O documento descreve um curso de elaboração de projetos oferecido no Centro-Oeste brasileiro em 2014, com encontros presenciais em agosto, setembro, outubro e novembro. Ele inclui objetivos de aprendizagem, atividades e guias para os cursistas sobre projetos, teóricos da educação e características de projetos.
1. O documento discute como otimizar o ambiente universitário utilizando recursos disponíveis, propondo uma aceleradora de projetos chamada Integrar.
2. A Integrar coordenaria projetos inovadores por meio de benchmarking, definição de parceiros e execução de planos de mudança.
3. O modelo sugerido promoveria a colaboração entre grupos universitários e o compartilhamento de ideias entre universidades, beneficiando o ensino superior brasileiro.
Portfólio de Planejamento - Alan Alves de SousaAlan Alves
Este documento descreve a organização de um evento promovido por estudantes de comunicação social para complementar o ensino em sala de aula. O evento incluiu palestras, oficinas de criatividade e empreendedorismo, e ativações nas redes sociais para engajar os alunos e incentivá-los a colocar suas ideias em prática. Uma campanha de marketing foi desenvolvida para promover o evento e aumentar o engajamento dos alunos.
Este documento resume as atividades realizadas em 10 encontros de um curso sobre ensino e aprendizagem com tecnologias de informação e comunicação. Os participantes realizaram debates, criaram portfólios, aprenderam sobre hipertextos, usaram ferramentas como chat e slides, e discutiram como integrar tecnologia no ensino.
A andragogia começou a ser estudada no século 19 na Alemanha e se popularizou nos Estados Unidos nos anos 1950 com os estudos de Malcolm Knowles. A andragogia defende que adultos aprendem de forma diferente de crianças e que a experiência, motivação intrínseca e aprendizagem prática são fundamentais.
A andragogia começou a ser estudada no século 19 na Alemanha e se popularizou nos Estados Unidos nos anos 1950 com os estudos de Malcolm Knowles. A andragogia defende que adultos aprendem de forma diferente de crianças e que a experiência, motivação intrínseca e aprendizagem prática são fundamentais.
O documento discute o trabalho colaborativo, definindo-o como um método de interação que valoriza as habilidades de cada membro da equipe. Apresenta exemplos como a orquestra e o Post-it para ilustrar como a colaboração levou a resultados inovadores. Por fim, incentiva os estudantes a aplicarem os princípios colaborativos em um projeto de organização de campeonato esportivo.
O documento descreve um curso de elaboração de projetos oferecido no Centro-Oeste brasileiro em 2014, com encontros presenciais em agosto, setembro, outubro e novembro. Ele inclui objetivos de aprendizagem, atividades e guias para os cursistas sobre projetos, teóricos da educação e características de projetos.
1. O documento discute como otimizar o ambiente universitário utilizando recursos disponíveis, propondo uma aceleradora de projetos chamada Integrar.
2. A Integrar coordenaria projetos inovadores por meio de benchmarking, definição de parceiros e execução de planos de mudança.
3. O modelo sugerido promoveria a colaboração entre grupos universitários e o compartilhamento de ideias entre universidades, beneficiando o ensino superior brasileiro.
Portfólio de Planejamento - Alan Alves de SousaAlan Alves
Este documento descreve a organização de um evento promovido por estudantes de comunicação social para complementar o ensino em sala de aula. O evento incluiu palestras, oficinas de criatividade e empreendedorismo, e ativações nas redes sociais para engajar os alunos e incentivá-los a colocar suas ideias em prática. Uma campanha de marketing foi desenvolvida para promover o evento e aumentar o engajamento dos alunos.
Este documento resume as atividades realizadas em 10 encontros de um curso sobre ensino e aprendizagem com tecnologias de informação e comunicação. Os participantes realizaram debates, criaram portfólios, aprenderam sobre hipertextos, usaram ferramentas como chat e slides, e discutiram como integrar tecnologia no ensino.
A andragogia começou a ser estudada no século 19 na Alemanha e se popularizou nos Estados Unidos nos anos 1950 com os estudos de Malcolm Knowles. A andragogia defende que adultos aprendem de forma diferente de crianças e que a experiência, motivação intrínseca e aprendizagem prática são fundamentais.
A andragogia começou a ser estudada no século 19 na Alemanha e se popularizou nos Estados Unidos nos anos 1950 com os estudos de Malcolm Knowles. A andragogia defende que adultos aprendem de forma diferente de crianças e que a experiência, motivação intrínseca e aprendizagem prática são fundamentais.
O documento discute o trabalho colaborativo, definindo-o como um método de interação que valoriza as habilidades de cada membro da equipe. Apresenta exemplos como a orquestra e o Post-it para ilustrar como a colaboração levou a resultados inovadores. Por fim, incentiva os estudantes a aplicarem os princípios colaborativos em um projeto de organização de campeonato esportivo.
Este documento resume um trabalho de conclusão de curso sobre a análise das estruturas de ação para aprendizagem da empresa Necon Organização Contábil. O objetivo é analisar como esta empresa promove a aprendizagem entre seus funcionários. O trabalho inclui revisão da literatura sobre o tema, caracterização da organização, aplicação de um questionário e análise dos resultados para sugerir melhorias.
O projeto visa inspirar os alunos sobre os Jogos Olímpicos de 2012, ensinando a história dos esportes e de atletas olímpicos. Os objetivos incluem pesquisar atletas, promover práticas esportivas, e estabelecer parcerias entre escolas. As atividades envolvem pesquisas sobre esportes e atletas, seminários, e uma olimpíada estudantil.
Apresenta tipos de pensamentos projetuais e focaliza no tipo expansivo, praticado pela d.School de Stanford e outras universidades. Mostra os experimentos feitos na PUCPR junto com Rodrigo Gonzatto e dá recomendações para a co-criação.
Este documento descreve o Programa Rumos do Itaú Cultural, que promove a reflexão sobre a formação do jornalista de cultura. O programa utilizou salas virtuais para conectar estudantes e professores de todo o Brasil e discutir pautas jornalísticas. As salas virtuais facilitaram a organização do conhecimento, engajamento dos usuários e publicação de relatórios. Os resultados mostraram aumento na produção e compartilhamento de conteúdo entre os participantes.
Este projeto propõe o uso de blogs para incentivar a leitura e produção de textos entre estudantes. Os objetivos são encorajar o hábito de leitura, demonstrar como a internet pode ser usada para fins educacionais, e reforçar a importância da expressão escrita. Os estudantes seriam divididos em grupos para criar blogs, ler textos do professor, e eventualmente postar sobre qualquer tópico. A proposta é explorar como as tecnologias podem apoiar o desenvolvimento da linguagem e compreensão textual.
Este documento discute o comportamento inovador e empreendedorismo. Apresenta as características do comportamento inovador, como questionar, observar, experimentar, fazer networking e associar. Também descreve o perfil de profissionais requerido por empresas inovadoras, incluindo exemplos da Google. Por fim, discute os tipos de inovação e como direcionar a criatividade para cada um.
O documento descreve o que é um projeto, seus conceitos e metodologia de trabalho. Um projeto é um plano para alcançar um objetivo através de atividades coordenadas e estruturadas de um grupo de pessoas, com o objetivo de produzir um resultado previamente definido. Um projeto permite o desenvolvimento de habilidades como criatividade, autonomia, comunicação e a resolução colaborativa de problemas.
O documento descreve as reflexões de um participante sobre o curso Pitec, destacando a troca de experiências entre os participantes, os conhecimentos adquiridos sobre educação, aprendizagem e currículo envolvendo tecnologias, e os valores de socialização e persistência demonstrados pelos professores para o bem da sociedade.
Este documento descreve um projeto de aprendizagem e tecnologias digitais realizado em uma escola com 29 alunos do 5o ano. Os alunos desenvolveram projetos em grupos sobre questões de seu interesse, pesquisando na internet. Inicialmente a professora tinha dúvidas, mas ao ver a motivação dos alunos mudou sua visão, concluindo que a tecnologia auxilia no aprendizado. Os alunos relataram gostar de aprender de forma livre e o projeto teve bons resultados.
Este documento descreve um projeto realizado por duas professoras de duas escolas diferentes no qual os alunos trabalharam em conjunto para criar uma história coletiva usando ferramentas digitais. Os alunos e encarregados de educação avaliaram positivamente o projeto por promover o interesse e motivação pelas aprendizagens, desenvolvimento de competências digitais e relações sociais.
A atuação hierárquica demandava determinadas percepções, paradigmas e comportamentos.
A atuação colaborativa mudou tudo.
E as pessoas, mudaram também? Até que ponto? Com qual profundidade?
A proposta desta apresentação é apontar o que mudou e como.
Este documento descreve um projeto que explorou um ambiente de aprendizagem colaborativa suportado pela plataforma Moodle. O projeto construiu uma comunidade virtual de aprendizagem para promover o trabalho colaborativo entre alunos. Dados foram coletados durante seis meses sobre as interações dos alunos na plataforma e questionários mostraram que as ferramentas colaborativas motivaram a aprendizagem.
Este documento discute a implementação de um projeto interdisciplinar no laboratório de informática da escola utilizando blogs. O projeto visa ensinar os alunos a usar blogs em diferentes disciplinas através de pesquisas na internet e discussões em sala de aula. No entanto, o projeto só poderá ser realizado quando a internet estiver disponível nos computadores do laboratório, e não nos celulares dos alunos.
O documento propõe um projeto de compartilhamento de conhecimento entre alunos, professores e colaboradores da faculdade, inspirado no TED, com apresentações curtas cobrindo tópicos de interesse seguidas de debate. O projeto visa filtrar conhecimento de qualidade e oportunidades para ensinar e aprender, além de promover networking e novas ideias.
Este documento resume as atividades de um curso sobre tecnologias educacionais. Ele apresenta os objetivos do curso, as regras, as atividades presenciais e à distância, incluindo leituras, discussões e a criação de apresentações usando ferramentas digitais.
Este documento resume os encontros de um curso de tecnologias educacionais. Os participantes aprenderam sobre o uso de recursos digitais em sala de aula, incluindo a internet, hipertextos e apresentações de slides. Eles também atualizaram portfólios online e compartilharam experiências usando ferramentas como chats e o SlideShare.
Este documento resume as atividades de um curso sobre tecnologias educacionais. Ele apresenta os objetivos do curso, as regras, as atividades presenciais e à distância, incluindo leituras, discussões e produção de apresentações usando ferramentas digitais.
Este documento resume as atividades de um curso sobre tecnologias educacionais. Ele apresenta os objetivos do curso, as regras, as atividades presenciais e à distância, incluindo leituras, discussões e a criação de apresentações usando ferramentas digitais.
Trabalho colaborativo envolve dividir tarefas entre grupos para resolver problemas de forma cooperativa; requer estar aberto ao diálogo, compartilhar experiências e manter comunicação atualizada; pode envolver profissionais de diferentes lugares trabalhando juntos em plataformas virtuais.
O documento descreve alguns resultados e impactos de pesquisas realizadas, incluindo a colaboração em um festival internacional de saúde pública, a vitória em uma competição internacional sobre fatores de satisfação de pacientes, o desenvolvimento de conteúdo para um mestrado em saúde integrativa utilizando fóruns virtuais, e a coordenação de um seminário em uma escola de negócios com a presença de pesquisadores de uma universidade.
SAI 2015 - Fuzzy Assessment Model for Operative Groups in Virtual Educational...Ilan Chamovitz
This document summarizes a study applying a fuzzy assessment model to evaluate operative groups in virtual educational forums. The model was developed by Ilan Chamovitz, Marcos da Fonseca Elia, and Carlos Alberto Nunes Cosenza. It has been successfully applied in formative assessment across several disciplines with some advantages and restrictions. A case study involved dividing post-graduation students into groups of 4-6 to discuss topics over a limited period via asynchronous communication and evaluating messages using the COPPE-Cosenza fuzzy model. Results found students could learn from observing others and the model provides a scalable solution for distance education assessment of large classes.
Este documento resume um trabalho de conclusão de curso sobre a análise das estruturas de ação para aprendizagem da empresa Necon Organização Contábil. O objetivo é analisar como esta empresa promove a aprendizagem entre seus funcionários. O trabalho inclui revisão da literatura sobre o tema, caracterização da organização, aplicação de um questionário e análise dos resultados para sugerir melhorias.
O projeto visa inspirar os alunos sobre os Jogos Olímpicos de 2012, ensinando a história dos esportes e de atletas olímpicos. Os objetivos incluem pesquisar atletas, promover práticas esportivas, e estabelecer parcerias entre escolas. As atividades envolvem pesquisas sobre esportes e atletas, seminários, e uma olimpíada estudantil.
Apresenta tipos de pensamentos projetuais e focaliza no tipo expansivo, praticado pela d.School de Stanford e outras universidades. Mostra os experimentos feitos na PUCPR junto com Rodrigo Gonzatto e dá recomendações para a co-criação.
Este documento descreve o Programa Rumos do Itaú Cultural, que promove a reflexão sobre a formação do jornalista de cultura. O programa utilizou salas virtuais para conectar estudantes e professores de todo o Brasil e discutir pautas jornalísticas. As salas virtuais facilitaram a organização do conhecimento, engajamento dos usuários e publicação de relatórios. Os resultados mostraram aumento na produção e compartilhamento de conteúdo entre os participantes.
Este projeto propõe o uso de blogs para incentivar a leitura e produção de textos entre estudantes. Os objetivos são encorajar o hábito de leitura, demonstrar como a internet pode ser usada para fins educacionais, e reforçar a importância da expressão escrita. Os estudantes seriam divididos em grupos para criar blogs, ler textos do professor, e eventualmente postar sobre qualquer tópico. A proposta é explorar como as tecnologias podem apoiar o desenvolvimento da linguagem e compreensão textual.
Este documento discute o comportamento inovador e empreendedorismo. Apresenta as características do comportamento inovador, como questionar, observar, experimentar, fazer networking e associar. Também descreve o perfil de profissionais requerido por empresas inovadoras, incluindo exemplos da Google. Por fim, discute os tipos de inovação e como direcionar a criatividade para cada um.
O documento descreve o que é um projeto, seus conceitos e metodologia de trabalho. Um projeto é um plano para alcançar um objetivo através de atividades coordenadas e estruturadas de um grupo de pessoas, com o objetivo de produzir um resultado previamente definido. Um projeto permite o desenvolvimento de habilidades como criatividade, autonomia, comunicação e a resolução colaborativa de problemas.
O documento descreve as reflexões de um participante sobre o curso Pitec, destacando a troca de experiências entre os participantes, os conhecimentos adquiridos sobre educação, aprendizagem e currículo envolvendo tecnologias, e os valores de socialização e persistência demonstrados pelos professores para o bem da sociedade.
Este documento descreve um projeto de aprendizagem e tecnologias digitais realizado em uma escola com 29 alunos do 5o ano. Os alunos desenvolveram projetos em grupos sobre questões de seu interesse, pesquisando na internet. Inicialmente a professora tinha dúvidas, mas ao ver a motivação dos alunos mudou sua visão, concluindo que a tecnologia auxilia no aprendizado. Os alunos relataram gostar de aprender de forma livre e o projeto teve bons resultados.
Este documento descreve um projeto realizado por duas professoras de duas escolas diferentes no qual os alunos trabalharam em conjunto para criar uma história coletiva usando ferramentas digitais. Os alunos e encarregados de educação avaliaram positivamente o projeto por promover o interesse e motivação pelas aprendizagens, desenvolvimento de competências digitais e relações sociais.
A atuação hierárquica demandava determinadas percepções, paradigmas e comportamentos.
A atuação colaborativa mudou tudo.
E as pessoas, mudaram também? Até que ponto? Com qual profundidade?
A proposta desta apresentação é apontar o que mudou e como.
Este documento descreve um projeto que explorou um ambiente de aprendizagem colaborativa suportado pela plataforma Moodle. O projeto construiu uma comunidade virtual de aprendizagem para promover o trabalho colaborativo entre alunos. Dados foram coletados durante seis meses sobre as interações dos alunos na plataforma e questionários mostraram que as ferramentas colaborativas motivaram a aprendizagem.
Este documento discute a implementação de um projeto interdisciplinar no laboratório de informática da escola utilizando blogs. O projeto visa ensinar os alunos a usar blogs em diferentes disciplinas através de pesquisas na internet e discussões em sala de aula. No entanto, o projeto só poderá ser realizado quando a internet estiver disponível nos computadores do laboratório, e não nos celulares dos alunos.
O documento propõe um projeto de compartilhamento de conhecimento entre alunos, professores e colaboradores da faculdade, inspirado no TED, com apresentações curtas cobrindo tópicos de interesse seguidas de debate. O projeto visa filtrar conhecimento de qualidade e oportunidades para ensinar e aprender, além de promover networking e novas ideias.
Este documento resume as atividades de um curso sobre tecnologias educacionais. Ele apresenta os objetivos do curso, as regras, as atividades presenciais e à distância, incluindo leituras, discussões e a criação de apresentações usando ferramentas digitais.
Este documento resume os encontros de um curso de tecnologias educacionais. Os participantes aprenderam sobre o uso de recursos digitais em sala de aula, incluindo a internet, hipertextos e apresentações de slides. Eles também atualizaram portfólios online e compartilharam experiências usando ferramentas como chats e o SlideShare.
Este documento resume as atividades de um curso sobre tecnologias educacionais. Ele apresenta os objetivos do curso, as regras, as atividades presenciais e à distância, incluindo leituras, discussões e produção de apresentações usando ferramentas digitais.
Este documento resume as atividades de um curso sobre tecnologias educacionais. Ele apresenta os objetivos do curso, as regras, as atividades presenciais e à distância, incluindo leituras, discussões e a criação de apresentações usando ferramentas digitais.
Trabalho colaborativo envolve dividir tarefas entre grupos para resolver problemas de forma cooperativa; requer estar aberto ao diálogo, compartilhar experiências e manter comunicação atualizada; pode envolver profissionais de diferentes lugares trabalhando juntos em plataformas virtuais.
O documento descreve alguns resultados e impactos de pesquisas realizadas, incluindo a colaboração em um festival internacional de saúde pública, a vitória em uma competição internacional sobre fatores de satisfação de pacientes, o desenvolvimento de conteúdo para um mestrado em saúde integrativa utilizando fóruns virtuais, e a coordenação de um seminário em uma escola de negócios com a presença de pesquisadores de uma universidade.
SAI 2015 - Fuzzy Assessment Model for Operative Groups in Virtual Educational...Ilan Chamovitz
This document summarizes a study applying a fuzzy assessment model to evaluate operative groups in virtual educational forums. The model was developed by Ilan Chamovitz, Marcos da Fonseca Elia, and Carlos Alberto Nunes Cosenza. It has been successfully applied in formative assessment across several disciplines with some advantages and restrictions. A case study involved dividing post-graduation students into groups of 4-6 to discuss topics over a limited period via asynchronous communication and evaluating messages using the COPPE-Cosenza fuzzy model. Results found students could learn from observing others and the model provides a scalable solution for distance education assessment of large classes.
International Festival of Public Health - Manchester, UKIlan Chamovitz
This document provides a summary of an introduction to population health course. It includes:
- Context on services in health and education in Brazil and the UK.
- The course aimed to discuss approaches that can be applied in Brazil and the UK, including information and knowledge management, distance learning, and analytics.
- A preliminary analysis of the course found that it discussed topics like health inequalities, differences between public health and preventive medicine, and how new technologies can improve population health. It also showed participation was highest from the US, UK, and Canada, with BRICS countries ranked second overall.
A Gestão da Informação em Atividades Educacionais Colaborativas: Co-Criação d...Ilan Chamovitz
O documento fornece detalhes sobre um evento chamado X CONVIBRA que ocorrerá em 7 de novembro de 2013 na Sala 4 entre 9h e 12h30 na Universidade de Manchester. O documento também lista o nome do palestrante Ilan Chamovitz e agradece o apoio recebido de outras organizações.
Avaliação por Meio da Interação em Fóruns Virtuais Ilan Chamovitz
Este documento discute a avaliação de aprendizagem em fóruns virtuais, propondo mudanças na metodologia de avaliação das mensagens dos alunos. Uma pesquisa com tutores mostrou apoio à adoção de uma escala de 5 níveis para qualificar as mensagens e à apresentação dos resultados por módulo e não por semana. A maioria aprovou marcar mensagens como "relevantes", por possibilitar melhor avaliação qualitativa, embora alguns apontaram que mais trabalho seria necessário para os tutores.
Em cursos online aprendem estudantes. Aprendem Tutores?Ilan Chamovitz
Apresentação. Em cursos online aprendem estudantes. Aprendem Tutores? 5 Encontro Nacional de Tutores FGV Online. 31 de outubro a 1 novembro de 2009. Rio de Janeiro, RJ, Brasil. Ilan Chamovitz
O documento discute conceitos básicos de segurança da informação, incluindo controles de acesso lógico, política de segurança da informação e planos de contingência. Ele explica como identificação e senhas, classificação de informações e disponibilidade, integridade, confidencialidade e autenticidade são importantes para proteger sistemas e dados. Além disso, destaca a necessidade de cooperação dos usuários e de normas para garantir a segurança da informação nas organizações.
Este documento discute a aplicação da lógica nebulosa na pedagogia de projetos com webquests para auxiliar professores no monitoramento e avaliação de pesquisas online de estudantes. O autor propõe construir um modelo nebuloso para interpretar dados coletados e sugerir mudanças durante o curso, validando o modelo em plataformas educacionais.
O documento discute a simulação baseada na web, seu histórico, metodologia, importância e tendências. Ele descreve como a web foi criada no início dos anos 90 e como a simulação baseada na web emergiu nos anos 90, com a primeira conferência em 1998. Também destaca aspectos como modelagem distribuída, educação, saúde e energia como áreas promissoras e a importância da cooperação, acesso e filtros nessa abordagem.
O documento discute a capacidade das máquinas de pensar comparando as visões de Wittgenstein e Turing sobre o assunto. Apresenta exemplos de programas como Eliza e SHRDLU e discute os desafios do processamento sintático e semântico na linguagem computacional.
O documento discute os benefícios da internet para o governo, saúde e educação, as habilidades necessárias para profissionais da internet, experiências com ferramentas online como e-mail e redes sociais, e a importância da experiência adquirida e criatividade no campo amplo da internet.
O documento discute o papel da pesquisa e desenvolvimento e do capital intelectual em pequenas e médias empresas, abordando tópicos como: 1) o papel da P&D nas PMEs da UE; 2) como a P&D e o capital intelectual criam valor; 3) barreiras para investimento em P&D; 4) financiamento do capital intelectual.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1. Gestão do Conhecimento após a entrega das atividades
Ilan Chamovitz, D.Sc.
Fórum de Melhores Práticas
no Workshop Presencial de
Rio de Janeiro, 18/03/2017
2. Gestão do Conhecimento
Fonte: http://www.ufal.edu.br/gestaodoconhecimento/gestao-do-conhecimento/gestao-do-conhecimento
Adaptado de:
NONAKA, Ikujiro; TAKEUCHI, Hirotaka. Criação de conhecimento na empresa: como as empresas japonesas geram
a dinâmica da inovação. Rio de Janeiro: Campus, 1997.
7. • “Muito interessante como um mesmo trabalho em uma mesma
matéria foi abordado de várias maneiras pelos colegas. “
• “Excelente a iniciativa de compartilhar os trabalhos. “
• “Achei excelente a idéia de compartilhar a atividade. Sempre traz
novas visões e perspectivas, enriquecendo ainda mais nosso
entendimento. “
• “ Compartilhar conhecimento sempre é proveitoso. “
• “ Interessante ver como que cada um teve uma percepção diferente
da mesma situação-problema. “
• “ Acho importante compartilhar ideias com os colegas para
enriquecer o conhecimento “
Ilan Chamovitz 17 de novembro de 2016 10:06
Mais legal é ter acesso, mais adiante, aos trabalhos de cada um. Ver ideias que
poderíamos ter tido, mas não tivemos. E, na próxima vez, incorporar o aprendizado.