Apresentação realizada pela Secretária Municipal de Educação do Rio de Janeiro, Claudia Costin, durante 1a. Mesa realizada no dia 27/10 do Seminário Cidadão do Futuro: Políticas para o desenvolvimento na primeira infância,
O documento discute políticas públicas para a infância no Ceará, destacando o Programa Mais Infância Ceará e o Programa Criança Feliz, que visam promover o desenvolvimento infantil de crianças de 0 a 6 anos em situação de vulnerabilidade social por meio de ações intersetoriais e visitas domiciliares. O texto também aborda desafios como a necessidade de fortalecer a integração entre políticas públicas e a gestão focada em resultados.
O documento apresenta a agenda e os objetivos de um evento de capacitação sobre o Selo UNICEF no Ceará. Resume os principais pontos do Selo, incluindo seus objetivos de promover os direitos das crianças, reduzir desigualdades e envolver atores como gestores, sociedade civil e adolescentes por meio de ações estratégicas e indicadores de impacto social.
O documento descreve o Sistema de Proteção Integral para Crianças Chile Cresce Contigo implementado no Chile desde 2006. O sistema fornece um acompanhamento personalizado e serviços integrados para crianças de 0 a 4 anos através de uma gestão intersetorial. O objetivo é apoiar o desenvolvimento multidimensional das crianças de forma oportuna e pertinente considerando diferentes contextos.
Diretora do Centro de Desenvolvimento Infantil da Fundação de Pesquisa de Desenvolvimento da China e conselheira sênior do Centro de Desenvolvimento da Criança da Universidade de Harvard.
Com o intuito de construir com os gestores municipais políticas para fortalecer a infância e garantir os direitos das crianças, o Governo do Ceará, através do Programa Mais Infância Ceará, lançou o Seminário Internacional Mais Infância Ceará
O documento descreve um projeto chamado "O Cantinho do Bebê" implementado em Portugal com o objetivo de fornecer educação e apoio para pais e cuidadores de bebês. O projeto incluiu a criação de um espaço comunitário e sessões de educação para a saúde, porém teve pouca adesão da comunidade. As razões para a falta de sucesso incluem possíveis problemas de divulgação, público-alvo inadequado e temas das sessões não correspondendo às necessidades reais.
O documento fornece informações sobre o Projeto Selo UNICEF no Ceará entre 2009-2012. Resume que 176 municípios cearenses participaram do projeto, divididos em 5 grupos. Fornece detalhes sobre as metas para conquistar o Selo, incluindo indicadores de Impacto Social, Gestão de Políticas Públicas e Participação Social. Apresenta dados sobre o desempenho dos municípios nos indicadores ao longo dos anos.
Este documento descreve o 6o Ciclo de Capacitação do Selo UNICEF entre 2009-2012, com o objetivo de acompanhar e monitorar o desempenho dos municípios em garantir os direitos das crianças e adolescentes. Ele discute como o Selo UNICEF avalia os municípios nos eixos de Impacto Social, Gestão de Políticas Públicas e Participação Social, com base em indicadores oficiais monitorados.
O documento discute políticas públicas para a infância no Ceará, destacando o Programa Mais Infância Ceará e o Programa Criança Feliz, que visam promover o desenvolvimento infantil de crianças de 0 a 6 anos em situação de vulnerabilidade social por meio de ações intersetoriais e visitas domiciliares. O texto também aborda desafios como a necessidade de fortalecer a integração entre políticas públicas e a gestão focada em resultados.
O documento apresenta a agenda e os objetivos de um evento de capacitação sobre o Selo UNICEF no Ceará. Resume os principais pontos do Selo, incluindo seus objetivos de promover os direitos das crianças, reduzir desigualdades e envolver atores como gestores, sociedade civil e adolescentes por meio de ações estratégicas e indicadores de impacto social.
O documento descreve o Sistema de Proteção Integral para Crianças Chile Cresce Contigo implementado no Chile desde 2006. O sistema fornece um acompanhamento personalizado e serviços integrados para crianças de 0 a 4 anos através de uma gestão intersetorial. O objetivo é apoiar o desenvolvimento multidimensional das crianças de forma oportuna e pertinente considerando diferentes contextos.
Diretora do Centro de Desenvolvimento Infantil da Fundação de Pesquisa de Desenvolvimento da China e conselheira sênior do Centro de Desenvolvimento da Criança da Universidade de Harvard.
Com o intuito de construir com os gestores municipais políticas para fortalecer a infância e garantir os direitos das crianças, o Governo do Ceará, através do Programa Mais Infância Ceará, lançou o Seminário Internacional Mais Infância Ceará
O documento descreve um projeto chamado "O Cantinho do Bebê" implementado em Portugal com o objetivo de fornecer educação e apoio para pais e cuidadores de bebês. O projeto incluiu a criação de um espaço comunitário e sessões de educação para a saúde, porém teve pouca adesão da comunidade. As razões para a falta de sucesso incluem possíveis problemas de divulgação, público-alvo inadequado e temas das sessões não correspondendo às necessidades reais.
O documento fornece informações sobre o Projeto Selo UNICEF no Ceará entre 2009-2012. Resume que 176 municípios cearenses participaram do projeto, divididos em 5 grupos. Fornece detalhes sobre as metas para conquistar o Selo, incluindo indicadores de Impacto Social, Gestão de Políticas Públicas e Participação Social. Apresenta dados sobre o desempenho dos municípios nos indicadores ao longo dos anos.
Este documento descreve o 6o Ciclo de Capacitação do Selo UNICEF entre 2009-2012, com o objetivo de acompanhar e monitorar o desempenho dos municípios em garantir os direitos das crianças e adolescentes. Ele discute como o Selo UNICEF avalia os municípios nos eixos de Impacto Social, Gestão de Políticas Públicas e Participação Social, com base em indicadores oficiais monitorados.
O PADIN é um programa do governo do Ceará que oferece visitas domiciliares e encontros comunitários para apoiar o desenvolvimento de crianças de 0 a 3 anos através de estímulos e interação. O objetivo é reduzir déficits de habilidades e tornar a aprendizagem escolar mais eficiente. O programa é intersetorial e envolve saúde, educação e assistência social.
Professor de Economia da Universidade Rice, em Houston, nos Estados Unidos, Flávio Cunha, que expôs sobre a importância do monitoramento e avaliação dos programas e políticas públicas. Ao lado do Nobel James Heckman e de Susanne Schennach, o economista brasileiro é um dos ganhadores da Medalha Frisch de 2014, distinção concedida a cada dois anos pela Sociedade Econométrica - um dos três prêmios mais importantes em economia do mundo.
O documento discute a Rede da Primeira Infância do Ceará (REPI-CE), que articula organizações governamentais e da sociedade civil para promover políticas públicas voltadas para crianças de 0 a 6 anos no estado. A REPI-CE colabora na implementação de Planos Municipais da Primeira Infância e incentiva prefeitos a assinarem um compromisso de priorizar essa faixa etária. O documento também destaca desafios enfrentados por crianças cearenses, como gravidez na adolescência e falta de estimulação adequada para os menores de
O palestrante abordou as linhas de cuidado de atenção à saúde integral da criança: atenção à saúde do recém nascido; incentivo e qualificação do acompanhamento do crescimento e desenvolvimento infantil; vigilância da mortalidade infantil e fetal; prevenção de violência e promoção da cultura de paz; promoção, proteção e apoio ao aleitamento materno. Finalizou destacando a estratégia de enfrentamento do Estado a Síndrome Congênita do Zika e o lançamento da linha guia Nascer no Ceará.
O documento resume as ações de um Comitê de Educação Infantil, incluindo reuniões e seminários realizados, dados sobre a situação da educação infantil em municípios da região metropolitana de Belo Horizonte, propostas de emendas a um plano nacional de educação relacionadas à educação infantil, e um balanço do atual plano nacional de educação.
Este documento apresenta 10 diretrizes para políticas públicas para a primeira infância no Brasil. As diretrizes enfatizam (1) o interesse superior da criança, (2) a participação das crianças, e (3) a redução das desigualdades no acesso a serviços. A abordagem deve ser integrada, envolvendo diferentes esferas governamentais e a sociedade.
A palestrante narrou a experiência do programa Cuna Más do Peru desde a sua concepção e abordou seus princípios e diretrizes, destacando que a família é o fator determinante da qualidade de vida e do desenvolvimento da criança, pois ela pode afetar o desenvolvimento da criança através de vários fatores, tais como: nutrição, acesso a cuidados de saúde, criação de um ambiente acolhedor dentro de casa e estimulação das crianças através de conversas, brincadeiras, leitura e contação de histórias.
O palestrante abordou a importância do Programa de Alfabetização na Idade Certa – PAIC idealizado no Estado do Ceará e hoje política nacional, ressaltando que o PAIC criou uma política para educação infantil de cooperação com as redes municipais com o objetivo de contribuir para mobilizar os municípios a ampliarem o acesso e melhorarem a qualidade da educação infantil. Discorreu sobre as novas iniciativas como o MAIS PAIC que atenderá as crianças do 6º ao 9º ano e o Programa de Apoio ao Desenvolvimento Infantil – PADIN que consiste em visitas domiciliares, encontros coletivos e comunitários para acompanhar e orientar as mães, os pais e/ou os cuidadores das crianças de 0 a 3 anos e 11 meses, de forma a possibilitar o seu desenvolvimento integral através do estímulo de processos de aprendizagem.
O palestrante apresentou os dados epidemiológicos das deficiências no Brasil e no Ceará, ressaltando que 7,5% são crianças na faixa etária de 0 a 14 anos, o que torna imprescindível a estimulação precoce, dada a plasticidade cerebral que permite ao Sistema Nervoso se modificar, se transformar, assumir novas formas ou modelos de funcionamento para minimizar ou reverter as agressões sofridas. Finalizou narrando a experiência exitosa do Estado com a implantação do Núcleos de Estimulção Precoce nas 19 policlínicas do Estado.
O documento descreve as ações e objetivos da Secretaria Municipal de Educação para garantir o direito de todas as crianças à educação básica de qualidade. Entre as ações, estão a redução da evasão escolar, a melhoria da infraestrutura das escolas, o oferecimento de transporte escolar, a capacitação de professores e a promoção de projetos sobre diversos temas como leitura, meio ambiente, saúde e violência.
Prot. 1069 14 pl - dispõe sobre medidas para a identificação e tratamento d...ramonpeyroton
O documento propõe que o município adote medidas para diagnóstico e tratamento da dislexia e do Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) na rede municipal de ensino, por meio de equipes multidisciplinares. A justificativa enfatiza a urgência de medidas concretas de diagnóstico e tratamento destas condições e sua inclusão no sistema educacional, visando uma maior integração das crianças na escola e prevenindo consequências emocionais e comportamentais.
- Uma auxiliar de ação educativa
Pessoal não docente:
- Uma cozinheira
- Duas auxiliares de ação educativa
- Uma auxiliar de limpeza
- Um motorista
Todas as educadoras têm formação específica em Educação Pré-Escolar.
2.3. Instalações
As instalações da creche são compostas por:
- 3 salas de atividades para a creche, com capacidade para 20 crianças cada;
- 1 refeitório;
- 1 cozinha;
- 1 berçário;
Indicadores de qualidade para a Educação InfantilMiriam Camargo
Este documento fornece um guia para avaliar a qualidade da educação em escolas públicas brasileiras por meio de sete dimensões e seus respectivos indicadores. Ele foi elaborado por uma parceria entre organizações governamentais e não-governamentais com o objetivo de mobilizar a comunidade escolar a refletir, discutir e agir para melhorar a qualidade da educação.
O documento apresenta o plano de ação do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETECA) para o município de Beberibe, Ceará, para o ano de 2014. O plano inclui diversas ações como participação em eventos, capacitações, comemorações de datas relacionadas aos direitos da criança e ao trabalho infantil, e inscrição de trabalhos produzidos nas escolas em prêmios. O objetivo é promover atividades de conscientização sobre o trabalho infantil na comunidade escolar e intersetorial ao longo
Este documento fornece um resumo do projeto educativo de um jardim de infância em Portugal para o triénio de 2013 a 2016. [1] O jardim de infância está localizado na aldeia de Vila de Punhe no distrito de Viana do Castelo. [2] O projeto educativo descreve o contexto da comunidade e da instituição, incluindo os recursos humanos e as valências oferecidas.
O documento descreve o Programa Mais Infância Ceará, que tem como objetivo promover o desenvolvimento integral de crianças no Ceará. O programa inclui ações como a construção de creches, espaços públicos para crianças, programas de estimulação precoce e visitas domiciliares para famílias com crianças de 0 a 5 anos. Além disso, o programa promove atividades culturais, esportivas e de lazer para crianças em praças públicas.
Este documento apresenta o Programa de Mobilização para a Inclusão Escolar e a Valorização da Vida desenvolvido pela Secretaria de Educação do Paraná em parceria com o Ministério Público. O programa tem como objetivo garantir que nenhuma criança fique fora da escola, combatendo a evasão e exclusão escolar por meio da criação de uma rede de agentes de inclusão no estado. O documento descreve como esta rede pode ser implementada envolvendo a escola, família, comunidade e parceiros governamentais e da socied
Rio Branco tem população de 336.038 habitantes, sendo 42.943 crianças menores de 6 anos. A cobertura da atenção primária é de 28,6% e há esforços para qualificar o pré-natal, aleitamento materno, acompanhamento do crescimento, combate à desnutrição e doenças infantis. A EBBS apoia a articulação intersetorial visando o cuidado integral da saúde da criança.
O documento discute:
1) A inauguração de uma nova sala de aula em uma creche em Sombrio para ampliar vagas;
2) Os planos da prefeitura de Sombrio para zerar a fila de espera por vagas em creches até o segundo semestre;
3) A conclusão de uma ponte que beneficia moradores de três comunidades em Ermo.
3º Bloco de Reunião sobre políticas públicas para Primeira Infância, promovida pela SAE/PR em 14 de fevereiro de 2012. Segunda parte da apresentação sobre Programa "Asas da Florestania Infantil".
O documento descreve as prioridades e estratégias da Coordenação-Geral de Educação Infantil para garantir a qualidade e ampliar o acesso à educação infantil no Brasil, incluindo a reestruturação de programas, implementação de parâmetros nacionais de qualidade, e a realização da primeira avaliação nacional da educação infantil.
Este documento descreve um projeto de reforço escolar para 120 crianças da escola primária 1792 da Tchavola. O projeto visa desenvolver competências cognitivas, emocionais, funcionais e sociais das crianças através de atividades de reforço escolar, leitura, música, teatro e artes marciais no contra turno escolar. O projeto será implementado por 6 meses por uma equipe de voluntários e terá um custo estimado de 16.000.000kz.
O PADIN é um programa do governo do Ceará que oferece visitas domiciliares e encontros comunitários para apoiar o desenvolvimento de crianças de 0 a 3 anos através de estímulos e interação. O objetivo é reduzir déficits de habilidades e tornar a aprendizagem escolar mais eficiente. O programa é intersetorial e envolve saúde, educação e assistência social.
Professor de Economia da Universidade Rice, em Houston, nos Estados Unidos, Flávio Cunha, que expôs sobre a importância do monitoramento e avaliação dos programas e políticas públicas. Ao lado do Nobel James Heckman e de Susanne Schennach, o economista brasileiro é um dos ganhadores da Medalha Frisch de 2014, distinção concedida a cada dois anos pela Sociedade Econométrica - um dos três prêmios mais importantes em economia do mundo.
O documento discute a Rede da Primeira Infância do Ceará (REPI-CE), que articula organizações governamentais e da sociedade civil para promover políticas públicas voltadas para crianças de 0 a 6 anos no estado. A REPI-CE colabora na implementação de Planos Municipais da Primeira Infância e incentiva prefeitos a assinarem um compromisso de priorizar essa faixa etária. O documento também destaca desafios enfrentados por crianças cearenses, como gravidez na adolescência e falta de estimulação adequada para os menores de
O palestrante abordou as linhas de cuidado de atenção à saúde integral da criança: atenção à saúde do recém nascido; incentivo e qualificação do acompanhamento do crescimento e desenvolvimento infantil; vigilância da mortalidade infantil e fetal; prevenção de violência e promoção da cultura de paz; promoção, proteção e apoio ao aleitamento materno. Finalizou destacando a estratégia de enfrentamento do Estado a Síndrome Congênita do Zika e o lançamento da linha guia Nascer no Ceará.
O documento resume as ações de um Comitê de Educação Infantil, incluindo reuniões e seminários realizados, dados sobre a situação da educação infantil em municípios da região metropolitana de Belo Horizonte, propostas de emendas a um plano nacional de educação relacionadas à educação infantil, e um balanço do atual plano nacional de educação.
Este documento apresenta 10 diretrizes para políticas públicas para a primeira infância no Brasil. As diretrizes enfatizam (1) o interesse superior da criança, (2) a participação das crianças, e (3) a redução das desigualdades no acesso a serviços. A abordagem deve ser integrada, envolvendo diferentes esferas governamentais e a sociedade.
A palestrante narrou a experiência do programa Cuna Más do Peru desde a sua concepção e abordou seus princípios e diretrizes, destacando que a família é o fator determinante da qualidade de vida e do desenvolvimento da criança, pois ela pode afetar o desenvolvimento da criança através de vários fatores, tais como: nutrição, acesso a cuidados de saúde, criação de um ambiente acolhedor dentro de casa e estimulação das crianças através de conversas, brincadeiras, leitura e contação de histórias.
O palestrante abordou a importância do Programa de Alfabetização na Idade Certa – PAIC idealizado no Estado do Ceará e hoje política nacional, ressaltando que o PAIC criou uma política para educação infantil de cooperação com as redes municipais com o objetivo de contribuir para mobilizar os municípios a ampliarem o acesso e melhorarem a qualidade da educação infantil. Discorreu sobre as novas iniciativas como o MAIS PAIC que atenderá as crianças do 6º ao 9º ano e o Programa de Apoio ao Desenvolvimento Infantil – PADIN que consiste em visitas domiciliares, encontros coletivos e comunitários para acompanhar e orientar as mães, os pais e/ou os cuidadores das crianças de 0 a 3 anos e 11 meses, de forma a possibilitar o seu desenvolvimento integral através do estímulo de processos de aprendizagem.
O palestrante apresentou os dados epidemiológicos das deficiências no Brasil e no Ceará, ressaltando que 7,5% são crianças na faixa etária de 0 a 14 anos, o que torna imprescindível a estimulação precoce, dada a plasticidade cerebral que permite ao Sistema Nervoso se modificar, se transformar, assumir novas formas ou modelos de funcionamento para minimizar ou reverter as agressões sofridas. Finalizou narrando a experiência exitosa do Estado com a implantação do Núcleos de Estimulção Precoce nas 19 policlínicas do Estado.
O documento descreve as ações e objetivos da Secretaria Municipal de Educação para garantir o direito de todas as crianças à educação básica de qualidade. Entre as ações, estão a redução da evasão escolar, a melhoria da infraestrutura das escolas, o oferecimento de transporte escolar, a capacitação de professores e a promoção de projetos sobre diversos temas como leitura, meio ambiente, saúde e violência.
Prot. 1069 14 pl - dispõe sobre medidas para a identificação e tratamento d...ramonpeyroton
O documento propõe que o município adote medidas para diagnóstico e tratamento da dislexia e do Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) na rede municipal de ensino, por meio de equipes multidisciplinares. A justificativa enfatiza a urgência de medidas concretas de diagnóstico e tratamento destas condições e sua inclusão no sistema educacional, visando uma maior integração das crianças na escola e prevenindo consequências emocionais e comportamentais.
- Uma auxiliar de ação educativa
Pessoal não docente:
- Uma cozinheira
- Duas auxiliares de ação educativa
- Uma auxiliar de limpeza
- Um motorista
Todas as educadoras têm formação específica em Educação Pré-Escolar.
2.3. Instalações
As instalações da creche são compostas por:
- 3 salas de atividades para a creche, com capacidade para 20 crianças cada;
- 1 refeitório;
- 1 cozinha;
- 1 berçário;
Indicadores de qualidade para a Educação InfantilMiriam Camargo
Este documento fornece um guia para avaliar a qualidade da educação em escolas públicas brasileiras por meio de sete dimensões e seus respectivos indicadores. Ele foi elaborado por uma parceria entre organizações governamentais e não-governamentais com o objetivo de mobilizar a comunidade escolar a refletir, discutir e agir para melhorar a qualidade da educação.
O documento apresenta o plano de ação do Programa de Erradicação do Trabalho Infantil (PETECA) para o município de Beberibe, Ceará, para o ano de 2014. O plano inclui diversas ações como participação em eventos, capacitações, comemorações de datas relacionadas aos direitos da criança e ao trabalho infantil, e inscrição de trabalhos produzidos nas escolas em prêmios. O objetivo é promover atividades de conscientização sobre o trabalho infantil na comunidade escolar e intersetorial ao longo
Este documento fornece um resumo do projeto educativo de um jardim de infância em Portugal para o triénio de 2013 a 2016. [1] O jardim de infância está localizado na aldeia de Vila de Punhe no distrito de Viana do Castelo. [2] O projeto educativo descreve o contexto da comunidade e da instituição, incluindo os recursos humanos e as valências oferecidas.
O documento descreve o Programa Mais Infância Ceará, que tem como objetivo promover o desenvolvimento integral de crianças no Ceará. O programa inclui ações como a construção de creches, espaços públicos para crianças, programas de estimulação precoce e visitas domiciliares para famílias com crianças de 0 a 5 anos. Além disso, o programa promove atividades culturais, esportivas e de lazer para crianças em praças públicas.
Este documento apresenta o Programa de Mobilização para a Inclusão Escolar e a Valorização da Vida desenvolvido pela Secretaria de Educação do Paraná em parceria com o Ministério Público. O programa tem como objetivo garantir que nenhuma criança fique fora da escola, combatendo a evasão e exclusão escolar por meio da criação de uma rede de agentes de inclusão no estado. O documento descreve como esta rede pode ser implementada envolvendo a escola, família, comunidade e parceiros governamentais e da socied
Rio Branco tem população de 336.038 habitantes, sendo 42.943 crianças menores de 6 anos. A cobertura da atenção primária é de 28,6% e há esforços para qualificar o pré-natal, aleitamento materno, acompanhamento do crescimento, combate à desnutrição e doenças infantis. A EBBS apoia a articulação intersetorial visando o cuidado integral da saúde da criança.
O documento discute:
1) A inauguração de uma nova sala de aula em uma creche em Sombrio para ampliar vagas;
2) Os planos da prefeitura de Sombrio para zerar a fila de espera por vagas em creches até o segundo semestre;
3) A conclusão de uma ponte que beneficia moradores de três comunidades em Ermo.
3º Bloco de Reunião sobre políticas públicas para Primeira Infância, promovida pela SAE/PR em 14 de fevereiro de 2012. Segunda parte da apresentação sobre Programa "Asas da Florestania Infantil".
O documento descreve as prioridades e estratégias da Coordenação-Geral de Educação Infantil para garantir a qualidade e ampliar o acesso à educação infantil no Brasil, incluindo a reestruturação de programas, implementação de parâmetros nacionais de qualidade, e a realização da primeira avaliação nacional da educação infantil.
Este documento descreve um projeto de reforço escolar para 120 crianças da escola primária 1792 da Tchavola. O projeto visa desenvolver competências cognitivas, emocionais, funcionais e sociais das crianças através de atividades de reforço escolar, leitura, música, teatro e artes marciais no contra turno escolar. O projeto será implementado por 6 meses por uma equipe de voluntários e terá um custo estimado de 16.000.000kz.
Apresentação - PPIE - Plano de Ação_101022 (1).pptxProfCibellePires
O documento descreve o Programa Primeira Infância na Escola (PPIE) que tem como objetivo promover iniciativas para elevar a qualidade da educação infantil no Brasil. O programa visa promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos por meio de estratégias como formação de professores, avaliação da qualidade dos ambientes de aprendizagem e monitoramento dos parâmetros nacionais de educação infantil. O programa será implementado em regime de colaboração entre as esferas federal, estadual e municipal.
Conheça o Plano de Governo da coligação UNIDOS POR VILA RICA.
Que tem como candidato a prefeito o Dr. NILO e seu Vice GILNEI, com o número 13!
Eleitor sério, é eleitor informado.
Escolha a melhor opção para nossa cidade. E você tem esse poder!
Vote certo, vote 13!
O documento descreve um projeto educacional voltado para crianças com o objetivo de promover hábitos sustentáveis relacionados à alimentação, meio ambiente e atividade física. O projeto abordará temas como horta escolar, resíduos, preservação ambiental e saúde através de oficinas, gincanas e visitas a unidades de conservação. Será realizado em duas escolas municipais piloto e contará com a articulação de secretarias municipais e prefeitura.
Proposta dos candidatos 2012 - prefeitura do recifeTelo Cisneiros
As três propostas essenciais para a educação são: 1) universalizar a educação básica para atender às metas do PNE, incluindo creches e pré-escola; 2) oferecer educação integral e de qualidade nas escolas dos anos finais do ensino fundamental; 3) adequar todas as escolas a padrões mínimos de qualidade com tablets, internet, laboratórios e inglês/espanhol.
Parâmetros de qualidade para a educação i nfantil vol.2adelitalf
O documento descreve as competências e responsabilidades dos sistemas de ensino federal, estadual e municipal em relação à educação infantil de acordo com a Constituição Federal e a LDB. Também caracteriza as instituições de educação infantil no Brasil e estabelece parâmetros de qualidade para as propostas pedagógicas, gestão, profissionais, interações e infraestrutura dessas instituições.
“Educação infantil e formação de profissionais no Estado do Rio de Janeiro (1...Alerj
A expansão das matrículas nas creches públicas, a melhoria na organização e no funcionamento das secretarias municipais de Educação e o maior envolvimento das prefeituras com a educação infantil foram avanços encontrados em pesquisa organizada pelas professoras Sonia Kramer (PUC–Rio), Maria Fernanda Nunes (UniRio e PUC-Rio) e Patricia Corsino (UFRJ). O relatório do levantamento “Educação infantil e formação de profissionais no Estado do Rio de Janeiro (1999-2009)” foi apresentado, nesta terça-feira (27/03), durante audiência conjunta das comissões de Educação e de Defesa dos Direitos da Mulher da Assembleia Legislativa do Rio (Alerj).
LEIA A MATÉRIA COMPLETA EM http://j.mp/Hbo4XX
O documento descreve o projeto "Tecendo Redes para Educação Integral" implementado pelo Cenpec em Santos entre 2007-2008, com o objetivo de articular agentes públicos e privados e formar profissionais para promover a educação integral de crianças e adolescentes. O projeto atuou em dois territórios da cidade por meio de formação e articulação, visando elaborar e executar planos de ação conjunta.
O documento descreve as ações em desenvolvimento no município do Rio de Janeiro para promover a saúde da criança, incluindo o programa "Brasileirinhos Saudáveis" e a articulação entre setores da saúde municipal. Ele também discute desafios como ativar o Grupo Executivo Local e manter a ação intersetorial, com o objetivo final de melhorar indicadores como mortalidade infantil.
O documento descreve a política nacional de educação infantil no Brasil, definindo-a como a primeira etapa da educação básica oferecida em creches e pré-escolas. Ele também detalha estratégias prioritárias como a institucionalização da educação infantil e a consolidação de sua identidade, além de conceitos e programas implementados para fortalecê-la.
A proposta de governo visa: 1) melhorar a educação e saúde públicas, oferecendo educação em tempo integral e reduzindo filas na saúde; 2) promover a participação cidadã e gestão transparente; 3) quebrar o ciclo da pobreza com programas sociais.
O documento discute a importância da educação financeira nas escolas. Ele apresenta evidências de que a educação financeira melhora o planejamento financeiro das famílias e o entendimento das crianças sobre limitações orçamentárias. O documento também descreve programas de educação financeira em escolas que já tiveram sucesso e defende que o Estado deve garantir o acesso universal à educação financeira.
Trata-se de uma apresentação realizada para Gestores dos órgãos públicos municipais para conhecimento do trabalho desenvolvido na Universidade como extensão.
O documento discute desafios e políticas da educação infantil no Brasil. Em três frases:
A educação infantil avançou legalmente e conceitualmente, mas ainda enfrenta desafios como vagas insuficientes e desigualdades regionais. Há debates sobre formação de professores, avaliação de crianças pequenas e financiamento pelo CAQi. O documento defende que a educação infantil deve reconhecer modos de vida no campo e culturas rurais.
O documento discute medidas para avaliar a qualidade dos serviços de educação infantil no Brasil. Ele apresenta sete dimensões para avaliação da qualidade, incluindo planejamento institucional, experiências educacionais, interações, saúde, infraestrutura e formação de professores. O Ministério da Educação distribuiu instrumentos de autoavaliação para municípios e monitora seu uso.
O documento descreve o Programa de Integração da Menina (PIM) no Rio Grande do Sul, Brasil. O PIM visa promover o desenvolvimento infantil de crianças de até 6 anos de idade através de visitas domiciliares semanais e atividades comunitárias realizadas por visitadores capacitados. O objetivo é orientar as famílias, especialmente aquelas em situação de vulnerabilidade, a promover o desenvolvimento integral de suas crianças desde a gestação até os 6 anos.
Apresentação realizada pela Gerente de Programas Estratégicos da Secretaria Municipal de Saúde de Florianópolis, Marcia Sueli Del Castanhel, durante 1a. Mesa realizada no dia 27/10, no Seminário Cidadão do Futuro: Políticas para o desenvolvimento na primeira infância.
O documento descreve a cooperação entre o governo estadual e os municípios do Ceará para ampliar o acesso e melhorar a qualidade da educação infantil de 2004 a 2017. Ele detalha programas como o PAIC e o Proinfância que fornecem apoio financeiro e técnico aos municípios, e também apresenta o PADIN, um programa piloto de visitas domiciliares para orientar famílias com crianças de até 3 anos.
I - O documento apresenta o Programa Primeira Infância na Escola e orienta secretarias de educação e escolas sobre estratégias, cronogramas e investimentos. II - O programa tem três eixos: avaliação e monitoramento da qualidade da educação infantil, gestão e fortalecimento institucional, e currículo e práticas pedagógicas. III - São sugeridas estratégias para cada eixo com objetivos de discutir qualidade, fortalecer avaliações, apoiar avaliação de oportunidades de aprendizagem e alinhar
Semelhante a Abertura: Políticas inovadoras de atenção à primeira infância - Claudia Costin (20)
O documento discute a simulação do impacto das mudanças climáticas na agricultura brasileira usando cenários climáticos para 2040. Ele resume a linha de base atual de produção agrícola, prepara modelos de cultura para usar dados climáticos regionalizados, simula cenários para principais culturas em 2040, e analisa vulnerabilidades e medidas de adaptação.
- O documento discute a adaptação às mudanças climáticas no Brasil e apresenta cenários e alternativas para o sistema energético brasileiro considerando diferentes caminhos climáticos.
- É utilizado o modelo MESSAGE-Brasil para projetar a demanda de energia e expansão do sistema e o modelo SDDP para avaliar os impactos hidrológicos nas usinas hidrelétricas.
- Os resultados preliminares mostram que um cenário sem mitigação (RCP 8.5) levaria a um sistema energético mais dependente de fontes fós
Esta análise tem como objetivo identificar quais as principais tendências de disponibilidade hídrica obtidas a partir dos modelos climáticos regionalizados do INPE; identificar quais as regiões mais críticas em termos de disponibilidade hídrica nesses cenários e apresentar qual o comportamento dos modelos ao longo do tempo.
Este documento fornece uma lista de links para blogs de notícias e colunistas brasileiros de veículos como Veja, O Globo, Correio Braziliense, Estado de São Paulo, Folha de São Paulo e UOL, cobrindo tópicos como política, economia e análises gerais.
Após a dissolução da EMBRATER, o documento propõe modelos de assistência técnica e gerencial na pecuária para aumentar a produção e incentivar o empreendedorismo rural de forma padronizada. O modelo priorizado foca nas pessoas, vê a tecnologia como meio e objetiva maximizar lucro e eficiência por meio de diagnósticos, formação profissional e produção assistida.
O documento discute a evolução da produtividade e sustentabilidade da pecuária brasileira. A produtividade aumentou significativamente nas últimas décadas, permitindo produzir a mesma quantidade de carne em uma área menor de pastagem. No entanto, as pastagens ainda precisam de melhorias para aumentar a produtividade de forma sustentável, como a correção do solo e fertilização adequada. O Rally da Pecuária analisa a situação das pastagens em propriedades para identificar estratégias para uma pecuária mais produtiva e sustentável.
O documento descreve o Plano ABC, um plano do governo brasileiro para promover a agricultura de baixa emissão de carbono. O Plano ABC tem como objetivo garantir sistemas agrícolas sustentáveis que reduzam as emissões de gases do efeito estufa e aumentem a fixação de carbono. O documento detalha as soluções propostas pelo plano, como restauração de pastagens, integração lavoura-pecuária-floresta e plantio direto, bem como os resultados alcançados até o momento.
Apresentação exibida durante o workshop "Radiografia das Pastagens", realizado em 11 de dezembro pela SAE/PR em parceria com a Universidade Federal de Goiás (UFG).
Saiba mais: http://ow.ly/Gaoje
Apresentação exibida durante o workshop "Radiografia das Pastagens", realizado em 11 de dezembro pela SAE/PR em parceria com a Universidade Federal de Goiás (UFG). Autor: Bernardo Rudorff.
Detalhes em: http://ow.ly/Gaoje
Apresentação exibida durante o workshop "Radiografia das Pastagens", realizado em 11 de dezembro pela SAE/PR em parceria com a Universidade Federal de Goiás (UFG).
Leia mais: http://ow.ly/Gaoje
O documento discute cenários para a pecuária bovina no Brasil e na Amazônia, incluindo tendências de produção, lotação e áreas de pastagem até 2031. A intensificação da pecuária por meio de tecnologias como a integração lavoura-pecuária-floresta é apontada como essencial para aumentar a produtividade de forma sustentável.
O documento descreve o Grupo de Trabalho da Pecuária Sustentável (GTPS), incluindo sua criação, objetivos, membros e estrutura de governança. O GTPS trabalha para promover práticas sustentáveis na cadeia de valor da pecuária brasileira de forma transparente e envolvendo todos os segmentos. Ele desenvolveu um plano estratégico com 8 linhas de atuação e criou comissões para tratar de temas técnicos, incentivos econômicos, disseminação de informações e o desenvolvimento de um padrão de sustent
Projeto “Desenvolvimento de Geotecnologias para Identificação e Monitoramento de Níveis de Degradação em Pastagens” exibido durante o workshop "Radiografia das Pastagens", realizado pela SAE/PR no dia 11 de dezembro de 2014. Autores: Sandra Furlan Nogueira e Ricardo Guimarães Andrade.
Mais informações em: http://ow.ly/Gaoje
Apresentação exibida durante o debate “Adaptación al Cambio Climático en América Latina: Hacia un abordaje transformacional”, promovido pela Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República, em parceria com a Fundação Avina.
Informações em: http://www.sae.gov.br/site/?p=26315#ixzz3LgVZHK1c
La República Dominicana ha incorporado la adaptación al cambio climático en su constitución y estrategia nacional de desarrollo. El caso de Boca de Cachón muestra cómo se reubicó a 3,000 habitantes debido al aumento del Lago Enriquillo, construyéndose 537 viviendas y otras instalaciones en un nuevo pueblo con infraestructura resiliente. Aunque la adaptación está contemplada en los planes de desarrollo, todavía se necesita integrarla mejor a nivel regional y municipal, y construir infraestructura que consid
Apresentação exibida durante o debate “Adaptación al Cambio Climático en América Latina: Hacia un abordaje transformacional”, promovido durante a COP20 pela SAE/PR em parceria com a Fundação Avina.
Saiba mais: http://www.sae.gov.br/site/?p=26315#ixzz3LgVZHK1c
Apresentação exibida durante o debate “Adaptación al Cambio Climático en América Latina: Hacia un abordaje transformacional”, promovido pela Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República, em parceria com a Fundação Avina.
Informações em: http://www.sae.gov.br/site/?p=26315#ixzz3LgVZHK1c
As projeções indicam um aumento generalizado de temperatura em todo o continente sul-americano em todos os cenários e estações do ano, variando de aproximadamente 2°C a 8°C até o final do século. A região Centro-Oeste apresenta os maiores aumentos projetados. As projeções de precipitação sugerem possíveis reduções na região Sudeste e aumentos na região Norte, com variações entre os modelos.
The document proposes expanding Brazil's submission on early action for greenhouse gas emissions reductions to establish an international low carbon financial mechanism. It suggests recognizing and rewarding "early" reductions from 2010-2020 beyond existing targets, and "additional" reductions beyond post-2020 targets, with a new "climate currency" (CLC). Early and additional action would be rewarded in CLC to acquire low carbon services and technology, establishing a virtuous cycle of further reductions. An Early and Additional Action Mechanism (EAAM) and Fund (EAAF), regulated under the UNFCCC, would issue and regulate the CLC, attracting capital flows to reward certified reductions. This mechanism would generate economic and social benefits while being complementary to the existing Clean
Mais de SAE - Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República (20)
Mechanism of Early & further action, "currency climate" and "Bretton Woods lo...
Abertura: Políticas inovadoras de atenção à primeira infância - Claudia Costin
1. Primeira Infância Completa
Uma abordagem integrada do
Desenvolvimento Infantil
Seminário
Cidadão do Futuro
Printed
Políticas para o Desenvolvimento
na Primeira Infância
Claudia Costin
Brasília – Outubro, 2011
2. Agenda
1. Contexto
2. Diagnóstico
3. Estratégia do Rio de Janeiro
4. Educação Infantil em Números
5. Programas e Ações
6. Indicador de desenvolvimento Infantil –ASQ-3
7. Próximos Passos
3. Contexto
• Educação de qualidade na primeira infância é a base para um desenvolvimento
saudável do indivíduo e para o nivelamento de diferenças sócio-econômicas no
desempenho escolar futuro.
• A política pública para primeira infância deve ser capaz de articular programas e ações
de diferentes áreas do conhecimento e de envolver as famílias e comunidades visando
a promoção do desenvolvimento integral da criança.
Focar na primeira infância, de maneira integrada, representa investimento, e não gasto.
É o caminho para a construção de futuro mais inclusivo e humano para o Brasil.
4. Diagnóstico em 2009
Os desafios enfrentados:
• Enorme déficit de vagas em creche (principalmente na Zona Oeste da cidade)
• Falta de uma proposta pedagógica clara
• Baixa qualificação dos Agentes Auxiliares de Creche e supervisão do trabalho
pedagógico por Professores Articuladores
• Inexistência de Sistema de Avaliação e Monitoramento
• Falta de articulação entre programas e ações da Secretárias de Educação, Saúde e
Assistência Social
5. Estratégia do Rio de Janeiro
Prioridade do Governo :
• O Acesso a Educação Infantil de qualidade foi definido como uma das metas do
Plano Estratégico da Cidade.
Iniciativa Estratégica Espaço de Desenvolvimento Infantil:
• Ações divididas em duas frentes principais:
• Expansão do Atendimento.
• Salto da Qualidade.
6. Educação Infantil em Números
Público-alvo de Creche no Rio de Janeiro:
• População total (0 a 3 anos): 290 mil crianças
• População em faixa etária de Creche (6 meses a 3 anos): 254 Mil
• Atendimento total (público e privado): 84 Mil
• Taxa de cobertura em creche atual 33% Meta: 40% em 2012
Atendimento público atual:
• 57 mil matrículas, sendo:
• 40 mil em unidades municipais (70%)
• 17 mil em conveniadas (30%)
• Pré-escola: 74 Mil crianças
6
7. Educação Infantil em Números
Tamanho da Rede:
• 283 Creches e EDIs Municipais em horário integral
• 109 escolas que atendem a creche
• Total de unidades públicas com atendimento a creche: 392
• 178 Creches conveniadas
7
8. Expansão do Atendimento:
Meta: gerar 30 mil novas vagas em creches publicas ou conveniadas até 2012
• Até o momento foram geradas 13.900 novas vagas
• Foram inauguradas 47 Novas Unidades:
• 178 Convênios com Creches comunitárias
• 96 Obras em andamento: Previsão de mais 36 em 2011 e 60 em 2012
• Serão construídas um total de 143 novas unidades.
Focalização da Política de acesso a Creche:
• Sorteio Público com critérios que priorizam as famílias mais vulneráveis - Integração
com o Cartão Família Carioca – programa de transferência de renda da Prefeitura.
Desenvolvimento de modelos alternativo de atendimento :
• Implementação do PIC e Escola da Família
9. Salto da Qualidade
Principais Ações:
• Elaboração do Modelo Estrutural e Conceitual do EDI
• Desenvolvimento de orientações curriculares
• Criação do cargo de Professor de Educação Infantil
• Formação de Agentes auxiliares de Creche - (ProInfantil)
• Promoção da Leitura Infantil
• Implantação de indicadores de desenvolvimento infantil – ASQ-3
10. EDI – Modelo Conceitual e Estrutural
Principais Inovações:
• Projeto arquitetônico específico para a primeira infância
• Junção da primeira infância: une creche e pré-escola no mesmo ambiente físico
• Implantação do conceito de Biblioteca da primeira infância
• Sala de primeiro atendimentos: presença de um agente de saúde para
acompanhar o desenvolvimento da criança (Programa Saúde nas Escolas)
• Atendimento em período integral: oferece creche e pré-escola de 7h00 às
17h00.
10
11. Primeira Infância Completa – PIC
Modelo de atenção para crianças que não frequentam creches:
• O PIC é um modelo alternativo e complementar para atender crianças que ainda não
conseguiram vagas em horário regular ou cujos pais não desejam creches. O
atendimento ocorre os sábados, das 9h00 às 17h00. Às 16h00 os pais são recebidos
na Escola da Família.
• Em 2009: lançamento do programa piloto com 10 creches para avaliação do modelo.
Constatado o sucesso, ampliado para 20 creches em 2010
• Em 2011: implementado em 50 creches, atendendo a cerca de 5 mil crianças em
todas as regiões da cidade
11
12. Programa Escola da Família
Focos nas Famílias:
• Completando o atendimento, os responsáveis participam da escola da família-
rodas de conversas com profissionais das Secretarias de Educação, Saúde e
Assistência Social, onde são discutidos temas relativos ao Desenvolvimento infantil
à atuação dos pais.
• As reuniões, com recursos de textos e vídeos desenvolvidos para o Programa
ocorrem aos sábados e têm a duração de 1 hora. Depois a família leva para casa
mais materiais sobre o assunto discutido na semana.
• Exemplos de temas tratados: Saúde na gravidez; Cuidados na Primeira Infância;
Leitura em casa; Planejamento Familiar; Papel do Pai na educação da criança;
Vacinação e prevenção de doenças; Cidadania; Violência e vida na Comunidade.
• Cada espaço reservado ao PIC conta com uma biblioteca circulante com livros
para bebês que os pais levam para casa e devolvem no sábado seguinte.
13. Indicador de Desenvolvimento Infantil
Ages and Stages Questionnaries – ASQ-3
• Ferramenta mundialmente utilizada no monitoramento do desenvolvimento infantil,
desde um mês de vida até os cinco anos e meio de idade.
• Cobrindo cinco domínios do desenvolvimento:
• Comunicação,
• Coordenação motora ampla,
• Coordenação motora fina,
• Resolução de problemas,
• Pessoal social
• Em 2010 o indicador foi traduzido e aplicado em aproximadamente 46 mil crianças da
rede pública e conveniada de creches do Rio de Janeiro, com o objetivo de acompanhar,
para o desenvolvimento dos bebês (3 meses a 3 anos e 11 meses) e melhorar a atenção
nas creches.
• Em 2011 o indicador será aplicado também na Pré escola e será completado por outro
indicador específico para a dimensão Pessoal-Social (ASQ-SE)
14. Indicador de Desenvolvimento Infantil
Principais Resultados:
• 74% das crianças estão com desenvolvimento dentro do esperado
• Porcentagem de crianças com desenvolvimento dentro do esperado em cada
dimensão:
• 75% em comunicação
• 85% coordenação motora ampla
• 68% coordenação motora fina
• 69% resolução de problemas
• 72% pessoal social
• A distancia entre a média carioca o padrão internacional é maior nas crianças de
berçário e diminui nas crianças maternal.
15. Média internacional e carioca: Motora Ampla
60
55
50
45
40
35
Pontuação
30
25
20
15
C arioca
10 Internacional
5
0
4 6 8 9 10 12 14 16 18 20 22 24 27 30 33 36 42 48 54 60
Grupo de Etário
16. Próximos Passos:
• Implementação e Indicador de Qualidade de Creche e Pré-escola (Avaliação
institucional)
•Construção do Sistema de avaliação e monitoramento Relacionamento entre
indicadores de desenvolvimento infantil (ASQ-3) com indicadores da qualidade dos
serviços oferecidos e ambiente familiar.
•Desenho do Programa de visitação domiciliar da famílias mais vulneráveis do PIC
Printed 19/6/2009 00:55:47 E. South America Standard Time
•Protocolo Único do Programa Primeira Infância Carioca (em elaboração)
17. PROTOCOLO DA PRIMEIRA INFÂNCIA CARIOCA:
OFERTAR OS SERVIÇOS DE FORMA ARTICULADA
HOJE AS AÇÕES NÃO OBJETIVA-SE INTEGRAÇÃO ENTRE AS TODAS AS
TÊM UNICIDADE SECRETARIAS E SERVIÇOS ARTICULADOS INFORMAÇÕES
INTEGRADAS E
CONTROLADAS
POR SISTEMA
2-3anos e 11
1-2 anos meses
6meses-1ano
Printed 19/6/2009 00:55:47 E. South America Standard Time
0-6 meses
Gestante
ENTRE OUTRAS....