1) O documento discute os conteúdos e planejamento de aulas de Educação Física para os anos iniciais do Ensino Fundamental, com foco em jogos, ginástica, ritmo e expressividade e cultura corporal e saúde.
2) São apresentados também os conteúdos permanentes como percepção, categorias de movimento e alongamento.
3) O texto fornece orientações sobre avaliação, registro de aula, dicas para os professores e certificação do curso de formação continuada.
O documento discute a educação física na escola e como promover o desenvolvimento integral dos estudantes através da atividade física. Ele aborda objetivos, metodologias, estímulo às dimensões cognitiva, afetiva e motora e o papel do professor.
O documento discute os objetivos e finalidades da educação física escolar, enfatizando o desenvolvimento integral do aluno de forma física, cognitiva e social. A educação física visa promover a saúde, autoconhecimento, cooperação e cidadania por meio de atividades corporais.
O documento descreve um plano de aula de ginástica geral e olímpica, incluindo a definição de objetivos, métodos, conteúdos e atividades. É dividido em seis partes principais: planejamento das aulas, blocos de conteúdo, plano de aula, exemplo de plano de aula com material, aula em circuito e curva de esforço.
O documento apresenta um plano de aula de ginástica geral e olímpica para alunos do ensino fundamental. Ele discute os aspectos a serem considerados no planejamento de aulas de educação física, como relevância social, características dos alunos e da área. Também apresenta os eixos temáticos, blocos de conteúdo, divisão dos ciclos e um exemplo de plano de aula com o uso de um banco sueco.
O projeto tem como objetivo promover a educação física no colégio através de um sistema de rodízio de modalidades esportivas e aulas teóricas. Isso visa desenvolver os alunos de forma integral e prepará-los para os Jogos Estudantis de Lavras. O projeto também busca ensinar conceitos teóricos de forma prática durante as aulas de educação física.
O documento discute procedimentos didáticos para a dança escolar, incluindo a importância de planejamento, capacitação do professor, metodologia apropriada e avaliação. Também fornece orientações sobre como aplicar a dança na escola, começando com organização, bases e terminologia, e progressivamente introduzindo atividades e coreografias. Finalmente, destaca diversos benefícios físicos, mentais e sociais da prática da dança escolar.
O documento discute como professores de educação física devem planejar aulas levando em consideração o desenvolvimento motor dos alunos, aplicar testes de capacidade física, e usar jogos, atividades rítmicas e expressivas para desenvolver aptidão física. O professor Felipe Costa diz que essas atividades são importantes para o desenvolvimento motor e que a queimada, jogo popular da infância dele, trabalha aptidões como força e agilidade.
Este documento apresenta um plano de aula de ginástica geral olímpica para alunos de licenciatura em educação física. Ele discute aspectos a serem considerados no planejamento de aulas como relevância social, características dos alunos e da área. Também apresenta eixos temáticos, conteúdos, blocos de conteúdo, exemplos de planos de aula e estrutura de aulas em circuito e curva de esforço.
O documento discute a educação física na escola e como promover o desenvolvimento integral dos estudantes através da atividade física. Ele aborda objetivos, metodologias, estímulo às dimensões cognitiva, afetiva e motora e o papel do professor.
O documento discute os objetivos e finalidades da educação física escolar, enfatizando o desenvolvimento integral do aluno de forma física, cognitiva e social. A educação física visa promover a saúde, autoconhecimento, cooperação e cidadania por meio de atividades corporais.
O documento descreve um plano de aula de ginástica geral e olímpica, incluindo a definição de objetivos, métodos, conteúdos e atividades. É dividido em seis partes principais: planejamento das aulas, blocos de conteúdo, plano de aula, exemplo de plano de aula com material, aula em circuito e curva de esforço.
O documento apresenta um plano de aula de ginástica geral e olímpica para alunos do ensino fundamental. Ele discute os aspectos a serem considerados no planejamento de aulas de educação física, como relevância social, características dos alunos e da área. Também apresenta os eixos temáticos, blocos de conteúdo, divisão dos ciclos e um exemplo de plano de aula com o uso de um banco sueco.
O projeto tem como objetivo promover a educação física no colégio através de um sistema de rodízio de modalidades esportivas e aulas teóricas. Isso visa desenvolver os alunos de forma integral e prepará-los para os Jogos Estudantis de Lavras. O projeto também busca ensinar conceitos teóricos de forma prática durante as aulas de educação física.
O documento discute procedimentos didáticos para a dança escolar, incluindo a importância de planejamento, capacitação do professor, metodologia apropriada e avaliação. Também fornece orientações sobre como aplicar a dança na escola, começando com organização, bases e terminologia, e progressivamente introduzindo atividades e coreografias. Finalmente, destaca diversos benefícios físicos, mentais e sociais da prática da dança escolar.
O documento discute como professores de educação física devem planejar aulas levando em consideração o desenvolvimento motor dos alunos, aplicar testes de capacidade física, e usar jogos, atividades rítmicas e expressivas para desenvolver aptidão física. O professor Felipe Costa diz que essas atividades são importantes para o desenvolvimento motor e que a queimada, jogo popular da infância dele, trabalha aptidões como força e agilidade.
Este documento apresenta um plano de aula de ginástica geral olímpica para alunos de licenciatura em educação física. Ele discute aspectos a serem considerados no planejamento de aulas como relevância social, características dos alunos e da área. Também apresenta eixos temáticos, conteúdos, blocos de conteúdo, exemplos de planos de aula e estrutura de aulas em circuito e curva de esforço.
O documento discute avaliação na educação física escolar, abordando questões como para que avaliar, o que avaliar, como avaliar e quando avaliar. Apresenta diferentes papéis da avaliação (especialista, juiz, filósofo) e possíveis instrumentos de avaliação, incluindo observação, rodas de conversa e registros. Defende uma avaliação dinâmica, inclusiva e com foco no diagnóstico e reorientação.
Esta aula prática de educação física tem como objetivo vivenciar o aprendizado de um vocabulário corporal e desenvolver a criatividade através da percepção corporal. Os alunos assistirão a um vídeo com atividades para crianças e realizarão seis atividades práticas como representar o nome com movimentos, jogos de memória com coreografias e explorar temas de movimento com diferentes partes do corpo. Eles devem anotar impressões e dúvidas sobre a aula para discutir no fórum.
Este plano de aula tem como objetivo promover atividades de pular corda para ensinar conteúdos de ritmo e expressão corporal. Os objetivos incluem melhorar a coordenação, equilíbrio e resistência dos alunos, além de desenvolver seu raciocínio e atenção. A atividade dura 40 minutos e será realizada em grupos na quadra da escola sob a orientação do professor.
Este plano de aula tem como objetivo promover atividades de pular corda para ensinar conteúdos de ritmo e expressão corporal. Os objetivos incluem melhorar a coordenação, equilíbrio e resistência dos alunos, além de desenvolver seu raciocínio e atenção. A atividade dura 40 minutos e será realizada em grupos na quadra da escola sob a orientação do professor.
O documento discute o treinamento funcional, explicando que ele envolve exercícios que integram os movimentos naturais do corpo e podem ser realizados na escola sem equipamentos. O treinamento funcional melhora a capacidade funcional, fortalecimento muscular e pode ser usado para promover debates sobre saúde e cultura corporal de acordo com a BNCC.
O documento apresenta a matriz curricular da educação física para o município de Ponta Grossa, Paraná. Os conteúdos estão organizados em três blocos e quatro eixos temáticos. São descritos os objetivos e conteúdos da educação física para o primeiro e segundo ciclo, com foco em jogos, expressão corporal, atividades rítmicas e conhecimento do corpo.
Este documento apresenta exercícios de Pilates que podem ser realizados em aulas de Educação Física para melhorar a flexibilidade e fortalecimento muscular dos alunos. Inclui seis exercícios básicos como o Pilback e Spine Stretch Forward, além de orientações para a aplicação destes exercícios e avaliação dos alunos.
O documento discute a importância da flexibilidade e como ela pode ser melhorada através de exercícios de alongamento. A flexibilidade traz benefícios físicos, mentais e fisiológicos como melhor postura, redução de lesões, melhora da respiração e prevenção de doenças.
O documento discute vários preconceitos comuns sobre educação física, como confundi-la com recreação, esporte ou atividade física. A educação física não deve ser vista como compensação da rotina escolar, prêmio ou castigo, ou treino de equipes. Ela envolve o ensino de conteúdos específicos como jogos, ginástica e dança, não sendo auxiliar de outras disciplinas ou responsável por eventos escolares.
O documento discute os objetivos e conteúdos da Educação Física, incluindo seu desenvolvimento histórico e ligação com áreas militares e médicas no passado. Ele também descreve três dimensões de conteúdo (conceitual, procedimental e atitudinal), objetivos específicos relacionados ao esquema corporal, orientação espacial e qualidades físicas, e objetivos gerais como o desenvolvimento físico e mental das crianças.
Este documento apresenta um plano de aula que integra as disciplinas de Educação Física e Língua Portuguesa para alunos entre 6 e 7 anos. O plano propõe atividades de pular corda e cantigas para trabalhar o alfabeto, habilidades motoras e interação social. O objetivo é desenvolver a alfabetização das crianças de forma lúdica e prazerosa.
[1] O documento descreve um projeto de intervenção usando capoeira em escolas rurais de Anchieta, ES para ensinar cultura corporal de forma lúdica. [2] A intervenção ocorreu por 3 meses em 3 escolas com aulas semanais de 2 horas. [3] O projeto teve bons resultados, especialmente na escola remanescente quilombola de São Mateus, onde a capoeira se conectou com a cultura local.
O documento descreve o relatório de estágio de um aluno de licenciatura em educação física. Ele realizou estágio em uma escola em três fases: observação, acompanhamento e regência. Nas três fases, o aluno observou e participou de aulas práticas de educação física, analisando a abordagem do professor e adquirindo experiência na docência.
Educação física escolar conhecimento e especificidadeLeandro Colodro
Este documento discute a natureza do conhecimento específico da educação física escolar e sua função nos diferentes níveis de escolarização, com foco na pré-escola. Ele argumenta que o conhecimento da educação física envolve três dimensões: procedimental, simbólica e atitudinal. Além disso, defende que a dimensão atitudinal deve estar presente em todos os níveis, enquanto as outras dimensões devem receber ênfase variada de acordo com as características de cada ciclo escolar
Webgincana projetos integradores prof. patriciaMarily Oliveira
Este documento apresenta uma webgincana com o objetivo de estabelecer relações entre as disciplinas de Educação Física. A webgincana contém 15 desafios sobre temas como anatomia, corpo, avaliação educacional, história da Educação Física e formação do professor para auxiliar na compreensão integrada destas disciplinas.
RELATO DE EXPERIÊNCIAS: VIVENCIANDO A EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Re...SimoneHelenDrumond
Este documento descreve as experiências de alunos do IFCE aplicando aulas de educação física na educação infantil. Os alunos planejaram e ministraram aulas de ginástica, jogos, dança e capoeira em duas escolas. O relato descreve o planejamento, execução e avaliação das aulas, destacando desafios e aprendizados sobre como levar atividades físicas e lúdicas de forma inclusiva e prazerosa para crianças.
Este documento descreve o relato de experiências de alunos do curso de Licenciatura em Educação Física do IFCE, Campus Juazeiro do Norte, que realizaram aulas práticas de educação física em escolas de educação infantil. O relato detalha o planejamento e a execução das aulas, que abordaram conteúdos como ginástica, jogos, dança e capoeira. As aulas buscaram promover a aprendizagem de forma lúdica e inclusiva para as crianças.
O documento discute o processo de ensino-aprendizagem no esporte e atividades físicas, enfatizando a aprendizagem incidental através de brincadeiras e jogos. Também discute a importância do esporte coletivo e da ginástica na formação integral dos estudantes.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
O documento discute avaliação na educação física escolar, abordando questões como para que avaliar, o que avaliar, como avaliar e quando avaliar. Apresenta diferentes papéis da avaliação (especialista, juiz, filósofo) e possíveis instrumentos de avaliação, incluindo observação, rodas de conversa e registros. Defende uma avaliação dinâmica, inclusiva e com foco no diagnóstico e reorientação.
Esta aula prática de educação física tem como objetivo vivenciar o aprendizado de um vocabulário corporal e desenvolver a criatividade através da percepção corporal. Os alunos assistirão a um vídeo com atividades para crianças e realizarão seis atividades práticas como representar o nome com movimentos, jogos de memória com coreografias e explorar temas de movimento com diferentes partes do corpo. Eles devem anotar impressões e dúvidas sobre a aula para discutir no fórum.
Este plano de aula tem como objetivo promover atividades de pular corda para ensinar conteúdos de ritmo e expressão corporal. Os objetivos incluem melhorar a coordenação, equilíbrio e resistência dos alunos, além de desenvolver seu raciocínio e atenção. A atividade dura 40 minutos e será realizada em grupos na quadra da escola sob a orientação do professor.
Este plano de aula tem como objetivo promover atividades de pular corda para ensinar conteúdos de ritmo e expressão corporal. Os objetivos incluem melhorar a coordenação, equilíbrio e resistência dos alunos, além de desenvolver seu raciocínio e atenção. A atividade dura 40 minutos e será realizada em grupos na quadra da escola sob a orientação do professor.
O documento discute o treinamento funcional, explicando que ele envolve exercícios que integram os movimentos naturais do corpo e podem ser realizados na escola sem equipamentos. O treinamento funcional melhora a capacidade funcional, fortalecimento muscular e pode ser usado para promover debates sobre saúde e cultura corporal de acordo com a BNCC.
O documento apresenta a matriz curricular da educação física para o município de Ponta Grossa, Paraná. Os conteúdos estão organizados em três blocos e quatro eixos temáticos. São descritos os objetivos e conteúdos da educação física para o primeiro e segundo ciclo, com foco em jogos, expressão corporal, atividades rítmicas e conhecimento do corpo.
Este documento apresenta exercícios de Pilates que podem ser realizados em aulas de Educação Física para melhorar a flexibilidade e fortalecimento muscular dos alunos. Inclui seis exercícios básicos como o Pilback e Spine Stretch Forward, além de orientações para a aplicação destes exercícios e avaliação dos alunos.
O documento discute a importância da flexibilidade e como ela pode ser melhorada através de exercícios de alongamento. A flexibilidade traz benefícios físicos, mentais e fisiológicos como melhor postura, redução de lesões, melhora da respiração e prevenção de doenças.
O documento discute vários preconceitos comuns sobre educação física, como confundi-la com recreação, esporte ou atividade física. A educação física não deve ser vista como compensação da rotina escolar, prêmio ou castigo, ou treino de equipes. Ela envolve o ensino de conteúdos específicos como jogos, ginástica e dança, não sendo auxiliar de outras disciplinas ou responsável por eventos escolares.
O documento discute os objetivos e conteúdos da Educação Física, incluindo seu desenvolvimento histórico e ligação com áreas militares e médicas no passado. Ele também descreve três dimensões de conteúdo (conceitual, procedimental e atitudinal), objetivos específicos relacionados ao esquema corporal, orientação espacial e qualidades físicas, e objetivos gerais como o desenvolvimento físico e mental das crianças.
Este documento apresenta um plano de aula que integra as disciplinas de Educação Física e Língua Portuguesa para alunos entre 6 e 7 anos. O plano propõe atividades de pular corda e cantigas para trabalhar o alfabeto, habilidades motoras e interação social. O objetivo é desenvolver a alfabetização das crianças de forma lúdica e prazerosa.
[1] O documento descreve um projeto de intervenção usando capoeira em escolas rurais de Anchieta, ES para ensinar cultura corporal de forma lúdica. [2] A intervenção ocorreu por 3 meses em 3 escolas com aulas semanais de 2 horas. [3] O projeto teve bons resultados, especialmente na escola remanescente quilombola de São Mateus, onde a capoeira se conectou com a cultura local.
O documento descreve o relatório de estágio de um aluno de licenciatura em educação física. Ele realizou estágio em uma escola em três fases: observação, acompanhamento e regência. Nas três fases, o aluno observou e participou de aulas práticas de educação física, analisando a abordagem do professor e adquirindo experiência na docência.
Educação física escolar conhecimento e especificidadeLeandro Colodro
Este documento discute a natureza do conhecimento específico da educação física escolar e sua função nos diferentes níveis de escolarização, com foco na pré-escola. Ele argumenta que o conhecimento da educação física envolve três dimensões: procedimental, simbólica e atitudinal. Além disso, defende que a dimensão atitudinal deve estar presente em todos os níveis, enquanto as outras dimensões devem receber ênfase variada de acordo com as características de cada ciclo escolar
Webgincana projetos integradores prof. patriciaMarily Oliveira
Este documento apresenta uma webgincana com o objetivo de estabelecer relações entre as disciplinas de Educação Física. A webgincana contém 15 desafios sobre temas como anatomia, corpo, avaliação educacional, história da Educação Física e formação do professor para auxiliar na compreensão integrada destas disciplinas.
RELATO DE EXPERIÊNCIAS: VIVENCIANDO A EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Re...SimoneHelenDrumond
Este documento descreve as experiências de alunos do IFCE aplicando aulas de educação física na educação infantil. Os alunos planejaram e ministraram aulas de ginástica, jogos, dança e capoeira em duas escolas. O relato descreve o planejamento, execução e avaliação das aulas, destacando desafios e aprendizados sobre como levar atividades físicas e lúdicas de forma inclusiva e prazerosa para crianças.
Este documento descreve o relato de experiências de alunos do curso de Licenciatura em Educação Física do IFCE, Campus Juazeiro do Norte, que realizaram aulas práticas de educação física em escolas de educação infantil. O relato detalha o planejamento e a execução das aulas, que abordaram conteúdos como ginástica, jogos, dança e capoeira. As aulas buscaram promover a aprendizagem de forma lúdica e inclusiva para as crianças.
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
3. Quando pensamos em Educação Física
Escolar, principalmente para a educação
infantil e séries iniciais do ensino
fundamental, pensamos em atividades
recreativas por ser a melhor forma de
trabalhar os eixos de Educação Física da
proposta curricular para este público,
porém não se pode perder o foco do objeto
de estudo.
Planejamento de Ensino
4. Objeto de estudo: OS ELEMENTOS DA CULTURA
DO MOVIMENTO HUMANO
Jogos,
Ginástica,
Ritmo e expressividade,
Cultura corporal e saúde.
EIXOS DE EDUCAÇÃO
FÍSICA
Planejamento de Ensino
5. Jogos de Corrida Variada (com referência a espaços
amplos e abertos).
Jogos em Linha (com referência à direção e sentidos).
Jogos em Círculo (com referência ao espaço fechado).
Jogos de Oposição
Jogos Pré-esportivos (mesmo trabalhando a atitude
permanente: cooperação, propõe-se trabalhar antes os jogos
cooperativos como conteúdo específico).
Conteúdos Jogos:
6. Nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental não serão trabalhados os
esportes e as lutas, propriamente ditos,
somente elementos que configuram estas
práticas, como por exemplo: a variedade de
esportes, os materiais (bolas, vestimentas,
equipamentos), espaços físicos (quadras,
salas, tatames), as possibilidades de
movimentação etc. Estes elementos serão
abordados no eixo jogos por meio de jogos
pré-desportivos adequados às características
de cada idade e alguns elementos das lutas
por meio de jogos de oposição, para que as
crianças conheçam, se apropriem e
resignifiquem, de uma maneira recreativa, os
elementos que configuram estas práticas.
7. Bem melhor que trabalhar a velocidade e
resistência com corridas pela quadra é fazer um pega
pega temático com animais, por exemplo. E quando
trabalhar a lateralidade fazer um pega pega na linha
onde os alunos só podem se deslocar andando em
cima da linha.
8. Conteúdos Ginástica:
Elementos de locomoção: andar, correr, saltar, saltitar,
quadrupedar, rolar, equilibrar, balançar...)
Percepção: corporal, espacial, temporal, direcional,
lateralidade, alongamento, flexibilidade
Equilíbrio (estático e dinâmico).
Capacidades Físicas: velocidade, força, resistência,
flexibilidade, habilidade, coordenação motora, ritmo,
entre outros.
Elementos gímnicos: combinação de movimentos de
locomoção e equilíbrio com e sem a utilização de
materiais alternativos como bolas de borracha, arcos,
cordas, bastões, colchonetes, etc.
9. Conteúdos Ritmo e Expressividade:
Expressão corporal - mímica, imitação, dramatização.
Brinquedos cantados - reprodução e criação de
movimentos.
Cantigas de roda - reprodução e criação de movimentos.
Exploração de movimentos com materiais - reprodução e
criação de movimentos com materiais.
Dança - ritmo, percepção espacial e temporal; associação
do ritmo e movimento sem e com deslocamento;
consciência corporal; formações corporais utilizando
colunas, fileiras, círculos; estilos de dança; danças
brasileiras.
10. Conteúdos Cultura Corporal e Saúde:
Posturas - hábitos posturais
Vida saudável – alimentação; atividade física.
Conhecimento do corpo - batimento cardíaco; suor;
respiração; aparelho locomotor.
Primeiros Socorros - orientação e procedimentos com
acidentes cotidianos; mordidas, picadas e cortes;
acidentes durante atividade física.
Cultura corporal e saúde - estimular o conhecimento do
corpo, como meio para compreensão da importância da
prática da atividade física para obter saúde e bem-estar,
evitando modismos e padrões estabelecidos, que
contribuem para hábitos errados.
11. CONTEÚDOS PERMANENTES
Os Conteúdos Permanentes aparecem em todos os
anos, e devido à sua importância, recebem
destaques. Portanto, serão trabalhados
constantemente e em paralelo aos eixos. São eles:
PERCEPÇÃO,
CATEGORIAS DE MOVIMENTO,
ALONGAMENTO E DESCONTRAÇÃO
12. 1) PERCEPÇÃO
Segundo Gallahue (2008, ), percepção significa consciência ou
interpretação de informação. Refere-se ao processo de organizar e
sintetizar a informação que reunimos por meio dos vários órgãos dos
sentidos. Esse processo leva os educandos a aprender, através dos
sentidos, sobre os aspectos corporais, espaciais e temporais do seu
mundo em expansão. Divide-se em:
Percepção Corporal - imagem corporal e esquema corporal;
Percepção Espacial - quanto espaço o corpo ocupa e a relação
histórico-social do corpo com objetos externos;
Percepção Temporal - noção espaço-tempo;
Percepção Direcional – em relação a objetos que estão no espaço
externo.
Lateralidade e Direcionalidade: à frente/atrás, direita/esquerda, em
cima/embaixo, perto/longe, pequeno/grande, dentro/fora.
13. Segundo o mesmo autor Gallahue (2008) as categorias de movimento são
assim conceituadas:
Movimentos
Fundamentais
de EQUILÍBRIO
Movimentos
Fundamentais
de LOCOMOÇÃO
Movimentos
Fundamentais
de MANIPULAÇÃO
Inclinar Caminhar Arremessar
Alongar Correr Interceptar
Girar/virar Pular Chutar
Balançar Saltar Capturar
Rolar Saltitar Golpear
Parar Deslizar Quicar uma bola
Esquivar-se Guiar Rolar uma bola
Equilibrar
14. 3) ALONGAMENTO E DESCONTRAÇÃO
O objetivo da atividade de alongamento é conservar ou recuperar a
harmonização do corpo, reduzindo tensões, aprimorando a coordenação
motora, mantendo a amplitude de movimento, prevenindo lesões musculares,
trabalhando as articulações e, por consequência, aumentando a flexibilidade.
Prepara o corpo para a atividade física que será realizada. Apesar de não ter
função biológica em crianças menores de 8 anos, isto é, não traz resultados
expressivos, é importante realizar vários exercícios de alongamento, que terão
como função a consciência corporal, o conhecimento do corpo.
Descontração: é a qualidade física compreendida como um
fenômeno neuromuscular, resultante de uma redução de tensão na
musculatura esquelética. Capacita o educando a recuperar-se de esforços
físicos realizados, fazendo o organismo retornar mais rapidamente ao
repouso. É importante utilizá-la ao final das aulas. Pode ser a respiração
concentrada, um alongamento, música, entre outros. Além disso, é o momento
de conversar sobre as atividades realizadas durante a aula.
15. COOPERAÇÃO
ATITUDE PERMANENTE
Nas aulas de Educação Física há
necessidade de promover a aceitação mútua
entre educandos, a reflexão, a
conscientização, a comunicação sincera e a
tomada de decisão, para que a aula torne-se
uma atividade prazerosa e não uma
competição acirrada, fazendo com que todos
tenham a chance de participar, aprender,
interagir e se organizar.
16. Os conteúdos e objetivos estão organizados
bimestralmente, porém a flexibilização destes
conteúdos permite que se trabalhe em conjunto muitos
deles.
Devem ser todos trabalhados durante o decorrer
do ano letivo.
Trabalhar os conteúdos abordados em
complexidade crescente de acordo com objetivos
propostos para cada ano e também especificidades de
cada turma.
ORIENTAÇÕES PARA UM BOM PLANEJAMENTO
17. • Faça seu planejamento semanal, o
planejamento é flexível e você pode trabalhar
com os alunos conforme o diagnóstico que faz
de cada turma.
• Aproveitem o material de apoio postado no
portal NTM, porém há outras fontes que
podem facilitar a preparação de suas aulas.
• Tempo de aula é 50’ mas pode variar de 45’ a
60’ de acordo com a organização de cada
escola.
• Veja os tópicos que deve seguir para que sua
aula seja bem elaborada e assim tenha
firmeza em executar as atividades.
18. Toda atividade necessita de planejamento,
organização. É necessário quando se prepara seu
plano de aula que se tenha claro:
1. Qual a sequência dos conteúdos no planejamento e a
relação entre eles.
2. Qual conteúdo irá abordar especificamente.
3. Qual o objetivo.
4. A sequência das atividades.
5. Qual espaço e material que irá utilizar.
6. O que se espera como resultado.
19. Modelo de Plano de Aula
Escola Municipal:
Professor (a):
Aula de Educação Física
Turma:
1. Conteúdos:
2. Objetivos:
3. Procedimentos Metodológicos (parte inicial, principal, final):
nesta parte você descreve passo a passo as atividades que irá
desenvolver.
4. Recursos: quais os materiais que irá precisar, qual o espaço que
irá utilizar.
5. Avaliação: após a aplicação das atividades você avalia o
desenvolvimento da aula e pontua situações que você terá que
trabalhar com cada turminha. Isto facilita para que depois você
preencha a parte de avaliação no livro de frequência.
20. Avaliação
A Avaliação nas aulas de Educação Física é
o momento do professor observar o conhecimento
construído pela assimilação de experiências
corporais e pela criação de movimentos. Ela deve
ocorrer paralelamente às atividades propostas,
momento que o professor faz o diagnóstico
fundamental para dar sequência as atividades
propostas.
21. O que observar:
Observar se o aluno na realização das práticas respeita
o companheiro, como lida com as próprias limitações e
as dos colegas e como participa dentro do grupo.
Avaliar o saber fazer, o desempenho propriamente dito
do aluno tanto nas atividades quanto na organização das
mesmas.
Avaliar se o aluno valoriza e participa das atividades e
estar atento a alguma manifestação contrária do aluno
quanto as atividades propostas, saber sobre sua cultura,
história e qual a melhor forma de aproximação para que
consiga realizar as atividades com prazer e aprenda a
apreciar o corpo em movimento.
22. Registro de Classe
O registro de classe é um documento do professor, mantenha
ele sempre em dia.
Não deixe de fazer a chamada em todas as aulas, pois
qualquer problema com o aluno no momento que está na sua
aula é sua responsabilidade.
Aproveite sua hora atividade para registrar os conteúdos
trabalhados de acordo com o planejamento. O registro deve
ser do conteúdo e não somente das atividades desenvolvidas.
Obs. Para facilitar o registro dos conteúdos nos livros e otimizar seu
tempo, os conteúdos podem ser digitados e colados.
Caso ocorra outra atividade no dia da aula de educação física,
colocar uma observação no livro de chamada.
23. Registro no Livro de Frequência
Data Conteúdo Programático
08/03/2016 Jogos de corrida variada – pega-pega tradicional,
por gênero, por cores.
15/03/2016 Percepção – imagem corporal, esquema corporal,
lateralidade.
22/03/2016 Expressão corporal – atividades de imitação,
representação.
29/03/2016 Posturas – hábitos posturais em diversas posições
(sentado, em pé, deitado).
25. Estabeleça com os alunos, normas para suas aulas que
deverão ser respeitadas durante o ano letivo, em
relação a disciplina em sala , a higiene, a organização
do ambiente escolar , ao banheiro, a respeito do
material utilizado, tudo isso poderá ser definido porém
seguindo as normas estabelecidas pela escola;
Garanta seu planejamento de ensino com aulas
significativas, contextualizadas e metodologia de
acordo com a proposta curricular da SMED.
Participe de encontros de formação e orientação
pedagógica.
26. Seja parceiro da escola e da secretaria de educação, esteja
envolvido nos projetos, pois o professor de Educação Física pode
ser tornar um referencial para escola auxiliando a supervisão e a
direção na execução de muitos trabalhos.
Utilize vários recursos para desenvolvimento das aulas, como
material reciclável, jornais, jogos educativos, recursos tecnológicos
e audiovisuais, tente produzir material concreto e/ou confeccionar
jogos educativos e outros para enriquecimento da prática
pedagógica.
Procure incluir a comunidade escolar (professores, pais) no
acompanhamento da aprendizagem dos alunos e busque envolvê-
los nos projetos educacionais
Utilize o portal NTM (http://ead.pti.org.br/ntm/) para obter
informações sobre sua área e aproveite o espaço –
compartilhando ideias, você pode postar seus planos de aula,
ideias criativas, atividades que deram certo e compartilhar com seus
colegas, desta forma teremos várias práticas educativas que darão
suporte a novas aulas.
27. A certificação se dará a cada encontro presencial após
aproximadamente 30 dias do prazo final de postagem das
atividades complementares.
A certificação estará disponível on-line para os participantes
que obtiverem 75% de frequência na somatória de carga horária
dos encontros presenciais + atividades complementares (postagem
dos planos de aula, fórum, ou outras atividades).
Encontro presencial – carga horária de 4 horas cada.
Previsão de encontros: março / maio / agosto / outubro.
Atividades complementares – carga horária a definir conforme
necessidade e projeto de formação. Podendo ser: postagem de
planos de aula, participação de fórum de opinião, atividades
online, avaliação do planejamento.
Certificação
28. Verifique se os dados do seu perfil estão atualizados, principalmente o
email que é a comunicação mais rápida entre professores e SMED.
Tenha o hábito de abrir o portal NTM, no mínimo uma vez por semana,
para estar atento a qualquer informação referente à sua área.
Para acessar a parte de Educação Física – acesse Secretaria
Municipal da Educação, Diretoria de Ensino Fundamental, Educação
Física.
Para postar planos de aula – Entrar em Educação Física –
Compartilhando Ideias – Acrescentar ítem – adicionar arquivo.
Atenção: o arquivo deverá estar nominado da seguinte forma: Plano
de Aula 1 – Tema – Primeiro nome do professor.
Os planos de aula tem que estar formatado conforme modelo padrão
disponível na parte de Planos de Aula e estar de acordo com o tema
da formação.
Para ter acesso as atividades online do curso inscrito, precisa acessar
na parte inicial – Formação Continuada – e procurar o curso que esta
inscrito. Lá terá acesso aos materiais, as informações, atividades e
certificado.
Orientações – Portal NTM
30. SMED – FOZ DO IGUAÇU
COORDENADORA ÁREA DE EDUCAÇÃO FÍSICA : ROSANE A. B. ALVES
Email:
rosane.jogoserecreacao.2014@gmail.com
rosanebalves@hotmail.com
Telefone: 2105-1266 / 9931-4513
Portal NTM: ead.pti.org.br/ntm/ acesse Secretaria Municipal da Educação,
Diretoria de Ensino Fundamental, Educação Física (lá vocês encontram todo
material de apoio: planejamento, sugestões de atividades, links para
pesquisa, planos de aula compartilhados).
31. Bom trabalho!
Que o dinamismo, bom humor, dedicação, criatividade
tornem suas aulas tão bacanas e motivadoras que seus alunos
sintam alegria de te ver chegar na escola e te recebam com
beijos e abraços porque você
faz a diferença na vida destas crianças.
Mensagem utilizada: Quem é o professor de Ed. Física.
http://youtu.be/7GLbCKu5puw