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TEMA 1
TEIP: Perceção das Estruturas Intermédias
Metodologia de recolha de dados
O que mudou com
o projeto
TEIP
?
Metodologia de Recolha de dados
Metodologia de recolha de dados
Conclusões
Conclusões
Ao nível das direções de turma / titular de turma
Conclusões
Ao nível do trabalho realizado entre ciclos
Conclusões
Ao nível do trabalho realizado nas coordenações
(Docentes, DT’s, Departamento, Ciclo, …)
Conclusões
Ao nível da direção do agrupamento em relação às coordenações
Conclusões Gerais
Não foi consensual que a implementação do projeto TEIP tenha trazido grandes
diferenças em termos de metodologias de trabalho, uma vez que o Agrupamento já
tinha sido anteriormente TEIP e a cultura da escola assimilou essa forma de estar.
“A partir do momento em que entramos numa escola com estas características e com
esta designação devemos ter um olhar diferente,…”
“O projeto educativo veio formalizar e enraizar a cultura de escola já existente”
“ … o sucesso dos alunos deve-se ao papel dos DT’s, devido à cultura da escola...”
“Esse papel ativo [do DT] não é pelo facto de ser TEIP, … . É uma cultura de Escola”
Conclusões Gerais
Entre as alterações registadas, destaca-se:
• Reformulação de todos os documentos orientadores do Agrupamento:
• Projeto Educativo
• Plano Anual de Atividades
• Projeto Curricular de Agrupamento
• Critérios de Avaliação
• Regimentos de Coordenações
• Regulamento Interno
• Uma maior apropriação dos documentos orientadores, devido à necessidade
diária da sua operacionalização
Conclusões Gerais
A componente social do projeto TEIP é cada vez mais valorizada.
“Há uma maior rede de apoio em torno da família”
“Os recursos existentes são sempre poucos para dar os apoios
necessários,…. nomeadamente à família”
Outras sugestões de melhoria
Obrigado!!!
TEIP: Perceção das Estrutura Intermédias

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Teip conclusoes tema1-v3

  • 1. TEMA 1 TEIP: Perceção das Estruturas Intermédias
  • 3. O que mudou com o projeto TEIP ? Metodologia de Recolha de dados
  • 4. Metodologia de recolha de dados Conclusões
  • 5. Conclusões Ao nível das direções de turma / titular de turma
  • 6. Conclusões Ao nível do trabalho realizado entre ciclos
  • 7. Conclusões Ao nível do trabalho realizado nas coordenações (Docentes, DT’s, Departamento, Ciclo, …)
  • 8. Conclusões Ao nível da direção do agrupamento em relação às coordenações
  • 9. Conclusões Gerais Não foi consensual que a implementação do projeto TEIP tenha trazido grandes diferenças em termos de metodologias de trabalho, uma vez que o Agrupamento já tinha sido anteriormente TEIP e a cultura da escola assimilou essa forma de estar. “A partir do momento em que entramos numa escola com estas características e com esta designação devemos ter um olhar diferente,…” “O projeto educativo veio formalizar e enraizar a cultura de escola já existente” “ … o sucesso dos alunos deve-se ao papel dos DT’s, devido à cultura da escola...” “Esse papel ativo [do DT] não é pelo facto de ser TEIP, … . É uma cultura de Escola”
  • 10. Conclusões Gerais Entre as alterações registadas, destaca-se: • Reformulação de todos os documentos orientadores do Agrupamento: • Projeto Educativo • Plano Anual de Atividades • Projeto Curricular de Agrupamento • Critérios de Avaliação • Regimentos de Coordenações • Regulamento Interno • Uma maior apropriação dos documentos orientadores, devido à necessidade diária da sua operacionalização
  • 11. Conclusões Gerais A componente social do projeto TEIP é cada vez mais valorizada. “Há uma maior rede de apoio em torno da família” “Os recursos existentes são sempre poucos para dar os apoios necessários,…. nomeadamente à família”
  • 13. Obrigado!!! TEIP: Perceção das Estrutura Intermédias

Notas do Editor

  1. Boas vindas Parceria entre estas duas instituições