Este documento apresenta um questionário sobre fatores que podem influenciar a criatividade de indivíduos aplicada ao desenvolvimento de novos produtos e processos. O questionário contém 28 afirmações sobre subsistemas sociais, organizacionais, ambientais externos e técnicos. Os resultados mostram que as causas mais relevantes para estimular a criatividade são a carga horária no trabalho, a motivação à inovação e o clima organizacional, enquanto as menos relevantes são as normas pré-existentes e as condições de deslocamento ao trabalho.
IV Estudio sobre las relaciones empresa-gobierno en América Latina, España y ...LLYC
LLORENTE & CUENCA ha realizado su cuarto estudio para conocer cuáles son las relaciones entre empresarios y dirigentes políticos en Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, España, México, Panamá, Perú y Portugal. Los resultados son las respuestas de 1.147 empresarios y 611 gobernantes y políticos.
Este año el estudio cuenta con la colaboración de Manuel Alcántara Sáez, Director del Proyecto de Élites Parlamentarias de América Latina y Catedrático de la Universidad de Salamanca.
El proyecto de investigación ha sido dirigido por Alfredo Arceo, Profesor Titular de la Universidad Complutense de Madrid.
LOS PRINCIPALES HECHOS EN AMÉRICA LATINA COMO CONSECUENCIA DE LA GUERRA FRÍA Y LAS POLÍTICAS DE ESTADOS UNIDOS PARA EVITAR EL AVANCE DEL COMUNISMO EN LA REGIÓN.
GUERRA FRÍA: ORIGEN, CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL AUTOR: LICDO. RAFAEL NÚÑEZ VE...FUNDEIMES
La Guerra Fría fue un enfrentamiento ideológico, político y bélico entre Estados Unidos, representando al bloque capitalista, y la Unión Soviética, al bloque comunista, su nombre se debe a que ambos bloques no estaban dispuestos a enfrentarse en una guerra directa, mucho menos nuclear, por lo que buscaron hacer prevalecer sus intereses en los países periféricos (OTAN-Pacto de Varsovia).
A partir del momento que ambos países, finalizada la 2da Guerra Mundial, disolvieron su alianza cuando el líder ruso Stalin, buscando la seguridad soviética, utilizó al Ejército Rojo para controlar gran parte de la Europa Oriental, mientras el presidente estadounidense Truman trataba de unificar Europa Occidental, rompiendo los acuerdos obtenidos hasta ese momento.
Entre las principales causas de la Guerra Fría, John Lewis Gaddis, señala la adopción de posiciones absolutamente incompatibles en el plano internacional, una que representaba el capitalismo, liderada por Estados Unidos, otra el comunismo, representada por la Unión de Republica Socialistas Soviéticas, manteniéndose una constante tensión, ante la cual los líderes de ambas superpotencias cedieron a determinadas circunstancias, que si bien no los precipitaron a una nueva guerra, hicieron que resultara imposible resolver sus diferencias. Resaltando las ocurridas durante eventos tales como: la Guerra de Corea, la adquisición de tecnología nuclear por parte de la URSS, la Crisis de los Misiles, la Guerra de Vietnam y los movimientos guerrilleros en América Latina y África, para lo cual se aceleró en Estados Unidos el mantenimiento
IV Estudio sobre las relaciones empresa-gobierno en América Latina, España y ...LLYC
LLORENTE & CUENCA ha realizado su cuarto estudio para conocer cuáles son las relaciones entre empresarios y dirigentes políticos en Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, España, México, Panamá, Perú y Portugal. Los resultados son las respuestas de 1.147 empresarios y 611 gobernantes y políticos.
Este año el estudio cuenta con la colaboración de Manuel Alcántara Sáez, Director del Proyecto de Élites Parlamentarias de América Latina y Catedrático de la Universidad de Salamanca.
El proyecto de investigación ha sido dirigido por Alfredo Arceo, Profesor Titular de la Universidad Complutense de Madrid.
LOS PRINCIPALES HECHOS EN AMÉRICA LATINA COMO CONSECUENCIA DE LA GUERRA FRÍA Y LAS POLÍTICAS DE ESTADOS UNIDOS PARA EVITAR EL AVANCE DEL COMUNISMO EN LA REGIÓN.
GUERRA FRÍA: ORIGEN, CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL AUTOR: LICDO. RAFAEL NÚÑEZ VE...FUNDEIMES
La Guerra Fría fue un enfrentamiento ideológico, político y bélico entre Estados Unidos, representando al bloque capitalista, y la Unión Soviética, al bloque comunista, su nombre se debe a que ambos bloques no estaban dispuestos a enfrentarse en una guerra directa, mucho menos nuclear, por lo que buscaron hacer prevalecer sus intereses en los países periféricos (OTAN-Pacto de Varsovia).
A partir del momento que ambos países, finalizada la 2da Guerra Mundial, disolvieron su alianza cuando el líder ruso Stalin, buscando la seguridad soviética, utilizó al Ejército Rojo para controlar gran parte de la Europa Oriental, mientras el presidente estadounidense Truman trataba de unificar Europa Occidental, rompiendo los acuerdos obtenidos hasta ese momento.
Entre las principales causas de la Guerra Fría, John Lewis Gaddis, señala la adopción de posiciones absolutamente incompatibles en el plano internacional, una que representaba el capitalismo, liderada por Estados Unidos, otra el comunismo, representada por la Unión de Republica Socialistas Soviéticas, manteniéndose una constante tensión, ante la cual los líderes de ambas superpotencias cedieron a determinadas circunstancias, que si bien no los precipitaron a una nueva guerra, hicieron que resultara imposible resolver sus diferencias. Resaltando las ocurridas durante eventos tales como: la Guerra de Corea, la adquisición de tecnología nuclear por parte de la URSS, la Crisis de los Misiles, la Guerra de Vietnam y los movimientos guerrilleros en América Latina y África, para lo cual se aceleró en Estados Unidos el mantenimiento
V Conferência Estadual de CT&I de Santa Catarina - Metodologia e DinâmicaRoberto C. S. Pacheco
Apresentação de entrega final do projeto de concepção e execução da V Conferência Estadual de Ciência, Tecnologia e Inovação de Santa Catarina, desenvolvida pela Rede ReCIS (EGC/UFSC, FAPESC, Instituições catarinenses de ES e CTI, Instituto Stela). Nesta apresentação está detalhada a metodologia utilizada para a análise de percepções dos atores catarinenses de CTI, nas 6 mesorregiões do Estado. Apresentação a FAPESC e Instituições convidadas realizada em 14 de julho de 2016.
The goal of this project is to demonstrate the development of websites following the W3C guidelines is an important alternative to include socially and digitally visually impaired persons.
* Portuguese version
A Computer Science bachelor thesis final report about developing a Java Web application using Extreme Programming's techniques (such as test-driven development and continuous integration).
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
CIDADANIA E PROFISSIONALIDADE 4 - PROCESSOS IDENTITÁRIOS.pptxMariaSantos298247
O presente manual foi concebido como instrumento de apoio à unidade de formação de curta duração – CP4 – Processos identitários, de acordo com o Catálogo Nacional de Qualificações.
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
"Está o lascivo e doce passarinho " de Luís Vaz de Camões
Pesquisa diagnóstico de fatores
1. Gestão da Tecnologia
Diagnóstico de Fatores - Criatividade
Aplicada ao Desenvolvimento de Novos
Produtos e Processos
Acadêmicos: Sandro Alex Gröhs
Mestre/Coordenador: Fernando Jung Novembro/2012.
3. Atribua valores de 1 a 5 para as respostas abaixo:
(sendo 1 a menos importante e 5 a mais
importante) Eu seria mais criativo(a) se...
()1()2()3()4()5
4. Eu seria mais criativo(a) se...
(1)...não fosse o medo que tenho das opiniões dos outros. O medo do
ridículo ou de errar me faz ficar nervoso e ai não consigo nem ter ideias.
(2)...me libertasse de quase tudo o que é normativo na organização em
que trabalho.
(3)...vivesse mais em sintonia com a natureza e diversidade natural para
ter novas ideias.
(4)...tivesse mais acesso a novos equipamentos e instrumentos para
realização de pesquisas.
(5)...tivesse uma melhor comunicação com os meus semelhantes, isto
me permitiria debater, escutar pontos de vista interessantes, critérios que
evidentemente enriqueceriam meu próprio fazer.
(6)...tivesse mais tempo na organização em que trabalho para me dedicar ao
questionamento do que realizo, para buscar novas vias para inovar e
empreender em meu trabalho técnico-científico.
(7)...as diferenças culturais entre o ambiente externo e a organização
onde trabalho não fossem tão grandes.
5. Eu seria mais criativo(a) se...
(8)...me sentisse bastante apoiado pela organização em que trabalho à
buscar informações sobre aquisição de novas tecnologias e equipamentos
para pesquisa.
(9)...em minha infância tivesse tido pais e ambiente familiar que
estimulassem mais a discutir e ler sobre arte, ciência, tecnologia e
inovação.
(10)...a organização em que trabalho viabilizasse mais o acesso a
informações profissionais e científicas pertinentes a minha ocupação.
(11)...a legislação atual permitisse realizar mais experimentos científicos de
meu interesse.
(12)...o trabalho e/ou projeto não sofresse tanta influência pelo atraso e/ou
falta de recursos financeiros para atualização e disponibilização de
equipamentos para pesquisa.
(13)...tivesse oportunidades para explorar o meu potencial imaginário pois
sempre gostei de criar e inovar, mas, fui pouco estimulado na escola
(ensino fundamental - 1 grau).
6. Eu seria mais criativo(a) se...
(14)...a organização onde trabalho estivesse constantemente me
incentivando e criando oportunidades para inovar e empreender.
(15)...não houvesse tantas restrições econômicas impostas pelo mercado
as minhas novas ideias.
(16)...a infraestrutura tecnológica para pesquisa na organização em que
trabalho estivesse em melhores condições de conservação.
(17)...tivesse oportunidades para explorar o meu potencial imaginário pois
sempre gostei de criar e inovar, mas, fui pouco estimulado na escola
(ensino médio – 2 grau).
(18)...o trajeto para o trabalho (organização) não fosse tão desgastante.
(19)...estivesse inserido em um contexto produtivo regional que valorizasse
mais a inovação.
(20)...não andasse tão cansado e estressado por estar pedindo
constantemente para os setores responsáveis na organização a realização
de manutenção nos equipamentos para pesquisa.
7. Eu seria mais criativo(a) se...
(21)...tivesse oportunidades para explorar o meu potencial imaginário pois
sempre gostei de criar e inovar, mas, fui pouco estimulado na Universidade
(ensino superior - graduação).
(22)...a organização cobrasse mais ousadia e iniciativa de minha parte.
(23)...pudesse refletir mais sem ter que me preocupar com o cenário
socioeconômico mundial.
(24)...tivesse ao meu alcance maior informação técnica sobre como
proceder com determinados equipamentos existentes para pesquisa na
organização em que trabalho.
(25)...conseguisse eliminar barreiras originadas em estereótipos que se
acham arraigados em minha pessoa, que, em ocasiões, me impedem ver
os distintos lados, pela frente e por trás do mundo que me rodeia e, desta
maneira, possibilitaria descobrir e redescobrir tantas coisas interessantes.
(26)...tivesse um ambiente favorável à inovação na organização em que
trabalho .
8. Eu seria mais criativo(a) se...
(27)...não houvessem ainda tantas restrições tecnológicas no mercado
para colocar em prática as minhas novas ideias.
(28)...utilizasse e aproveitasse mais os equipamentos e instrumentos já
disponíveis na organização em que trabalho.
9. Perfil prévio dos entrevistados:
Função
Entrevistado Atividade Ramo Localidade
Desempenhada
1 Prestador de Serviços Auxiliar Administrativo PET Estância Velha
2 Prestador de Serviços Gerente Recursos Humanos PET Estância Velha
3 Industrial/Engenharia Auxiliar de Programação Calçadista Campo Bom
4 Industrial/Engenharia Gerente de Produção Calçadista Campo Bom
5 Industrial/Administrativo Técnico de Segurança Curtume Estância Velha
6 Industrial/Engenharia Engenharia de Industrial Consultoria Industrial Estância Velha/Portão
11. Dados das médias do subsistemas:
Questões dos Subsistemas
Social Organizacional Ambiente Externo Técnico
"Médias"
Q7 3,83 4,00 3,17 3,17
Q6 2,50 3,50 3,83 3,67
Q5 4,17 1,67 3,83 2,67
Q4 3,83 4,17 3,83 3,33
Q3 3,17 4,00 3,33 4,00
Q2 3,83 4,50 3,50 3,83
Q1 2,50 2,33 3,00 3,33
12. Classificação das questões:
CLASSIFICAÇÃO - SUBSISTEMAS
CATEGORIAS SUBCATEGORIAS QUESTÕES
A.1 – Estabilidade Emocional / Insegurança 1
A.2 – Comunicação Interpessoal 5
A.3 – Motivação Familiar 9
Social A.4 – Motivação Escolar (Ensino Fundamental) 13
A.5 – Motivação Escolar (Ensino Médio) 17
A.6 – Motivação Escolar (Ensino Superior) 21
A.7 – Idéias Pré-Concebidas / Pré-Conceitos 25
B.1 – Normatização / Regras Pré-Existentes 2
B.2 – Carga Horária / Divisão do Tempo 6
B.3 – Acesso a Informações na Organização 10
Organizacional B.4 – Motivação à Inovação e Empreendedorismo 14
B.5 – Condições de deslocamento ao trabalho 18
B.6 – Controle Voltado a Iniciativa de Inovar 22
B.7 – Clima Organizacional 26
C.1 – Interação com a Natureza 3
C.2 – Diferenças Culturais (Social e Organizacional) 7
C.3 – Legislação Aplicada à Pesquisa 11
Ambiente Externo C.4 – Restrições Econômicas do Mercado 15
C.5 – Contexto Produtivo Regional 19
C.6 – Cenário Sócio-Econômico Mundial 23
C.7 – Restrições Tecnológicas do Mercado às Idéias 27
D.1 – Acesso a Novos Equipamentos e Instrumentos 4
D.2 – Apoio Organizacional à Busca de Informações 8
D.3 – Recursos Financeiros para Atualização 12
Técnico D.4 – Estado de Conservação da Infra-estrutura 16
D.5 – Deficiência da Manutenção da Infra-estrutura 20
D.6 – Conhecimento da Infra-estrutura Existente 24
D.7 – Utilização da Infra-estrutura Existente 28
13. Gráfico de dados dos subsistemas:
Técnico
Ambiente Externo
Organizacional
Social
0,00 0,50 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00
14. Gráfico dos resultados médios - Subsistemas
Resultados médios dos pesquisados - Subsistemas
Técnico
Ambiênte Externo
Organizacional
Social
3,34 3,36 3,38 3,40 3,42 3,44 3,46 3,48 3,50 3,52
15. Gráfico de importância das causas mais relevantes para
menos relevantes:
B.2 – Carga Horária / Divisão do Tempo 4,50
B.4 – Motivação à Inovação e Empreendedorismo 4,17
A.5 – Motivação Escolar (Ensino Médio) 4,17
D.3 – Recursos Financeiros para Atualização 4,00
B.7 – Clima Organizacional 4,00
B.3 – Acesso a Informações na Organização 4,00
D.2 – Apoio Organizacional à Busca de Informações 3,83
C.6 – Cenário Sócio-Econômico Mundial 3,83
C.5 – Contexto Produtivo Regional 3,83
C.4 – Restrições Econômicas do Mercado 3,83
A.7 – Idéias Pré-Concebidas / Pré-Conceitos 3,83
A.4 – Motivação Escolar (Ensino Fundamental) 3,83
A.2 – Comunicação Interpessoal 3,83
D.6 – Conhecimento da Infra-estrutura Existente 3,67
C.2 – Diferenças Culturais (Social e Organizacional) 3,50
B.6 – Controle Voltado a Iniciativa de Inovar 3,50
D.4 – Estado de Conservação da Infra-estrutura 3,33
D.1 – Acesso a Novos Equipamentos e Instrumentos 3,33
C.3 – Legislação Aplicada à Pesquisa 3,33
D.7 – Utilização da Infra-estrutura Existente 3,17
C.7 – Restrições Tecnológicas do Mercado às Idéias 3,17
A.3 – Motivação Familiar 3,17
C.1 – Interação com a Natureza 3,00
D.5 – Deficiência da Manutenção da Infra-estrutura 2,67
A.6 – Motivação Escolar (Ensino Superior) 2,50
A.1 – Estabilidade Emocional / Insegurança 2,50
B.1 – Normatização / Regras Pré-Existentes 2,33
B.5 – Condições de deslocamento ao trabalho 1,67
0,00 0,50 1,00 1,50 2,00 2,50 3,00 3,50 4,00 4,50 5,00
16. Conclusão:
As pessoas entrevistadas por esse trabalho estão niveladas pelo
nível acadêmico em pelo menos vinte por cento do curso concluído, atuam em
cargos de liderança e organizacional. A abordagem feita foi direta e pouco foi
explicado sobre como responder, dado o embasamento inerente dos mesmos.
Os subsistemas demostrados apontaram os fatores mais e menos relevantes
a bloquear a criatividade aplicada, sendo o ambiente externo apontado como o
maior gargalo dentre os demais.
O lado social é apontado como o que menos impacta no processo de
inovação e criatividade. Medos de fazer ou errar, não é um problema para os
pesquisados. Isso se deve ao fato do nível intelectual presente em pessoas
que tenham uma vivencia por mais tempo em salas de aula. O fator local
também é explicado por serem predominantes da região do vales dos sinos,
visto que, há uma grande concentração de cursos a disposição. Mas também
os mesmos sofrem com a falta de oportunidade para demostrar as suas
capacidades, pois apontam poucos estímulos.
17. Conclusão:
Quando falamos em técnica, lembramos sempre do “como fazer”. O
apontamento dos entrevistados mostra que isto não é problema para inovar ou
melhorar, pois a falta de recursos disponíveis e equipamentos corretos
atrapalham mais do que seu estado físico e mental para trabalhar em projetos.
As organizações são apontadas como bloqueio no sentido de não
disponibilizarem tempo adequado as pessoas a melhorar o quanto gostariam,
contudo uma qualidade mostra que os pesquisados não tem grandes
problemas de desgaste na deslocação até seu trabalho, devido a residirem
próximas das mesmas.
As restrições externas ou ambiente externo, foi apontado como o
maior gargalo da criatividade aplicada ao desenvolvimento de novos produtos
e processos. As restrições econômicas dos mercados, a falta de inserção do
conceito nacional desde suas bases causam uma preocupação com o
socioeconômico muito grande nos entrevistados. Isso é explicado pela
presença do conhecimento inerente das suas realidades ou mesmo terem
chegado ao limite dos mesmos, dado os fatos mencionados nas subcategorias
anteriores.
18. Conclusão:
Contudo certos fatos são apontados e precisam de atenção e ser
objeto de estudos mais aprofundados. Ainda temos problemas básicos a
serem corrigidos como a motivação escolar, acesso a informação,
conhecimentos gerais abordados que são estão integrados entre si e deles
derivam a falta de recursos financeiros, as restrições de mercados, a falta de
motivação e a falta de tempo que aparece em primeiro lugar como causa. Sem
a correção ou a melhoria gradativa dos apontamentos relevantes não teremos
uma mudança significativa se quisermos desbloquear fatores de criatividade e
aplica-las no desenvolvimento de novos produtos e processos.
Obrigado.