O documento discute a aplicação de uma prova de avaliação da capacidade de leitura em três crianças, analisando os resultados obtidos e não encontrando diferenças significativas entre gêneros ou outras variáveis estudadas.

2. Objectivo
• O objectivo deste trabalho é a aprendizagem e aplicação
de uma prova de capacidade de leitura.
• A prova utilizada no trabalho é Decifrar – Prova de
avaliação da capacidade de leitura de Emílio-Eduardo
Salgueiro.

4. Quando se deve alfabetizar
uma criança?
• Aspecto intelectual
• Aspecto social

5. Fases do desenvolvimento
• Fonológico
• Lexical
• Semântico
• Sintáctico

6. Diferenças do género
• Na leitura e escrita, raparigas desenvolvem-se mais
cedo que o rapazes.
– (Michelle Meneses, Giane Lozi, Larissa Souza, Vicente Assencio-
Ferreira, 2004)
• Rapazes tem melhor desempenho em orientação
espacial , visual e cálculos matemáticos.
– (Michelle Meneses, Giane Lozi, Larissa Souza, Vicente Assencio-
Ferreira, 2004)

7. Prova de avaliação -Decifrar
• Avaliar a capacidade de leitura oral correcta de palavras
individuais.
• Foi construída e padronizada em português, para as
idades que vão dos 6 aos 13 anos, tendo-se em
consideração as médias de palavras lidas correctamente
por crianças que frequentam escolas primárias de
Lisboa.

8. Prova de avaliação -Decifrar(continuação)
• É constituída por 120 palavras distribuídas por duas
séries paralelas A e B, de 60 palavras cada uma.
• Registar um nível avaliativo inicial da criança, em termos
de “idade de leitura” para que ela possa ser comparada
mais tarde, em novas avaliações, e com o objectivo de
verificar evoluções conseguidas.

9. Prova de avaliação -Decifrar(continuação)
• Esta prova é informatizada, optando assim pela
transposição para o ecrã do monitor de um computador
os antigos cartões com as palavras impressas.

10. Prova de avaliação -Decifrar(continuação)
Fonte: Retirado da prova Decifrar, registo de um sucesso Fonte: Retirado da prova Decifrar, registo de um insucesso
Fonte: Retirado da prova Decifrar, pagina inicial

11. Amostra
Criança 1
Criança do sexo feminino, com 10 anos e um mês de idade, residente em S. João do
Estoril proveniente de família bi-parental tendo uma irmã com 5 anos de
idade, ambos os pais tem o Ensino Secundário. Está a frequentar o 5º Ano de
escolaridade Escola Salesiana de Manique.
Criança 2
Criança do sexo masculino, com 10 anos e oito meses de idade, residente em Algés
proveniente de família mono-parental, com habilitações ao nível Universitário, sem
irmãos. Está a frequentar o 5º ano de escolaridade na Escola básica do 2.º e 3.º ciclo
de Miraflores.
Criança 3
Criança do sexo feminino, com 10 anos e nove meses de idade, residente em Belém
proveniente de família bi-parental, sem irmãos, ambos os pais tem habilitações ao
nível Universitário. Está a frequentar o 5º ano de escolaridade no Externato Santa
Maria de Belém.

12. Apresentação de resultados:
Fonte: Cópia de relatório de Prova de Avaliação de Capacidade de Leitura, aplicado à Criança 1

13. Apresentação de resultados
(continuação)
Fonte: Cópia de relatório de Prova de Avaliação de Capacidade de Leitura, aplicado à Criança 2

14. Apresentação de resultados
(continuação)
Fonte: Cópia de relatório de Prova de Avaliação de Capacidade de Leitura, aplicado à Criança 3

15. Resultados gerais
Fonte: Quadro de resultados gerais das três crianças
Após análise dos resultados acima referidos
verificámos que não existe uma diferença no
quociente de leitura entre rapazes e raparigas.

16. Considerações Finais
Análise de resultados com base em:
 Diferenças do Género
 Escolaridade dos Pais
 Famílias bi-parentais ou monoparentais
Não verificámos correlação entre estas variáveis.

17. Considerações Finais (continuação)
• A partir dos resultados obtidos, concluímos que não há
diferença significativa em habilidade de consciência
fonológica das meninas em relação aos meninos, ou
que esta ainda não é observável a esta idade.

18. Considerações Finais (continuação)
• No que diz respeito à prova aplicada consideramos que
a mesma tem pouca informação relativa à interpretação
dos resultados obtidos uma vez que não específica
valores para estabelecimento de comparações ou
enquadramento de resultados.

19. Aplicação da prova
Visualização dos vídeos

20. Considerações Finais (continuação)
• Consideramos a experiência pessoal obtida com este
trabalho bastante positiva uma vez que nos permitiu
lidar com situações práticas, observarmo-nos enquanto
realizámos as provas e podermos fazer o tratamento de
resultados.

21. Dificuldades sentidas
• A nossa maior dificuldade terá sido gerir as variáveis
parasitas, nomeadamente o facto de as provas terem
sido realizadas em ambientes familiares às crianças e a
nossa própria inexperiência.

22. Referências Bibliográficas
• Ana Maria Poppovic – 1971 – “Alfabetização: um problema interdisciplinar” in Cad. Pesquisa, São
Paulo (36), 71-86, fev. 1981
• Emílio-Eduardo Salgueiro – 2009 – “Decifrar – Prova de avaliação da capacidade de leitura” in
Ispa – Instituto Superior de Psicologia Aplicada
• Michelle Sales de Meneses (1), Giane Passos Lozi (2), Larissa Regina de Souza (3), Vicente
José Assencio-Ferreira – 2004 – “Consciência fonológica: diferenças entre meninos e meninas” in
Rev CEFAC, São Paulo, v.6, n.3, 242-6, jul-set, 2004
• Sylvia Domingos Barrera e Maria Regina Maluf – 2003 – “Consciência metalinguística e
Alfabetização: Um Estudo com Crianças da Primeira Série do Ensino Fundamental” in Psicologia:
Reflexão e Crítica, 2003, 16(3), pp. 491-502