Formação destinada a professores Educação Básica.

1. Estudo e memória: estratégias aplicáveis no
planejamento e na sala de aula
Andreza Carvalho
Pedagoga
Mestre e doutoranda em Estudos Linguísticos UFMG
Assessora Pedagógica da Editora do Brasil e
Consultora Educacional

2. Percurso
01. Memória?
É um processo, depende
de uma organização
mental.
02. A teoria e o
planejamento
O professor compreende o
conceito.
03. A prática
O professor escolhe qual
caminho na prática
pedagógica irá
desenvolver com os
alunos.
04. Sugestões de
práticas
Sugestões de atividades
05. Fechamento
Para saber mais...
2 Formação Estudo e Memória

3. 01. Memória?
Mecanismos envolvidos no processamento de
uma informação: perceber, analisar, significar,
relacionar com conhecimento prévio, conservar e
resgatar quando necessário.
Memória é aquisição, formação, conservação e
evocação de informações.
Habilidade da memória.
3 Formação Estudo e Memória

4. 01. Memória?
Quanto maior a motivação e a emoção que se coloca
num determinado acontecimento, mais facilmente será o
resgate em nossa memória.
Curiosidade – despertar e escutar o caminho do pensar
do aluno.
Mas, como o aluno pensa mesmo?
4 Formação Estudo e Memória

5. 01. Síntese A - Pontos importantes
• Motivação
• Curiosidade
• Emoção
• Rede semântica (as coisas tem história, tem pontos de vista)
• Aprender
• Resgatar
5 Formação Estudo e Memória

6. 02. A teoria e o planejamento
Na Educação infantil:
La vai meu barquinho carregado de: (escolha um campo semântico – animais, comidas, meio de
transporte, nomes de pessoas)
Lá vai meu trem carregado de: escolha uma letra e todas as palavras a seguir tem que iniciar com
ela. Ex: M, MA, B etc.
Eu fui pro espaço e levei: (exercita a memória de forma sequencial). Ex.: Eu fui pro espaço e levei
meu cachorro, ____ e uma lanterna, _______, meu cachorro, uma lanterna e um copo de água.
(utilize os cartazes já ambientados pelos alunos na sala de aula para identificar as possibilidades e
colocar em sequência ao longo da brincadeira).
6 Formação Estudo e Memória

7. Nunca será sobre
uma coisa só!

8. Não será nunca sobre uma
coisa só! Ou seja, não será
somente sobre a memória.

9. “
Perguntas que abrem caminhos:
* O que você aprendeu de novo hoje?
* Recontar filmes, histórias, acontecimentos
na última aula.
* Apresentar uma notícia e comentar alguns
pontos (localização no mapa, explorar a
imagem vinculada)
03. A prática

10. “
Nos Anos iniciais:
Festival de fotos hilárias
Festival de notícias/tabloides: “No tribunal os
personagens X e Y”
O que achou mais interessante?
O que você concorda? O que discorda?
Se fosse você, o que faria?
O que achou estranho?
04. Sugestões de práticas

11. “
Festival de fotos hilárias

12. Linha do tempo
Tempo na escola
O olhar pedagógico que movimenta
a memória (olhar profissional, foco
no desenvolvimento)
Tempo em casa
A interação que revive as
interações e aprendizados.
(olhar afetuoso, encorajador)
Tempo da brincadeira
Vários aspectos psicomotores e afetivos
estão mobilizados. (olhar profissional, foco
no desenvolvimento)
Tempo de conexão
Pais/familiares parceiros mútuos
com a escola:
- Tempo de estudo
- Tempo de atividades escolares
- Tempo de parceria,
complementações
12 Formação Estudo e Memória

13. Metodologias ativas
13 Formação Estudo e Memória

14. Comportamentos
pedagógicos
Início da aula
 Uma foto ou registro anterior do
conteúdo pode ativar a memória
da aula passada e aguçar a
curiosidade dos alunos
 Escrever os tópicos ditados
pelos alunos (O que já sei sobre
...)
 Escutar um áudio realizado pelo
aluno(a) podcast de revisão da
matéria estudada na aula
passada
Durante a aula
 Qual foi a novidade de hoje?
 Como você acha que essa
informação pode ser aplicada
na sua casa, no espaço
escolar?
 Quais os conhecimentos de
História ou Geografia ou
Inglês ou matemática
poderiam contribuir com
nossa aula? O que
perguntaríamos para os
professores?
Final da aula
 Mobilizar diferentes tipos de
registros sínteses (balões,
sequências hierárquicas,
dicionário conceitual, quadro
das novidades, desenhos,
infográficos, etc)
 Use um checklist
 Balcão das dúvidas
compartilhadas (alunos
inserem suas dúvidas para os
colegas pensarem a respeito)
14 Formação Estudo e Memória

15. 05. Fechamento
Não tenho uma solução!
Cada professor lida com sua profissão de uma
forma, se sente motivado por motivos diversos,
tem tempos diferentes!
Cada aluno é singular!
Cada professor é singular!
A pedagogia inspira e acolhe diferentes
abordagens metodológicas!
Os professores especialistas são incríveis
conhecedores dos componentes curriculares!
Nunca saberemos ao certo como fomos
determinantes para os alunos!
Sabemos exatamente os sonhos que temos para
nossos alunos!
O professor aprende observando!
Os alunos aprendem pelo exemplo!
15 Formação Estudo e Memória
Eu nunca vou me esquecer o quanto
esperava por essa formação!
Desejo ter te motivado a seguir!

16. O que temos de bom...
(2021) Educação Inclusiva de Bolso: o desafio de
não deixar ninguém para trás (Liliane Garcez e
Gabriela Ikeda)
Coleção livros de Bolso da Editora do Brasil
(2019) Metodologias Ativas de Bolso: como os
alunos podem aprender de forma ativa,
simplificada e profunda. (José Moran)
(2021) Ensino de matemática de Bolso: reflexões
sobre como ensinar Matemática com significado,
de acordo com a BNCC. (Luiz Roberto Dante)
(2021) Da ansiedade à criatividade em matemática:
reflexões para atenuar a ansiedade e favorecer
o surgimento da criatividade em Matemática.
(Luiz Roberto Dante)
(2021) Gamificação escolar de Bolso. (Francisco
Tupy Gomes Corrêa)
(2019) Competências Socioemocionais de Bolso:
formando alunos e pfoessores para os desafios
do século XXI (Itale Luciane Cericato e Lauri
Cericato)
(2020) Projeto de leitura de Bolso: uma experiência
mágica por meio da literatura infantojuvenil, da
ética, da poesia e da música. (Maria Cristina
Furtado)
Formação Estudo e Memória
16
(2020) Novo Ensino Médio de Bolso. (Luís Carlos
de Menezes) (2021) Neurociências de Bolso: a contribuição das
Neurociências para o processo da aprendizagem
escolar. (Marta Relvas)
(2020) Projetos Escolares de Bolso: o novo ensino
médio norteado pela BNCC e pelos Projetos
Integradores. (Lucas Paris e Claudio Paris) (2021) Letramento matemático de Bolso: reflexões
para a prática em sala de aula (Luiz Roberto
Dante)

17. O que temos de bom...
Coleção livros de Bolso da Editora do Brasil
(2022) Metaverso Educacional de Bolso: conceitos,
reflexões e possíveis impactos na educação.
(Francisco Tupy e Helena Poças Leitão)
(2022) Conexões da matemática na BNCC de
Bolso: reflexões para a prática em sala de aula
(Luiz Roberto Dante)
Formação Estudo e Memória
17
(2022) Reflexão antirracista de Bolso: conversa
preta: diálogos sobre racismo nas convivências por
meio da educação e da literatura. (Sônia Rosa)
(2022) Planejamento reverso escolar de Bolso:
uma forma de planejar com foco na aprendizagem,
dentro da BNCC. (Priscila Boy)
(2015) FOZ, F. B. Estudo e Memória: como
relacioná-las e potencializá-las? In: PANTANO, T.:
ROCCA, C. C. A. Como se estuda? Como se
aprende?São José dos Campos, SP: Pulso
Editorial, 2015.
(2009) FRAY, R. Como estudar melhor. São Paulo:
Cengale Learning, 2009.
Contribuições de leituras diversas
(2017) HATTIE, J. Aprendizagem visível para
professores: como maximizar o impacto da
aprendizagem. Porto Alegre: Penso, 2017.
(2019) HATTIE, J.; ZIERER, K. 10 princípios para a
Aprendizagem visível: educar para o sucesso.
Porto Alegre: Penso, 2019.
(2019) DARLING-HAMMOND, L.; BRANSFORD. J.
Preparando os professores para um mundo em
transformação. Porto Alegre: Penso, 2019.

18. Agradecemos
Andreza Carvalho
(31) 9 9618-3449
andreza.carvalho@editoradobrasil.com.br