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Desafios e Possibilidades da Educação a Distância
- 1. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – EAD Daniela de Oliveira Pereira Mariana – Abril/2015
- 2. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação PARTE 1: NOÇÕES SOBRE EAD • O que é EAD • Características da EAD • EAD no mundo e no Brasil • O estudante da EAD • Preconceitos que envolvem a EAD • EAD na educação básica e na formação continuada • Relações entre professores, tutores e alunos • Razões econômicas e políticas da EAD • Legislação da EAD • Discurso da EAD • Qualidade dos materiais didáticos • EAD e CNE
- 3. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação O QUE É EAD? “Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente, (...) mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes”. (VALENTE e MORAN, 2011).
- 4. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação O QUE É EAD? “Educação a distância é um método de transmitir conhecimento, competências e atitudes que é racionalizado pela aplicação de princípios organizacionais e de divisão do trabalho, bem como pelo uso intensivo de meios técnicos, especialmente com o objetivo de reproduzir material de ensino de alta qualidade, o que torna possível instruir um maior número de estudantes, ao mesmo tempo, onde quer que eles vivam. É uma forma industrializada de ensino e aprendizagem”. (PETERS, 1973, citado por BELLONI, 1999)
- 5. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação SOBRE AS DEFINIÇÕES DE EAD... • São descritivas e definem a EAD pelo que ela não é; • Aspecto comum: distância (=espaço); • Separação no tempo: embora importante, é pouco mencionada; • Reforçam a importância do uso de meios tecnológicos; • Algumas definições: EAD a partir do contexto socioeconômico = modo industrializado de educação.
- 6. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação Diante da complexidade do tema... da não unanimidade do assunto... PROBLEMATIZAR AS QUESTÕES EM TORNO DA EAD
- 7. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação EDUCAÇÃO X ENSINO X APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA
- 8. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação CARACTERÍSTICAS DA EAD: • Distância física e temporal entre professores e alunos; • Utilização das tecnologias disponíveis para mediar as ações educativas; • Comunicação bidirecional síncrona e assíncrona; • Interação constante; • Quase ausência de grupos de aprendizagem presenciais; • Autonomia do estudante.
- 9. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação Vídeo: Pierre Lévy - Vantagens da EAD Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=6KdUyjP42Mo
- 10. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação “De acordo com vários autores, a evolução da EAD acompanhou a evolução das tecnologias de comunicação que lhe dão suporte, mas é necessário registrar que tal evolução tecnológica não significa necessariamente evolução pedagógica. Sempre é possível usar a tecnologia mais avançada para continuar fazendo as mesmas velharias, em particular o velho instrucionismo”. (FARIA e SALVADORI, 2010) Problematizando...
- 11. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação EAD NO MUNDO... • Surgimento da EAD: século XV – imprensa na Alemanha; • Aulas por correspondência – 1728 – EUA; • Cursos diversos – 1840 – Grã-Bretanha; • Primeiro curso universitário EAD – 1882 – Universidade de Chicago; • Primeira escola primária – 1906 – Calvert School, Baltimore – EUA; • Referência Mundial – 1960/1970 – Open University – Inglaterra.
- 12. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação Fonte: http://sqtmagazine.blogspot.com.br/2012/04/geracoes-da-ead.html GERAÇÕES DA EAD
- 13. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação Enquanto isso, no Brasil...
- 14. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação 1904 1923 1939 1941 1947 1961 1970 1989 Escolas Internacionais: Cursos por correspondência Instituto Radiotécnico Monitor: início dos cursos profissionalizantes Instituto Universal Brasileiro: cursos profissionalizantes Rádio Sociedade: cursos via rádio SESC + SENAC = UNAR: cursos para comerciários Igreja Católica + Governo Federal = MEB: Sistema Radioeducativo de Alfabetização Fundação Roberto Marinho: supletivo 1º e 2º graus INED: cursos técnicos e profissionalizantes 1947
- 15. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação 1991 1994 1996 1997 1947 2006 2011 2014 Programa Um Salto para o Futuro: atualização de docentes SEED/MEC; Lei 9394/96: normatizou a EAD; Canal TV Escola; ABED Fundação Roberto Marinho: Canal Futura Fundação Roberto Marinho: Telecurso 2000 1º e 2º graus UniRede: Universidade Virtual Pública do Brasil 2000 Sistema UAB Extinção da SEED: migração dos projetos EAD para Secretaria de Educação Básica ou de Ensino Superior CNE: nova regulamentação para EAD
- 16. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação MODELOS DE EAD NO BRASIL • O professor aparece no seu papel tradicional, visto pelos alunos ao vivo (teleaula) ou em aula gravada (videoaula); • O professor não dá aula, a comunicação acontece por materiais impressos e digitais e com tutoria.
- 17. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA EAD NO BRASIL • Single-mode – Open University e UAB; • Dual-mode – UFOP; • Associações, redes ou consórcios – ABED.
- 18. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA EAD: UAB • Sistema integrado por universidades públicas que oferecem cursos de nível superior; • Público-alvo: professores e demais profissionais da educação básica; • Funciona como articulador entre as instituições de ensino superior e os governos estaduais e municipais, com vistas a atender às demandas locais por educação superior.
- 19. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA EAD: ABED • Inclui instituições, empresas, universidades e pessoas interessadas em discutir e aprofundar conhecimentos em EAD; • Em geral, tem por objetivo estimular a prática e o desenvolvimento de projetos em EAD.
- 20. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação QUEM É O ESTUDANTE DA EAD?
- 21. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação O ESTUDANTE DA EAD... • EAD: apropriada às exigências econômicas (de mercado) = trabalhadores informados e autônomos; • No entanto, o estudante de EAD é visto como: a) Aprendiz passivo, que absorve pacotes instrucionais e reproduz as informações recebidas ou b) Sujeito marginalizado socialmente.
- 22. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação SEGUNDO DADOS DO CENSO EAD 2013 E DO INEP... • A idade média dos estudantes de EAD é de 27 anos ou mais; • A maioria (mais de 50%) é do sexo feminino; • Cerca de 90% exercem atividade remunerada; • A maioria é casada e tem filhos; • A maioria optou pelo curso à distância para se desenvolver profissionalmente (lógica de mercado) e pela possibilidade de estudar em casa (questão do tempo e da proximidade com a família).
- 23. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação PRECONCEITOS QUE ENVOLVEM A EAD Onde estão aparecendo as resistências em relação à EAD? • Entidades e representações profissionais; • Processo regulação de EAD no Brasil; • Mercado de trabalho (setor público e privado); • Colegas de cursos presenciais. Por que existem essas resistências e preconceitos? • Desconhecimento sobre EAD; • Crescimento rápido da EAD; • Qualidade da EAD praticada.
- 24. PRECONCEITOS QUE ENVOLVEM A EAD Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação O juiz Raul Mariano Junior, da 8ª Vara de Campinas, condenou o Conselho Federal de Serviço Social a pagar R$ 100 mil por danos morais e multa diária de R$ 5 mil, caso o material preconceituoso contra o ensino a distância não fosse definitivamente recolhido. (11/06/2013) http://www.eademfoco.com.br/
- 25. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação PRECONCEITOS QUE ENVOLVEM A EAD Documentário - Educação a Distância - O Ensino sem Fronteiras (até 05min30seg) Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=4El7MKxUp1g
- 26. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação EAD NA EDUCAÇÃO BÁSICA E NA FORMAÇÃO CONTINUADA • Programas de formação de professores; • Utilização de ambientes virtuais de aprendizagem – apoio ao ensino presencial – Projeto de Apoio Virtual; • Políticas de formação continuada de gestores da educação básica – gestão eficaz, eficiente e qualidade do ensino – Cursos de especialização na modalidade EAD.
- 27. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação PROGRAMAS E AÇÕES DO MEC PARA USO DE TICS NA EDUCAÇÃO, INCLUINDO A EAD: • Domínio Público – biblioteca virtual; • DVD Escola - caixa com DVDs, com conteúdo produzido pela TV Escola; • E-ProInfo - ambiente virtual colaborativo de aprendizagem; • E-Tec Brasil - oferta de educação profissional e tecnológica a distância; • Programa Banda Larga nas Escolas - internet nas escolas públicas urbanas; • Proinfantil - curso a distância, em nível médio, para formação de professores que atuam em creches; • ProInfo Integrado - programa de formação para uso didático-pedagógico das TIC no cotidiano escolar;
- 28. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação PROGRAMAS E AÇÕES DO MEC PARA USO DE TICS NA EDUCAÇÃO, INCLUINDO A EAD: • TV Escola - canal de televisão do MEC; • Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB); • Banco Internacional de Objetos Educacionais - portal para assessorar o professor, recursos educacionais gratuitos em diversas mídias e idiomas (áudio, vídeo, animação/simulação, imagem, hipertexto, softwares educacionais); • Portal do Professor - ambiente virtual com recursos educacionais para o trabalho dos professores; • Webeduc - material de pesquisa, objetos de aprendizagem e outros conteúdos educacionais de livre acesso; • Pró-letramento – programa de formação continuada de professores dos anos iniciais do ensino fundamental, nas disciplinas de Alfabetização/Linguagem e Matemática.
- 29. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação NO CEAD/UFOP... Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica Pública, voltado para a formação continuada de professores da educação básica: • Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica; • Curso de Especialização em Gestão Escolar. http://www.escoladegestores.cead.ufop.br/
- 30. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação RELAÇÕES ENTRE PROFESSORES, TUTORES E ALUNOS NA EAD
- 31. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação Adaptado de: http://www.nuted.ufrgs.br/
- 32. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação http://fernandoscpimentel.blogspot.com.br/
- 33. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação Interações entre alunos e professores: síncronas, assíncronas ou combinação das duas; Possíveis obstáculos: tempo disponível, ritmo, dúvidas técnicas, ausências e não interações, conteúdos não claros, ambiente com muitos dados ou pouca informação, material de apoio insuficiente; Elementos potencializadores: intenções, interesses, expectativas, experiências prévias dos participantes, interfaces utilizadas, intervenções que levam a reflexões, respostas que geram perguntas, perguntas que conduzem a novas respostas, articulações tecidas pelos participantes, as produções individuais e coletivas (reflexões, críticas, argumentações, desconstruções, reconstruções).
- 34. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação Pensar em novos modelos de educação implica em questionar sobre os papéis dos principais sujeitos do processo de aprender e ensinar... Será que podemos dizer que, na EAD, professores e alunos são sujeitos da construção de um conhecimento coletivo? Teriam alunos e professores, hoje, apenas os papéis de aprender e ensinar? Seria o professor de hoje, de fato, o detentor de algum saber a ser ensinado (transmitido)? E de que tipo de saber estamos falando? O que mais, além daquilo que está nos bancos de dados acessíveis atualmente, pode o professor transmitir? E que função teria um professor num ambiente não-presencial?
- 35. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação RAZÕES ECONÔMICAS E POLÍTICAS DA EAD • 1930 a 1945 – Crise do modelo agroexportador – modelo nacional desenvolvimentista, baseado na industrialização; criação do Ministério da Educação e Saúde para formação de profissionais para a indústria; • 1945 a 1964 - Substituição das importações; o Estado populista- desenvolvimentista incentivou a presença do capital estrangeiro; LDB de 1961: a escola reproduz a estrutura de classes; o alto custo com treinamento de pessoal nas indústrias transferiu essa responsabilidade para a escola e para o Estado;
- 36. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação RAZÕES ECONÔMICAS E POLÍTICAS DA EAD • 1964 a 1979 – processo de industrialização brasileiro adotou padrões internacionais de produção, com incorporação de modernas tecnologias; Lei da Reforma Universitária (Lei 5.540/68): ensino de graduação básico e profissional e aparecimento da pós-graduação nos níveis mestrado e doutorado; Lei nº. 5.692/71: reforçou a profissionalização. A educação passou a ser vista pelo governo como estratégia de poder, mecanismo de controle político e “indústria” de prestação de serviços voltada aos interesses econômicos. SURGIMENTO DA EAD NO BRASIL.
- 37. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação RAZÕES ECONÔMICAS E POLÍTICAS DA EAD • Décadas de 80 e 90: desaceleração econômica, insatisfação da sociedade civil e campanha de redemocratização do país; Reforma do Estado = regulador do desenvolvimento econômico e social do país; Estado social-liberal = princípios de eficiência e eficácia do sistema educacional (educação de massa); Crescimento de projetos de informatização e políticas públicas de acesso à educação. AVANÇO DA EAD.
- 38. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação LEGISLAÇÃO DA EAD Vídeo: Legislação sobre EAD no Ensino Superior do Brasil Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=bA1wgVzQBII
- 39. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação DISCURSO DA EAD: QUAIS AS INTENÇÕES?
- 40. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação Educação instrumental Inclusão Organismos internacionais Lógica de mercado Democratização Saber-fazer Desintelectualização do professor Cidadão-cliente
- 41. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação “Considerando os avanços tecnológicos das últimas décadas, a EAD tem se mostrado uma ferramenta de desenvolvimento às nações, ao proporcionar a formação de cidadãos, a qualificação de pessoal para a demanda do mercado e a possibilidade de utilização de novas tecnologias (...). Não cabe mais ao Estado garantir a preparação de mão-de-obra para o mercado, mas sim o indivíduo que é responsável em se manter competitivo no mercado de trabalho. A educação passa a ser entendida como um investimento em capital humano individual que habilita pessoas para a competição pelos empregos disponíveis.” ???
- 42. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação QUALIDADE DOS MATERIAIS DIDÁTICOS A produção dos materiais didáticos para EAD deve envolver preocupações técnicas e pedagógicas: • Características do educando; • Qualidade da linguagem adotada; • Relevância do conteúdo; • Caráter de parceria entre os especialistas no conteúdo; • Refletida inclusão de perguntas e atividades diversificadas; • Adequação dos elementos: ilustrações, comunicação escrita e programação visual; • Diálogo e interação entre alunos, professores e tutores.
- 44. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação QUALIDADE DOS MATERIAIS DIDÁTICOS • Referenciais de Qualidade para Cursos a Distância (BRASIL, 2007): Documento norteador, sem força de lei, para subsidiar processos de regulação, supervisão e avaliação de cursos na EAD; • Envolve aspectos pedagógicos, recursos humanos e infraestrutura: concepção de educação e currículo no processo de ensino e aprendizagem; sistemas de comunicação; material didático; avaliação; equipe multidisciplinar; infraestrutura de apoio; gestão acadêmico-administrativa; sustentabilidade financeira. • O documento preliminar foi submetido à consulta pública.
- 45. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação FERRAMENTAS E RECURSOS • Impressos: apostilas, fascículos, livros-texto ou guias de estudo; • Internet: bancos de dados, bibliotecas digitais e midiatecas (CD, DVD, vídeos e podcasts), recursos de animação, e-mails, videoconferências e webconferências, ambientes virtuais de aprendizagem (Moodle, TelEduc); Skype e Msn; • Tutoriais e softwares educativos (Ex. GeoGebra; Scratch; QuantumGiz); • Exercícios e Práticas: software que utiliza perguntas e respostas, para revisar material já estudado; • Comunidades virtuais de aprendizagem (fóruns, blogs, canais do Youtube, grupos do Facebook...) • Simuladores, jogos, aplicativos, laboratórios digitais de ponta e ambientes 3D.
- 46. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação EAD E CNE... • RESOLUÇÃO CNE/CES nº 1, de 3 de ABRIL de 2001: estabelece normas para o funcionamento de cursos de pós-graduação • Novo marco regulatório – dezembro de 2014 (???)
- 47. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação MAIS ALGUMAS QUESTÕES...
- 48. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação “A Educação a Distância tem forte potencial de inclusão” “O desafio é fazer EAD com qualidade” “É preciso mudar de paradigma” “Há um fosso entre o ideal e o real na EAD no Brasil” Fonte: Seminário SINPROSP-2006
- 49. Universidade Federal de Ouro Preto Instituto de Ciências Humanas e Sociais Departamento de Educação Mestrado em Educação PARTE 2: APRESENTAÇÃO DA PLATAFORMA MOODLE E OUTRAS FERRAMENTAS