1) O documento discute como a música pode ser usada para sensibilizar e proporcionar experiências musicais através do corpo, voz e objetos. 2) Defende que através da música podemos entender o mundo e a nós mesmos, descobrindo nossos talentos, emoções e limitações. 3) A vivência musical trás evolução na qualidade de vida tanto para quem a estuda como profissão ou paixão.

1. MÚSICA PARA
SER
SENSIBILIZAÇÃO E VIVÊNCIAS MUSICAIS ATRAVÉS
DO CORPO, DA VOZ E DAS COISAS.

2. OUTRO DIA recebi um link pelo Facebook de minha
amiga, a Professora Márcia Visconti. Assisti e me
emocionei... Não só pelo conteúdo, mas pela felicidade de
estar lendo exatamente aquilo que penso sobre a Música,
e por conectar-me aos que também pensam como eu.
MÚSICA PARA SER
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3. ATRAVÉS DA MÚSICA podemos descortinar o mundo, e
mergulhados nela podemos nos ver a nós mesmos, nos
descobrindo, nos deparando com nossos talentos e
limitações, com nossos sentimentos bons e ruins, com
toda espécie de emoções.
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4. A VIVÊNCIA MUSICAL, como todos sabemos, traz imediata
evolução na qualidade de vida, tanto de quem a toma como
complemento de sua Educação, como para quem faz dela
profissão, paixão, a razão de sua vida. Nós, por exemplo...!
Somos então os mensageiros, os multiplicadores dessa
maravilhosa obra divina que é a Música que nos permite educar
tão plenamente, de forma prazerosa e gratificante.
SOB MEU PONTO DE VISTA,no entanto, há uma diferença em
aprender Música e aprender pela Música.
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5. MEU TRABALHO SE DIRIGE a quem educa pela Música
e acredito ser essa também a função da Música nas
Escolas Regulares.
Educar no sentido mais amplo da palavra, um educar
voltado não tanto para o conteúdo formal da Música, mas
também e principalmente para a formação global das
pessoas através dela.
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6. ENSINAR MÚSICA EM ESCOLAS REGULARES não
passa necessariamente pelo viés da Teoria Musical, mas
sim e principalmente pela prática. O que se prentende
com a Música nas escolas, da forma como está colocada,
é que através dela, se prepare o aluno para aprender
melhor.
Preparar alunos para que absorvam melhor o mundo e a
vida, e então possam ser músicos, escritores, advogados,
médicos, professores, dirigentes...
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7. INICIALMENTE, NÃO IMPORTA SE O ALUNO sabe o que
é semínima ou colcheia, mas sim que ele tenha percepção,
coordenação, atenção e envolvimento suficientes para
executar inteiros e metades, de todas as formas possíveis
nos limites do corpo e da voz.
ANTES DE SABER DA EXISTÊNCIA DE FIGURAS, que
se executem muitos ritmos, antes de saber da existência
das pautas, claves e notas, que se cantem muitas
melodias.
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8. COMO VILLA – LOBOS, acredito ainda mais na Iniciação
da Formação pela Música, através do canto em grupo.
Adicionei o corpo por tê-lo descoberto através de Ivaldo
Bertazzo e Mara Behlau, como instrumento que produz a
voz, e quem sem ele seria impossível construir as
estruturas de uma boa entoação.
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9. O TRABALHO QUE, ANTES DO TEMPO,apresento a
vocês é um resumo de minhas ideias.
Vivenciar a Música principalmente através do corpo e
da voz, e ao mesmo tempo abordar diferentes áreas do
conhecimento para que haja as conexões necessárias
ao desenvolvimento global do cidadão.
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10. ANSEL ADAMS (1902 —1984), um dos fotógrafos mais
significativos dos EUA, nos deixou entre muitas esta frase:
Não fazemos uma foto apenas com uma câmera; ao ato de
fotografar trazemos todos os livros que lemos, os filmes
que vimos, a música que ouvimos, as pessoas que
amamos.
E assim é em todas as áreas, seja compondo uma canção ou
ministrando uma aula de Matemática ou Crochê, tudo o que
fazemos tem a substância do que vivemos, que é o que somos.
.
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11. Villa – Lobos diz:
“A Música é a primeira das Artes porque tem um poder
biológico”.
Que seja, pois, através dela, feita a grande transformação.
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12. 12

13. Então vejamos:
Para fazer um bolo precisamos de
matéria prima, dos ingredientes.
QUAIS SERIAM?
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14. FARINHA em Inglês é - - - - -
BUTTER em Português é - - -
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15. 15

16. Gustavo Rosa nasceu em São Paulo em 1946, abandonou a
carreira publicitária, em 1967, para dedicar-se a pintura. Seus
quadros retratam na maioria das vezes o humor. "É muito mais
difícil retratar o humor do que o drama" diz o artista.
PALHAÇO
O/S/T
1,00 x 1,30 cm
Criado em : /2004
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17. E QUAIS SERIAM MÁTÉRIAS PRIMAS DE UM ESCULTOR?
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18. FELÍCIA LEIRNER
(Varsóvia, Polônia 1904 - Campos do Jordão SP 1996).
http://museufelicialeirner.org.br
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19. E PARA FAZER MÚSICA?
QUAIS AS MATÉRIAS
PRIMAS DO COMPOSITOR?
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20. SOM
E
RITMO
O metrônomo marca a
PULSAÇÃO
O que é som ?
O que é ritmo?
O que é pulsação?
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21. QUAIS OS SEUS SONS PREDILETOS?
ONOMATOPÉIAS
21

22. ?
?
22

23. 23

24. 24

25. 25

26. 26

27. AO CORAÇÃO DA MÚSICA CHAMAMOS PULSAÇÃO
Muitos instrumentos podem marcar a pulsação
O metrônomo marca a - - -
Como está batendo seu coração?
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28. BUMBO
BUMBO
TON - TONS
CAIXA
CHIMBAL
SURDO
PRATO
PIANO DE CAUDA
GARRAFÃO DE
ÁGUA MINERAL
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29. .
O bumbo e o ton-ton são partes
da bateria, que é um
INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO
.
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30. TAABLA
PANDEIRO
CAJÓN
CAXIXI
TAMBORIM
AGOGÔ
TRIÂNGULO
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31. SOM E RITMO
MÚSICA É...
SOM E RITMO!
MÚSICA É...
RITMO E SOM!
PULSAÇÃO ESTÁ NO RITMO
SEJA NO BUMBO OU NO TONTON
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32. Som e Ritmo
G 1 - MÚSICA É ... G 2 - SOM E RITMO! G 3 - MÚSICA É ... G 1/ G 2 - RITMO E SOM !
//
G1/G2/G3 – PULSAÇÃO ESTÁ NO RITMO SEJA NO
G2 – BUMBO OU G3 – NO TON-TON
//
G1/ G3- PULSAÇÃO ESTÁ NO RITMO SEJA NO BUMBO OU NO TON-TON!
G2 BUM - BO BUM BO BUM - BO BUM - BO
//
G1/G2- PULSAÇÃO ESTÁ NO RITMO SEJA NO BUMBO OU NO TON-TON!
G3 NO TON-TON TON – TON TON –TON TON-TON TON- TON – TON TON – TON – TON
//
G1- PULSAÇÃO ESTÁ NO RITMO SEJA NO BUMBO OU NO TON-TON
G2 BUM - BO BUM BO BUM- BO BUM- BO
G3 NO TON-TON TON – TON TON –TON TON-TON TON- TON – TON TON – TON – TON
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33. Música se escreve em
partituras
partitura IMPRIMIR
partitura
Datação
1789 cf. MS1
Acepções
■ substantivo feminino
Rubrica: música.
1 material gráfico, contendo notações
impressas ou manuscritas, que mostra a
totalidade das partes de uma composição
musical; grade
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34. ESTA É A PARTITURA DE NOSSA BRINCADEIRA MUSICAL:
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35. 35