escrita, não é mais na placa, não é na rocha. Onde é que é? É no papiro. A primeira folha de papel veio dessa planta, que não alimenta, mas recebe tinta, fácil de escrever. A notícia viajou para Fenícia que criou um alfabeto sem vogais. A peripécia vem da Grécia, que fez outro mais completo, com vogais! Mas só o de Roma, espalhou suas sementes, e é usado no idioma de países diferentes, e agora estamos nós, traçando linhas. Aprendendo a escrever, fazendo parte da história, lembrando de agradecer. Aos mestres das pinturas rupestres, aos gênios de tantos milênios. Milton Karam. Turma dos escribas, mistérios da escrita e papiro.
  • 23. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 23 Atividade 2 Responda as questões e complete as frases de acordo com o texto 1- Qual povo mesopotâmico inventou a escrita? R:__________________________________________________________________________ 2- A escrita dos povos mesopotâmicos era chamada de ____________________ e eram feitas em argila com símbolos, desenho e códigos. 3- No Egito, a escrita era chamada de _______________, ela era feita pelos ___________. Foi no Egito que descobriram a planta ___________que deu origem ao papel. 4- O povo da _______________ criou o alfabeto sem vogais. E, na _________________ escreveram o alfabeto com as vogais. 5- Os desenhos feitos pelos primeiros homens recebiam o nome de pinturas _________________. Atividade 3 Leia os textos abaixo com muita atenção O que é patrimônio histórico cultural? Quando um elemento cultural é considerado patrimônio histórico cultural por algum órgão ou entidade especializado no assunto, dizemos que ele foi “tombado” como patrimônio. Podem ser bens considerados patrimônio histórico cultural: obras de artes plásticas (pinturas, esculturas, ilustrações, tapeçarias e artefatos artísticos históricos em geral); construções e conjuntos arquitetônicos (cidades, casas, palácios, casarões, jardins, monumentos); festas e festividades; músicas; elementos culinários, entre outros representantes das diversas culturas ainda existentes ou que já existiram no mundo. Explique o que é patrimônio histórico Cultural? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Importância do patrimônio histórico cultural Para pensar na importância do patrimônio histórico cultural e de sua preservação, basta fazer um exercício de imaginação: imagine que você tenha nascido em um local completamente isolado, sem desenvolvimento linguístico, sem alteração do ser humano na paisagem e sem interação com outros seres humanos. Nesse exercício imaginário, você não seria apresentado a uma cultura. Você não aprenderia a falar, pois não existem outros falantes ali, você provavelmente não alteraria o meio, pois ele não foi alterado antes de você e não haveria como aprender técnicas que permitem essa mudança. Você não teria cultura. É difícil imaginar isso, pois nós nascemos e crescemos em ambientes culturais. Do mesmo modo, vamos adquirindo e incorporando elementos participantes da cultura em que estamos inseridos para nosso modo de viver, internalizando-os a ponto de tratá-los como quase naturais. Se um bebê brasileiro é levado para o Japão ainda pequeno e criado lá, nos moldes e costumes de lá, ele vai internalizar em si a cultura japonesa. Se um paulistano é levado quando pequeno para uma aldeia indígena e criado como as crianças indígenas, ele desenvolverá uma cultura condizente com a cultura indígena dessa aldeia, e não com a de seu local de nascimento.
  • 24. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 24 Isso atesta que a cultura molda as nossas personalidades, colocando-nos uma identidade cultural. Do mesmo modo, o brasileiro que foi criado no Japão ou o paulistano que foi criado na tribo indígena, se tiverem noção de sua origem, podem desenvolver algum sentimento de pertencimento à sua cultura original, pois há uma identidade de cada cultura que possibilita o sentimento de valorização. A valorização do patrimônio histórico cultural é a valorização da identidade que molda as pessoas. Por isso, preservar as paisagens, as obras de arte, as festas populares, a culinária ou qualquer outro elemento cultural de um povo, é manter a identidade desse povo. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/patrimonio-historico-cultural.htm acesso dia 30 de março de 2021. Explique a importância do patrimônio histórico cultural? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Você considera a escrita importante para o patrimônio histórico cultural, justifique sua resposta: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Atividade 4 Lanche bauru patrimônio imaterial do estado de São Paulo O bauru é um sanduíche de origem paulista, inventado por Casimiro Pinto Neto. O sanduíche, criado em 1937 no restaurante Ponto Chic (localizado no Largo do Paysandu, na cidade de São Paulo), logo se tornou popular e foi batizado com a alcunha de seu criador, que recebeu este apelido em referência à cidade em que nasceu (Bauru). Casimiro, que era estudante de Direito e frequentava o tradicional bar Ponto Chic, em uma noite do ano de 1937, resolveu criar um prato novo após ler o livreto "“Livro das Mamãezinhas”, escrito por Wladimir de Toledo Piza. Com as dicas do livreto, orientou o chapeiro do local a produzir o sanduíche. O sanduíche possui variações de ingredientes em várias localidades do Brasil, principalmente nos tipos de queijos usados, porém, a receita original credencia como um patrimônio cultural, tanto da cidade de Bauru como do estado de São Paulo. Cidade de Bauru A receita original, que foi oficializada pela Câmara de Bauru (lei municipal n°4314, de 24 de junho de 1998) como selo de qualidade, consiste em um pão francês com rosbife, fatias de tomate, picles, queijo derretido em banho-maria (muçarela), orégano e sal. Existem poucas autorizações oficiais da prefeitura para a comercialização do Bauru original, como o próprio Bar Ponto Chic e o Bar Skinão (da cidade de Bauru). Inclusive, o Skinão já virou ponto turístico da cidade. Patrimônio estadual Em dezembro de 2018, o sanduíche foi declarado patrimônio imaterial do Estado de São Paulo, pela Lei n° 16.914/2018, sancionada pelo ex-governador Márcio França. Disponível em: https://www.al.sp.gov.br/noticia/?id=396127 acesso dia 24 de março de 2021.
  • 25. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 25 Complete: O lanche bauru é um sanduiche de origem ___________________________, inventado por ________________________________________a receita oficial que foi oficializada pela Câmara de _______________________, em dezembro de 2018, o sanduíche foi declarado patrimônio____________________ do Estado de____________________________________. 5º ANO B PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR Bloco 2: 14/06 a 08/07/2021 Geografia Nome do aluno: CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Hidrografia: rios do Brasil; águas oceânicas Problemas relacionados à água. Dica: trabalhar de forma interdisciplinar com Língua Portuguesa (produção de textos informativos sobre o tema Água), Matemática (apresentar e explorar a utilização das tabelas) e Ciências (poluição da água). Clima: diferenças entre tempo e clima, zonas térmicas da terra; tipos de clima e relações entre clima e vegetação. Relevo: diferentes formas de relevo; transformações do relevo. OBJETIVOS: Estudar os aspectos hidrográficos do Brasil Discutir a importância da água para o ser humano e os problemas relacionados a ela. Estudar os aspectos climáticos do Brasil. Discutir os diferentes tipos de relevo do Brasil, suas características e sua distribuição no território. Olá tudo bem como você? Vamos aprender mais sobre o Brasil, seu clima, relevo, rios? Não deixe de fazer as atividades, note suas dúvidas para perguntar na próxima aula presencial! Atividade 1 - O litoral brasileiro Leia os textos e mapa abaixo O litoral brasileiro
  • 26. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 26 Foz ou embocadura: Lugar onde o rio lança suas águas. Leito: Lugar onde o rio corre. Margens: Terras banhadas pelas águas do rio. Afluentes: Rios que deságuam em outros rios. Riachos córregos ou regatas: Pequenos cursos de água. Lago: Parte mais baixa do terreno coberta de água doce ou salgada. Lagoa: Lago pequeno. Bacias Hidrográficas brasileiras O território brasileiro é banhado por uma grande quantidade de rios. Nossos rios podem ser de planalto e de planície. O conjunto de terras banhadas por um rio principal e seus afluentes recém o nome de bacias hidrográficas. Pinte o mapa com cores diferente para cada número usando tonalidade clara correspondendo com a legenda. Ou seja: A cor que você usar no mapa pinte também o quadrinho da legenda.
  • 27. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 27 A maioria dos rios do Brasil é de planalto. Eles apresentam cachoeiras, saltos ou quedas-d’água. Por isso podem ser aproveitados para a produção de energia em usinas hidrelétricas. Os rios de planície correm em regiões baixas e planas e podem ser utilizados para navegação. Bacia hidrográfica é uma vasta região de terra banhada por um grande rio e seus afluentes. As principais bacias hidrográficas do Brasil são: do Amazonas, do Tocantins, do São Francisco, do Paraná e do Uruguai. São consideradas secundárias as demais bacias, conhecidas como bacias do Atlântico Sul. De acordo com o mapa quais são as bacias hidrográficas brasileiras? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ O que é hidrografia? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Atividade 2 Leia os textos abaixo Bacia do Amazonas: É a maior bacia hidrográfica do mundo. Ela é formada pelo Rio Amazonas e seus afluentes. O Rio Amazonas nasce no Peru com o nome de Vilcanota. Ao entrar no Brasil, passa a se chamar Solimões, e ao encontrar o Rio Negro, Amazonas. Deságua no Oceano Atlântico, junto à Ilha de Marajó. Os principais afluentes são: Javari, Juruá, Purus, Madeira, Tapajós e Xingu na margem direita e Içá, Japurá, Negro, Jamundá, Trombetas e Jari na margem esquerda. Bacia do Tocantins: A Bacia do Tocantins é a maior bacia localizada inteiramente no território nacional. É formada pelo Rio Tocantins e seu afluente, o Rio Araguaia. No Rio Tocantins está instalada a usina hidrelétrica de Tucuruí, no Pará, uma das maiores produtoras de energia elétrica do mundo. A maior ilha fluvial do mundo, a Ilha do Bananal, fica no Rio Araguaia, na divisa dos estados de Mato Grosso e Tocantins. Bacia do Uruguai: O Rio Uruguai nasce na divisa do Rio Grande do Sul com Santa Catarina e deságua no estuário do Rio da Prata. É formado pelos Rios Canoas e Pelotas. Ele separa o Brasil da Argentina e banha os estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul. É um rio de planalto. Estuário é um tipo de foz com uma grande abertura no litoral. Bacia do São Francisco: A Bacia do São Francisco é formada pelo rio São Francisco e seus afluentes. O Rio São Francisco nasce na Serra da Canastra, em Minas Gerais, e deságua no Oceano Atlântico. É o maior rio totalmente brasileiro. O Rio São Francisco é aproveitado para a produção de energia nas usinas hidrelétricas de Três Marias, Sobradinho, Paulo Afonso, Xingó, Itaparica e Moxotó. Seus principais afluentes da margem direita são: Rio das Velhas, Paraopeba, Verde Grande, Verde Pequeno e Paramirim. Os principais afluentes da margem esquerda são: Carinhanha, Paracatu, Indaiá, Abaeté e Grande. Bacia do Paraná:A Bacia do Paraná é formada pelos Rios Paraná e Paraguai.O Rio Paraná é formado pelos Rios Grande e Paranaíba. Seus principais afluentes são os Rios Sucuriú, Verde e Pardo (margem direita), Tietê, Paranapanema e Iguaçu (margem esquerda). O Rio Paraná é o mais importante dessa bacia. No trecho em que faz fronteira entre o Paraná e o Paraguai foi construída a usina hidrelétrica de Itaipu. O Rio Paraguai nasce no estado de Mato Grosso e deságua no Rio Paraná, na Argentina. É um rio de planície. Ele banha as terras do Pantanal Mato--grossense. Bacias do Atlântico Sul: As bacias do Atlântico Sul são formadas por rios menores que deságuam no oceano Atlântico. As principais bacias do Atlântico Sul são: a do Norte e Nordeste, formada pelos Rios Gurupi, Grajaú, Mearim, Itapecuru, Parnaíba, Jaguaribe e outros; a do Leste, formada pelos Rios das Contas, Pardo, Jequitinhonha, Doce, Paraíba do
  • 28. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 28 Sul e outros; a do Sudeste, formada principalmente pelos Rios Ribeira de Iguape, Itajaí e Jacuí. Complete: a) Os rios de planície são adequados para _______________________. b) Os rios de ______________ são aproveitados para geração de energia nas usinas hidrelétricas. Atividade 3 Clima O conjunto das mudanças do tempo constitui o clima de um lugar. A temperatura, as chuvas, a pressão atmosférica, os ventos, a umidade são elementos que contribuem para as variações do clima. O Brasil tem diversos tipos de clima porque é um país muito extenso. Clima tropical: é o clima predominante na maior parte do território brasileiro. Apresenta duas estações bem definidas: uma chuvosa (verão) e outra seca (inverno). Nas regiões próximas ao litoral, faz mais calor e chove mais é o clima tropical úmido; nas regiões mais elevadas faz menos calor é o clima tropical de altitude. Clima subtropical: é o clima que predomina no Sul do País. Chove durante o ano todo e o inverno é muito frio, com geadas e até neve. Clima equatorial: é o clima predominante no Norte do Brasil. É quente e úmido, com muita chuva durante o ano todo. Clima semiárido: é o clima do sertão do Nordeste do Brasil. Faz muito calor durante todo o ano. As chuvas, além de poucas, são mal distribuídas, concentrando-se nos meses de fevereiro, março e abril. Por isso há longos períodos de seca. a) Agora é sua vez de executar uma atividade:
  • 29. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 29 b)Leia os mapas abaixo e faça o exercício, lembre-se você é capaz! Tipos de clima Observe os mapas com as divisões climáticas, identifique os tipos de climas: Pinte o primeiro mapa fazendo correspondência com a legenda. Pinte o segundo mapa fazendo correspondência com a legenda.
  • 30. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 30 Atividade 4 O Relevo Brasileiro Relevo é o conjunto das diferentes formas da paisagem natural
  • 31. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 31 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação EMEF “IVAN ENGLER DE ALMEIDA” 5º ANO B PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR Bloco 2: 14/06/2021 a 08/07/2021 ARTE Nome do aluno: VAMOS FALAR DE DANÇA AS DANÇAS NO BRASIL QUE TEM EM SUA ORIGEM NA CULTURA AFRICANA SÃO CHAMADAS DE DANÇAS AFRO-BRASILEIRAS. ESSAS DANÇAS POSSUEM RITMOS CONTAGIANTES. NA MAIORIA DAS VEZES DANÇADAS AO SOM DE INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO COMO O ATABAQUE, TAMBORES E AGOGÔS DENTRE OUTROS. CARACTERIZA-SE POR DANÇAR DESCALÇA E ROUPAS COLORIDAS, MOVIMENTOS ELASTICOS DO RONCO, FLEXÕES E EXTENSÕES ACENTUADAS COMO FELINOS (GATOS), SALTOS LEVES, MUITA COORDENAÇÃO MOTORA E RITMICA, EXPRESSÃO DO CORPO E ROSTO, COMO GUERREIROS PRONTOS PARA O ATAQUE, PRONTOS PARA A DANÇA. A DANÇA SE MANIFESTA PRIMEIRO COMO EXPRESSÃO DE ALEGRIA, DE PRAZER, DE COMUNICAÇÃO COM SEUS DEUSES QUE SURGEM POR INTERMÉDIO DA MAGIA DO SOM E DANÇA. JONGO, O SAMBA DE RODA, A DANÇA DO MACULELE, O REGGAE, O TAMBOR DE CRIOLA, O LUNDU, O COCO, O AFOXÉ ETC... A DANÇA AFRO-BRASILEIRA TEM UMA RELAÇÃO DIRETA COM AS ATIVIDADES DO COTIDIANO E COM OS ELEMENTOS DA NATUREZA TAIS COMO O CONTATO COM O MAR, CACHOEIRA, RIOS, PEDREIRAS, FLORESTA... CAPOEIRA SAMBRA DE RODA Olá meus amores!!! Como estão vocês? Espero que estejam bem. Tempos difíceis estes que estamos vivendo não é mesmo! Mas em breve tudo isto vai passar e vamos nos reencontrar e conviver novamente! Um abraço virtual pra vocês!!!
  • 32. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 32 MACULELE LUNDU ATIVIDADE 1 ASSISTA O VIDEO https://youtu.be/ZDTo0-z52sk SOBRE CAPOEIRA, A MOVIMENTAÇÃO, A MÚSICA, OS INSTRUMENTOS... ATIVIDADE 2 FAÇA UM DESENHO DE UM DOS MOVIMENTOS DA CAPOEIRA.
  • 33. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 33 VAMOS FALAR DE TEATRO O circo é uma manifestação artística e popular que consiste em um grupo de artistas, apresentam-se em shows itinerantes, percorrendo várias cidades. Essas companhias circenses costumam integrar malabaristas, contorcionistas, mágicos, palhaços e outros personagens que buscam divertir e surpreender o público. Origem do Circo O circo também foi retratado por pintores. À esquerda, O circo (1891), de Seurat. À direita, Circo (1932), de Portinari A palavra circo significa "círculo" ou "anel". O termo remete às arenas romanas, lugares onde se praticavam esportes e lutas. O primeiro grande circo que se tem conhecimento foi o Circus Maximus, construído por volta do século IV a.C. durante a Roma Antiga. A estrutura tinha capacidade para 150 mil pessoas e exibia corridas de carruagens, lutas de gladiadores, apresentações com animais ferozes e com pessoas com talentos incomuns. Depois de um incêndio que o destruiu, o Circus Maximus foi substituído, em 40 a.C., pelo Coliseu. O circo brasileiro está muito relacionado com as comunidades ciganas, que levavam uma vida nômade, sempre se mudando de lugar. Havia apresentações ao público com atrações como ilusionismo e doma de animais ferozes. Palhaços que fizeram muito sucesso no Brasil foram Piolin, Arrelia, Carequinha, Fuzarca e
  • 34. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 34 Torresmo. O palhaço é uma figura inocente e divertida que está no imaginário das pessoas há muito tempo. Malabaristas Mágicos (ou ilusionistas) Trapezistas Contorcionistas Domadores de animais Equilibristas na Corda Bamba Engolidores de Espadas Todos esses são personagens do circo. ATIVIDADE 1 ASSISTA O VIDEO https://youtu.be/bL3X1KZc48A DO CIRQUE DU SOLEIL, UM CIRCO SUPER MODERNO E VEJAM SE GOSTAM. ATIVIDADE 2 CRIE UM DESENHO DE UM PALHAÇO BEM LEGAL...
  • 35. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 35 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação EMEF “IVAN ENGLER DE ALMEIDA” 5º ANO B PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR Bloco 2: 14/06/2021 a 08/07/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA Nome do aluno: UNIDADE TEMÁTICA: Ginástica OBJETO DE CONHECIMENTO: Ginástica geral EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos de apresentações coletivas de ginástica geral, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de segurança. Olá, tudo bem? O próximo conteúdo do segundo bimestre é Ginástica. ATIVIDADE 1: Assinale, com um X, os tipos de Ginástica que você conhece, já fez ou já ouviu falar. ( ) Ginástica de Academia (ao ar livre) ( ) Ginástica Localizada de Academia ( ) Yoga ( ) Pilates ( ) Ginástica Artística ( ) Ginástica Rítmica ( ) Acrobática ( ) Trampolim ( ) Relaxamento ( ) Hidroginástica ( ) Contorcionismo ( ) Alongamento ( ) Ginástica aeróbica ( ) Musculação ATIVIDADE 2: Primeiro vamos conhecer um pouco sobre a Ginástica e como ela está classificada. A Ginástica é uma forma de trabalho corporal que pode ser realizada em espaços fechados, ao ar livre, na água, com ou sem aparelhos e materiais, com ou sem a utilização de música. Os movimentos possibilitam aos alunos uma conscientização corporal, através de atividades ritmadas, alegres e expressivas. Classificação da Ginástica: 1- Ginástica para a saúde: condicionamento físico, alternativa (pilates, yoga) e terapêutica. Fonte: http://vocebemfisicamente.blogspot.com/
  • 36. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 36 2- Ginástica para competição: artística, rítmica, aeróbica esportiva, acrobática e trampolim. Fonte: https://www.istockphoto.com/br Fonte: https://www.colorirgratis.com/ 3- Ginástica para demonstração: ginástica geral. A Ginástica Geral ou Ginástica para Todos, é a junção de todos as modalidades e a única não competitiva com um campo bastante abrangente, valendo-se de vários tipos de manifestações, tais como, danças, expressões folclóricas e jogos, apresentados através de atividades livres e criativas, sempre fundamentadas em atividades ginásticas. Tem como objetivo promover o lazer saudável, proporcionando bem estar físico, mental e social aos praticantes. É uma modalidade que permite a participação de TODAS as pessoas, independente de idade, gênero, classe social ou condições técnicas. Por meio de seus valores e regras flexíveis, ela permite a valorização do trabalho em grupo ao mesmo tempo em que valoriza a individualidade de cada pessoa que a pratica. RESPONDA: 1. Como está classificada a ginástica? __________________________________________________________ __________________________________________________________ 2. O que é ginástica geral? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 3. Quem pode praticar a ginástica geral? __________________________________________________________ __________________________________________________________
  • 37. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 37 ATIVIDADE 3: Agora que já sabemos um pouco sobre a Ginástica geral, vamos brincar? A brincadeira será a ROLETA DA GINÁSTICA. Destaque as folhas para recortar os exercícios.  Pegue um objeto para rodar garrafa, caneta, chinelo);  Recorte os exercícios abaixo;  Os exercícios de equilíbrio (barco, ponte, vela, postura da cobra, cachorro, flamingo) valem 2 pontos, vocês deverão manter 20 segundos para marcar o ponto;  Os exercícios aeróbicos (polichinelo e corrida), valem 3 pontos, vocês deverão contar até 30 para marcar o ponto;  Chame quantas pessoas você quiser para brincar e competir com você;  Como brincar: monte a roleta conforme a figura abaixo, com as imagens viradas para baixo; na sua vez rode a garrafa; vire o papel que cair para saber qual é o movimento. Faça o movimento, se conseguir realizá-lo, no tempo certo, você marcará o ponto, vá somando. Depois, será seu adversário. Rode a roleta 5 vezes cada, alternando entre os jogadores. PONTE Fig. 1 --------------------------------------------------- BARCO Fig. 2 -------------------------------------------------------------------------------- COBRA Fig. 5 -------------------------------------------------------- FLAMINGO Fig. 6 --------------------------------------------------------
  • 38. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 38 CORRIDA Fig. 3 -------------------------------------------------------------------------------- VELA Fig. 4 -------------------------------------------------------------------------------- POLICHINELO Fig. 7 -------------------------------------------------------- CACHORRO Fig. 8 -------------------------------------------------------- 
  • 39. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 39 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU Secretaria Municipal da Educação EMEF “IVAN ENGLER DE ALMEIDA” 5º ANO B PERÍODO LETIVO – 2º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR Bloco 2: 14/06/2021 a 08/07/2021 INGLÊS Nome do aluno: Espero que você e todos os seus familiares estejam bem. Para esses dias preparei muitas coisas legais para você, entretanto preciso de seu empenho e dedicação. Atenção: O exercício que segue faz parte de alguns assuntos abordados em sala de aula. Em primeiro momento, tente resolvê-lo sem consultar o caderno ou qualquer outra fonte de pesquisa (como se fosse um desafio). Caso haja algum que você tenha dificuldade, consulte seu caderno ou dicionário. Bom trabalho. 1) Observe o diálogo abaixo e depois responda as questões que seguem. Where are you from? De onde você é? Kitty: Hello! My name is Katherine but call me Kitty, please. What is your name? Sayuri: Hi, Kitty. I am Sayuri. Where are you from? Kitty: I am from New York, U.S.A, And you? Sayuri: I am from Tokyo, Japan. How old are you? Kitty: I am ten years old. How about you? Sayuri: I am eleven. Kitty: Now we are virtual friends! Sayuri: Yes, We are e – pals! Kitty: Bye! Sayuri: Ok, bye! a) Escreva o nome de dois países que apareceram no diálogo. _________________________ ________________________ b) Escreva o nome de duas cidades que apareceram no diálogo. _________________________ ________________________ c) Qual é a idade de Sayuri? _______________________ d) Qual é a idade de Katherine? _______________________ e) Qual é o apelido de Katherine? _______________________ Pronto para mais diversão e aprendizado? YES! Sim, nessa quinzena vamos aprender também sobre profissões! É claro que há muitas profissões atualmente então, vamos aprender algumas desta vez e depois muitas outras.
  • 40. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 40 VOCÊ SABIA? PROFESSIONS = JOBS = OCCUPATIONS São três palavras diferentes com o mesmo significado. São variações de palavras que você pode encontrar caso o inglês de origem seja de países diferentes como Estados Unidos, Reino Unido, Canadá ou Austrália, por exemplo. Você pode, por exemplo, perguntar “Qual é a sua profissão?” de três maneiras. a) WHAT´S YOUR PROFESSION? b) WHAT´S YOUR JOB? c) WHAT´S YOUR OCCUPATION? Você será bem compreendido se escolher qualquer uma dessas três formas de perguntar! 2- Pela sua observação e pesquisa relacione as colunas: 1. Teacher ( ) oficial de polícia 2. Chef ( ) bombeiro 3. Secretary ( ) mecânico 4. Doctor ( ) professor 5. Nurse ( ) motorista de ônibus 6. Police officer ( ) secretária 7. Waiter ( ) chefe de cozinha 8. Hairdresser ( ) veterinário 9. Bus driver ( ) médico 10. Postman ( ) enfermeira 11. Dentist ( ) eletricista 12. Vet ( ) garçom 13. Firefighter ( ) cabeleireira 14. Mechanic ( ) carteiro 15. Electrician ( ) dentista 3. E você? Qual desses profissionais você gostaria de ser no futuro? Responda a pergunta em inglês.
  • 41. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 41 4- AGORA, LEIAM SOBRE ESSE FAMOUS BOY E DEPOIS PREENCHA A FICHINHA COM AS INFORMAÇÕES QUE SE PEDE. PODE RESPONDER EM PORTUGUÊS. . DESAFIO POR FIM, FAÇA UMA PESQUISA EM CASA (GOOGLE OU CONVERSANDO COM SEUS PAIS) E ENCONTRE A PROFISSÃO / OCUPAÇÃO DE CADA UMA DESSAS PESSOAS FAMOSAS E IMPORTANTES DA HISTÓRIA MUNDIAL. É SÓ ASSOCIAR AS COLUNAS COLOCANDO OS NÚMEROS CORRESPONDENTES.
  • 42. 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14-06-2021 A 08-07-2021 – 5º ANO B 42 REFERÊNCIAS: https://www.eslprintables.com/grammar_worksheets/Famous_people_s_occupations__624298/https://ww w.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/people/famous_people/Famous_People_What_do_tehy_d_57 501/