SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 25
Baixar para ler offline
sosequência.blogspot.com
sosequência.blogspot.com
Organização do trabalho pedagógico por meio de sequências
didáticas
A organização do trabalho pedagógico por meio de sequências didáticas constitui um diferencial
pedagógico que colabora na consecução dos objetivos expressos nos quadros dos direitos de
aprendizagem.
Nesse sentido, o trabalho com sequência didática torna-se importante por contribuir para que os
conhecimentos em fase de construção sejam consolidados e outras aquisições sejam possíveis
progressivamente, pois a organização dessas atividades prevê uma progressão modular, a partir do
levantamento dos conhecimentos que os alunos já possuem sobre um determinado assunto.
Ao organizar a sequência didática, o professor poderá incluir atividades diversas como leitura,
pesquisa individual ou coletiva, aula dialogada, produções textuais, aulas práticas, etc., pois a
sequência de atividades visa trabalhar um conteúdo específico, um tema ou um gênero textual da
exploração inicial até a formação de um conceito, uma ideia, uma elaboração prática, uma produção
escrita.
A aprendizagem significativa por meio do trabalho com sequências didáticas supõe um ensino
sistemático que permita a criança explorar, experimentar, reorganizar informações e conceitos, com
vistas à conquista de novas aquisições.
O trabalho pedagógico a partir de SD tem sido apontado por alguns autores, entre eles Marcuschi
(2008) e Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), como positivo por apresentar inúmeras vantagens, que
poderão auxiliar a minimizar o déficit de aprendizagem no ensino de língua materna, desde as séries
iniciais ao final da educação básica, pois, apesar de hoje se ter clareza de que os gêneros textuais
precisam estar em sala de aula como ferramenta de ensino, ainda há dúvidas de como explorá-lo de
modo efetivo.
Ao realizar as atividades planejadas em cada módulo da sequência, a criança mobiliza as capacidades
já construídas integrando-as em um todo maior. As produções resultantes dessa atividade possibi-
litam avaliar o processo de aprendizagem e orientar as intervenções dos professores, permitindo um
trabalho diferenciado entre os alunos já que abre possibilidade para que se tenha atenção para os
problemas específicos de cada um, na medida em que se acompanha as produções individuais e se
fazem avaliações específicas da produção corrente.
Ressalta-se que as atividades de avaliação estarão presentes em diferentes atividades no decorrer e no
final da sequência didática. Ao propor atividades exploratórias é possível avaliar o que a criança já
sabe a respeito do assunto tratado
sosequência.blogspot.com
TEXTO BASE
sosequência.blogspot.com
TESTE DIAGNÓSTICO
sosequência.blogspot.com
FICHA DO ALUNO
sosequência.blogspot.com
FICHA DE MAPEAMENTO DA SITUAÇÃO DA LEITURA
sosequência.blogspot.com
sosequência.blogspot.com
Ao iniciar o trabalho, você deverá seguir alguns passos importantes:
Confecção de Cartazes:
• Confeccionar cartazes com o poema escrito em letra de imprensa
maiúscula;
sosequência.blogspot.com
• Cartazes com com o poema escrito em letra de imprensa minúscula;
sosequência.blogspot.com
• Cartazes com com o poema escrito em letra cursiva;
sosequência.blogspot.com
• Fazer um cartaz onde algumas palavras com o poema possam ser
substituídas por desenhos.
sosequência.blogspot.com
- Criação de Fichas:
• Criar fichas com as palavras do poema e(em letra imprensa maiúscula,
minúscula e letra cursiva);
sosequência.blogspot.com
• Fichas com frases com o poema escrito sem espaçamento, ou seja,
emendadas;
sosequência.blogspot.com
ATIVIDADES
Circule com lápis de cor vermelho as palavras que começam com n.
Circule com lápis de cor azul as palavras que começam com d.
A CASA E SEU DONO
Elias José
ESSA CASA É DE CACO
QUEM MORA NELA É O MACACO.
ESSA CASA É DE CIMENTO
QUEM MORA NELA É O JUMENTO.
ESSA CASA É DE TELHA
QUEM MORA NELA É A ABELHA.
ESSA CASA É DE LATA
QUEM MORA NELA É A BARATA.
ESSA CASA É ELEGANTE
QUEM MORA NELA É O ELEFANTE.
E DESCOBRI DE REPENTE
QUE NÃO FALEI EM CASA DE GENTE.
sosequência.blogspot.com
Complete o texto com as palavras que estão no quadro abaixo.
BARATA – CABRITA – MACACA – ELEFANTE – JUMENTO - ABELHA
Copie, em ordem alfabética, o nome dos animais que
aparecem no poema. Depois represente-os com desenhos.
______________________________________________________
______________________________________________________
sosequência.blogspot.com
Destaque do poema as palavras que rimam:
Caco rima com .........................
bonita rima com .........................
cimento rima com .......................
telha rima com.............................
lata rima com ..............................
elegante rima com ........................
repente rima com.........................
Circule o nome do animal.
Complete a frase com o nome de um dos animais.
Essa casa não é minha. Quem mora nela é a _______________.
ABELHA
CABRITA
MACACO
ELEFANTE
CABRITA
MACACO
ABELHA
CABRITA
BARATA
JUMENTO
CABRITA
MACACO
ELEFANTE
JUMENTO
ABELHA
GALINHAPATA
PERUA
sosequência.blogspot.com
Pinte as palavras que começam com a mesma letra, usando cores
diferentes para cada letra ( azul, para a letra c, vermelho para letra m,
verde para letra e, marrom para letra m....):
CACO BONITA CIMENTO TELHA
MACACO CABRITA JUMENTO ABELHA
LATA ELEGANTE REPENTE BAILARINA
BARATA ELEFANTE GENTE MARGARINA
Encontre os nomes dos animais que aparecem no poema e registre-os:
Copie a frase.
___________________________________________________
___________________________________________________
Ordene as sílabas formando palavras:
CA-MA-CO------------------------------------
TA-RA-BA-------------------------------------
FAN-LE-E-TE----------------------------------
TO-MEN-JU-------------------------------------
Na casa da abelha tem mel.
E E B A R A T A O M A C A C O J U J
W G D R T A S V Y T B D A K U H U
J U M E N T O S S D E L E F A N T E
H I G T F C V B F D L K N H Y G F V
D H Y N J K D F S R H E V C X Z S S
F G J U C A B R I T A J R D A R C F
sosequência.blogspot.com
Escreva o nome de outros animais que iniciam com as letras:
A _________________________________________________
B _________________________________________________
C _________________________________________________
E _________________________________________________
J _________________________________________________
M _________________________________________________
Vamos completar com o nome dos animais que são citados no poema.
a) inseto indesejável---------------------------------------
b) produz o mel-----------------------------------------------
c) tem uma enorme tromba----------------------------------
d) animal de carga---------------------------------------------
e) adora comer bananas---------------------------------------
f) feminino de cabrito------------------------------------------
Forme 2 frases com as palavras:
ABELHA -------------------------------------------------------------------
MACAC0 --------------------------------------------------------------------
Forme novas palavras, trocando a primeira letra:
G E N T E L A T A
...... E N T E ..... A T A
...... E N T E ...... A T A
...... E N T E ...... A T A
...... E N T E ...... A T A
sosequência.blogspot.com
Atividades com descritores
Identificar o assunto do texto
Sobre o assunto poema lido pode-se dizer que é
a) o habitat de alguns animais.
b) os tipos de materiais que foram utilizados para construir as casas e quem mora nela.
c) como são construídas as casas dos animais.
d) usa a linguagem poética para divertir o leitor.
Nos versos a seguir, “Essa casa é tão bonita”, “Essa casa é elegante”,nas palavras em
negrito possuem a função de caracterizar os nomes a que se referem. São, portanto
a) verbos.
b) adjetivos.
c) substantivos.
d) pronomes.
Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário pela exploração de
recursos ortográficos ou morfossintáticos.
Leia a frase:
“E descobri de repente que não falei em casa de gente.”
A palavra “não”, no último verso, exprime circunstância de
a) afirmação.
b) sugestão.
c) negação.
d) dúvida.
sosequência.blogspot.com
Estabelecer relações entre segmentos de texto, identificando substituições por
formas pronominais de grupos nominais de referência.
Leia silenciosamente:
“…quem mora nela é o macaco.”
“…quem mora nela é a cabrita.”
“…quem mora nela é o jumento.”
“…quem mora nela é a abelha.”
“…quem mora nela é a barata.”
“…quem mora nela é o elefante.”
O objetivo do autor ao repetir a palavra “nela”, presente em vários versos do poema foi
a) retomar a palavra casa.
b) retomar o dono da casa.
c) retomar o material da casa.
d) retomar título do poema.
Identificar marcas do foco narrativo num enunciado de narrativa literária.
Marque a alternativa que indica que o poema é narrado por um eu-lírico em primeira
pessoa.
a) Essa casa é de caco.
b) Essa casa é tão bonita.
c) Essa casa, boa obra.
d) E descobri de repente.
sosequência.blogspot.com
Produção escrita
Elabore novos poemas com as dicas abaixo.
Tentem criar donos para casas de – metal, cerâmica, aço, alumínio, camurça, fibra,
argila, madeira, pelica, couro, rolha, etc.
Casas tão esquisita, horrorosa, magricela, esculhambada, etc.
Casa é horripilante, assombrada, despedaçada, nova, antiga, delicada, etc.
sosequência.blogspot.com
ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR
Veja o tempo de vida dos animais.
ANIMAL TEMPO DE VIDA
ABELHA DE 4 A 5 ANOS
BARATA DE 1 A 2 ANOS
CABRITA 17 ANOS
ELEFANTE DE 100 A 120 ANOS
JUMENTO DE 20 A 30 ANOS
MACACO DE 10 A 12 ANOS
A) Pinte de amarelo o nome do animal que vive mais.
B) Pinte de verde claro o nome do animal que vive menos.
C) Considerando que um elafante vivesse 120 anos e o jumento 30
anos.Quantos anos o elefante viveria a mais do que o jumento?
D) Se um macaco vivesse 12 anos e o jumento 28. Quantos anos o jumento
viveria amais do que o macaco?
sosequência.blogspot.com
ATIVIDADES PARA SEREM TRABALHADAS NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA
Separa primeiro em letras, depois em sílabas e depois escreva a palavra.
Veja o exemplo:
B A R A T A
B A R A T A
BA RA TA
BARATA
B A R A T A
E L E F A N T E
sosequência.blogspot.com
J U M E N T O
M A C A C O
C A S A
SUBSTITUA OS DESENHOS POR PALAVRAS
sosequência.blogspot.com
Referências
MACHADO, A.R.; CRISTOVÃO, V.L.L. A construção demodelos didáticos de gêneros: aportes e
questionamentos para o ensino de gêneros. Revista Linguagem em (Dis)curso, volume 6, número 3.
set/dez., 2006.
PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA. Alfabetização em foco:
Projetos Didáticos e Sequências Didáticas em diálogo com diferentes componentes curriculares.
Brasília 2012. Ano 03. Unidade 06
SALA DE INFORMÁTICA
http://www.jogosdaescola.com.br/play/atividades/atividades_portugues/A_casa_e_seu_dono/

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

1ª avaliação de português 2º bimestre
1ª avaliação de português 2º bimestre1ª avaliação de português 2º bimestre
1ª avaliação de português 2º bimestre
Kelry Carvalho
 
Avaliação mensal geo história 2014
Avaliação mensal geo história 2014Avaliação mensal geo história 2014
Avaliação mensal geo história 2014
Patricia Cristiane
 
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...
Angelo Edson Cagiano
 

Mais procurados (20)

Avaliação bimestral ciencias 3º Bimestre
Avaliação bimestral ciencias   3º BimestreAvaliação bimestral ciencias   3º Bimestre
Avaliação bimestral ciencias 3º Bimestre
 
Encontros consonantais e dígrafos
Encontros consonantais e dígrafosEncontros consonantais e dígrafos
Encontros consonantais e dígrafos
 
Caça números - Multiplicação com dois algarismos
Caça números - Multiplicação com dois algarismosCaça números - Multiplicação com dois algarismos
Caça números - Multiplicação com dois algarismos
 
1ª avaliação de português 2º bimestre
1ª avaliação de português 2º bimestre1ª avaliação de português 2º bimestre
1ª avaliação de português 2º bimestre
 
Sequência Didática- O Leão e o Ratinho
Sequência Didática- O Leão e o RatinhoSequência Didática- O Leão e o Ratinho
Sequência Didática- O Leão e o Ratinho
 
Prova português para o 2º ano
Prova português para o 2º anoProva português para o 2º ano
Prova português para o 2º ano
 
Atividades avaliativas para o 2º ano
Atividades avaliativas para o 2º anoAtividades avaliativas para o 2º ano
Atividades avaliativas para o 2º ano
 
Avaliação português ortografia e gramática
Avaliação português   ortografia e gramáticaAvaliação português   ortografia e gramática
Avaliação português ortografia e gramática
 
Oxitona paroxitona ... trabalho
Oxitona paroxitona ... trabalhoOxitona paroxitona ... trabalho
Oxitona paroxitona ... trabalho
 
Números decimais
Números decimais Números decimais
Números decimais
 
Avaliação mensal geo história 2014
Avaliação mensal geo história 2014Avaliação mensal geo história 2014
Avaliação mensal geo história 2014
 
Apostila para trabalhar textos variados
Apostila para trabalhar  textos variadosApostila para trabalhar  textos variados
Apostila para trabalhar textos variados
 
Atividade 18 11 matemática
Atividade 18 11 matemáticaAtividade 18 11 matemática
Atividade 18 11 matemática
 
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...
104742602 apostila-com-atividades-de-lingua-portuguesa-1º-ano-do-ensino-funda...
 
Atividade susbstantivos próprios e comuns
Atividade susbstantivos próprios e comunsAtividade susbstantivos próprios e comuns
Atividade susbstantivos próprios e comuns
 
Atividades para silabicos
Atividades para silabicosAtividades para silabicos
Atividades para silabicos
 
Atividades numerais até 30
Atividades numerais até 30Atividades numerais até 30
Atividades numerais até 30
 
Poema o menino azul de Cecília Meireles - Análise e entendimento
Poema  o menino azul de  Cecília Meireles - Análise e entendimento Poema  o menino azul de  Cecília Meireles - Análise e entendimento
Poema o menino azul de Cecília Meireles - Análise e entendimento
 
Produção textual
Produção textualProdução textual
Produção textual
 
Matemática - Dados da Dengue
Matemática -  Dados da DengueMatemática -  Dados da Dengue
Matemática - Dados da Dengue
 

Destaque

Aula 4ª Serie Segunda
Aula 4ª Serie SegundaAula 4ª Serie Segunda
Aula 4ª Serie Segunda
Lene Leros
 
Ortografi.. quadro segundo zorzi-com alterações 2
Ortografi..  quadro segundo zorzi-com alterações 2Ortografi..  quadro segundo zorzi-com alterações 2
Ortografi.. quadro segundo zorzi-com alterações 2
equipeanosiniciais
 
Vamos montar uma casa com figuras geométricas (1)
Vamos montar uma casa com figuras geométricas (1)Vamos montar uma casa com figuras geométricas (1)
Vamos montar uma casa com figuras geométricas (1)
SHIRLEY SCOMPARIN
 
Texto para avaliar leitura 3º ano
Texto para avaliar leitura 3º anoTexto para avaliar leitura 3º ano
Texto para avaliar leitura 3º ano
Silvânia Silveira
 
Breno Araujo Novaes e Tadeu Jorje - 4 º ano B
Breno Araujo Novaes e Tadeu Jorje - 4 º ano BBreno Araujo Novaes e Tadeu Jorje - 4 º ano B
Breno Araujo Novaes e Tadeu Jorje - 4 º ano B
Solange
 
Sequencia%20 didática[2]
Sequencia%20 didática[2]Sequencia%20 didática[2]
Sequencia%20 didática[2]
guesteab80e
 
Ficha de mapeamento das dificuldades ortográficas
Ficha de mapeamento das dificuldades ortográficasFicha de mapeamento das dificuldades ortográficas
Ficha de mapeamento das dificuldades ortográficas
equipeanosiniciais
 
Plano de curso de geografia 6º ano
Plano de curso de geografia 6º anoPlano de curso de geografia 6º ano
Plano de curso de geografia 6º ano
danielelimadarocha
 

Destaque (20)

Sequência didática a casa e seu dono (1)
Sequência didática a casa e seu dono (1)Sequência didática a casa e seu dono (1)
Sequência didática a casa e seu dono (1)
 
Apostila a casa de simone helen drumond
Apostila a casa de simone helen drumondApostila a casa de simone helen drumond
Apostila a casa de simone helen drumond
 
Aula 4ª Serie Segunda
Aula 4ª Serie SegundaAula 4ª Serie Segunda
Aula 4ª Serie Segunda
 
Ortografi.. quadro segundo zorzi-com alterações 2
Ortografi..  quadro segundo zorzi-com alterações 2Ortografi..  quadro segundo zorzi-com alterações 2
Ortografi.. quadro segundo zorzi-com alterações 2
 
Vamos montar uma casa com figuras geométricas (1)
Vamos montar uma casa com figuras geométricas (1)Vamos montar uma casa com figuras geométricas (1)
Vamos montar uma casa com figuras geométricas (1)
 
302 a casa de formas geometricas
302 a casa de formas geometricas302 a casa de formas geometricas
302 a casa de formas geometricas
 
Projeto poesia - 2015
Projeto poesia - 2015Projeto poesia - 2015
Projeto poesia - 2015
 
Sequência didática poemas
Sequência didática poemasSequência didática poemas
Sequência didática poemas
 
Texto para avaliar leitura 3º ano
Texto para avaliar leitura 3º anoTexto para avaliar leitura 3º ano
Texto para avaliar leitura 3º ano
 
Compondo números
Compondo númerosCompondo números
Compondo números
 
Breno Araujo Novaes e Tadeu Jorje - 4 º ano B
Breno Araujo Novaes e Tadeu Jorje - 4 º ano BBreno Araujo Novaes e Tadeu Jorje - 4 º ano B
Breno Araujo Novaes e Tadeu Jorje - 4 º ano B
 
Pro letramento
Pro letramentoPro letramento
Pro letramento
 
English votorantim
English votorantimEnglish votorantim
English votorantim
 
Sequencia%20 didática[2]
Sequencia%20 didática[2]Sequencia%20 didática[2]
Sequencia%20 didática[2]
 
QUEM MORA NA CASA TORTA???
QUEM MORA NA CASA TORTA???QUEM MORA NA CASA TORTA???
QUEM MORA NA CASA TORTA???
 
Ficha de mapeamento das dificuldades ortográficas
Ficha de mapeamento das dificuldades ortográficasFicha de mapeamento das dificuldades ortográficas
Ficha de mapeamento das dificuldades ortográficas
 
293 caixa de areia para coordenação motora
293 caixa de areia para coordenação motora293 caixa de areia para coordenação motora
293 caixa de areia para coordenação motora
 
Plano de curso de geografia 6º ano
Plano de curso de geografia 6º anoPlano de curso de geografia 6º ano
Plano de curso de geografia 6º ano
 
Exercicios muito bons de ingles 1
Exercicios muito bons de ingles 1Exercicios muito bons de ingles 1
Exercicios muito bons de ingles 1
 
Atividades ÃO
Atividades ÃOAtividades ÃO
Atividades ÃO
 

Semelhante a Sequência didática a casa e seu dono

Atividade da Profª Alzeni Souto
Atividade da Profª Alzeni SoutoAtividade da Profª Alzeni Souto
Atividade da Profª Alzeni Souto
Shirley Lauria
 
Avaliação Língua Portuguesa - 2.º período
Avaliação Língua Portuguesa - 2.º períodoAvaliação Língua Portuguesa - 2.º período
Avaliação Língua Portuguesa - 2.º período
Georgina Pinto
 
Avaliação diagnóstica agosto 12 1º ano aluno
Avaliação diagnóstica agosto 12  1º ano alunoAvaliação diagnóstica agosto 12  1º ano aluno
Avaliação diagnóstica agosto 12 1º ano aluno
ilima12
 

Semelhante a Sequência didática a casa e seu dono (20)

Apresentação1 (3)
Apresentação1 (3)Apresentação1 (3)
Apresentação1 (3)
 
Av sum por_dez
Av sum por_dezAv sum por_dez
Av sum por_dez
 
Atividade da Profª Alzeni Souto
Atividade da Profª Alzeni SoutoAtividade da Profª Alzeni Souto
Atividade da Profª Alzeni Souto
 
Avaliação Língua Portuguesa - 2.º período
Avaliação Língua Portuguesa - 2.º períodoAvaliação Língua Portuguesa - 2.º período
Avaliação Língua Portuguesa - 2.º período
 
Sugestões para atividades com o material de poemas e letras
Sugestões para atividades com o material de poemas e letrasSugestões para atividades com o material de poemas e letras
Sugestões para atividades com o material de poemas e letras
 
Leia e interprete
Leia e interpreteLeia e interprete
Leia e interprete
 
Determinantes e pronomes (5.º ano)
Determinantes e pronomes (5.º ano)Determinantes e pronomes (5.º ano)
Determinantes e pronomes (5.º ano)
 
Ficha de revisão
Ficha de revisãoFicha de revisão
Ficha de revisão
 
4.º ano testes diagnosticos
4.º ano testes diagnosticos4.º ano testes diagnosticos
4.º ano testes diagnosticos
 
Ficha de exploração de um livro de banda desenhada
Ficha de exploração de um livro de banda desenhadaFicha de exploração de um livro de banda desenhada
Ficha de exploração de um livro de banda desenhada
 
2º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL - EDUCAÇÃO ESPECIAL
2º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL - EDUCAÇÃO ESPECIAL2º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL - EDUCAÇÃO ESPECIAL
2º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL - EDUCAÇÃO ESPECIAL
 
Manual 28 palavras
Manual 28 palavrasManual 28 palavras
Manual 28 palavras
 
Manual 28 palavras
Manual 28 palavras Manual 28 palavras
Manual 28 palavras
 
Ti port2 mai2014_cad2
Ti port2 mai2014_cad2Ti port2 mai2014_cad2
Ti port2 mai2014_cad2
 
2014 prova c2_português
2014 prova c2_português2014 prova c2_português
2014 prova c2_português
 
Fichas 28 palavras
Fichas 28 palavrasFichas 28 palavras
Fichas 28 palavras
 
Reforço português 4 ano atualizado
Reforço português 4 ano atualizadoReforço português 4 ano atualizado
Reforço português 4 ano atualizado
 
Eja atividades demais alunos 16 a 31 de agosto
Eja   atividades demais alunos 16 a 31 de agostoEja   atividades demais alunos 16 a 31 de agosto
Eja atividades demais alunos 16 a 31 de agosto
 
Avaliação diagnóstica agosto 12 1º ano aluno
Avaliação diagnóstica agosto 12  1º ano alunoAvaliação diagnóstica agosto 12  1º ano aluno
Avaliação diagnóstica agosto 12 1º ano aluno
 
Alfabetização com letramento
Alfabetização com letramentoAlfabetização com letramento
Alfabetização com letramento
 

Mais de Dayse Neco

2014 módulo 2 - unidade 8
2014 módulo 2 - unidade 82014 módulo 2 - unidade 8
2014 módulo 2 - unidade 8
Dayse Neco
 
Brinquedos ef 1
Brinquedos ef 1Brinquedos ef 1
Brinquedos ef 1
Dayse Neco
 
Avaliação educacional
Avaliação educacionalAvaliação educacional
Avaliação educacional
Dayse Neco
 
Avaliação do 1ºano
Avaliação do 1ºanoAvaliação do 1ºano
Avaliação do 1ºano
Dayse Neco
 
Avaliações do 3º e 1ºano 4ºbimestre alvorada
Avaliações do 3º e 1ºano 4ºbimestre alvoradaAvaliações do 3º e 1ºano 4ºbimestre alvorada
Avaliações do 3º e 1ºano 4ºbimestre alvorada
Dayse Neco
 
Escola municipal alvorada
Escola municipal alvoradaEscola municipal alvorada
Escola municipal alvorada
Dayse Neco
 
Ativ nomear_desenhos com banco de dados
Ativ  nomear_desenhos com banco de dadosAtiv  nomear_desenhos com banco de dados
Ativ nomear_desenhos com banco de dados
Dayse Neco
 
Apostila várias atividades de leitura
Apostila várias atividades de leituraApostila várias atividades de leitura
Apostila várias atividades de leitura
Dayse Neco
 

Mais de Dayse Neco (9)

Alfabética
AlfabéticaAlfabética
Alfabética
 
2014 módulo 2 - unidade 8
2014 módulo 2 - unidade 82014 módulo 2 - unidade 8
2014 módulo 2 - unidade 8
 
Brinquedos ef 1
Brinquedos ef 1Brinquedos ef 1
Brinquedos ef 1
 
Avaliação educacional
Avaliação educacionalAvaliação educacional
Avaliação educacional
 
Avaliação do 1ºano
Avaliação do 1ºanoAvaliação do 1ºano
Avaliação do 1ºano
 
Avaliações do 3º e 1ºano 4ºbimestre alvorada
Avaliações do 3º e 1ºano 4ºbimestre alvoradaAvaliações do 3º e 1ºano 4ºbimestre alvorada
Avaliações do 3º e 1ºano 4ºbimestre alvorada
 
Escola municipal alvorada
Escola municipal alvoradaEscola municipal alvorada
Escola municipal alvorada
 
Ativ nomear_desenhos com banco de dados
Ativ  nomear_desenhos com banco de dadosAtiv  nomear_desenhos com banco de dados
Ativ nomear_desenhos com banco de dados
 
Apostila várias atividades de leitura
Apostila várias atividades de leituraApostila várias atividades de leitura
Apostila várias atividades de leitura
 

Sequência didática a casa e seu dono

  • 2. sosequência.blogspot.com Organização do trabalho pedagógico por meio de sequências didáticas A organização do trabalho pedagógico por meio de sequências didáticas constitui um diferencial pedagógico que colabora na consecução dos objetivos expressos nos quadros dos direitos de aprendizagem. Nesse sentido, o trabalho com sequência didática torna-se importante por contribuir para que os conhecimentos em fase de construção sejam consolidados e outras aquisições sejam possíveis progressivamente, pois a organização dessas atividades prevê uma progressão modular, a partir do levantamento dos conhecimentos que os alunos já possuem sobre um determinado assunto. Ao organizar a sequência didática, o professor poderá incluir atividades diversas como leitura, pesquisa individual ou coletiva, aula dialogada, produções textuais, aulas práticas, etc., pois a sequência de atividades visa trabalhar um conteúdo específico, um tema ou um gênero textual da exploração inicial até a formação de um conceito, uma ideia, uma elaboração prática, uma produção escrita. A aprendizagem significativa por meio do trabalho com sequências didáticas supõe um ensino sistemático que permita a criança explorar, experimentar, reorganizar informações e conceitos, com vistas à conquista de novas aquisições. O trabalho pedagógico a partir de SD tem sido apontado por alguns autores, entre eles Marcuschi (2008) e Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), como positivo por apresentar inúmeras vantagens, que poderão auxiliar a minimizar o déficit de aprendizagem no ensino de língua materna, desde as séries iniciais ao final da educação básica, pois, apesar de hoje se ter clareza de que os gêneros textuais precisam estar em sala de aula como ferramenta de ensino, ainda há dúvidas de como explorá-lo de modo efetivo. Ao realizar as atividades planejadas em cada módulo da sequência, a criança mobiliza as capacidades já construídas integrando-as em um todo maior. As produções resultantes dessa atividade possibi- litam avaliar o processo de aprendizagem e orientar as intervenções dos professores, permitindo um trabalho diferenciado entre os alunos já que abre possibilidade para que se tenha atenção para os problemas específicos de cada um, na medida em que se acompanha as produções individuais e se fazem avaliações específicas da produção corrente. Ressalta-se que as atividades de avaliação estarão presentes em diferentes atividades no decorrer e no final da sequência didática. Ao propor atividades exploratórias é possível avaliar o que a criança já sabe a respeito do assunto tratado
  • 8. sosequência.blogspot.com Ao iniciar o trabalho, você deverá seguir alguns passos importantes: Confecção de Cartazes: • Confeccionar cartazes com o poema escrito em letra de imprensa maiúscula;
  • 9. sosequência.blogspot.com • Cartazes com com o poema escrito em letra de imprensa minúscula;
  • 10. sosequência.blogspot.com • Cartazes com com o poema escrito em letra cursiva;
  • 11. sosequência.blogspot.com • Fazer um cartaz onde algumas palavras com o poema possam ser substituídas por desenhos.
  • 12. sosequência.blogspot.com - Criação de Fichas: • Criar fichas com as palavras do poema e(em letra imprensa maiúscula, minúscula e letra cursiva);
  • 13. sosequência.blogspot.com • Fichas com frases com o poema escrito sem espaçamento, ou seja, emendadas;
  • 14. sosequência.blogspot.com ATIVIDADES Circule com lápis de cor vermelho as palavras que começam com n. Circule com lápis de cor azul as palavras que começam com d. A CASA E SEU DONO Elias José ESSA CASA É DE CACO QUEM MORA NELA É O MACACO. ESSA CASA É DE CIMENTO QUEM MORA NELA É O JUMENTO. ESSA CASA É DE TELHA QUEM MORA NELA É A ABELHA. ESSA CASA É DE LATA QUEM MORA NELA É A BARATA. ESSA CASA É ELEGANTE QUEM MORA NELA É O ELEFANTE. E DESCOBRI DE REPENTE QUE NÃO FALEI EM CASA DE GENTE.
  • 15. sosequência.blogspot.com Complete o texto com as palavras que estão no quadro abaixo. BARATA – CABRITA – MACACA – ELEFANTE – JUMENTO - ABELHA Copie, em ordem alfabética, o nome dos animais que aparecem no poema. Depois represente-os com desenhos. ______________________________________________________ ______________________________________________________
  • 16. sosequência.blogspot.com Destaque do poema as palavras que rimam: Caco rima com ......................... bonita rima com ......................... cimento rima com ....................... telha rima com............................. lata rima com .............................. elegante rima com ........................ repente rima com......................... Circule o nome do animal. Complete a frase com o nome de um dos animais. Essa casa não é minha. Quem mora nela é a _______________. ABELHA CABRITA MACACO ELEFANTE CABRITA MACACO ABELHA CABRITA BARATA JUMENTO CABRITA MACACO ELEFANTE JUMENTO ABELHA GALINHAPATA PERUA
  • 17. sosequência.blogspot.com Pinte as palavras que começam com a mesma letra, usando cores diferentes para cada letra ( azul, para a letra c, vermelho para letra m, verde para letra e, marrom para letra m....): CACO BONITA CIMENTO TELHA MACACO CABRITA JUMENTO ABELHA LATA ELEGANTE REPENTE BAILARINA BARATA ELEFANTE GENTE MARGARINA Encontre os nomes dos animais que aparecem no poema e registre-os: Copie a frase. ___________________________________________________ ___________________________________________________ Ordene as sílabas formando palavras: CA-MA-CO------------------------------------ TA-RA-BA------------------------------------- FAN-LE-E-TE---------------------------------- TO-MEN-JU------------------------------------- Na casa da abelha tem mel. E E B A R A T A O M A C A C O J U J W G D R T A S V Y T B D A K U H U J U M E N T O S S D E L E F A N T E H I G T F C V B F D L K N H Y G F V D H Y N J K D F S R H E V C X Z S S F G J U C A B R I T A J R D A R C F
  • 18. sosequência.blogspot.com Escreva o nome de outros animais que iniciam com as letras: A _________________________________________________ B _________________________________________________ C _________________________________________________ E _________________________________________________ J _________________________________________________ M _________________________________________________ Vamos completar com o nome dos animais que são citados no poema. a) inseto indesejável--------------------------------------- b) produz o mel----------------------------------------------- c) tem uma enorme tromba---------------------------------- d) animal de carga--------------------------------------------- e) adora comer bananas--------------------------------------- f) feminino de cabrito------------------------------------------ Forme 2 frases com as palavras: ABELHA ------------------------------------------------------------------- MACAC0 -------------------------------------------------------------------- Forme novas palavras, trocando a primeira letra: G E N T E L A T A ...... E N T E ..... A T A ...... E N T E ...... A T A ...... E N T E ...... A T A ...... E N T E ...... A T A
  • 19. sosequência.blogspot.com Atividades com descritores Identificar o assunto do texto Sobre o assunto poema lido pode-se dizer que é a) o habitat de alguns animais. b) os tipos de materiais que foram utilizados para construir as casas e quem mora nela. c) como são construídas as casas dos animais. d) usa a linguagem poética para divertir o leitor. Nos versos a seguir, “Essa casa é tão bonita”, “Essa casa é elegante”,nas palavras em negrito possuem a função de caracterizar os nomes a que se referem. São, portanto a) verbos. b) adjetivos. c) substantivos. d) pronomes. Identificar o efeito de sentido produzido em um texto literário pela exploração de recursos ortográficos ou morfossintáticos. Leia a frase: “E descobri de repente que não falei em casa de gente.” A palavra “não”, no último verso, exprime circunstância de a) afirmação. b) sugestão. c) negação. d) dúvida.
  • 20. sosequência.blogspot.com Estabelecer relações entre segmentos de texto, identificando substituições por formas pronominais de grupos nominais de referência. Leia silenciosamente: “…quem mora nela é o macaco.” “…quem mora nela é a cabrita.” “…quem mora nela é o jumento.” “…quem mora nela é a abelha.” “…quem mora nela é a barata.” “…quem mora nela é o elefante.” O objetivo do autor ao repetir a palavra “nela”, presente em vários versos do poema foi a) retomar a palavra casa. b) retomar o dono da casa. c) retomar o material da casa. d) retomar título do poema. Identificar marcas do foco narrativo num enunciado de narrativa literária. Marque a alternativa que indica que o poema é narrado por um eu-lírico em primeira pessoa. a) Essa casa é de caco. b) Essa casa é tão bonita. c) Essa casa, boa obra. d) E descobri de repente.
  • 21. sosequência.blogspot.com Produção escrita Elabore novos poemas com as dicas abaixo. Tentem criar donos para casas de – metal, cerâmica, aço, alumínio, camurça, fibra, argila, madeira, pelica, couro, rolha, etc. Casas tão esquisita, horrorosa, magricela, esculhambada, etc. Casa é horripilante, assombrada, despedaçada, nova, antiga, delicada, etc.
  • 22. sosequência.blogspot.com ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR Veja o tempo de vida dos animais. ANIMAL TEMPO DE VIDA ABELHA DE 4 A 5 ANOS BARATA DE 1 A 2 ANOS CABRITA 17 ANOS ELEFANTE DE 100 A 120 ANOS JUMENTO DE 20 A 30 ANOS MACACO DE 10 A 12 ANOS A) Pinte de amarelo o nome do animal que vive mais. B) Pinte de verde claro o nome do animal que vive menos. C) Considerando que um elafante vivesse 120 anos e o jumento 30 anos.Quantos anos o elefante viveria a mais do que o jumento? D) Se um macaco vivesse 12 anos e o jumento 28. Quantos anos o jumento viveria amais do que o macaco?
  • 23. sosequência.blogspot.com ATIVIDADES PARA SEREM TRABALHADAS NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA Separa primeiro em letras, depois em sílabas e depois escreva a palavra. Veja o exemplo: B A R A T A B A R A T A BA RA TA BARATA B A R A T A E L E F A N T E
  • 24. sosequência.blogspot.com J U M E N T O M A C A C O C A S A SUBSTITUA OS DESENHOS POR PALAVRAS
  • 25. sosequência.blogspot.com Referências MACHADO, A.R.; CRISTOVÃO, V.L.L. A construção demodelos didáticos de gêneros: aportes e questionamentos para o ensino de gêneros. Revista Linguagem em (Dis)curso, volume 6, número 3. set/dez., 2006. PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA. Alfabetização em foco: Projetos Didáticos e Sequências Didáticas em diálogo com diferentes componentes curriculares. Brasília 2012. Ano 03. Unidade 06 SALA DE INFORMÁTICA http://www.jogosdaescola.com.br/play/atividades/atividades_portugues/A_casa_e_seu_dono/