O documento apresenta as etapas para formulação de um projeto de pesquisa, incluindo a definição do problema, justificativa, objetivos gerais e específicos, hipóteses, metodologia, plano de trabalho e resultados esperados. Ele fornece perguntas e critérios para guiar o pesquisador em cada etapa do processo de desenvolvimento do projeto.
Diagnóstico de Fatores que podem Bloquear a Criatividade Aplicada ao Desenvol...Aureo Tondin Soares
O documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre fatores que podem bloquear a criatividade aplicada ao desenvolvimento de novos produtos e processos. Os fatores foram avaliados por entrevistados em uma escala de 1 a 5, sendo que os três fatores considerados mais importantes foram: a deficiência na manutenção da infraestrutura, o estado de conservação da infraestrutura existente e o conhecimento sobre a infraestrutura disponível.
O documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre fatores que podem bloquear a criatividade aplicada ao desenvolvimento de novos produtos. Os entrevistados atribuíram valores de 1 a 5 para 27 questões relacionadas a fatores sociais, organizacionais, ambientais externos e técnicos. As questões foram agrupadas nessas quatro categorias e analisadas para identificar quais fatores são percebidos como mais limitantes.
Este documento apresenta um questionário sobre fatores que podem influenciar a criatividade de indivíduos aplicada ao desenvolvimento de novos produtos e processos. O questionário contém 28 afirmações sobre subsistemas sociais, organizacionais, ambientais externos e técnicos. Os resultados mostram que as causas mais relevantes para estimular a criatividade são a carga horária no trabalho, a motivação à inovação e o clima organizacional, enquanto as menos relevantes são as normas pré-existentes e as condições de deslocamento ao trabalho.
O documento descreve o que é Web 2.0, destacando seus principais conceitos como colaboração, conteúdo gerado pelo usuário e simplicidade. O texto também discute como blogs podem ser usados na educação para promover a aprendizagem colaborativa.
Este documento fornece diretrizes sobre o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) para alunos do curso de Sistemas de Informação da Faculdade La Salle Manaus. Ele descreve (1) o coordenador e orientadores do TCC, (2) as etapas do projeto de pesquisa e monografia, e (3) os requisitos e prazos para a conclusão do TCC.
Diagnóstico de Fatores que podem Bloquear a Criatividade Aplicada ao Desenvol...Aureo Tondin Soares
O documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre fatores que podem bloquear a criatividade aplicada ao desenvolvimento de novos produtos e processos. Os fatores foram avaliados por entrevistados em uma escala de 1 a 5, sendo que os três fatores considerados mais importantes foram: a deficiência na manutenção da infraestrutura, o estado de conservação da infraestrutura existente e o conhecimento sobre a infraestrutura disponível.
O documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre fatores que podem bloquear a criatividade aplicada ao desenvolvimento de novos produtos. Os entrevistados atribuíram valores de 1 a 5 para 27 questões relacionadas a fatores sociais, organizacionais, ambientais externos e técnicos. As questões foram agrupadas nessas quatro categorias e analisadas para identificar quais fatores são percebidos como mais limitantes.
Este documento apresenta um questionário sobre fatores que podem influenciar a criatividade de indivíduos aplicada ao desenvolvimento de novos produtos e processos. O questionário contém 28 afirmações sobre subsistemas sociais, organizacionais, ambientais externos e técnicos. Os resultados mostram que as causas mais relevantes para estimular a criatividade são a carga horária no trabalho, a motivação à inovação e o clima organizacional, enquanto as menos relevantes são as normas pré-existentes e as condições de deslocamento ao trabalho.
O documento descreve o que é Web 2.0, destacando seus principais conceitos como colaboração, conteúdo gerado pelo usuário e simplicidade. O texto também discute como blogs podem ser usados na educação para promover a aprendizagem colaborativa.
Este documento fornece diretrizes sobre o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) para alunos do curso de Sistemas de Informação da Faculdade La Salle Manaus. Ele descreve (1) o coordenador e orientadores do TCC, (2) as etapas do projeto de pesquisa e monografia, e (3) os requisitos e prazos para a conclusão do TCC.
O documento apresenta uma introdução sobre bancos de dados NoSQL e novas tecnologias de banco de dados. Ele discute os tipos de bancos de dados NoSQL (documento, chave-valor, coluna e grafo), suas características como falta de esquema e tolerância a falhas, e o teorema CAP sobre consistência e disponibilidade. O documento também fornece exemplos de problemas e suas possíveis soluções usando bancos de dados NoSQL.
Aula demo do Curso de Direito Penal para Concurso TJ-SP de Escrevente. Veja o curso completo para Escrevente do Tribunal de Justiça de São Paulo no site: https://www.estrategiaconcursos.com.br/cursosPorConcurso/tj-sp-escrevente/
O documento discute a importância de se utilizar padrões de código em Python. Ele apresenta os princípios do PEP 8, que define como o código Python deve ser formatado, e o Zen of Python, que resume princípios como legibilidade, simplicidade e explicitar a intenção. Ao seguir padrões, o código fica mais limpo e de fácil manutenção, evitando problemas futuros.
O documento discute as decisões baseadas na razão versus intuição. Apresenta palestrantes com experiência em gestão, marketing e educação corporativa. O tema é abordado por meio de dinâmicas, exercícios e discussões sobre a tomada de decisão na sociedade do conhecimento, o paradoxo da experiência, a percepção da realidade e a criação de inovações.
1. O documento apresenta uma introdução ao estudo do Direito Penal, com foco nos crimes praticados por funcionários públicos contra a administração.
2. Serão abordados 15 tipos penais nessa categoria, como peculato, inserção de dados falsos em sistemas, extravio de documentos, entre outros.
3. O curso contará com aulas semanais até dezembro, com teoria, questões e resumos para fixar os principais pontos da matéria.
O termo em Design pode ser traduzido como desenhar ou planejar, e o que poderia ter mais a ver com planejar novos caminhos que desenhá-los? O Design como disciplina já vem sendo entendido em sua pluralidade, como a utilização de processos capazes de encontrar necessidades humanas e explorar sistemas de mudanças para projetar novos aspectos no ambiente. Nesse curso você irá aprender como funciona a metodologia do Design Thinking e como aplicá-la para entender o problema que busca resolver e realizar conversas em profundidade com seu cliente para gerar ideias com mais sinergia às reais necessidades das pessoas.
Design Thinking e UX para MegaHack COVID-19Carla De Bona
MegaHack COVID-19 É uma maratona criativa que tem objetivo de criar um grande banco com projetos reais e ideias que podem ajudar a reduzir os impactos que o COVID 19 vai trazer para nossa economia
Minha contribuição para o MegaHack COVID-19 é uma live voltada à design thinking para dar um upgrade no processo de ideação durante o hackathon online e, porque não, na vida profissional!
As lives ficarão registradas no canal da Shawee.
https://youtu.be/YfQIu7pWkLI
O documento apresenta a empresa Zigotto Tecnologia, que oferece consultoria de software valorizando bons códigos. Apresenta também as tecnologias utilizadas no dia a dia como HTML, CSS, JavaScript e banco de dados. Discutem ainda sobre redes sociais e atuação front-end versus back-end.
O documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre fatores que podem influenciar a criatividade no desenvolvimento de novos produtos e processos. A pesquisa identificou 28 possíveis fatores, agrupados em 4 subsistemas: social, organizacional, ambiente externo e técnico. As questões foram respondidas por 6 entrevistados de diferentes áreas.
O documento discute estratégias de aprendizagem emergente versus aprendizagem prescritiva, apresentando:
1) Diferenças entre os dois tipos de aprendizagem, com aprendizagem emergente enfatizando diálogo, igualitarismo e múltiplas perspectivas;
2) Pesquisas indicando que profissionais de sucesso dedicam 70-90% de seu tempo de aprendizagem à aprendizagem emergente;
3) A proposta do "Learning Canvas" como ferramenta para facilitar sessões de aprendizagem emergente
O documento analisa fatores que podem bloquear a criatividade aplicada ao desenvolvimento de novos produtos e processos. O autor lista 28 possíveis fatores, como medo da opinião dos outros, falta de tempo e apoio da organização, e restrições financeiras. Ele classifica esses fatores em quatro subsistemas: social, organizacional, ambiente externo e técnico.
This document is a registration form for a systems information course and the ENADE exam. It requests the student's CPF number, name, address, email, telephone number, identity card number including issuing body and state, and the year they completed high school.
As três frases são:
1) Todos os alunos devem ter um orientador alocado do curso de Sistemas de Informação e seguir o modelo ABNT para o TCC.
2) Os alunos devem comparecer semanalmente às aulas de acompanhamento com o material produzido e ajustar os cronogramas com os orientadores até 19/03.
3) Haverá seminários sobre temas, normas ABNT e apresentação em 12/03, 26/03 e 16/04 respectivamente, e uma qualificação do trabalho entre 02 a 05/05 ger
Este documento discute o projeto Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) desenvolvido na Universidade do Vale do Rio dos Sinos. O AVA foi criado para apoiar professores no uso de novas tecnologias e metodologias de ensino, como o ensino a distância. Inicialmente, o AVA foi usado em cursos de Pedagogia para apoiar o aprendizado de forma interdisciplinar e cooperativa.
O documento discute como ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) podem ser projetados de acordo com princípios construtivistas. Ele analisa a importância de uma base epistemológica clara, dos estudantes como produtores de conteúdo na internet, e da promoção da autonomia, interatividade e aprendizagem colaborativa nos AVAs.
O documento é um pedido de um aluno para revisão do seu histórico escolar para colação de grau no semestre especificado, fornecendo seus dados pessoais e assinatura para autorizar a coordenação do curso a verificar se ele está apto a se formar ou pendências.
O documento apresenta o currículo de referência da SBC para cursos de graduação em computação e informática. Ele define os objetivos, escopo e organização do currículo, incluindo a estruturação das matérias em seis núcleos de conhecimento e a relação das matérias para os cursos de bacharelado em ciência da computação e engenharia de computação.
O documento resume as transformações históricas do exercício da cidadania no Brasil, discutindo as constituições de 1824, 1891, 1934, 1937, 1946, 1967, 1969 e 1988. Ele também define ética e cidadania e lista atividades a serem desenvolvidas como agente cívico e tecnológico.
This document provides a guide to building secure web applications and web services. It discusses technologies used in web applications, both small-to-medium and large scale. It also covers security architecture and design considerations, as well as policy frameworks for organizational commitment to security, development methodology, coding standards, and source code control. The guide has gone through several revisions and editors over time.
O documento discute a importância da segurança de aplicações web, mencionando que 75% dos ataques acontecem na camada da aplicação e que 90% dos sites são vulneráveis a ataques. Também aborda causas comuns de vulnerabilidades, como dados de entrada não validados, e recomendações para desenvolvedores, como validação de dados, testes de segurança e uso de guias como OWASP.
O documento apresenta uma introdução sobre bancos de dados NoSQL e novas tecnologias de banco de dados. Ele discute os tipos de bancos de dados NoSQL (documento, chave-valor, coluna e grafo), suas características como falta de esquema e tolerância a falhas, e o teorema CAP sobre consistência e disponibilidade. O documento também fornece exemplos de problemas e suas possíveis soluções usando bancos de dados NoSQL.
Aula demo do Curso de Direito Penal para Concurso TJ-SP de Escrevente. Veja o curso completo para Escrevente do Tribunal de Justiça de São Paulo no site: https://www.estrategiaconcursos.com.br/cursosPorConcurso/tj-sp-escrevente/
O documento discute a importância de se utilizar padrões de código em Python. Ele apresenta os princípios do PEP 8, que define como o código Python deve ser formatado, e o Zen of Python, que resume princípios como legibilidade, simplicidade e explicitar a intenção. Ao seguir padrões, o código fica mais limpo e de fácil manutenção, evitando problemas futuros.
O documento discute as decisões baseadas na razão versus intuição. Apresenta palestrantes com experiência em gestão, marketing e educação corporativa. O tema é abordado por meio de dinâmicas, exercícios e discussões sobre a tomada de decisão na sociedade do conhecimento, o paradoxo da experiência, a percepção da realidade e a criação de inovações.
1. O documento apresenta uma introdução ao estudo do Direito Penal, com foco nos crimes praticados por funcionários públicos contra a administração.
2. Serão abordados 15 tipos penais nessa categoria, como peculato, inserção de dados falsos em sistemas, extravio de documentos, entre outros.
3. O curso contará com aulas semanais até dezembro, com teoria, questões e resumos para fixar os principais pontos da matéria.
O termo em Design pode ser traduzido como desenhar ou planejar, e o que poderia ter mais a ver com planejar novos caminhos que desenhá-los? O Design como disciplina já vem sendo entendido em sua pluralidade, como a utilização de processos capazes de encontrar necessidades humanas e explorar sistemas de mudanças para projetar novos aspectos no ambiente. Nesse curso você irá aprender como funciona a metodologia do Design Thinking e como aplicá-la para entender o problema que busca resolver e realizar conversas em profundidade com seu cliente para gerar ideias com mais sinergia às reais necessidades das pessoas.
Design Thinking e UX para MegaHack COVID-19Carla De Bona
MegaHack COVID-19 É uma maratona criativa que tem objetivo de criar um grande banco com projetos reais e ideias que podem ajudar a reduzir os impactos que o COVID 19 vai trazer para nossa economia
Minha contribuição para o MegaHack COVID-19 é uma live voltada à design thinking para dar um upgrade no processo de ideação durante o hackathon online e, porque não, na vida profissional!
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O documento apresenta a empresa Zigotto Tecnologia, que oferece consultoria de software valorizando bons códigos. Apresenta também as tecnologias utilizadas no dia a dia como HTML, CSS, JavaScript e banco de dados. Discutem ainda sobre redes sociais e atuação front-end versus back-end.
O documento apresenta os resultados de uma pesquisa sobre fatores que podem influenciar a criatividade no desenvolvimento de novos produtos e processos. A pesquisa identificou 28 possíveis fatores, agrupados em 4 subsistemas: social, organizacional, ambiente externo e técnico. As questões foram respondidas por 6 entrevistados de diferentes áreas.
O documento discute estratégias de aprendizagem emergente versus aprendizagem prescritiva, apresentando:
1) Diferenças entre os dois tipos de aprendizagem, com aprendizagem emergente enfatizando diálogo, igualitarismo e múltiplas perspectivas;
2) Pesquisas indicando que profissionais de sucesso dedicam 70-90% de seu tempo de aprendizagem à aprendizagem emergente;
3) A proposta do "Learning Canvas" como ferramenta para facilitar sessões de aprendizagem emergente
O documento analisa fatores que podem bloquear a criatividade aplicada ao desenvolvimento de novos produtos e processos. O autor lista 28 possíveis fatores, como medo da opinião dos outros, falta de tempo e apoio da organização, e restrições financeiras. Ele classifica esses fatores em quatro subsistemas: social, organizacional, ambiente externo e técnico.
This document is a registration form for a systems information course and the ENADE exam. It requests the student's CPF number, name, address, email, telephone number, identity card number including issuing body and state, and the year they completed high school.
As três frases são:
1) Todos os alunos devem ter um orientador alocado do curso de Sistemas de Informação e seguir o modelo ABNT para o TCC.
2) Os alunos devem comparecer semanalmente às aulas de acompanhamento com o material produzido e ajustar os cronogramas com os orientadores até 19/03.
3) Haverá seminários sobre temas, normas ABNT e apresentação em 12/03, 26/03 e 16/04 respectivamente, e uma qualificação do trabalho entre 02 a 05/05 ger
Este documento discute o projeto Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) desenvolvido na Universidade do Vale do Rio dos Sinos. O AVA foi criado para apoiar professores no uso de novas tecnologias e metodologias de ensino, como o ensino a distância. Inicialmente, o AVA foi usado em cursos de Pedagogia para apoiar o aprendizado de forma interdisciplinar e cooperativa.
O documento discute como ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) podem ser projetados de acordo com princípios construtivistas. Ele analisa a importância de uma base epistemológica clara, dos estudantes como produtores de conteúdo na internet, e da promoção da autonomia, interatividade e aprendizagem colaborativa nos AVAs.
O documento é um pedido de um aluno para revisão do seu histórico escolar para colação de grau no semestre especificado, fornecendo seus dados pessoais e assinatura para autorizar a coordenação do curso a verificar se ele está apto a se formar ou pendências.
O documento apresenta o currículo de referência da SBC para cursos de graduação em computação e informática. Ele define os objetivos, escopo e organização do currículo, incluindo a estruturação das matérias em seis núcleos de conhecimento e a relação das matérias para os cursos de bacharelado em ciência da computação e engenharia de computação.
O documento resume as transformações históricas do exercício da cidadania no Brasil, discutindo as constituições de 1824, 1891, 1934, 1937, 1946, 1967, 1969 e 1988. Ele também define ética e cidadania e lista atividades a serem desenvolvidas como agente cívico e tecnológico.
This document provides a guide to building secure web applications and web services. It discusses technologies used in web applications, both small-to-medium and large scale. It also covers security architecture and design considerations, as well as policy frameworks for organizational commitment to security, development methodology, coding standards, and source code control. The guide has gone through several revisions and editors over time.
O documento discute a importância da segurança de aplicações web, mencionando que 75% dos ataques acontecem na camada da aplicação e que 90% dos sites são vulneráveis a ataques. Também aborda causas comuns de vulnerabilidades, como dados de entrada não validados, e recomendações para desenvolvedores, como validação de dados, testes de segurança e uso de guias como OWASP.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)
Aula 1 - Tcc seminário I 2013
1. 1
Professor: Dércio Luiz Reis, DsC.Professor: Dércio Luiz Reis, DsC.Professor: Dércio Luiz Reis, DsC.Professor: Dércio Luiz Reis, DsC.
ee--mailmail: derciolr@hotmail.com: derciolr@hotmail.com
Manaus, 12 de agôsto de 2012
1111----ProblemaProblemaProblemaProblema
2222----JustificativaJustificativaJustificativaJustificativa
3333----ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos
4444----HipótesesHipótesesHipótesesHipóteses
5555----MetodologiaMetodologiaMetodologiaMetodologia
6666----Plano de IdéiasPlano de IdéiasPlano de IdéiasPlano de Idéias
7777----ValidaçãoValidaçãoValidaçãoValidação
8888----Conclusões e RecomendaçõesConclusões e RecomendaçõesConclusões e RecomendaçõesConclusões e Recomendações
9999----Observações DiversasObservações DiversasObservações DiversasObservações Diversas
10101010----Fontes de PesquisaFontes de PesquisaFontes de PesquisaFontes de Pesquisa
SUMÁRIOSUMÁRIOSUMÁRIOSUMÁRIOSUMÁRIOSUMÁRIOSUMÁRIOSUMÁRIO
11111111--------PROBLEMAPROBLEMAPROBLEMAPROBLEMAPROBLEMAPROBLEMAPROBLEMAPROBLEMA
“O“O“O“O problemaproblemaproblemaproblema éééé oooo pontopontopontoponto dededede partidapartidapartidapartida dadadada
pesquisa”pesquisa”pesquisa”pesquisa”....
(Apostila LED, p. 77)(Apostila LED, p. 77)(Apostila LED, p. 77)(Apostila LED, p. 77)
“A“A“A“A pesquisapesquisapesquisapesquisa éééé realizadarealizadarealizadarealizada quandoquandoquandoquando sesesese
temtemtemtem umumumum problemaproblemaproblemaproblema eeee nãonãonãonão sesesese têmtêmtêmtêm
informaçõesinformaçõesinformaçõesinformações paraparaparapara solucionásolucionásolucionásolucioná----lo”lo”lo”lo”....
(Apostila LED, p. 20)(Apostila LED, p. 20)(Apostila LED, p. 20)(Apostila LED, p. 20)
2. 2
FORMULAÇÃO DO PROBLEMA DEFORMULAÇÃO DO PROBLEMA DEFORMULAÇÃO DO PROBLEMA DEFORMULAÇÃO DO PROBLEMA DEFORMULAÇÃO DO PROBLEMA DEFORMULAÇÃO DO PROBLEMA DEFORMULAÇÃO DO PROBLEMA DEFORMULAÇÃO DO PROBLEMA DE
PESQUISAPESQUISAPESQUISAPESQUISAPESQUISAPESQUISAPESQUISAPESQUISA
• Qual é o problema que pretende resolver?
Cunho mais teórico/básico?
Cunho mais prático/empresarial?
•Por que isto é um problema?
Não será apenas uma falta de conhecimento de
que já existe solução para ele?
•Por que vale a pena resolvê-lo ?
Quais as vantagens de se fazer um estudo
deste?
DefiniçãoDefiniçãoDefiniçãoDefiniçãoDefiniçãoDefiniçãoDefiniçãoDefinição ddddddddoooooooo ProblemaProblemaProblemaProblemaProblemaProblemaProblemaProblema dddddddde Pesquisae Pesquisae Pesquisae Pesquisae Pesquisae Pesquisae Pesquisae Pesquisa
PROBLEMÁTICA EMPRESARIAL OU SOCIAL:
OOOO problema,problema,problema,problema, devedevedevedeve estarestarestarestar vinculadovinculadovinculadovinculado àsàsàsàs áreasáreasáreasáreas
específicasespecíficasespecíficasespecíficas dodododo curso,curso,curso,curso, emememem especialespecialespecialespecial comcomcomcom asasasas linhaslinhaslinhaslinhas
dededede pesquisapesquisapesquisapesquisa dadadada áreaáreaáreaárea dededede concentraçãoconcentraçãoconcentraçãoconcentração dededede seuseuseuseu
cursocursocursocurso dededede Bacharelado,Bacharelado,Bacharelado,Bacharelado, licenciaturalicenciaturalicenciaturalicenciatura ouououou PósPósPósPós----
GraduaçãoGraduaçãoGraduaçãoGraduação....
EstaEstaEstaEsta perguntaperguntaperguntapergunta devedevedevedeve serserserser respondidarespondidarespondidarespondida àààà luzluzluzluz dodododo
tematematematema dodododo TrabalhoTrabalhoTrabalhoTrabalho dededede ConclusãoConclusãoConclusãoConclusão dededede CursoCursoCursoCurso prépréprépré----
definidodefinidodefinidodefinido comcomcomcom seuseuseuseu orientadororientadororientadororientador....
OOOO problemaproblemaproblemaproblema aaaa quequequeque sesesese refererefererefererefere estaestaestaesta perguntaperguntaperguntapergunta tratatratatratatrata dodododo
estudoestudoestudoestudo eeee resoluçãoresoluçãoresoluçãoresolução dasdasdasdas causascausascausascausas quequequeque fazemfazemfazemfazem quequequeque oooo
referidoreferidoreferidoreferido problemaproblemaproblemaproblema exista,exista,exista,exista, eeee nãonãonãonão dasdasdasdas conseqüênciasconseqüênciasconseqüênciasconseqüências
resultantesresultantesresultantesresultantes dodododo problemaproblemaproblemaproblema.... Portanto,Portanto,Portanto,Portanto, procureprocureprocureprocure focarfocarfocarfocar aaaa
descriçãodescriçãodescriçãodescrição dodododo problemaproblemaproblemaproblema pelapelapelapela análiseanáliseanáliseanálise dasdasdasdas causascausascausascausas dodododo
mesmomesmomesmomesmo eeee nãonãonãonão dededede seusseusseusseus efeitosefeitosefeitosefeitos....
QUAL O PROBLEMA QUE PRETENDEQUAL O PROBLEMA QUE PRETENDEQUAL O PROBLEMA QUE PRETENDEQUAL O PROBLEMA QUE PRETENDEQUAL O PROBLEMA QUE PRETENDEQUAL O PROBLEMA QUE PRETENDEQUAL O PROBLEMA QUE PRETENDEQUAL O PROBLEMA QUE PRETENDE
RESOLVER NO TRABALHO DERESOLVER NO TRABALHO DERESOLVER NO TRABALHO DERESOLVER NO TRABALHO DERESOLVER NO TRABALHO DERESOLVER NO TRABALHO DERESOLVER NO TRABALHO DERESOLVER NO TRABALHO DE
CONCLUSÃO?CONCLUSÃO?CONCLUSÃO?CONCLUSÃO?CONCLUSÃO?CONCLUSÃO?CONCLUSÃO?CONCLUSÃO?
3. 3
22222222--------JUSTIFICATIVA DO PROBLEMAJUSTIFICATIVA DO PROBLEMAJUSTIFICATIVA DO PROBLEMAJUSTIFICATIVA DO PROBLEMAJUSTIFICATIVA DO PROBLEMAJUSTIFICATIVA DO PROBLEMAJUSTIFICATIVA DO PROBLEMAJUSTIFICATIVA DO PROBLEMA
POR QUE é importante resolver este
problema?
ContextualizaçãoContextualizaçãoContextualizaçãoContextualização
DelimitaçãoDelimitaçãoDelimitaçãoDelimitação
LimitaçõesLimitaçõesLimitaçõesLimitações
Critérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema de
PesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisa
1/31/31/31/3---- INTERESSE PESSOAL:INTERESSE PESSOAL:INTERESSE PESSOAL:INTERESSE PESSOAL:
TrabalharTrabalharTrabalharTrabalhar comcomcomcom assuntosassuntosassuntosassuntos dededede seuseuseuseu interesseinteresseinteresseinteresse
---- gostogostogostogosto pelopelopelopelo tematematematema;;;;
---- despertadespertadespertadesperta curiosidadecuriosidadecuriosidadecuriosidade;;;;
---- vontadevontadevontadevontade dededede aprenderaprenderaprenderaprender eeee sesesese aprofundaraprofundaraprofundaraprofundar....
EnxergarEnxergarEnxergarEnxergar nestenestenesteneste tematematematema umumumum campocampocampocampo promissorpromissorpromissorpromissor
---- atualizaatualizaatualizaatualizaçãçãçãçãoooo dosdosdosdos assuntosassuntosassuntosassuntos envolvidosenvolvidosenvolvidosenvolvidos;;;;
---- expectativaexpectativaexpectativaexpectativa dededede futurafuturafuturafutura expansexpansexpansexpansãããão/amplitudeo/amplitudeo/amplitudeo/amplitude....
Critérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema de
PesquisaPesquisaPesquisaPesquisa
2/3- INTERESSE PROFISSIONAL FUTURO:
Está vinculado ao seu trabalho atual?
- ajustar às suas necessidades futuras;
- ampliar seu campo de atuação;
- proporcionar maior flexibilidade profissional.
Quem são os outros Interessados?
- interesses econômicos;
- interesses sociais;
- interesses acadêmicos/científicos.
4. 4
Critérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema deCritérios para Escolha do Tema de
PesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisa
3/33/33/33/3---- INTERESSE DO PROF. ORIENTADOR:INTERESSE DO PROF. ORIENTADOR:INTERESSE DO PROF. ORIENTADOR:INTERESSE DO PROF. ORIENTADOR:
---- FacilitaFacilitaFacilitaFacilita aaaa trocatrocatrocatroca dededede conhecimentosconhecimentosconhecimentosconhecimentos;;;;
---- InteraçãoInteraçãoInteraçãoInteração comcomcomcom aaaa equipeequipeequipeequipe;;;;
---- MaiorMaiorMaiorMaior envolvimentoenvolvimentoenvolvimentoenvolvimento....
33333333--------OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS
PARA QUE resolver o problema?PARA QUE resolver o problema?PARA QUE resolver o problema?PARA QUE resolver o problema?
- Objetivo Geral (ÚNICO)
- Objetivos Específicos (3 A 5)
Roteiro para Definição do Tema deRoteiro para Definição do Tema deRoteiro para Definição do Tema deRoteiro para Definição do Tema deRoteiro para Definição do Tema deRoteiro para Definição do Tema deRoteiro para Definição do Tema deRoteiro para Definição do Tema de
PesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisa
OBJETIVO GERAL:
O objetivo geral é único, descrito de forma clara
e precisa (em no máximo 3 linhas), e deve
apresentar qual a finalidade global de seu
trabalho. Normalmente o objetivo geral é
derivado da busca por uma solução adequada
para o problema de pesquisa formulado
anteriormente.
5. 5
Roteiro para Definição do Tema deRoteiro para Definição do Tema deRoteiro para Definição do Tema deRoteiro para Definição do Tema deRoteiro para Definição do Tema deRoteiro para Definição do Tema deRoteiro para Definição do Tema deRoteiro para Definição do Tema de
PesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisaPesquisa
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
OsOsOsOs objetivosobjetivosobjetivosobjetivos específicosespecíficosespecíficosespecíficos (preferencialmente(preferencialmente(preferencialmente(preferencialmente dededede 3333 aaaa
5555),),),), sãosãosãosão obtidosobtidosobtidosobtidos aaaa partirpartirpartirpartir dodododo objetivoobjetivoobjetivoobjetivo geralgeralgeralgeral dodododo trabalhotrabalhotrabalhotrabalho eeee
formuladosformuladosformuladosformulados dededede taltaltaltal maneiramaneiramaneiramaneira que,que,que,que, nananana medidamedidamedidamedida emememem quequequeque
venhamvenhamvenhamvenham aaaa serserserser atingidos,atingidos,atingidos,atingidos, nononono decorrerdecorrerdecorrerdecorrer dodododo trabalho,trabalho,trabalho,trabalho,
contribuamcontribuamcontribuamcontribuam paraparaparapara aaaa consecuçãoconsecuçãoconsecuçãoconsecução dodododo objetivoobjetivoobjetivoobjetivo geralgeralgeralgeral.... DaDaDaDa
mesmamesmamesmamesma formaformaformaforma quequequeque paraparaparapara oooo objetivoobjetivoobjetivoobjetivo geral,geral,geral,geral, osososos mesmosmesmosmesmosmesmos
deverãodeverãodeverãodeverão serserserser descritosdescritosdescritosdescritos dededede formaformaformaforma claraclaraclaraclara eeee precisa,precisa,precisa,precisa, emememem
nononono máximomáximomáximomáximo 2222 linhaslinhaslinhaslinhas cadacadacadacada....
ObsObsObsObs.:.:.:.: nãonãonãonão confundirconfundirconfundirconfundir objetivosobjetivosobjetivosobjetivos específicosespecíficosespecíficosespecíficos comcomcomcom osososos
passospassospassospassos ouououou etapasetapasetapasetapas dadadada pesquisapesquisapesquisapesquisa....
RESULTADOS TEÓRICOSRESULTADOS TEÓRICOSRESULTADOS TEÓRICOSRESULTADOS TEÓRICOS
ESPERADOSESPERADOSESPERADOSESPERADOS::::
Você deve apresentar os possíveis resultados
teóricos advindos de seu trabalho, que contribuirãocontribuirãocontribuirãocontribuirão
para um maior entendimento e aprofundamentoaprofundamentoaprofundamentoaprofundamento
científicocientíficocientíficocientífico dos temas relacionados com seu problema
de pesquisa.... EstesEstesEstesEstes resultadosresultadosresultadosresultados sãosãosãosão originadosoriginadosoriginadosoriginados quandoquandoquandoquando
alcançadosalcançadosalcançadosalcançados osososos ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos EspecíficosEspecíficosEspecíficosEspecíficos....
RESULTADOS PRÁTICOSRESULTADOS PRÁTICOSRESULTADOS PRÁTICOSRESULTADOS PRÁTICOS
ESPERADOSESPERADOSESPERADOSESPERADOS
Você deve apresentar os possíveis resultados
teóricos advindos de seu trabalho, que contribuirãocontribuirãocontribuirãocontribuirão
para um maior entendimento e aprofundamentoaprofundamentoaprofundamentoaprofundamento
científicocientíficocientíficocientífico dos temas relacionados com seu problema
de pesquisa.... EstesEstesEstesEstes resultadosresultadosresultadosresultados sãosãosãosão originadosoriginadosoriginadosoriginados quandoquandoquandoquando
alcançadosalcançadosalcançadosalcançados osososos ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos EspecíficosEspecíficosEspecíficosEspecíficos....
6. 6
FUTUROS RESULTADOSFUTUROS RESULTADOSFUTUROS RESULTADOSFUTUROS RESULTADOS PRÁTICOSPRÁTICOSPRÁTICOSPRÁTICOS
ESPERADOSESPERADOSESPERADOSESPERADOS
Da mesma forma que anteriormente, você deverá
apresentar os futurosfuturosfuturosfuturos resultadosresultadosresultadosresultados dededede carátercarátercarátercaráter
prático/empresarialprático/empresarialprático/empresarialprático/empresarial que serão possivelmente
obtidosobtidosobtidosobtidos comcomcomcom aaaa resoluçãoresoluçãoresoluçãoresolução de seu trabalho.
Procure ressaltarressaltarressaltarressaltar aquelesaquelesaquelesaqueles resultadosresultadosresultadosresultados que poderão
ser úteisúteisúteisúteis paraparaparapara empresasempresasempresasempresas que apresentam problema
similar.
44444444--------HIPÓTESESHIPÓTESESHIPÓTESESHIPÓTESESHIPÓTESESHIPÓTESESHIPÓTESESHIPÓTESES
Quais os PRESSUPOSTOSQuais os PRESSUPOSTOSQuais os PRESSUPOSTOSQuais os PRESSUPOSTOS
para resolver o problema?para resolver o problema?para resolver o problema?para resolver o problema?
“Hipóteses“Hipóteses“Hipóteses“Hipóteses sãosãosãosão suposiçõessuposiçõessuposiçõessuposições colocadascolocadascolocadascolocadas comocomocomocomo
respostasrespostasrespostasrespostas plausíveisplausíveisplausíveisplausíveis eeee provisóriasprovisóriasprovisóriasprovisórias paraparaparapara oooo problemaproblemaproblemaproblema
dadadada pesquisa”pesquisa”pesquisa”pesquisa”....
(Apostila(Apostila(Apostila(Apostila dodododo LED,LED,LED,LED, pppp.... 80808080))))
ObservaçõesObservaçõesObservaçõesObservações ::::
- ÉÉÉÉ elementoelementoelementoelemento opcionalopcionalopcionalopcional (ABNT)(ABNT)(ABNT)(ABNT);;;;
- SeSeSeSe existir,existir,existir,existir, nananana ConclusãoConclusãoConclusãoConclusão dodododo Trabalho,Trabalho,Trabalho,Trabalho, devedevedevedeve serserserser
esclarecidoesclarecidoesclarecidoesclarecido sesesese asasasas hipóteseshipóteseshipóteseshipóteses sesesese confirmaramconfirmaramconfirmaramconfirmaram ouououou nãonãonãonão....
55555555--------METODOLOGIAMETODOLOGIAMETODOLOGIAMETODOLOGIAMETODOLOGIAMETODOLOGIAMETODOLOGIAMETODOLOGIA
Com que MÉTODO e em que ETAPAS resolverCom que MÉTODO e em que ETAPAS resolverCom que MÉTODO e em que ETAPAS resolverCom que MÉTODO e em que ETAPAS resolver
o problema?o problema?o problema?o problema?
---- Metodologia do trabalhoMetodologia do trabalhoMetodologia do trabalhoMetodologia do trabalho
---- Metodologia da pesquisa de campoMetodologia da pesquisa de campoMetodologia da pesquisa de campoMetodologia da pesquisa de campo
7. 7
66666666--------PLANO DE IDÉIASPLANO DE IDÉIASPLANO DE IDÉIASPLANO DE IDÉIASPLANO DE IDÉIASPLANO DE IDÉIASPLANO DE IDÉIASPLANO DE IDÉIAS
Que CONCEITOS são necessários paraQue CONCEITOS são necessários paraQue CONCEITOS são necessários paraQue CONCEITOS são necessários para
resolver o problema?resolver o problema?resolver o problema?resolver o problema?
• Modelo teórico?Modelo teórico?Modelo teórico?Modelo teórico?
• Nova metodologia?Nova metodologia?Nova metodologia?Nova metodologia?
• Diretrizes teóricasDiretrizes teóricasDiretrizes teóricasDiretrizes teóricas
• Revisão da literatura e estado da arteRevisão da literatura e estado da arteRevisão da literatura e estado da arteRevisão da literatura e estado da arte
•Aplicação de novas ferramentasAplicação de novas ferramentasAplicação de novas ferramentasAplicação de novas ferramentas
•Desenvolvimento de novas ferramentasDesenvolvimento de novas ferramentasDesenvolvimento de novas ferramentasDesenvolvimento de novas ferramentas
77777777--------VALIDAÇÃOVALIDAÇÃOVALIDAÇÃOVALIDAÇÃOVALIDAÇÃOVALIDAÇÃOVALIDAÇÃOVALIDAÇÃO
COMO demonstrar pela REALIDADE aCOMO demonstrar pela REALIDADE aCOMO demonstrar pela REALIDADE aCOMO demonstrar pela REALIDADE a
solução do problema?solução do problema?solução do problema?solução do problema?
• Estudo de caso?Estudo de caso?Estudo de caso?Estudo de caso?
• Pesquisa de Campo?Pesquisa de Campo?Pesquisa de Campo?Pesquisa de Campo?
• Análise qualitativa ou descritiva?Análise qualitativa ou descritiva?Análise qualitativa ou descritiva?Análise qualitativa ou descritiva?
• Questionário ou entrevistas?Questionário ou entrevistas?Questionário ou entrevistas?Questionário ou entrevistas?
•Desenvolvimento de protótipoDesenvolvimento de protótipoDesenvolvimento de protótipoDesenvolvimento de protótipo
•Desenvolvimento de softwareDesenvolvimento de softwareDesenvolvimento de softwareDesenvolvimento de software
88888888--------CONCLUSÕES ECONCLUSÕES ECONCLUSÕES ECONCLUSÕES ECONCLUSÕES ECONCLUSÕES ECONCLUSÕES ECONCLUSÕES E
RECOMENDAÇÕESRECOMENDAÇÕESRECOMENDAÇÕESRECOMENDAÇÕESRECOMENDAÇÕESRECOMENDAÇÕESRECOMENDAÇÕESRECOMENDAÇÕES
•AsAsAsAs conclusõesconclusõesconclusõesconclusões nascemnascemnascemnascem dodododo desenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimento dodododo
trabalhotrabalhotrabalhotrabalho.... DevemDevemDevemDevem apresentarapresentarapresentarapresentar asasasas dificuldadesdificuldadesdificuldadesdificuldades,,,, comocomocomocomo
foifoifoifoi oooo processoprocessoprocessoprocesso dededede desenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimentodesenvolvimento dodododo trabalhotrabalhotrabalhotrabalho, o, o, o, o
aprendizadoaprendizadoaprendizadoaprendizado obtidoobtidoobtidoobtido e, de formae, de formae, de formae, de forma claraclaraclaraclara,,,, dizerdizerdizerdizer dededede cadacadacadacada
um dosum dosum dosum dos objetivosobjetivosobjetivosobjetivos foifoifoifoi ouououou nãonãonãonão alcançadoalcançadoalcançadoalcançado,,,, alémalémalémalém dededede
apresentarapresentarapresentarapresentar umaumaumauma avaliaçãoavaliaçãoavaliaçãoavaliação dosdosdosdos resultadosresultadosresultadosresultados dodododo
trabalhotrabalhotrabalhotrabalho;;;;
•AsAsAsAs recomendaçõesrecomendaçõesrecomendaçõesrecomendações indicamindicamindicamindicam asasasas possibilidadespossibilidadespossibilidadespossibilidades dededede
superarsuperarsuperarsuperar asasasas limitaçõeslimitaçõeslimitaçõeslimitações dodododo TrabalhoTrabalhoTrabalhoTrabalho e ae ae ae a continuidadecontinuidadecontinuidadecontinuidade
ouououou variaçõesvariaçõesvariaçõesvariações dededede futurosfuturosfuturosfuturos trabalhostrabalhostrabalhostrabalhos....
8. 8
99999999 –––––––– OBSERVAÇÕES DIVERSASOBSERVAÇÕES DIVERSASOBSERVAÇÕES DIVERSASOBSERVAÇÕES DIVERSASOBSERVAÇÕES DIVERSASOBSERVAÇÕES DIVERSASOBSERVAÇÕES DIVERSASOBSERVAÇÕES DIVERSAS
• CuidadosCuidadosCuidadosCuidados com acom acom acom a LínguaLínguaLínguaLíngua Portuguesa;Portuguesa;Portuguesa;Portuguesa;
• ManterManterManterManter umaumaumauma llllinguageminguageminguageminguagem acadêmicaacadêmicaacadêmicaacadêmica,,,, semsemsemsem
modismosmodismosmodismosmodismos ouououou linguagemlinguagemlinguagemlinguagem coloquialcoloquialcoloquialcoloquial;;;;
•VozVozVozVoz impessoalimpessoalimpessoalimpessoal;;;;
•CorreçãoCorreçãoCorreçãoCorreção dodododo SumárioSumárioSumárioSumário;;;;
•ResumoResumoResumoResumo com nocom nocom nocom no máximomáximomáximomáximo 350350350350 palavraspalavraspalavraspalavras;;;;
•ReferênciasReferênciasReferênciasReferências bibliográficasbibliográficasbibliográficasbibliográficas confiáveisconfiáveisconfiáveisconfiáveis;;;;
•EvitarEvitarEvitarEvitar oooo usousousouso dededede ApudApudApudApud;;;;
•ClarezaClarezaClarezaClareza dodododo TítuloTítuloTítuloTítulo eeee ObjetivoObjetivoObjetivoObjetivo GeralGeralGeralGeral....
10101010 ---- FONTES DE PESQUISAFONTES DE PESQUISAFONTES DE PESQUISAFONTES DE PESQUISA ---- BUSCARBUSCARBUSCARBUSCAR
•LITERATURA (LIVROS);
•PERIÓDICOS E REVISTAS CIENTÍFICAS;
•PORTAL CAPES (Acesso nas Instuições Federais e
Estaduais conveniadas) – no Amazonas UFAM, UEA e
IFAM);
•INTERNET;
• Preferência por portais de fabricantes;
•Universidades (portais de publicações);
•Sites especializados reconhecidos pela
comunidade profissional e/ou acadêmica.
•PALESTRAS, CONFERÊNCIAS, CONGRESSOS, ANAIS
DE EVENTOS, ETC.
10. 10
FONTES DE PESQUISAFONTES DE PESQUISAFONTES DE PESQUISAFONTES DE PESQUISA ---- EVITAREVITAREVITAREVITAR
• SITES E BLOGS INDIVIDUAIS;
•SITES DE REVISTAS DE BANCA DE JORNAL;
•SITES DE CLUBES DE HARDWARE;
•QUALQUER FONTE QUE NÃO POSSA SER
VERIFICADA E QUE NÃO ESTEJA PUBLICADA EM
REVISTA INDEXADA OU PORTAL CIENTÍFICO;
Questionamentos
?????