Palestra no IV Encontro Hipertexto 2011 promovido pela ABEHTE

1. Entre o não ainda e o já
passou: 20 anos do uso do
computador na educação brasileira
Vera Menezes (UFMG/CNPq)

2. A Internet no Brasil
Em 1991 = Fase I da RNP para interligar 11 capitais com
conexões dedicadas a velocidades de 9.600 a 64.000 bps
Em meados de 1994, a RNP conectava cerca de 30.000
usuários (educadores e pesquisadores em sua
maioria), através de 3.300 hosts dispersos por mais de 400
instituições no país, boa parte delas universidades, centros
de pesquisa e órgãos do governo.
1996 = grande "boom" da rede no Brasil.

3. A Internet no Brasil
2001 = cerca de 6 milhões de usuários
2002 = conexões wireless assim como provedores sem fio, e
ondas de serviços online modificam o comportamento do
internauta, como álbum de fotos, e-mail, blogs e instant
messengers.
Março 2011 = 73,9 milhões de usuários
52,8 milhões de domicílios com acesso

4. http://pesquisamundi.blogspot.com/2011/08/historia-dos-livros-eletronicos.html
http://en.s.digitalkamera.com/wp-content/uploads/2010/06/EvolutionBook.jpg

5. Qual é o uso do computador
hoje na educação?
http://www.cetic.br/educacao/2010/

6. Pesquisa sobre o Uso das Tecnologias da
Informação e da Comunicação no Brasil

7. Pesquisa sobre o Uso das Tecnologias da
Informação e da Comunicação no Brasil
• Amostra de 497 escolas públicas municipais e estaduais em
áreas urbanas em todas as regiões.
• Entrevistas presenciais, utilizando questionários estruturados.
• 1541 professores de português e matemática.
• 4987 alunos do 5º do ensino fundamental I; 9º anos do
ensino fundamental II e 2º ano do ensino médio.
• 497 diretores
• 482 coordenadores

9. Quem possui computador?

11. Itens da pesquisa
A - Perfil demográfico e profissional
B - Perfil do usuário de computador e Internet
C - Habilidades relacionadas com o computador e a
Internet
D - Capacitação específica
E - Atividades em âmbito educacional e escolar
F - Barreiras para o uso

12. Atividades em âmbito educacional

13. Prática Docente – Uso do Computador e
Internet
Proporção sobre o total de professores que costumam
realizar a atividade.

14. Prática Docente – Uso Do Computador e
Internet
Proporção sobre o total de professores que costumam realizar a
atividade.

15. Atividades realizadas pelos alunos

16. Atividades realizadas pelos alunos

17. Consulta ao GT de Linguagem e Tecnologia
O que vocês faziam com o computador no passado e
que não fazem mais?
• Brincava.
• Chat, Orkut, imprimia estêncil na matricial
• baixava e-mails para o meu computador; agora só usa
webmail; usava listas de discussão para cursos
Jogava paciência; Skype e MSN
• Chats; ouvia músicas em mp3; usava a calculadora;
Orkut; imprimia notas de aula na impressora matricial.

18. O que estão fazendo no momento?
• Outlook; blog; lattes; músicas no Terra (Sonora),
Youtube; Word; PowerPoint; Excel, atualização de página
no Joomla; notícias, jornais (Portal G1); download de
artigos (principalmente em PDF);webmail;
Google; Google Scholar; Google Books;bancos de dados
especializados; Google Translator; dicionários on-line;
Moodle; Google Docs; Dropbox; Slideshare; serviços
bancarios;YahooGrupos; jogo on-line; compras on-line;
Twitter; Facebook; Linkedin; elaboração de material
didático para EaD; estudo da língua inglesa; Skype;
MSN; portais de periódicos científicos; site dos órgãos de
fomento; apoio a aulas presenciais; encontrar amigos e
desconhecidos; reuniões com colegas de outras
universidades por videoconferência, qualificações e
defesas por videoconferência.

19. O que esperam fazer no futuro?
• Integração das mídias: computador, televisão, rádio do
carro, smartphone, Iphone, LapTop, Ipad, etc.
• Computação em nuvens;
• Uma banda realmente larga;
• Acesso sem fio pleno, livre, gratuito e de qualidade;
• leitura em tela com desgaste visual no mínimo similar ao
impresso;
• Navegar livremente na Internet pela TV;
• Que a internet (e as diversas telas) fique invisível na
escola;
• Internet na geladeira;
• Imprimir cédulas de dinheiro em casa para não ter que
sair para os caixas eletrônicos;
• que o teletransporte de átomos chegue antes da minha desmaterialização e
que eu possa, de fato, abraçar os amigos

20. O que esperam fazer no futuro?
• Gostaria que as inovações tecnológicas nos dessem
mais tempo para fazer mais coisas fora da Internet e
não apenas mais coisas dentro dela.

21. Já passou
• Internet discada

22. Vão chegar!
• O MEC (Ministério da Educação) vai distribuir tablets. “A
ordem de grandeza do MEC é de centenas de milhares.
Em 2012, já haverá uma escala razoável na distribuição
de tablets.”
• “Nós estamos investindo em conteúdos digitais
educacionais. O MEC investiu, só no último período, R$
70 milhões em produção de conteúdos digitais. Temos
portais importantes, como o Portal do Professor e o
Portal Domínio Público. São 13 mil objetos educacionais
digitais disponíveis, cobrindo quase toda a grade do
ensino médio e boa parte do ensino fundamental.”

23. Não passaram, não chegaram para todos,
vão passar
Leitores de livros digitais (kindle)
Quadro interativo
Mouse mischief

24. Não ainda
• Liberdade (Google proibido na China, redes sociais nas
escolas)
• Banda larga
• Baterias de longa duração
• Equipamentos sem fio
• Controle de spam confiável
• Netiqueta
• Linguagem como prática social (ver Talk Fast)
• Novas formações profissionais (ex. personal digital =
espécie de assessor tecnológico, encarregado de ajudar a
direcionar a vida do cliente no ambiente digital, como
gerenciar suas correspondências e conduzir toda a parte de
informação da empresa com conteúdo específico e
linguagem adequada)

25. Não ainda: Normalização da EAD
Na propaganda do Talk Fast Adriane Galisteu diz:
“Nas escolas online você está constantemente rodeado de
desconhecidos, gente que (sic) você não vai desenvolver
nenhuma ligação”.
http://vimeo.com/28515668

26. Não ainda: Otimização do hipertexto
• 14ª Jornada de Passo Fundo
“A editora Kate Wilson, que produz livros e aplicativos para
leitura digital, apresentou números segundo os quais as
crianças convivem cada vez mais com a tecnologia. É por
meio da tecnologia, portanto, que deve-se buscar os novos
leitores, defendeu. Quando concluiu a apresentação,
Alberto Manguel imediatamente tomou o microfone e, em
espanhol, promoveu um ataque frontal ao que havia
ouvido:
– Achei que esta mesa falaria de formação de leitores, e
não de deformação. Leitura não é comércio.
Manguel foi apoiado por Beatriz Sarlo e Afonso Romano
apaziguou.”
http://wp.clicrbs.com.br/passofundo/2011/08/27/bate-boca-marca-fim-da-jornada/?topo=77,1,1

27. O hipertexto ainda é subutilizado
• 14ª Jornada de Passo Fundo

29. Cinderella

30. Affonso Romano
Em sua coluna de 4/9/2011, o poeta disse coisas
importantes:
“A discussão se polarizou em pontos que pareciam
falsamente inconciliáveis: o uso da tecnologia versus a
leitura tradicional. Minha tese é que a leitura é uma
tecnologia. Na discussão acabou parecendo que Manguel
era um conservador e tradicionalista que só aceitava a
leitura dos livros e Kate uma pessoa que só queria vender
seu produto audiovisual. “

31. Affonso Romano
“Há um novo universo da leitura aportado pela internet e
que o Brasil que não construiu bibliotecas nem tem
livrarias suficientes tinha a chance de dar pulo histórico
caso se desse conta que os Ipads, os telefones celulares,
os computadores e as lanhouses podem fazer o que não
fizemos em 500 anos. A tecnologia não e má nem boa,
tudo depende do uso que se faz dela.”

32. Affonso Romano
“Ao invés de sermos contra, temos que aliciá-los,
reinventar com eles o livro e os modos de leitura.
É bom lembrar dessa parábola verdadeira: quando o
Marechal Rondon foi designado para implantar o telégrafo
com fio por todo o país, ele saiu por aí campeando,
encontrando índios, atravessando rios e montanhas e
plantando postes e fios por todo o país. Era uma façanha
histórica cobrir todo o país com o telégrafo com fio.
Pois bem. Quando ele botou o último poste na fronteira do
Brasil com a Bolívia recebeu a noticia de que tinham
acabado de descobrir o telégrafo sem fio.”

33. Affonso Romano
A tecnologia, portanto, pode nos socorrer e resgatar os
500 anos de atraso na área do livro, da leitura e das
bibliotecas. Se o Brasil levou 500 anos para ter cerca de
seis mil bibliotecas públicas, hoje temos 109.000
lanhouses em toda parte. Se numa favela como a da
Rocinha no Rio, existe só uma precária biblioteca, lá
existem por outro lado, 200 lanhouses. Igualmente uma
pessoa na margem esquerda do Tapajós ou no Mato
Grosso pode ler pelo Google obras clássicas em várias
línguas, mesmo que sua cidade não tenha biblioteca nem
livraria. A livraria e a biblioteca que ficavam longe de
nossa casa, hoje estão em nossa mão. Basta acessar.

34. CONCLUINDO
• Folhetim deu espaço ao livro
• Imprensa escrita dá lugar a web, incluem vídeo, etc.
• Napster foi o início da decadência do comércio musical
• Library.nu e englishtips.org são o início da decadência
das editoras.
• Revistas acadêmicas estão migrando para a internet
com acesso pago, mas autores dão acesso a textos
• Os textos acadêmicos precisam mudar
• Estamos bem na pesquisa, mas precisamos investir
mais no ensino
• Os alunos mudaram, precisamos mudar.