SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 11
Filosofia moderna
“Quase tudo que distingue o mundo moderno dos séculos
anteriores é atribuível à ciência, que obteve seus triunfos mais
espetaculares no século XVII. [...] O mundo moderno, quanto ao
que se refere à perspectiva mental, começa no século XVII.
Nenhum italiano da Renascença teria sido ininteligível a Platão ou a
Aristóteles; Lutero teria horrorizado Santo Tomás de Aquino, mas
não lhe teria sido difícil entendê-lo. Quanto ao século XVII, é
diferente: Platão e Aristóteles, Aquino e Occam, não conseguiriam
ver nem os pés nem a cabeça de Newton.
Os novos conceitos introduzidos pela ciência influenciaram
profundamente a filosofia moderna.”
Bertrand Russell.
História da Filosofia Ocidental. LivroTerceiro.
A Revolução Científica do século XVII
(Livro didático pp. 384-388)
Galileu Galilei e o método científico como forma de
atingir um conhecimento mais seguro
• OS QUATRO PASSOS BÁSICOS DO
MÉTODO
• 1° - Observação dos fenômenos
• 2° - Formulação de hipóteses (explicação ao
fenômeno observado que deve ser
comprovada)
• 3° - Experimentação (para a verificação da
hipótese)
• 4° - Formulação da lei.
A ascensão da ciência
Tênues limites entre a fundação da filosofia e ciência moderna
• “A filosofia encontra-se escrita neste grande livro que
continuamente se abre perante os nossos olhos (isto é, o
Universo), que não pode compreender antes de entender a
língua e conhecer os caracteres nos quais está escrito. Ele
está escrito em língua matemática, os caracteres são
triângulos, circunferências e outras figuras geométricas,
sem cujos meios é impossível entender humanamente as
palavras: sem eles nós vagamos perdidos dentro de um
obscuro labirinto.”
• Galileu Galilei. O ensaiador. (Livro didático, p. 385)
A filosofia moderna
• O tema do conhecimento perpassa toda a história da
filosofia. Não obstante, apenas na Modernidade a “Teoria
do Conhecimento” se tornou uma disciplina filosófica
específica.
• Nos primeiros séculos que conformam a modernidade
(séculos XVII e XVIII), a preocupação central da filosofia
deslocou-se da questão do “ser”, para a questão sobre se
de fato podemos conhecer alguma coisa. Diante disso, o
ponto de partida dos modernos passa a ser o sujeito do
conhecimento.
• Ou seja: já não se deseja saber se o objeto do
conhecimento “é” ou “não é”, mas se a própria condição
humana garante a possibilidade de conhecimento seguro; e
se garante, quais seriam os limites do conhecimento.
Racionalismo e empirismo
As duas soluções apresentadas para o problema
do conhecimento
-- Para o racionalismo, a fonte do conhecimento
verdadeiro é a razão operando por si mesma,
sem o auxílio da experiência sensível e
controlando a própria experiência sensível.
-- Para o empirismo, a fonte de todo e qualquer
conhecimento é a experiência sensível,
responsável pelas ideias da razão e controlando o
trabalho da própria razão.
•Marilena Chauí. Convite à Filosofia.
Racionalismo
• Para os racionalistas, o pensamento
humano pode chegar ao conhecimento
do mundo independentemente da
sensibilidade.
Empirismo
• “Os defensores do empirismo afirmam que a razão, a
verdade e as ideias racionais são adquiridos por nós
através da experiência. Antes da experiência, dizem eles,
nossa razão é como uma “folha em branco”, onde nada foi
escrito; uma “tábula rasa”, onde nada foi gravado. Somos
como uma cera sem forma e sem nada impresso nela, até
que a experiência venha escrever na folha, gravar na
tábula, dar forma à cera. [...] A experiência escreve e grava
em nosso espírito as idéias, e a razão irá associá- las,
combiná-las ou separá-las, formando todos os nossos
pensamentos.”
• Marilena Chauí. Convite à Filosofia.
Razão e fé
“A primeira tarefa que os modernos se
deram foi a de recusar o poder de
autoridade sobre a razão, seja a autoridade
das Igrejas, seja das escolas e dos livros.
Começam por isso, separando fé de razão,
considerando cada uma delas voltadas para
conhecimentos diferentes, sem que uma
deva subordinar-se à outra.”
Marilena Chauí. Filosofia.
A crise existencial
O cosmos tal qual se havia conhecido estava “destruído”
• “O silêncio desses espaços infinitos me
apavora.”
Pascal. Pensamentos, aforismos.
Livro didático, p. 387.

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Revolucao_cientifica_Filosofia_1serieEM_2015.ppt

3 filosofia moderna e iluminista filosofia
3 filosofia moderna e iluminista   filosofia3 filosofia moderna e iluminista   filosofia
3 filosofia moderna e iluminista filosofia
Daniele Rubim
 
Racionalismo, empirismo e iluminismo giorgia 23 mp
Racionalismo, empirismo e iluminismo giorgia 23 mpRacionalismo, empirismo e iluminismo giorgia 23 mp
Racionalismo, empirismo e iluminismo giorgia 23 mp
alemisturini
 
Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico
Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico
Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico
Edimar Sartoro
 
Racionalismo, iluminismo e empirismo maracujás 25 tp
Racionalismo, iluminismo e empirismo maracujás 25 tpRacionalismo, iluminismo e empirismo maracujás 25 tp
Racionalismo, iluminismo e empirismo maracujás 25 tp
alemisturini
 
Apostila do 1º ano 3º e 4º bimestre
Apostila do 1º ano   3º e 4º bimestreApostila do 1º ano   3º e 4º bimestre
Apostila do 1º ano 3º e 4º bimestre
Duzg
 
Filosofia Grega Clássica ao Helenismo-Prof.Altair Aguilar.
Filosofia Grega Clássica ao Helenismo-Prof.Altair Aguilar.Filosofia Grega Clássica ao Helenismo-Prof.Altair Aguilar.
Filosofia Grega Clássica ao Helenismo-Prof.Altair Aguilar.
Altair Moisés Aguilar
 
Evolução da reflexão sobre a condição humana
Evolução da reflexão sobre a condição humanaEvolução da reflexão sobre a condição humana
Evolução da reflexão sobre a condição humana
LAISE RUAMA
 
Filosofia 2º bimestre -1ª série - o conhecimento
Filosofia   2º bimestre -1ª série - o conhecimentoFilosofia   2º bimestre -1ª série - o conhecimento
Filosofia 2º bimestre -1ª série - o conhecimento
mtolentino1507
 
perspectivas epidemiologicas tradicionais
perspectivas epidemiologicas tradicionaisperspectivas epidemiologicas tradicionais
perspectivas epidemiologicas tradicionais
themis dovera
 

Semelhante a Revolucao_cientifica_Filosofia_1serieEM_2015.ppt (20)

Conhecimento cientifico
Conhecimento cientificoConhecimento cientifico
Conhecimento cientifico
 
3 filosofia moderna e iluminista filosofia
3 filosofia moderna e iluminista   filosofia3 filosofia moderna e iluminista   filosofia
3 filosofia moderna e iluminista filosofia
 
Racionalismo, empirismo e iluminismo giorgia 23 mp
Racionalismo, empirismo e iluminismo giorgia 23 mpRacionalismo, empirismo e iluminismo giorgia 23 mp
Racionalismo, empirismo e iluminismo giorgia 23 mp
 
Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico
Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico
Ciências, tipos de conhecimentos e espirito científico
 
5. Metafísica na Modernidade I.pptx
5. Metafísica na Modernidade I.pptx5. Metafísica na Modernidade I.pptx
5. Metafísica na Modernidade I.pptx
 
Racionalismo, iluminismo e empirismo maracujás 25 tp
Racionalismo, iluminismo e empirismo maracujás 25 tpRacionalismo, iluminismo e empirismo maracujás 25 tp
Racionalismo, iluminismo e empirismo maracujás 25 tp
 
O que é conhecimento
O que é conhecimentoO que é conhecimento
O que é conhecimento
 
Filosofia Moderna - Prof.Altair Aguilar.
Filosofia Moderna - Prof.Altair Aguilar.Filosofia Moderna - Prof.Altair Aguilar.
Filosofia Moderna - Prof.Altair Aguilar.
 
Apostila do 1º ano 3º e 4º bimestre
Apostila do 1º ano   3º e 4º bimestreApostila do 1º ano   3º e 4º bimestre
Apostila do 1º ano 3º e 4º bimestre
 
Filosofia e Educação
Filosofia e EducaçãoFilosofia e Educação
Filosofia e Educação
 
Socio 23 mp
Socio 23 mpSocio 23 mp
Socio 23 mp
 
A metafísica na modernidade 1° integral.docx
A metafísica na modernidade 1° integral.docxA metafísica na modernidade 1° integral.docx
A metafísica na modernidade 1° integral.docx
 
Filosofia Grega Clássica ao Helenismo-Prof.Altair Aguilar.
Filosofia Grega Clássica ao Helenismo-Prof.Altair Aguilar.Filosofia Grega Clássica ao Helenismo-Prof.Altair Aguilar.
Filosofia Grega Clássica ao Helenismo-Prof.Altair Aguilar.
 
Cap.10.pptx
Cap.10.pptxCap.10.pptx
Cap.10.pptx
 
Slide Filosofia 1º ano.pdf
Slide Filosofia 1º ano.pdfSlide Filosofia 1º ano.pdf
Slide Filosofia 1º ano.pdf
 
Evolução da reflexão sobre a condição humana
Evolução da reflexão sobre a condição humanaEvolução da reflexão sobre a condição humana
Evolução da reflexão sobre a condição humana
 
Faceli - Direito - 2° Período - Curso de Filosofia do Direito - 05 - Períodos...
Faceli - Direito - 2° Período - Curso de Filosofia do Direito - 05 - Períodos...Faceli - Direito - 2° Período - Curso de Filosofia do Direito - 05 - Períodos...
Faceli - Direito - 2° Período - Curso de Filosofia do Direito - 05 - Períodos...
 
Filosofia 2º bimestre -1ª série - o conhecimento
Filosofia   2º bimestre -1ª série - o conhecimentoFilosofia   2º bimestre -1ª série - o conhecimento
Filosofia 2º bimestre -1ª série - o conhecimento
 
perspectivas epidemiologicas tradicionais
perspectivas epidemiologicas tradicionaisperspectivas epidemiologicas tradicionais
perspectivas epidemiologicas tradicionais
 
A evolução da razão no ocidente
A evolução da razão no ocidenteA evolução da razão no ocidente
A evolução da razão no ocidente
 

Último

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
azulassessoria9
 
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturasSistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
rfmbrandao
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
azulassessoria9
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
Autonoma
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
azulassessoria9
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
azulassessoria9
 

Último (20)

aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubelaprendizagem significatica, teórico David Ausubel
aprendizagem significatica, teórico David Ausubel
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptxMonoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
Monoteísmo, Politeísmo, Panteísmo 7 ANO2.pptx
 
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LPQuestões de Língua Portuguesa - gincana da LP
Questões de Língua Portuguesa - gincana da LP
 
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
No processo de aprendizagem motora, a forma como o indivíduo processa as info...
 
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
Introdução às Funções 9º ano: Diagrama de flexas, Valor numérico de uma funçã...
 
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.O que é arte. Definição de arte. História da arte.
O que é arte. Definição de arte. História da arte.
 
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturasSistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
Sistema articular aula 4 (1).pdf articulações e junturas
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
 
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
6ano variação linguística ensino fundamental.pptx
 
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptxSlides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
Slides Lição 06, Central Gospel, O Anticristo, 1Tr24.pptx
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfMESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
MESTRES DA CULTURA DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
 
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
Historia de Portugal - Quarto Ano - 2024
 
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 2 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdfatividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
atividade-de-portugues-paronimos-e-homonimos-4º-e-5º-ano-respostas.pdf
 
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
O estudo do controle motor nada mais é do que o estudo da natureza do movimen...
 
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
Considerando as pesquisas de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013) os bebês até an...
 
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João EudesNovena de Pentecostes com textos de São João Eudes
Novena de Pentecostes com textos de São João Eudes
 
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
Apresentação | Dia da Europa 2024 - Celebremos a União Europeia!
 

Revolucao_cientifica_Filosofia_1serieEM_2015.ppt

  • 2. “Quase tudo que distingue o mundo moderno dos séculos anteriores é atribuível à ciência, que obteve seus triunfos mais espetaculares no século XVII. [...] O mundo moderno, quanto ao que se refere à perspectiva mental, começa no século XVII. Nenhum italiano da Renascença teria sido ininteligível a Platão ou a Aristóteles; Lutero teria horrorizado Santo Tomás de Aquino, mas não lhe teria sido difícil entendê-lo. Quanto ao século XVII, é diferente: Platão e Aristóteles, Aquino e Occam, não conseguiriam ver nem os pés nem a cabeça de Newton. Os novos conceitos introduzidos pela ciência influenciaram profundamente a filosofia moderna.” Bertrand Russell. História da Filosofia Ocidental. LivroTerceiro. A Revolução Científica do século XVII (Livro didático pp. 384-388)
  • 3. Galileu Galilei e o método científico como forma de atingir um conhecimento mais seguro • OS QUATRO PASSOS BÁSICOS DO MÉTODO • 1° - Observação dos fenômenos • 2° - Formulação de hipóteses (explicação ao fenômeno observado que deve ser comprovada) • 3° - Experimentação (para a verificação da hipótese) • 4° - Formulação da lei.
  • 4. A ascensão da ciência Tênues limites entre a fundação da filosofia e ciência moderna • “A filosofia encontra-se escrita neste grande livro que continuamente se abre perante os nossos olhos (isto é, o Universo), que não pode compreender antes de entender a língua e conhecer os caracteres nos quais está escrito. Ele está escrito em língua matemática, os caracteres são triângulos, circunferências e outras figuras geométricas, sem cujos meios é impossível entender humanamente as palavras: sem eles nós vagamos perdidos dentro de um obscuro labirinto.” • Galileu Galilei. O ensaiador. (Livro didático, p. 385)
  • 5. A filosofia moderna • O tema do conhecimento perpassa toda a história da filosofia. Não obstante, apenas na Modernidade a “Teoria do Conhecimento” se tornou uma disciplina filosófica específica. • Nos primeiros séculos que conformam a modernidade (séculos XVII e XVIII), a preocupação central da filosofia deslocou-se da questão do “ser”, para a questão sobre se de fato podemos conhecer alguma coisa. Diante disso, o ponto de partida dos modernos passa a ser o sujeito do conhecimento. • Ou seja: já não se deseja saber se o objeto do conhecimento “é” ou “não é”, mas se a própria condição humana garante a possibilidade de conhecimento seguro; e se garante, quais seriam os limites do conhecimento.
  • 6. Racionalismo e empirismo As duas soluções apresentadas para o problema do conhecimento -- Para o racionalismo, a fonte do conhecimento verdadeiro é a razão operando por si mesma, sem o auxílio da experiência sensível e controlando a própria experiência sensível. -- Para o empirismo, a fonte de todo e qualquer conhecimento é a experiência sensível, responsável pelas ideias da razão e controlando o trabalho da própria razão. •Marilena Chauí. Convite à Filosofia.
  • 7. Racionalismo • Para os racionalistas, o pensamento humano pode chegar ao conhecimento do mundo independentemente da sensibilidade.
  • 8. Empirismo • “Os defensores do empirismo afirmam que a razão, a verdade e as ideias racionais são adquiridos por nós através da experiência. Antes da experiência, dizem eles, nossa razão é como uma “folha em branco”, onde nada foi escrito; uma “tábula rasa”, onde nada foi gravado. Somos como uma cera sem forma e sem nada impresso nela, até que a experiência venha escrever na folha, gravar na tábula, dar forma à cera. [...] A experiência escreve e grava em nosso espírito as idéias, e a razão irá associá- las, combiná-las ou separá-las, formando todos os nossos pensamentos.” • Marilena Chauí. Convite à Filosofia.
  • 9. Razão e fé “A primeira tarefa que os modernos se deram foi a de recusar o poder de autoridade sobre a razão, seja a autoridade das Igrejas, seja das escolas e dos livros. Começam por isso, separando fé de razão, considerando cada uma delas voltadas para conhecimentos diferentes, sem que uma deva subordinar-se à outra.” Marilena Chauí. Filosofia.
  • 10.
  • 11. A crise existencial O cosmos tal qual se havia conhecido estava “destruído” • “O silêncio desses espaços infinitos me apavora.” Pascal. Pensamentos, aforismos. Livro didático, p. 387.