O documento discute projetos de letramento na alfabetização. Estes projetos devem se originar dos interesses dos alunos e significar para as realidades locais. Um professor agente de letramento organiza estes projetos para empoderar as crianças através do uso da escrita para fins reais.
Resumo da introdução do livro games em educação tecnologiaNathany Roberta
O documento discute o Projeto New Media Literacies que visa desenvolver habilidades para que os jovens participem do mundo atual, enfatizando negociação, visualização e aprendizagem colaborativa. Também aborda como os games podem ser usados para aprendizagem sem pressão e que diversão é aprender em contextos sem estresse.
Este documento discute a pedagogia de projetos e a brincadeira no contexto da educação infantil. Ele apresenta uma entrevista com uma professora onde ela descreve como o trabalho por projetos acrescenta valor pois parte do conhecimento prévio das crianças e estimula sua pesquisa e participação ativa, ampliando a aprendizagem de todos. O documento também discute a importância das brincadeiras nesta fase e fornece exemplos de projetos que podem ser implementados.
O documento fornece 12 planos de atividades para desenho para crianças que podem ser realizadas em casa ou na escola. As atividades envolvem desenhos inspirados em pinturas rupestres, observação da natureza, trabalhos em grupo e a organização de uma exposição digital dos desenhos. O objetivo é desenvolver nas crianças habilidades como criatividade, expressão de sentimentos e respeito às diferenças dos outros.
O documento discute a pedagogia de projetos e como ela pode ser aplicada para ajudar os alunos a aprender de forma colaborativa. A pedagogia de projetos envolve dividir os alunos em grupos para desenvolver projetos que abordem questões reais e ajudem a comunidade, ao mesmo tempo em que trabalham habilidades como aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a viver em sociedade e aprender a ser.
A escola na perspectiva da educ inclusivarosania39
O documento discute a promoção da diversidade e inclusão nas escolas públicas brasileiras. Propõe que as escolas desenvolvam projetos de longo prazo focados em: 1) reconhecer a diversidade de identidades dos alunos e professores; 2) promover a cooperação e o respeito entre todos; 3) contextualizar o ensino com temas atuais e locais.
Programa educação para o futuro revisão 25-08Carolina Mendes
O documento discute um programa de capacitação de professores focado em autoconhecimento e alta performance para promover uma mudança cultural sustentável. O programa é aplicado em 5 módulos cobrindo tópicos como valores, projetos, liderança e relatórios para avaliar resultados e planejar ações futuras.
1. O documento discute as metodologias ativas e inovadoras na educação, destacando a importância da criatividade, imaginação e curiosidade dos alunos.
2. São apresentados princípios das metodologias ativas como o protagonismo do aluno, a colaboração e a ação-reflexão.
3. A aprendizagem é definida como envolvendo engajamento, construção e consolidação.
O documento discute planejamento de aulas para a Geração Y. Apresenta que planejar requer organização e escolhas pedagógicas. Também discute como usar tecnologias de forma sustentável, conciliando seu uso com o desenvolvimento de valores humanos. Finalmente, fornece exemplos de planejamento com objetivos, atividades e habilidades a serem desenvolvidas.
Resumo da introdução do livro games em educação tecnologiaNathany Roberta
O documento discute o Projeto New Media Literacies que visa desenvolver habilidades para que os jovens participem do mundo atual, enfatizando negociação, visualização e aprendizagem colaborativa. Também aborda como os games podem ser usados para aprendizagem sem pressão e que diversão é aprender em contextos sem estresse.
Este documento discute a pedagogia de projetos e a brincadeira no contexto da educação infantil. Ele apresenta uma entrevista com uma professora onde ela descreve como o trabalho por projetos acrescenta valor pois parte do conhecimento prévio das crianças e estimula sua pesquisa e participação ativa, ampliando a aprendizagem de todos. O documento também discute a importância das brincadeiras nesta fase e fornece exemplos de projetos que podem ser implementados.
O documento fornece 12 planos de atividades para desenho para crianças que podem ser realizadas em casa ou na escola. As atividades envolvem desenhos inspirados em pinturas rupestres, observação da natureza, trabalhos em grupo e a organização de uma exposição digital dos desenhos. O objetivo é desenvolver nas crianças habilidades como criatividade, expressão de sentimentos e respeito às diferenças dos outros.
O documento discute a pedagogia de projetos e como ela pode ser aplicada para ajudar os alunos a aprender de forma colaborativa. A pedagogia de projetos envolve dividir os alunos em grupos para desenvolver projetos que abordem questões reais e ajudem a comunidade, ao mesmo tempo em que trabalham habilidades como aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a viver em sociedade e aprender a ser.
A escola na perspectiva da educ inclusivarosania39
O documento discute a promoção da diversidade e inclusão nas escolas públicas brasileiras. Propõe que as escolas desenvolvam projetos de longo prazo focados em: 1) reconhecer a diversidade de identidades dos alunos e professores; 2) promover a cooperação e o respeito entre todos; 3) contextualizar o ensino com temas atuais e locais.
Programa educação para o futuro revisão 25-08Carolina Mendes
O documento discute um programa de capacitação de professores focado em autoconhecimento e alta performance para promover uma mudança cultural sustentável. O programa é aplicado em 5 módulos cobrindo tópicos como valores, projetos, liderança e relatórios para avaliar resultados e planejar ações futuras.
1. O documento discute as metodologias ativas e inovadoras na educação, destacando a importância da criatividade, imaginação e curiosidade dos alunos.
2. São apresentados princípios das metodologias ativas como o protagonismo do aluno, a colaboração e a ação-reflexão.
3. A aprendizagem é definida como envolvendo engajamento, construção e consolidação.
O documento discute planejamento de aulas para a Geração Y. Apresenta que planejar requer organização e escolhas pedagógicas. Também discute como usar tecnologias de forma sustentável, conciliando seu uso com o desenvolvimento de valores humanos. Finalmente, fornece exemplos de planejamento com objetivos, atividades e habilidades a serem desenvolvidas.
O documento discute a importância da aprendizagem. Aprender é uma virtude essencial para todos e um caminho para a sabedoria, ensinamento e construção. Aprender envolve buscar continuamente novos conhecimentos, tanto explicitos quanto ocultos.
O documento discute a organização pedagógica das escolas do campo com foco na pedagogia da alternância. Esta abordagem busca a re-significação das escolas do campo integrando-as à comunidade local, desenvolvendo os estudantes de forma integral a partir do contexto do campo, e adotando um currículo próprio. A pedagogia da alternância promove a integração entre o tempo na escola e na comunidade de forma contínua e integrada.
O documento descreve o Instituto Fonte, uma organização sem fins lucrativos que atua em processos de desenvolvimento de pessoas, iniciativas sociais e comunidades através de consultoria, formação e disseminação de conhecimento. Ele também apresenta o programa Profissão: Desenvolvimento, que busca fortalecer líderes sociais e gestores através de capacitação. Os participantes relatam ter ampliado suas habilidades e compreensão dos processos de desenvolvimento social.
O documento descreve o Instituto Fonte, uma organização sem fins lucrativos que atua em processos de desenvolvimento de pessoas, iniciativas sociais e comunidades através de consultoria, formação e disseminação de conhecimento. Ele também apresenta o programa Profissão: Desenvolvimento, que busca fortalecer líderes sociais e gestores através de capacitação. O programa é composto por módulos presenciais e atividades a distância, e busca ampliar a compreensão e habilidades dos participantes para atuação no campo social.
A apresentação do Livro Tecendo Caminhos do Professor Bianor, foi utilizada pela coordenadora local da Escola Classe 16 de Ceilândia, Jackeline Araujo de Oliveira em aula do Curso Currículo em Movimento da SEE/DF, no dia 31/08/2013. A apresentação consta como finalização do tema Eixos Estruturantes. Esse material foi produzido pela EAPE/DF, para o Curso Currículo em Movimento, que está sendo ministrado aos professores da rede. O tema abordado na apresentação tem o objetivo de levar os educadores a refletir acerca de nossa prática pedagógica no que diz respeito aos alunos portadores de necessidades especiais e à forma de avaliá-los, com o intuito de desmascarar as práticas elitistas de exclusão das minorias, tão arraigadas em nossa sociedade. O material é muito rico e extremamente pertinente dentro do nosso quadro educacional atual.
O papel do professor no processo de ensino e de aprendizagemgilfaca158
O documento discute o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem. Reflete sobre como o papel do professor fornece identidade e delimita seu campo de ação, estabelecendo expectativas de contribuição para a sociedade. Também explora como exercer o papel de forma consciente ajuda no equilíbrio pessoal e realização profissional.
Este documento discute diferentes abordagens para o planejamento na educação infantil, incluindo planejamento baseado em atividades, datas comemorativas, desenvolvimento da criança e temas. Também destaca a importância da observação das crianças, da linguagem e da escuta por parte dos educadores para um planejamento eficaz e centrado na criança.
O documento discute a importância da Educação Empreendedora no processo de aprendizagem e sua capacidade de transformar o ambiente escolar. Segundo uma entrevista com Jacinto Jardim, a Educação Empreendedora desenvolve competências para ajudar os estudantes a enfrentarem desafios e a cidadania está ligada a se sentir parte de uma comunidade. O Programa Nacional da Educação Empreendedora (PNEE) do Sebrae apoia a implementação de projetos de Educação Empreendedora em escolas.
- O documento discute o conceito de projeto educativo e como ele pode ajudar a enfrentar o "mal-estar" sentido na educação atual.
- Projetos educativos envolvem estudantes e professores trabalhando juntos em uma tarefa definida que aborda interesses e necessidades pessoais.
- Eles podem tornar a aprendizagem mais significativa ao mobilizar diferentes conteúdos de forma interdisciplinar.
Este documento apresenta várias metodologias ativas para a sala de aula, incluindo sala de aula invertida, rotação por estações, gamificação, storytelling, aprendizagem maker, entre outras. Ele discute os princípios dessas metodologias, como protagonismo do aluno e aprendizagem experiencial, e fornece exemplos de como implementá-las. O documento também fornece contatos de professores especializados nesse tópico.
Este documento fornece orientações sobre como construir um projeto de voluntariado em sete etapas: 1) convocação, 2) diagnóstico, 3) elaboração do projeto, 4) ação, 5) reflexão, 6) registro e 7) reconhecimento e comemoração. O objetivo é auxiliar escolas e grupos a desenvolverem projetos sociais que beneficiem a comunidade.
O documento discute concepções de infância, práticas pedagógicas e a importância de cuidar e educar crianças de forma holística. Ele também destaca a importância de atividades como rodas de conversa, brincadeiras e momentos de alimentação para o desenvolvimento integral das crianças. Finalmente, discute técnicas de documentação e comunicação em escolas de educação infantil.
Este documento discute o trabalho de projeto como uma abordagem pedagógica que promove a mudança na forma de ensinar e aprender de forma mais significativa e centrada na criança. O trabalho de projeto envolve as crianças em processos de investigação em profundidade sobre tópicos relevantes que desenvolvem saberes, competências, disposições e sentimentos. O planeamento é feito em conjunto com as crianças e segue várias fases que incluem a formulação do problema, pesquisa, execução de atividades e avaliação.
Projeto é definido como uma atividade organizada com objetivo de resolver um problema de forma finita. Um projeto didático tem como meta principal o ensino de conteúdos predeterminados com participação dos alunos. Diferente de uma unidade didática simples, um projeto tem uma meta orientadora que dá sentido às ações para transformar a ideia em realidade.
A assistente é um recurso que auxilia a
criança a reconhecer o próprio nome e o
dos colegas. Ela pode ser feita com
cartolina, plástico ou outro material.
Nomes nas gavetas:
As gavetas das crianças recebem o nome
delas para que possam identificar seus
pertences.
Nomes nas mesas:
As mesas recebem o nome das crianças
para que possam se localizar durante as
atividades.
Letreiros:
Letreiros com nomes de lugares da sala,
como banheiro
O documento discute o conceito de aprendizagem solidária. Ele define aprendizagem solidária como uma metodologia que liga o aprendizado ao trabalho para resolver problemas sociais reais. O documento fornece exemplos de atividades que constituem aprendizagem solidária versus atividades que não se qualificam e discute como a aprendizagem solidária pode ser aplicada em diferentes níveis educacionais e áreas do conhecimento.
Este documento apresenta o plano de ação de uma coordenadora pedagógica para o ano de 2012. O plano visa promover o desenvolvimento profissional dos professores através do diálogo reflexivo e da implementação de estratégias pedagógicas inovadoras com foco na aprendizagem dos alunos. As metas incluem a reflexão da prática docente, o trabalho com a comunidade escolar e o desenvolvimento do aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem.
O documento discute currículo, planejamento e avaliação na educação infantil. Ele apresenta o tema e objetivos de uma oficina pedagógica sobre o assunto, incluindo reconhecer a oficina como estratégia de formação, discutir concepções de currículo e entender planejamento e avaliação. A oficina propõe atividades em grupo para provocar reflexão sobre esses tópicos.
Governo de santa catarina & missu l apresentação de projetontebrusque
O documento descreve uma proposta para apoiar estudantes do ensino médio no ano letivo, fornecendo ferramentas gratuitas como simulados do ENEM, treinos diários e prêmios para os melhores desempenhos. O objetivo é que este seja o "#AnoDaVitória" para os alunos.
El documento es una presentación de 96 páginas sobre interdisciplinariedad dada por Giedre Ragnini Sá, formadora del PNAIC en la UFSC. Cubre temas relacionados con la importancia de la interdisciplinariedad y los desafíos de los enfoques interdisciplinarios.
O documento discute a importância da aprendizagem. Aprender é uma virtude essencial para todos e um caminho para a sabedoria, ensinamento e construção. Aprender envolve buscar continuamente novos conhecimentos, tanto explicitos quanto ocultos.
O documento discute a organização pedagógica das escolas do campo com foco na pedagogia da alternância. Esta abordagem busca a re-significação das escolas do campo integrando-as à comunidade local, desenvolvendo os estudantes de forma integral a partir do contexto do campo, e adotando um currículo próprio. A pedagogia da alternância promove a integração entre o tempo na escola e na comunidade de forma contínua e integrada.
O documento descreve o Instituto Fonte, uma organização sem fins lucrativos que atua em processos de desenvolvimento de pessoas, iniciativas sociais e comunidades através de consultoria, formação e disseminação de conhecimento. Ele também apresenta o programa Profissão: Desenvolvimento, que busca fortalecer líderes sociais e gestores através de capacitação. Os participantes relatam ter ampliado suas habilidades e compreensão dos processos de desenvolvimento social.
O documento descreve o Instituto Fonte, uma organização sem fins lucrativos que atua em processos de desenvolvimento de pessoas, iniciativas sociais e comunidades através de consultoria, formação e disseminação de conhecimento. Ele também apresenta o programa Profissão: Desenvolvimento, que busca fortalecer líderes sociais e gestores através de capacitação. O programa é composto por módulos presenciais e atividades a distância, e busca ampliar a compreensão e habilidades dos participantes para atuação no campo social.
A apresentação do Livro Tecendo Caminhos do Professor Bianor, foi utilizada pela coordenadora local da Escola Classe 16 de Ceilândia, Jackeline Araujo de Oliveira em aula do Curso Currículo em Movimento da SEE/DF, no dia 31/08/2013. A apresentação consta como finalização do tema Eixos Estruturantes. Esse material foi produzido pela EAPE/DF, para o Curso Currículo em Movimento, que está sendo ministrado aos professores da rede. O tema abordado na apresentação tem o objetivo de levar os educadores a refletir acerca de nossa prática pedagógica no que diz respeito aos alunos portadores de necessidades especiais e à forma de avaliá-los, com o intuito de desmascarar as práticas elitistas de exclusão das minorias, tão arraigadas em nossa sociedade. O material é muito rico e extremamente pertinente dentro do nosso quadro educacional atual.
O papel do professor no processo de ensino e de aprendizagemgilfaca158
O documento discute o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem. Reflete sobre como o papel do professor fornece identidade e delimita seu campo de ação, estabelecendo expectativas de contribuição para a sociedade. Também explora como exercer o papel de forma consciente ajuda no equilíbrio pessoal e realização profissional.
Este documento discute diferentes abordagens para o planejamento na educação infantil, incluindo planejamento baseado em atividades, datas comemorativas, desenvolvimento da criança e temas. Também destaca a importância da observação das crianças, da linguagem e da escuta por parte dos educadores para um planejamento eficaz e centrado na criança.
O documento discute a importância da Educação Empreendedora no processo de aprendizagem e sua capacidade de transformar o ambiente escolar. Segundo uma entrevista com Jacinto Jardim, a Educação Empreendedora desenvolve competências para ajudar os estudantes a enfrentarem desafios e a cidadania está ligada a se sentir parte de uma comunidade. O Programa Nacional da Educação Empreendedora (PNEE) do Sebrae apoia a implementação de projetos de Educação Empreendedora em escolas.
- O documento discute o conceito de projeto educativo e como ele pode ajudar a enfrentar o "mal-estar" sentido na educação atual.
- Projetos educativos envolvem estudantes e professores trabalhando juntos em uma tarefa definida que aborda interesses e necessidades pessoais.
- Eles podem tornar a aprendizagem mais significativa ao mobilizar diferentes conteúdos de forma interdisciplinar.
Este documento apresenta várias metodologias ativas para a sala de aula, incluindo sala de aula invertida, rotação por estações, gamificação, storytelling, aprendizagem maker, entre outras. Ele discute os princípios dessas metodologias, como protagonismo do aluno e aprendizagem experiencial, e fornece exemplos de como implementá-las. O documento também fornece contatos de professores especializados nesse tópico.
Este documento fornece orientações sobre como construir um projeto de voluntariado em sete etapas: 1) convocação, 2) diagnóstico, 3) elaboração do projeto, 4) ação, 5) reflexão, 6) registro e 7) reconhecimento e comemoração. O objetivo é auxiliar escolas e grupos a desenvolverem projetos sociais que beneficiem a comunidade.
O documento discute concepções de infância, práticas pedagógicas e a importância de cuidar e educar crianças de forma holística. Ele também destaca a importância de atividades como rodas de conversa, brincadeiras e momentos de alimentação para o desenvolvimento integral das crianças. Finalmente, discute técnicas de documentação e comunicação em escolas de educação infantil.
Este documento discute o trabalho de projeto como uma abordagem pedagógica que promove a mudança na forma de ensinar e aprender de forma mais significativa e centrada na criança. O trabalho de projeto envolve as crianças em processos de investigação em profundidade sobre tópicos relevantes que desenvolvem saberes, competências, disposições e sentimentos. O planeamento é feito em conjunto com as crianças e segue várias fases que incluem a formulação do problema, pesquisa, execução de atividades e avaliação.
Projeto é definido como uma atividade organizada com objetivo de resolver um problema de forma finita. Um projeto didático tem como meta principal o ensino de conteúdos predeterminados com participação dos alunos. Diferente de uma unidade didática simples, um projeto tem uma meta orientadora que dá sentido às ações para transformar a ideia em realidade.
A assistente é um recurso que auxilia a
criança a reconhecer o próprio nome e o
dos colegas. Ela pode ser feita com
cartolina, plástico ou outro material.
Nomes nas gavetas:
As gavetas das crianças recebem o nome
delas para que possam identificar seus
pertences.
Nomes nas mesas:
As mesas recebem o nome das crianças
para que possam se localizar durante as
atividades.
Letreiros:
Letreiros com nomes de lugares da sala,
como banheiro
O documento discute o conceito de aprendizagem solidária. Ele define aprendizagem solidária como uma metodologia que liga o aprendizado ao trabalho para resolver problemas sociais reais. O documento fornece exemplos de atividades que constituem aprendizagem solidária versus atividades que não se qualificam e discute como a aprendizagem solidária pode ser aplicada em diferentes níveis educacionais e áreas do conhecimento.
Este documento apresenta o plano de ação de uma coordenadora pedagógica para o ano de 2012. O plano visa promover o desenvolvimento profissional dos professores através do diálogo reflexivo e da implementação de estratégias pedagógicas inovadoras com foco na aprendizagem dos alunos. As metas incluem a reflexão da prática docente, o trabalho com a comunidade escolar e o desenvolvimento do aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem.
O documento discute currículo, planejamento e avaliação na educação infantil. Ele apresenta o tema e objetivos de uma oficina pedagógica sobre o assunto, incluindo reconhecer a oficina como estratégia de formação, discutir concepções de currículo e entender planejamento e avaliação. A oficina propõe atividades em grupo para provocar reflexão sobre esses tópicos.
Governo de santa catarina & missu l apresentação de projetontebrusque
O documento descreve uma proposta para apoiar estudantes do ensino médio no ano letivo, fornecendo ferramentas gratuitas como simulados do ENEM, treinos diários e prêmios para os melhores desempenhos. O objetivo é que este seja o "#AnoDaVitória" para os alunos.
El documento es una presentación de 96 páginas sobre interdisciplinariedad dada por Giedre Ragnini Sá, formadora del PNAIC en la UFSC. Cubre temas relacionados con la importancia de la interdisciplinariedad y los desafíos de los enfoques interdisciplinarios.
El documento es una presentación de 96 páginas sobre interdisciplinariedad dada por Giedre Ragnini Sá, formadora del PNAIC en la UFSC. Explora los conceptos e importancia de la interdisciplinariedad en el campo académico.
Este documento fornece instruções sobre como usar o software Hot Potatoes para criar diferentes tipos de exercícios educacionais interativos, como questionários de múltipla escolha, preenchimento de lacunas, palavras cruzadas e exercícios de correspondência. Ele explica como criar, salvar e compartilhar esses exercícios.
Este documento contém uma planilha com ramais telefônicos de uma prefeitura, divididos por setores como gabinete, saúde, educação e assistência social, com instruções para realizar ligações internas e para outras redes.
Este documento fornece informações sobre as salas de informática e equipamentos de tecnologia nas escolas de Brusque, Santa Catarina, incluindo detalhes sobre pregões de compra, softwares instalados e assistência técnica fornecida.
A UFSC e a SEDUC estão organizando um curso gratuito de qualificação em tecnologia digital para alunos do ensino médio da rede pública de Santa Catarina. O curso será realizado a distância com uma etapa presencial e ensinará sobre educação a distância, história da informática, hardware, sistemas operacionais e manutenção de computadores. As inscrições estão abertas no site www.alunointegrado.ufsc.br e o curso deve começar em agosto, caso sejam liberados os recursos pelo MEC.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor processador. O dispositivo também possui recursos adicionais de inteligência artificial e maior capacidade de armazenamento. O novo smartphone será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
1. O documento descreve os conceitos básicos de eletrostática, incluindo cargas elétricas, átomos, eletrização de corpos, lei de Coulomb e campo elétrico.
2. Existem três tipos de partículas elementares nos átomos: prótons, nêutrons e elétrons. Prótons têm carga positiva, elétrons têm carga negativa e nêutrons têm carga neutra.
3. Um corpo pode ser eletrizado positiva ou negativamente dependendo se ganha ou per
1. O documento descreve os conceitos básicos de eletrostática, incluindo cargas elétricas, átomos, eletrização de corpos, lei de Coulomb e campo elétrico.
2. Existem três tipos de partículas elementares nos átomos: prótons, nêutrons e elétrons. Prótons têm carga positiva, elétrons têm carga negativa e nêutrons têm carga neutra.
3. Um corpo pode ser eletrizado positiva ou negativamente dependendo se ganha ou per
Um físico brasileiro afirma ter desenvolvido um sistema para controlar a gravidade através da radiação eletromagnética absorvida por um corpo, contrariando a teoria da relatividade de Einstein. Seus resultados são questionados por outro cientista, que alega que os resultados precisam ser validados por outros pesquisadores e publicados em revistas renomadas.
1. A temperatura é uma medida da agitação molecular de um corpo. Existem diferentes escalas para medir a temperatura, como Celsius, Fahrenheit e Kelvin.
2. O calor é a transferência de energia térmica entre corpos com diferentes temperaturas. Pode ocorrer por condução, convecção ou irradiação.
3. A quantidade de calor absorvida ou cedida por um corpo pode causar mudanças de temperatura ou de estado físico.
A professora relatou atividades realizadas com alunos do 3o ano sobre formas geométricas e tangram. As atividades incluíram uso de cartazes, livros didáticos, jogos de computador e a construção de tangrams. A professora ficou surpresa com o desempenho de um aluno com dificuldades de aprendizagem nas atividades.
O documento descreve como a professora ensinou seus alunos sobre jornais usando a história de Chapeuzinho Azul. Ela apresentou partes de um jornal fictício e teve os alunos lerem e interpretarem reportagens. Em seguida, os alunos trabalharam em duplas para escrever suas próprias reportagens sobre a história para um jornal mural. As produções dos alunos superaram as expectativas da professora e ela compilou um jornal digital com os textos.
O documento fornece instruções para a abertura de chamados de assistência técnica para diferentes tipos de equipamentos eletrônicos nas escolas, incluindo tablets Positivo e equipamentos Lenovo ainda sob garantia, projetores Diebold, e antenas e rede do governo do estado. É necessário fornecer informações como número de série, defeito, endereço e contato para abrir os chamados.
Este documento lista 19 blogs creados por estudiantes para proyectos escolares. Cada entrada incluye el nombre y la dirección URL del blog, así como los nombres de los estudiantes que lo crearon. Los blogs cubren una variedad de temas educativos como música, ciencias, matemáticas, geografía y tránsito.
Este documento lista 19 blogs creados por estudiantes, incluyendo los nombres de los estudiantes y el enlace de cada blog. Los blogs cubren una variedad de temas como música, ciclo hidrológico, guerra, lixo, matemáticas, geometría y educación sobre tránsito.
Este documento lista 17 blogs criados por alunos com seus respectivos nomes e endereços. Os blogs abordam diversos temas educacionais como música, ciclo hidrológico, guerra do planalto, lixo zero, origem do funk, frações e geometria.
Este documento lista 17 blogs criados por alunos com seus respectivos nomes e endereços. Os blogs abordam diversos temas educacionais como música, ciclo hidrológico, guerra do planalto, lixo zero, origem do funk, frações, geometria e animais. Os endereços de alguns blogs precisam ser corrigidos.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
2. Projetos de letramento eProjetos de letramento e alfabetizadoralfabetizador
agente de letramentoagente de letramento
• Organizar a ação didático-pedagógica por
meio de projetos requer sensibilidade às
particularidades das realidades locais.
• Os projetos têm propósitos de ressignificar
essas realidades, buscando possíveis
respostas para fragilidades, problemas,
necessidades e demandas...
• ... ou, por outro lado, visibilizando interesses
dos alunos...
• ... ou, ainda, valorizando determinadas
características locais e contribuindo para o
fortalecimento das identidades ali
construídas. 2
3. Quando organizamos projetos,Quando organizamos projetos,
precisamos ficar atentos para aprecisamos ficar atentos para a
importância de esses projetosimportância de esses projetos
significarem de fato nos espaçossignificarem de fato nos espaços
escolares em que serão desenvolvidos.escolares em que serão desenvolvidos.
Desse modo, tais projetos não devemDesse modo, tais projetos não devem
ser uniformizantes, extensivos aser uniformizantes, extensivos a
realidades muito amplas, porque,realidades muito amplas, porque,
nesses casos, tendem a perder onesses casos, tendem a perder o
estreito vínculo que devem manter comestreito vínculo que devem manter com
o universo específico em que serãoo universo específico em que serão
desenvolvidos.desenvolvidos.
3
4. OO projeto de letramentoprojeto de letramento se origina de um interessese origina de um interesse
real na vida dos alunos, e sua realização envolve oreal na vida dos alunos, e sua realização envolve o
uso da escrita, isto é, envolve a leitura de textosuso da escrita, isto é, envolve a leitura de textos
que, de fato, circulam na sociedade e a produçãoque, de fato, circulam na sociedade e a produção
de textos que serão lidos, em um trabalho coletivode textos que serão lidos, em um trabalho coletivo
de alunos e professor, cada um segundo suade alunos e professor, cada um segundo sua
capacidade.capacidade.
OO projeto de letramentoprojeto de letramento pode ser consideradopode ser considerado
como uma prática social em que a escrita écomo uma prática social em que a escrita é
utilizada para atingir algum fim, que vai além dautilizada para atingir algum fim, que vai além da
mera aprendizagem formal da escrita,mera aprendizagem formal da escrita,
transformando objetivos circulares como “escrevertransformando objetivos circulares como “escrever
para aprender a escrever” e “ler para prender apara aprender a escrever” e “ler para prender a
ler” em ler e escrever para compreender eler” em ler e escrever para compreender e
aprender aquilo que for relevante para oaprender aquilo que for relevante para o
desenvolvimento e a realização do projeto.desenvolvimento e a realização do projeto.
4
5. Os projetos de letramentoOs projetos de letramento
requerem um movimentorequerem um movimento
que vai daque vai da prática socialprática social
para opara o conteúdoconteúdo......
......seja ele uma informaçãoseja ele uma informação
sobre um tema, uma regra,sobre um tema, uma regra,
uma estratégia ouuma estratégia ou
procedimento...procedimento...
... nunca o contrário.... nunca o contrário.
5
6. Para implantar umPara implantar um projeto deprojeto de
letramentoletramento, exige-se um professor que,, exige-se um professor que,
além de saber os conteúdos, esteja aptoalém de saber os conteúdos, esteja apto
para identificar ospara identificar os interessesinteresses dasdas
crianças da turma...crianças da turma...
... tanto quanto para detectar... tanto quanto para detectar
necessidadesnecessidades ee demandasdemandas do grupo emdo grupo em
que elas se inserem...que elas se inserem...
... desenvolvendo a habilidade para... desenvolvendo a habilidade para
descobrir onde e como encontrar dadosdescobrir onde e como encontrar dados
e informações que sejam relevantese informações que sejam relevantes
para delinear o projeto e para alcançarpara delinear o projeto e para alcançar
os objetivos traçados.os objetivos traçados.
6
7. O professor precisa fazer encaminhamentos deO professor precisa fazer encaminhamentos de
modo quemodo que a classe seja motivada a procurara classe seja motivada a procurar
respostasrespostas, desenvolver estratégias de, desenvolver estratégias de
aprendizagem e apropriar-se de novosaprendizagem e apropriar-se de novos
saberes.saberes.
Kleiman (2009) ressalta que o ponto deKleiman (2009) ressalta que o ponto de
partida para um projeto de letramento sãopartida para um projeto de letramento são
interesses dos alunos em relação a questõesinteresses dos alunos em relação a questões
que fornecerão o tema do projeto, o queque fornecerão o tema do projeto, o que
significa quesignifica que a experiência do aluno é centrala experiência do aluno é central ee
que o processo vai contemplar fazeres e açõesque o processo vai contemplar fazeres e ações
que permitam às criançasque permitam às crianças aprender fazendoaprender fazendo..
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8. ““Uma exigência básica para o projetoUma exigência básica para o projeto
ser bem sucedido é que ele se origineser bem sucedido é que ele se origine
de algum interesse da criança, portantode algum interesse da criança, portanto
que seja ancorado na sua experiência. Aque seja ancorado na sua experiência. A
dificuldade está em como determinardificuldade está em como determinar
quais são esses interesses.” (KLEIMAN,quais são esses interesses.” (KLEIMAN,
2009, p. 5)2009, p. 5)
É preciso, ainda, que, no projeto, oÉ preciso, ainda, que, no projeto, o
educador não perca de vista aeducador não perca de vista a dimensãodimensão
lúdicalúdica do trabalho.do trabalho.
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9. Trabalhar comTrabalhar com projetos de letramentoprojetos de letramento
implica organizar a ação escolar tendoimplica organizar a ação escolar tendo
como foco as práticas sociais. Essecomo foco as práticas sociais. Esse
trabalho exige que o professor assumatrabalho exige que o professor assuma
a função dea função de agente de letramentoagente de letramento..
“Se, por um lado, todos somos“Se, por um lado, todos somos
agentes, exercendo nossa ação sobreagentes, exercendo nossa ação sobre
objetos do mundo, pelo fato de sermosobjetos do mundo, pelo fato de sermos
humanos, a agência social é umahumanos, a agência social é uma
condição de poucos, aqueles que agemcondição de poucos, aqueles que agem
na coletividade, exercendo sua açãona coletividade, exercendo sua ação
com os outros, em função dos objetivoscom os outros, em função dos objetivos
de um grupo social.”de um grupo social.” (KLEIMAN,2007, p.(KLEIMAN,2007, p.
414)414)
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10. Ser um professorSer um professor agente de letramentoagente de letramento envolveenvolve
trabalhar com os alunos e a comunidade escolar,trabalhar com os alunos e a comunidade escolar,
articulando os interesses que os membrosarticulando os interesses que os membros
daquele grupo compartilham, organizando odaquele grupo compartilham, organizando o
grupo para uma ação conjunta, gerandogrupo para uma ação conjunta, gerando
movimentos sociais e contribuindo para amovimentos sociais e contribuindo para a
tomada de decisões que modifiquemtomada de decisões que modifiquem
favoravelmente a realidade local. (KLEIMAN,favoravelmente a realidade local. (KLEIMAN,
2007)2007)
“[...]“[...] aprender a ler e a escrever é um processoaprender a ler e a escrever é um processo
de construção de identidades para os alunos dede construção de identidades para os alunos de
grupos dominadosgrupos dominados, mais pobres, de tradição, mais pobres, de tradição
oral, porque envolve a aprendizagem de práticasoral, porque envolve a aprendizagem de práticas
sociais de outros grupos, em sua maioria,sociais de outros grupos, em sua maioria,
alheios a seus interesses, modos de ação ealheios a seus interesses, modos de ação e
modos de falar.”modos de falar.” (KLEIMAN, 2007, p. 422)(KLEIMAN, 2007, p. 422)
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11. Atuar comoAtuar como alfabetizadoralfabetizador agente de letramentoagente de letramento
implica desencadear uma ação solidária,implica desencadear uma ação solidária,
agindo em favor doagindo em favor do empoderamentoempoderamento dasdas
pessoas por meio dos projetos de letramento.pessoas por meio dos projetos de letramento.
Sob essa perspectiva, trabalhar naSob essa perspectiva, trabalhar na
alfabetização exige de nósalfabetização exige de nós atuarmos ematuarmos em
projetos que tenham significado para asprojetos que tenham significado para as
crianças e para as comunidadescrianças e para as comunidades, de modo que, de modo que
os usos da escrita que forem empreendidos aoos usos da escrita que forem empreendidos ao
longo do projeto contribuam para que ocorramlongo do projeto contribuam para que ocorram
mudanças favoráveis na coletividade.mudanças favoráveis na coletividade.
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12. Seguramente as crianças que maisSeguramente as crianças que mais
precisam de nossa ação qualificada eprecisam de nossa ação qualificada e
zelosa são aquelas para as quais azelosa são aquelas para as quais a
escola é a únicaescola é a única agência de letramentoagência de letramento
(KLEIMAN, 1995)...(KLEIMAN, 1995)...
... o que significa... o que significa dizerdizer aquelas criançasaquelas crianças
que provêm dos estratos mais pobresque provêm dos estratos mais pobres
da população e/ou que se encontramda população e/ou que se encontram
nos locais geograficamente maisnos locais geograficamente mais
distantes dos grandes centros urbanos edistantes dos grandes centros urbanos e
que tendem a ter contatos variados comque tendem a ter contatos variados com
a escrita somente na escola.a escrita somente na escola.
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13. RealizarRealizar projetos de letramentoprojetos de letramento
nos quais atuemos comonos quais atuemos como agentesagentes
de letramentode letramento é muito mais do queé muito mais do que
exercer nossa profissão na esferaexercer nossa profissão na esfera
escolar...escolar...
... é assumir uma função de... é assumir uma função de
mobilizadoresmobilizadores de mudançasde mudanças nono
meio social. Esse é, sem dúvida, omeio social. Esse é, sem dúvida, o
nosso grande desafio na escolanosso grande desafio na escola
pública.pública.
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14. REFERÊNCIASREFERÊNCIAS
KLEIMAN, Angela. (Org.)KLEIMAN, Angela. (Org.) Os significados doOs significados do
letramentoletramento. Campinas/SP: Mercado das. Campinas/SP: Mercado das
Letras, 1995.Letras, 1995.
_______. Professores e agentes de_______. Professores e agentes de
letramento: identidade e posicionamentoletramento: identidade e posicionamento
social.social. Revista de FilologiaRevista de Filologia, set/2007, p., set/2007, p.
409-424.409-424.
______. Projetos de letramento na educação______. Projetos de letramento na educação
infantil.infantil. Revista Caminhos em LinguísticaRevista Caminhos em Linguística
AplicadaAplicada, v. 1, n. 1. 2009, p. 1-10., v. 1, n. 1. 2009, p. 1-10.
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