Este documento fornece instruções para a realização de uma avaliação semestral unificada em uma escola. Ele orienta os estudantes a colocarem seus nomes e números nos cadernos, ler todas as questões com atenção e assinalarem apenas uma alternativa no gabarito. O documento também informa que os estudantes terão três horas para realizar a prova, com permanência obrigatória de uma hora.
1. O documento apresenta orientações para a realização de uma prova de avaliação semestral em português, incluindo instruções como verificar as questões, preencher o nome e número, tempo de duração da prova, entre outras.
2. A prova contém questões sobre um texto musical, charges, orações e um texto literário para análise.
3. As respostas devem ser assinaladas no gabarito de forma a não conter emendas ou rasuras.
Este documento fornece instruções para a realização de uma avaliação semestral unificada para alunos do 7o ano. Ele orienta os alunos a preencherem seus nomes e números no caderno de questões e gabarito, responderem 80 questões em três horas, e passarem as respostas para o gabarito usando caneta azul ou preta.
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova semestral unificada para o 1o ano do ensino fundamental. Ele orienta os alunos a verificar os dados da prova, preencher o caderno de questões e gabarito corretamente, ler todas as instruções com atenção e utilizar caneta azul ou preta.
1. O documento apresenta orientações para a realização de uma prova de avaliação semestral unificada do 1o semestre de 2016 para o 7o ano da EMEF Guilherme de Almeida.
2. Os alunos devem preencher seu nome e número no caderno de questões e folha de gabarito e terão 3 horas para responder 80 questões, com permanência obrigatória de 1 hora.
3. São fornecidas instruções como ler com atenção as questões, assinalar apenas uma alternativa e passar as respostas para o gabarito sem em
1. O documento fornece orientações para a realização de uma avaliação semestral unificada para alunos da 8a série, incluindo instruções como verificar se o caderno corresponde à turma, colocar nome e número, ter três horas para completar, etc.
2. A prova contém questões sobre diversas matérias como língua portuguesa, artes, educação física cobrindo tópicos como máfia de medicamentos falsos, biografia de pintores, esportes e suas regras.
3. Os alunos deve
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova de avaliação semestral para alunos do 9o ano. Ele orienta os estudantes sobre itens como verificar se o caderno corresponde à turma correta, preencher nome e número, tempo de duração da prova, ler atentamente as questões e passar as respostas para o gabarito de forma correta.
Este documento contém instruções para a realização de uma prova de avaliação semestral para alunos do 8o ano, incluindo orientações sobre preenchimento do caderno de questões e gabarito, utilização de caneta, e proibição de rasuras. Também apresenta um texto literário sobre o Mestre Malin, um contador de histórias, e questões sobre o texto e diferentes áreas como Português, Artes e Educação Física.
1) O documento apresenta orientações para a realização de uma avaliação semestral unificada para alunos da 6a série.
2) As instruções incluem verificar os dados no caderno de prova, preencher nome e número, tempo de duração da prova, ler atentamente as questões e passar as respostas para o gabarito de forma correta.
3) A prova contém questões de Língua Portuguesa, Artes, Educação Física cobrindo conteúdos lecionados no semestre.
1. O documento apresenta orientações para a realização de uma prova de avaliação semestral em português, incluindo instruções como verificar as questões, preencher o nome e número, tempo de duração da prova, entre outras.
2. A prova contém questões sobre um texto musical, charges, orações e um texto literário para análise.
3. As respostas devem ser assinaladas no gabarito de forma a não conter emendas ou rasuras.
Este documento fornece instruções para a realização de uma avaliação semestral unificada para alunos do 7o ano. Ele orienta os alunos a preencherem seus nomes e números no caderno de questões e gabarito, responderem 80 questões em três horas, e passarem as respostas para o gabarito usando caneta azul ou preta.
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova semestral unificada para o 1o ano do ensino fundamental. Ele orienta os alunos a verificar os dados da prova, preencher o caderno de questões e gabarito corretamente, ler todas as instruções com atenção e utilizar caneta azul ou preta.
1. O documento apresenta orientações para a realização de uma prova de avaliação semestral unificada do 1o semestre de 2016 para o 7o ano da EMEF Guilherme de Almeida.
2. Os alunos devem preencher seu nome e número no caderno de questões e folha de gabarito e terão 3 horas para responder 80 questões, com permanência obrigatória de 1 hora.
3. São fornecidas instruções como ler com atenção as questões, assinalar apenas uma alternativa e passar as respostas para o gabarito sem em
1. O documento fornece orientações para a realização de uma avaliação semestral unificada para alunos da 8a série, incluindo instruções como verificar se o caderno corresponde à turma, colocar nome e número, ter três horas para completar, etc.
2. A prova contém questões sobre diversas matérias como língua portuguesa, artes, educação física cobrindo tópicos como máfia de medicamentos falsos, biografia de pintores, esportes e suas regras.
3. Os alunos deve
Este documento fornece instruções para a realização de uma prova de avaliação semestral para alunos do 9o ano. Ele orienta os estudantes sobre itens como verificar se o caderno corresponde à turma correta, preencher nome e número, tempo de duração da prova, ler atentamente as questões e passar as respostas para o gabarito de forma correta.
Este documento contém instruções para a realização de uma prova de avaliação semestral para alunos do 8o ano, incluindo orientações sobre preenchimento do caderno de questões e gabarito, utilização de caneta, e proibição de rasuras. Também apresenta um texto literário sobre o Mestre Malin, um contador de histórias, e questões sobre o texto e diferentes áreas como Português, Artes e Educação Física.
1) O documento apresenta orientações para a realização de uma avaliação semestral unificada para alunos da 6a série.
2) As instruções incluem verificar os dados no caderno de prova, preencher nome e número, tempo de duração da prova, ler atentamente as questões e passar as respostas para o gabarito de forma correta.
3) A prova contém questões de Língua Portuguesa, Artes, Educação Física cobrindo conteúdos lecionados no semestre.
Este documento fornece instruções para a realização de uma avaliação semestral para alunos do 6o ano. Ele inclui orientações como verificar se o caderno corresponde à turma correta, preencher nome e número, ter três horas para completar o teste e usar caneta azul ou preta no gabarito.
1) O documento apresenta orientações para a realização de uma avaliação semestral para alunos da 5a série. 2) Os alunos terão 3 horas para responder 80 questões das disciplinas de Língua Portuguesa, Artes e Educação Física. 3) As instruções incluem verificar os dados no caderno, não usar emendas no gabarito e permanecer pelo menos 1 hora na sala.
1. O documento fornece orientações para a realização de uma prova de avaliação semestral para alunos da 7a série, incluindo instruções como verificar se o caderno corresponde à turma, colocar nome e número, tempo de duração da prova, entre outras.
2. A prova contém questões de Língua Portuguesa, Artes e Educação Física sobre os respectivos assuntos estudados no semestre.
3. Os alunos terão três horas para realizar a avaliação com permanência obrigatória de uma hora.
I. O documento contém um simulado de língua portuguesa com questões de análise sintática e morfológica.
II. As questões abordam tópicos como identificação de sujeitos, objetos gramaticais, valores de formas nominais e classificação de termos em orações.
III. O resumo fornece as informações essenciais sobre o conteúdo e objetivo do documento em três frases.
Este documento apresenta um teste de Língua Portuguesa aplicado a estudantes do 8o ano contendo 20 questões sobre diferentes textos. As questões abordam temas como humor, bullying, corte de cebola e variações linguísticas, e buscam avaliar a compreensão de vocabulário, estrutura textual, pontuação e elementos gramaticais.
Este documento fornece um resumo em 3 frases ou menos:
O documento é uma avaliação de Língua Portuguesa de um aluno da 8a série. Contém uma lista de notas para diferentes questões sobre um texto sobre a biografia do escritor Ariano Suassuna. Também inclui o texto biográfico sobre Suassuna e as questões avaliadas.
O documento contém questões sobre gêneros literários, narrativas, poesia, estrutura de frases e períodos. Aborda temas como orações, frases, períodos simples e compostos, concordância nominal e verbal.
1. O documento apresenta uma lista de exercícios sobre o uso do acento indicativo de crase em frases.
2. Os exercícios pedem para identificar a opção incorreta, completar frases com a crase correta e identificar frases com uso adequado da crase.
3. Ao todo são 42 exercícios testando diferentes contextos gramaticais que requerem o uso da crase.
O texto discute a realização de um congresso sobre a Inquisição que ocorreu em Lisboa e São Paulo/Rio. Argumenta que é importante reavaliar esse período histórico para fortalecer os ideais de dignidade humana e consciência histórica, já que a Inquisição foi um dos períodos mais sombrios da história do Ocidente e também teve impactos no Brasil ignorados por muito tempo. Defende que reconstruir essa memória histórica é essencial para a cultura brasileira.
Avaliação de Língua Portuguesa 3º Ensino MédioMarcia Oliveira
O texto trata da profissão de fotógrafo instantâneo conhecido como "lambe-lambe" no passado, explicando a origem curiosa deste nome e como a evolução tecnológica reduziu a necessidade deste tipo de serviço, restando poucos profissionais.
Este documento discute regência nominal e verbal em português. Apresenta exemplos de frases com lacunas para identificar a preposição ou pronome correto que completa a estrutura gramatical. Também contém questões sobre emprego adequado de pronomes, preposições e verbos de acordo com a norma culta da língua portuguesa.
Este documento apresenta um teste de Português e Literatura do 3o bimestre, contendo questões sobre um texto de propaganda de dicionário, marcações ortográficas, um anúncio publicitário e trechos literários.
O documento apresenta um teste de língua portuguesa com questões sobre dois poemas que utilizam a imagem da pedra como símbolo, um cartum que faz crítica social, a obra fundadora do cubismo e questões sobre regência verbal, concordância, gênero textual e variação linguística.
O documento apresenta exemplos de uso da crase em frases com preposições e artigos. Explica que a crase ocorre quando há combinação da preposição "a" com o artigo "a" ou "as", ou com os pronomes demonstrativos iniciados por "a", como "aquele(s)", "aquela(s)" e "aquilo". Também fornece exercícios sobre identificação de frases com crase correta ou incorreta.
Este documento fornece instruções para a realização de um processo seletivo no Colégio Casdinho, incluindo informações sobre o preenchimento do cartão-resposta, tempo de duração da prova, proibição de consultas e uso de materiais auxiliares, e ordem para iniciar a prova.
O texto discute uma conversa entre Mafalda e seus amigos sobre divergências políticas. As crianças não conseguem chegar a um acordo pois defendem pontos de vista diferentes. Mafalda conclui que não podem entrar em acordo por terem opiniões divergentes.
O texto discute os direitos da mulher trabalhadora que amamenta, incluindo dois descansos especiais de meia hora cada durante a jornada de trabalho até os seis meses do bebê, podendo ser estendidos se necessário para a saúde da criança.
O documento fornece instruções para a realização de uma prova de conhecimentos composta por 60 questões objetivas. Os candidatos devem assinar o cartão-resposta e o caderno de questões, responder às questões marcando apenas uma alternativa por questão no cartão-resposta, e entregar os materiais ao final dos 4 horas destinadas à prova.
Este documento apresenta exemplos de uso de pronomes em frases curtas. As frases contêm diferentes tipos de pronomes como pessoais, oblíquos, demonstrativos e indefinidos. Algumas frases exemplificam o uso correto dos pronomes de acordo com a norma culta da língua portuguesa, enquanto outras apresentam erros de colocação ou emprego dos pronomes.
1. O documento apresenta instruções para um processo seletivo realizado em 2016, contendo questões de língua portuguesa e uma imagem.
2. As questões de língua portuguesa avaliam compreensão de texto, interpretação de charges, figuras de linguagem e conhecimentos ortográficos.
3. Uma das imagens mostra uma tirinha sobre dificuldades de identificar banheiros masculinos e femininos na Escócia.
O telefone tocou e a filha atendeu uma ligação de Mauro, um amigo que não via há muito tempo. Ela ficou feliz em ouvir notícias dele e descobriu que Mauro havia se casado, ao contrário do que o pai havia suposto, que era que Mauro tinha tido um filho.
O documento discute o problema do lixo jogado irregularmente em uma estrada rural na região de Rio Claro. O autor critica moradores que jogam o lixo de suas casas em outras localidades ao invés de descartá-lo corretamente e alerta para o mau exemplo dado às novas gerações.
Este documento fornece instruções para a realização de uma avaliação semestral para alunos do 6o ano. Ele inclui orientações como verificar se o caderno corresponde à turma correta, preencher nome e número, ter três horas para completar o teste e usar caneta azul ou preta no gabarito.
1) O documento apresenta orientações para a realização de uma avaliação semestral para alunos da 5a série. 2) Os alunos terão 3 horas para responder 80 questões das disciplinas de Língua Portuguesa, Artes e Educação Física. 3) As instruções incluem verificar os dados no caderno, não usar emendas no gabarito e permanecer pelo menos 1 hora na sala.
1. O documento fornece orientações para a realização de uma prova de avaliação semestral para alunos da 7a série, incluindo instruções como verificar se o caderno corresponde à turma, colocar nome e número, tempo de duração da prova, entre outras.
2. A prova contém questões de Língua Portuguesa, Artes e Educação Física sobre os respectivos assuntos estudados no semestre.
3. Os alunos terão três horas para realizar a avaliação com permanência obrigatória de uma hora.
I. O documento contém um simulado de língua portuguesa com questões de análise sintática e morfológica.
II. As questões abordam tópicos como identificação de sujeitos, objetos gramaticais, valores de formas nominais e classificação de termos em orações.
III. O resumo fornece as informações essenciais sobre o conteúdo e objetivo do documento em três frases.
Este documento apresenta um teste de Língua Portuguesa aplicado a estudantes do 8o ano contendo 20 questões sobre diferentes textos. As questões abordam temas como humor, bullying, corte de cebola e variações linguísticas, e buscam avaliar a compreensão de vocabulário, estrutura textual, pontuação e elementos gramaticais.
Este documento fornece um resumo em 3 frases ou menos:
O documento é uma avaliação de Língua Portuguesa de um aluno da 8a série. Contém uma lista de notas para diferentes questões sobre um texto sobre a biografia do escritor Ariano Suassuna. Também inclui o texto biográfico sobre Suassuna e as questões avaliadas.
O documento contém questões sobre gêneros literários, narrativas, poesia, estrutura de frases e períodos. Aborda temas como orações, frases, períodos simples e compostos, concordância nominal e verbal.
1. O documento apresenta uma lista de exercícios sobre o uso do acento indicativo de crase em frases.
2. Os exercícios pedem para identificar a opção incorreta, completar frases com a crase correta e identificar frases com uso adequado da crase.
3. Ao todo são 42 exercícios testando diferentes contextos gramaticais que requerem o uso da crase.
O texto discute a realização de um congresso sobre a Inquisição que ocorreu em Lisboa e São Paulo/Rio. Argumenta que é importante reavaliar esse período histórico para fortalecer os ideais de dignidade humana e consciência histórica, já que a Inquisição foi um dos períodos mais sombrios da história do Ocidente e também teve impactos no Brasil ignorados por muito tempo. Defende que reconstruir essa memória histórica é essencial para a cultura brasileira.
Avaliação de Língua Portuguesa 3º Ensino MédioMarcia Oliveira
O texto trata da profissão de fotógrafo instantâneo conhecido como "lambe-lambe" no passado, explicando a origem curiosa deste nome e como a evolução tecnológica reduziu a necessidade deste tipo de serviço, restando poucos profissionais.
Este documento discute regência nominal e verbal em português. Apresenta exemplos de frases com lacunas para identificar a preposição ou pronome correto que completa a estrutura gramatical. Também contém questões sobre emprego adequado de pronomes, preposições e verbos de acordo com a norma culta da língua portuguesa.
Este documento apresenta um teste de Português e Literatura do 3o bimestre, contendo questões sobre um texto de propaganda de dicionário, marcações ortográficas, um anúncio publicitário e trechos literários.
O documento apresenta um teste de língua portuguesa com questões sobre dois poemas que utilizam a imagem da pedra como símbolo, um cartum que faz crítica social, a obra fundadora do cubismo e questões sobre regência verbal, concordância, gênero textual e variação linguística.
O documento apresenta exemplos de uso da crase em frases com preposições e artigos. Explica que a crase ocorre quando há combinação da preposição "a" com o artigo "a" ou "as", ou com os pronomes demonstrativos iniciados por "a", como "aquele(s)", "aquela(s)" e "aquilo". Também fornece exercícios sobre identificação de frases com crase correta ou incorreta.
Este documento fornece instruções para a realização de um processo seletivo no Colégio Casdinho, incluindo informações sobre o preenchimento do cartão-resposta, tempo de duração da prova, proibição de consultas e uso de materiais auxiliares, e ordem para iniciar a prova.
O texto discute uma conversa entre Mafalda e seus amigos sobre divergências políticas. As crianças não conseguem chegar a um acordo pois defendem pontos de vista diferentes. Mafalda conclui que não podem entrar em acordo por terem opiniões divergentes.
O texto discute os direitos da mulher trabalhadora que amamenta, incluindo dois descansos especiais de meia hora cada durante a jornada de trabalho até os seis meses do bebê, podendo ser estendidos se necessário para a saúde da criança.
O documento fornece instruções para a realização de uma prova de conhecimentos composta por 60 questões objetivas. Os candidatos devem assinar o cartão-resposta e o caderno de questões, responder às questões marcando apenas uma alternativa por questão no cartão-resposta, e entregar os materiais ao final dos 4 horas destinadas à prova.
Este documento apresenta exemplos de uso de pronomes em frases curtas. As frases contêm diferentes tipos de pronomes como pessoais, oblíquos, demonstrativos e indefinidos. Algumas frases exemplificam o uso correto dos pronomes de acordo com a norma culta da língua portuguesa, enquanto outras apresentam erros de colocação ou emprego dos pronomes.
1. O documento apresenta instruções para um processo seletivo realizado em 2016, contendo questões de língua portuguesa e uma imagem.
2. As questões de língua portuguesa avaliam compreensão de texto, interpretação de charges, figuras de linguagem e conhecimentos ortográficos.
3. Uma das imagens mostra uma tirinha sobre dificuldades de identificar banheiros masculinos e femininos na Escócia.
O telefone tocou e a filha atendeu uma ligação de Mauro, um amigo que não via há muito tempo. Ela ficou feliz em ouvir notícias dele e descobriu que Mauro havia se casado, ao contrário do que o pai havia suposto, que era que Mauro tinha tido um filho.
O documento discute o problema do lixo jogado irregularmente em uma estrada rural na região de Rio Claro. O autor critica moradores que jogam o lixo de suas casas em outras localidades ao invés de descartá-lo corretamente e alerta para o mau exemplo dado às novas gerações.
SIMULADO UNIFICADO ESCOLA CORNÉLIA. 2º ANO ENSINO MÉDIO. DOCUMENTO PÚBLICO.Antônio Fernandes
ESCOLA CORNÉLIA FERREIRA LADEIRA
SIMULADO UNIFICADO.
DIVULGAÇÃO DE AVALIAÇÕES PARA CONHECIMENTO PÚBLICO E PARA OS INTERESSADOS EM FAZER E TESTAR OS CONHECIMENTOS.
TAKE THE PEACE WHERE IT WILL BE.
LEVE A PAZ ONDE FOR
Antônio Fernandes Neto.
O documento discute como as línguas se alteram com o tempo e as necessidades culturais, sendo um erro querer fixá-las em um período específico. A influência do povo é decisiva nesse processo, fazendo com que novas expressões passem a fazer parte da língua.
Este documento é uma avaliação de língua portuguesa para o 3o ano do ensino médio. Contém seis questões sobre a Semana de Arte Moderna de 1922 e o movimento modernista no Brasil, além de questões sobre poemas e um texto literário.
Este documento contém 13 questões sobre diferentes textos. As questões abordam tópicos como gêneros textuais, funções sintáticas, interpretação de charges, tirinhas e poemas.
O documento fornece instruções para uma avaliação bimestral sobre Redação. Ele inclui um texto não verbal e perguntas sobre o mesmo, além de questões sobre figuras de linguagem e um texto sobre a tragédia de Santa Maria.
Este documento fornece informações sobre um simulado do ENEM realizado em 2012, incluindo as disciplinas cobradas (Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Humanas), data de realização (7 de junho, das 7h às 12h) e número de questões (70).
Pã era o deus grego-romano dos bosques, campos e pastores. Ele era temido por aqueles que atravessavam as matas à noite devido aos medos e superstições causados pela escuridão e solidão. Qualquer pavor sem causa aparente era atribuído a Pã.
(1) O documento apresenta uma prova de avaliação de conhecimentos e capacidades composta por 16 páginas e 120 minutos de duração. (2) A prova inclui itens de escolha múltipla e um item de resposta extensa sobre um texto literário. (3) São fornecidas instruções sobre como responder aos diferentes tipos de itens.
O documento fornece instruções para a realização da prova de acompanhamento I da Universidade Estadual de Ponta Grossa, incluindo escolher entre duas propostas para a redação e seguir as regras de preenchimento da folha de respostas.
1) O documento apresenta instruções sobre uma prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, contendo 25 questões objetivas e uma folha de respostas.
2) É destacada a importância de seguir as instruções para preencher corretamente a folha de respostas.
3) Há uma questão sobre o conteúdo de um trecho da crônica "Sexa", de Luis Fernando Verissimo.
Este documento fornece informações sobre um projeto do Programa de Iniciação à Docência (PIBID) que aborda a cultura afro-brasileira no módulo 1. O projeto é conduzido por 5 professoras e tem como objetivo apresentar aos alunos aspectos da cultura africana e sua influência na cultura brasileira.
Simulado enem 2o_e_3o_ano_ling_cod_por-ing-esp_mat_mat_26_09psfescola
O documento apresenta uma proposta de redação para o ENEM sobre o desafio de viver em grandes centros urbanos no Brasil. A proposta é apoiada por três textos motivadores que descrevem problemas comuns nas grandes cidades brasileiras como crescimento desordenado, violência, trânsito e poluição.
1) O texto descreve uma história envolvendo uma raposa e uma cegonha. 2) A raposa convida a cegonha para jantar, mas a sopa estava em um prato raso que a cegonha não conseguia comer. 3) Depois, a cegonha retribui o convite, servindo a sopa em um jarro estreito no gargalo, do qual a raposa não conseguia beber.
Este texto descreve a evolução da situação de miséria no Brasil ao longo das últimas décadas, passando de algo mais romântico e pessoal para algo mais violento e invasivo. A miséria foi se tornando cada vez mais presente nos meios de comunicação e passou a exigir em vez de suplicar, refletindo a crescente modernização do país.
O documento fornece instruções gerais sobre um processo seletivo para cursos de aprendizagem industrial, incluindo questões sobre língua portuguesa, gramática e interpretação de textos.
1) O documento apresenta uma prova de português com 12 questões sobre diferentes textos.
2) A questão 1 trata do Dia Mundial do Livro e a data de sua instituição. A questão 2 discute a importância de entender os códigos de cada pessoa para evitar mal-entendidos. A questão 3 fala sobre a economia de Fraiburgo baseada na madeira e fruticultura.
3) As demais questões abordam temas como interpretação de texto, significado de palavras e poesia.
Este documento apresenta uma discussão sobre um poema de Carlos Drummond de Andrade e sobre questões relacionadas à linguagem e gênero textual. Também inclui perguntas sobre dois textos literários e suas análises.
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LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
CADERNO DE CONCEITOS E ORIENTAÇÕES DO CENSO ESCOLAR 2024.pdf
Provão 9° ano 1ºsem2016
1. EMEF GUILHERME DE ALMEIDA
AVALIAÇÃO SEMESTRAL UNIFICADA
1o
SEMESTRE - 2016
___ ° ano ___
NOME _____________________________ no
___
ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA
1. Verifique se este caderno corresponde à sua turma e se contém
questões numeradas de 1 a 80
2. Coloque seu nome e número no caderno de questões e na folha
do gabarito.
3. Você terá três horas para realizar esta avaliação, com
permanência obrigatória de uma hora.
4. Leia com atenção todas as questões e assinale apenas uma das
alternativas. Passe a seguir, as respostas para o gabarito.
5. Utilize caneta esferográfica azul ou preta ao passar as respostas
para o gabarito.
6. O gabarito não poderá conter emendas ou rasuras.
2. EMEF GUILHERME DE ALMEIDA
PORTUGUÊS – 9° ANO
Educação de hoje adia o fim da adolescência
Minha primeira reação foi sorrir: agora, os jovens acreditam que a
adolescência se estende até, pelo menos, aos 23 anos?! Mas, em seguida, eu
me dei conta do mais importante dessa história: que a criança pode ser criança
quando é tratada como tal, e o mesmo acontece com o adolescente. Os dois
jovens adultos se veem como adolescentes, porque, de alguma maneira,
contribuímos para tanto.
1. O trecho grifado estabelece com a oração seguinte uma relação de
a) oposição b) condição c) adição d) causa
Observe o trecho abaixo e compare-o com a linguagem não verbal, apresentada acima.
“Quanto à menina, ela sentira um desejo repentino de lê-lo, que nem sequer tentara entender. Qualquer que fosse a razão,
sua ânsia de ler aquele livro era tão intensa quanto qualquer ser humano de dez anos seria capaz de vivenciar”.
2. O pronome oblíquo em destaque no trecho refere-se
a) a menina b) ao ser humano c) ao livro d) às escadas
Leia o texto a seguir extraído do livro “a menina que roubava livros” - Markus Zusak para responder as questões 3 e 4.
“Odiei as palavras e as amei, e espero tê-las usado direito”.
3. As palavras em destaque estabelece uma relação de
a) causa b) soma c) adversidade d) alternância
4. No trecho “espero tê-las usado direito” o pronome oblíquo se refere
a) A menina b) ao livro c) ao ódio d) às palavras
Leia os quadrinhos a seguir para responder a questão 5.
5. Ao dizer “Se eu fosse à cultura, saltava do veículo e ia a pé” se refere
a) com ironia sobre a rapidez do veículo de comunicação
b) com ironia sobre a lentidão do veículo de comunicação
c) com ironia sobre a importância do veículo de comunicação
d) com ironia sobre o descaso com o veículo de comunicação
Leia a propaganda a seguir para responder a questão 6.
6. Na oração “Não esqueça: A dengue se combate todo dia”. Temos uma
oração subordinada:
a) Substantiva Subjetiva b) substantiva predicativa
c) substantiva apositiva d) substantiva restritiva
3. Leia o texto a seguir e responda a questão 7.
“Ocorreu um pequeno incêndio na noite de ontem, em um apartamento de propriedade do Sr. Marcos da Fonseca.
No local habitavam o proprietário, sua esposa e seus dois filhos. O fogo despontou em um dos quartos que, por sorte,
ficava na frente do prédio”.
7. Quanto ao gênero textual, o texto acima se classifica como:
a) Poema b) reportagem c) artigo de divulgação científica d) notícia
Leia o texto a seguir e responda a questão 8.
8. No título “a menina que roubava livros” em relação à classe de palavras, respectivamente, temos:
a) Conjunção, verbo, substantivo, artigo e substantivo.
b) Substantivo, verbo, substantivo, artigo e conjunção.
c) Conjunção, verbo, substantivo, substantivo e artigo.
d) Artigo, substantivo, conjunção, verbo e substantivo.
Leia o texto a seguir para responder as questões 9 e 10.
Negros e pardos são 67,5% de vítimas de crimes letais no Rio, segundo ISP.
Um dia depois de a Anistia Internacional apontar que negros e pobres são vítimas preferenciais de crimes
violentos no Brasil, dados divulgados nesta terça-feira (24) pelo Instituto de Segurança Pública do Rio confirmam que
67,5% das vítimas de crimes violentos no estado em 2015 foram negros e pardos, somando 3379 mortes.
A tabela, uma novidade do ISP, contabilizou 5.006 casos de letalidade violenta, que incluem homicídio doloso
(quando há intenção de matar), com 4197 casos; homicídios decorrentes de intervenção policial, com 644 casos; latrocínio
(roubo seguido de morte), com 133 mortes; e lesão corporal seguida de morte, com 32 mortes. 1702 casos, ou 33% do
total, ocorreram na Baixada Fluminense.
Em 2014, foram registrados 5719 casos de letalidade violenta, com 4942 homicídios dolosos, 584 homicídios
decorrentes de intervenção policial, 152 latrocínios e 41 lesões corporais seguidas de morte, com liderança da Baixada:
2218 casos, 38,7% dos casos.
Nos dois anos, a maior parte das vítimas era de homens: 88,2% em 2014 e 89,6% em 2015.
9. Segundo a reportagem lida, as maiores vítimas de crimes letais no Rio são:
a) Brancos e pardos b) Negros e brancos c) negros e pardos d) pardos e brancos.
10. Dos 67,5% de vítimas de crimes letais no Rio, segundo o ISP, na Baixada Fluminense ocorrera:
a) 133 casos b) 4197 casos c) 3379 casos d) 1702 casos.
ARTES
11. O caracteriza uma intervenção urbana?
a) qualquer tipo de arte criada para ser exposta em museu
b) são todas as formas de expressão artística que são feitas no espaço público das cidades
c) é uma forma de interferir na paisagem urbana, porém somente por meio das artes visuais
d) são as formas de arte que são feitas para acontecer somente no espaço público, porém que não podem ser observadas
por qualquer pessoa
12.Qual das expressões artísticas abaixo não se enquadra no contexto da arte urbana?
a) grafite b) performance c) instalação d) pintura à óleo
4. 13. No início dos anos 2000, o coletivo de artistas chamado “Ipensa” realizou uma intervenção urbana na qual colocaram
grandes esculturas imitando cocô no rio Itajaí-açu, com placas escrito: “Isto não é um cocô”. Qual era a proposta do grupo
com aquela intervenção?
a) chamar a atenção do público para o problema da poluição daquele rio.
b) incentivar a poluição de rios.
c) estimular os transeuntes a apreciar a linda paisagem.
d) ofender as pessoas que vissem seu trabalho.
14. “.............” é uma técnica de animação feita com o uso de filmadora, câmera fotográfica ou mesmo de celular.” A qual
técnica este trecho de texto se refere?
a) cinema b) curta-metragem c) stop motion d) desenho animado
15. A primeira técnica de fixação de imagens em meios fotográficos surgiu em meados do século 19, fixando a imagem
através do “banho” de prata em placa metálica, com a ajuda do inventor francês Louis Jacques Daguerre. Assinale a
alternativa que dá nome a esta primeira técnica fotográfica:
a) linotipia b) xilografia c) monotipia d) daguerreotipia
16. “....... começou a pintar na cidade natal, em Bristol, na Inglaterra.
Depois, desenhou em várias outras partes do mundo. É o caso da
pomba da paz exibida em 2007, em uma parede em Belém, lá mesmo
onde nasceu Jesus – pertinho da Faixa de Gaza. Ele também interveio
no muro que Israel construiu na Cisjordânia, em 2005. Como protesto, o
artista fez sátiras à vida do outro lado da barreira: paisagens tranquilas,
crianças na praia.
Observe a imagem e considere o texto. O artista citado no texto é:
a) Pablo Picasso b) Van Gogh c) Os gêmeos d) Banksy
17. Na imagem a seguir, vemos um registro fotográfico da
intervenção do francês JR, que circula o mundo fazendo suas
intervenções fotográficas em varias cidades do mundo. Essa, em
especial, foi intitulada “Cara- a - cara”, e busca “unir simbolicamente”
dois atualmente rivais através de sua arte, ao coloca-los lado a lado
pelos muros das cidades. Assinale a alternativa que corresponde ao
local onde a intervenção que aparece na imagem foi realizada.
a) Muro na Cisjordânia c) Morro da Previdência -RJ
b) Nigéria d) Estados Unidos
18. Assinale a alternativa que descreve corretamente a intervenção artística intitulada “Mulheres são heroínas” que o
fotógrafo JR por vários locais ao redor do mundo:
a) ele retratou todas as mulheres que foram rainhas na Inglaterra até os dias atuais.
b) ele retratou mulheres de comunidades pobres de vários lugares do mundo, e colou seus rostos em tamanho grande nos
locais em que elas vivem.
c) o artista fez um grafite inspirado nas mulheres que participaram de revoluções no mundo todo.
d) o artista fez uma exposição com uma série de retratos de mães e avós de comunidades da Índia.
Leia este trecho de entrevista do fotógrafo Edu Léporo para o portal da Impacta, e em seguida responda às questões 19 e
20.
Muitas pessoas com carreiras já estabelecidas são seduzidas pela fotografia e migram suas carreiras.
Como você enxerga essa mudança? Vejo isso como um ato de coragem. Muita coragem! Quando decidi sair do emprego
e passar a atuar no mercado profissional, tinha a ideia que não seria nada fácil. Meu primeiro mês como fotógrafo foi um
susto. Não faturei nem para as despesas! Mas sem coragem e o apoio de quem está ao seu lado, sejam seus pais,
namorada ou, como no meu caso, minha esposa, poderia ter sido ainda muito mais difícil, e até ter desistido. Quais as
maiores dificuldades para um fotógrafo em início de carreira? São várias. Primeiro investir nos estudos, que não são
nada baratos, pois fotógrafo de tutorial da internet está cheio por aí. São esses caras, sem preparo e com preços fora da
realidade, que podem fechar as portas dos fotógrafos que estudam, praticam, investem. Depois de cursos concluídos,
workshops e equipamentos na mão, vem a peregrinação para criar uma carteira de cliente. Isso não é fácil por que como
em toda profissão é preciso apresentar seu currículo, no nosso caso, o portfólio. Tem que se jogar. Geralmente, começa
em casa, aquela festa de família, aquele casamento de um primo, aquele amigo que tem uma pequena empresa. Com
determinação e "foco", a coisa aos poucos vai acontecendo.
Disponível em:https://www.impacta.com.br/blog/2014/03/25/entrevista-com-o-fotografo-edu-leporo/. Acesso em 14 jun 2016.
19. Assinale a alternativa que resume a opinião do fotógrafo a respeito dos desafios enfrentados por quem decide seguir
essa carreira:
a) ter coragem, investir nos estudos, comprar bons equipamentos e criar uma boa clientela
b) estudar tutoriais na internet e conseguir fazer fotografias para as pessoas da própria família e amigos
c) conseguir ter seu currículo aceito por alguma empresa
5. d) ter o apoio da família, conseguir cobrar um bom preço por seu trabalho
20. Segundo o fotógrafo, o que seria o equivalente a ter um currículo, na carreira de um fotógrafo?
a) ter bons clientes c) o portfolio
b) o blog d) o site
EDUCAÇÃO FÍSICA
21. Responda verdadeiro ou falso e assinale a alternativa correta:
( ) O frisbee reforça aspectos como: respeito mútuo, solidariedade, respeito às regras, trabalho em equipe e aceitação.
( ) Espírito do jogo é a regra mais importante no esporte do disco voador.
( ) O street é o único esporte no mundo que não possui árbitros.
( ) O frisbee não proporciona benefícios físicos como os demais esportes.
a) V,V,F,V b) F,F,V,V c) F,V,F,V d) V,V,F,F
22. A ausência de arbitragem proposta durante algumas práticas esportivas, tendo o professor apenas como mediador,
contribui para:
a) o desenvolvimento do senso de honestidade e responsabilidade e respeito mútuo com relação aos companheiros.
b) aprender desde cedo a socialização, onde o mais importante que competir é participar.
c) fazer com que os alunos possam trapacear à vontade, pois o mais importante é ganhar.
d) as alternativas a e b estão corretas.
23. Cada cesta comum vale dois pontos. Lances livres (cobranças de infrações) valem um ponto. Arremessos a uma
distância igual ou superior a 6,25m da cesta valem três pontos. Estamos falando de qual modalidade esportiva?
a) corfebol b) frisbee c) basquetebol d) handebol
24. No basquete, um jogador de posse de bola só pode movimentar-se com a mesma driblando, não podendo andar com a
bola na mão. A única situação na qual um jogador pode dar dois passos e arremessar correndo em direção à cesta é:
a) na execução do rebote.
b) na execução da bandeja.
c) na execução da finta.
d) na execução do jump.
25. Como já sabemos, a atividade física é um fator muito importante e essencial na vida das pessoas, pois além de ajudar
em tratamentos hormonais, melhorar o condicionamento físico, aliviar o estresse e ajudar a perder peso, traz também
muitos outros benefícios à saúde e ao bem estar. É correto afirmar que a atividade física é:
a) adequada para todas as idades ,pois melhora a qualidade de vida de todos.
b) adequada somente para pessoas adultas, pois a musculatura já está formada.
c) inadequada às crianças, pois estão em formação.
d) inadequada aos idosos, pois não devem praticar musculação ou qualquer atividade física.
26. No Basquetebol, o que é marcação individual?
a) É a marcação de 2 jogadores contra 1
b) É a marcação de 1 jogador contra 1
c) É a marcação por zona.
d) É a marcação por baixo da cesta.
27. O que indica quando uma equipe está na defesa?
a) Quando esta mesma equipe está com a posse de bola.
b) Quando esta mesma equipe está arremessando a bola na cesta
c) Quando esta mesma equipe está sem a posse de bola
d) Quando esta mesma equipe está sendo marcada pelo sistema individual
28. Com o objetivo de informar através de outras culturas do esporte, um esporte adaptado, onde os participantes decidem
suas regras baseado num esporte oficial e competitivo, pode ser chamado de:
a) Basquete cooperativo c) Basquete “stroke”
b) Basquete Olímpico d) Basquete “street
29. O basquete “street” que você vivenciou em algumas aulas de Educação Física é:
a) Um esporte unicamente competitivo e preso às regras
b) Esporte praticado apenas pelos mais habilidosos
c) Esporte adaptado, onde os participantes decidem suas regras, criam e improvisam jogadas
d) Esporte exclusivamente cooperativo
30. Em todas as modalidades esportivas, o jogadores quando estão em quadra ou campo de acordo com as suas funções
no jogo recebem nomes específicos para suas posições. É posição no basquetebol:
a) zagueiro b) líbero c) pivô d) meia de rede
6. HISTÓRIA
Observe a figura para responder as questões 31 e 32:
I) A figura do “coronel” era muito comum durante os anos iniciais da
República, principalmente nas regiões do interior do Brasil. O coronel
era um grande fazendeiro que utilizava seu poder econômico para
garantir a eleição dos candidatos que apoiava.
II) O período que vai de 1889 a 1930 é conhecido como a República
Velha. Este período da História do Brasil é marcado pelo domínio
político das elites agrárias paulistas e gaúchas.
III) A República Velha foi marcada pelo governo de presidentes civis,
ligados à cultura da cana de açúcar.
31. Assinale a alternativa CORRETA.
a) Apenas a proposição III é verdadeira. c) Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
b) Apenas as proposições II e III são verdadeiras. d) Apenas a proposição I é verdadeira.
32. A respeito do "coronelismo", podemos afirmar que:
a) O coronel era o líder político do local cujo poder era medido pela quantidade de votos que controlava.
b) Através da intimidação e da troca de favores sobre o povo que o coronel praticava o voto de cabresto.
c) Constituía o poder local através do voto direto secreto e de maneira democrática.
d) As alternativas “a” e “b” estão correta
Observe a figura para responder a questão 33:
33. Essa foi uma fórmula encontrada pelo governo republicano para
beneficiar os cafeicultores no momento de crise. Quando o preço do café
abaixava muito, o governo comprava o excedente de café e estocava.
Esperava-se a alta do preço do café e então os estoques eram liberados. Esta
política mantinha o preço do café, principal produto de exportação, sempre em
alta e garantia os lucros dos fazendeiros de café. Garantia essa política:
a) New Deal b) Encilhamento
c) Convênio de Taubaté d) Armistício
34. Durante a Primeira República (1889 – 1930) houve, na sociedade brasileira, revoltas que, a despeito das diferenças,
expressaram a insatisfação e a crítica de grupos populares quanto aos mecanismos de exclusão social e política e às
estratégias de expansão dos interesses oligárquicos, então vigentes. Assinale a alternativa que identifica
CORRETAMENTE revoltas dessa natureza:
a) Guerra de Canudos e Revolta da Vacina.
b) Revolta Federalista e da Vacina
c) Revolta da Vacina e da Armada
d) Revolta da Chibata e Revolta Federalista
Observe a figura para responder a questão 35:
35. Em relação a Revolta da Vacina, qual foi a reação dos
cariocas em meio a obrigatoriedade imposta pelo médico
sanitarista Dr. Oswaldo Cruz
a) aceitaram muito bem a ideia do Dr. Oswaldo Cruz
b) agradeceram ao Doutor, pois reconheceram a
importância de sua imposição
c) os cariocas reagiram com muita violência. Prédios e lojas
foram atacados e depredados, trilhos foram retirados e
bondes foram virado.
d) atacaram o médico e apedrejaram a casa dele
Leia o texto abaixo.
7. Os vaqueiros e os peões do interior escutavam o Conselheiro em silêncio, intrigados, atemorizados, comovidos...
Alguma vez, alguém o interrompia para tirar uma dúvida. Terminaria o século? Chegaria o mundo ao ano 1900? Ele
respondia (...) Em 1896, mil rebanhos correriam da praia para o sertão e o mar se tornaria sertão e o sertão mar (...).
Mario Vargas Llosa
36. O carismático Antonio Conselheiro, de que fala o texto acima, liderou a Revolta de Canudos em 1897. Podemos
apontar como principais fatores da revolta:
a) o crescimento e a modernização da economia nordestina.
b) o apoio incondicional do sertanejo à Monarquia.
c) a impossibilidade de adaptação do sertanejo aos valores republicanos.
d) o abandono em que vivia o sertanejo, o coronelismo e a luta pelo acesso à terra.
37. A alternativa que apresenta a definição mais correta para o fascismo é:
a) Sistema político que vigorou na Itália e Alemanha no final do século XIX, cuja principal características era a
valorização da democracia.
b) Sistema político e econômico que prevaleceu em toda Europa no começo do século XX, cuja principal característica
era a defesa dos direitos sociais.
c) Sistema político que prevaleceu na Itália e Portugal no começo do século XX, cuja principal característica era a defesa
do fim do capitalismo.
d) Sistema político, econômico e social que ganhou força na Europa entre as décadas de 1920 e 1940, cujas principais
características eram: nacionalismo, totalitarismo e militarismo.
38. Morrer pela Pátria, pela Ideia (...) Não, isso é fugir da verdade. Mesmo no front, matar é que é importante (...). Morrer
não é nada, isso não existe. Ninguém pode imaginar sua própria morte. Matar é o importante. Essa é a fronteira a ser
cruzada. Sim, esse é o ato concreto de vontade. Porque aí você torna sua vontade viva na de outro homem.
Esse texto, de 1943 a 1945, expressa a visão de mundo de um adepto da ideologia:
a) socialista.
b) liberal-fascista.
c) nazifacista
d) capitalista
Observe a figura para responder a questão 39:
39. O Comitê Olímpico Internacional (COI), em 1931, escolheu
Berlim como sede da XI Olímpiada que aconteceria no ano de
1936. A opinião mundial dividiu-se e muitos foram contra. O
deputado comunista francês Florimond Bonte afirmou: “Ir à
Berlim é aceitar tornar-se cúmplice dos carrascos”. Nos
Estados Unidos, as universidades de Long Island, Notre Dame
e Nova York recusaram ceder seus atletas para a seleção. Na
Europa, alguns grupos tentaram promover jogos alternativos
para concorrer como os jogos Olímpicos daquele ano. Na
Alemanha, o partido Nazista também se posicionou contra,
entretanto, em 1933 Hitler ao assumir o poder mudou de opinião, visto que os jogos serviriam como:
a) cilada para sequestrar atletas importantes que seriam usados como reféns na guerra.
b) propaganda e oportunidade de mostrar para o mundo a suposta superioridade ariana.
c) motivo para entender que se tratava de um infame festival promovido pelos judeus.
d) oportunidade de encontrar políticos importantes do mundo nas delegações atléticas
40. O século passado ficou conhecido como o “Breve século XX”. A afirmação é do historiador Eric Hobsbawm (1917-
2012), um dos maiores estudiosos desse momento histórico. Durante o período entre guerras, o mundo conheceu os
horrores dos regimes totalitários que dominaram a Europa e influenciaram outros governos mundo afora. Dentre as
características que marcaram esses regimes totalitários, destacam-se:
I. Presença do nacionalismo
II. Culto à personalidade dos líderes
III. Estado autoritário
É (são) verdadeiro(s):
a) somente I. b) somente I e II. c) somente I e III. d) I, II e III
GEOGRAFIA
41. (UFRN) “O Ministério da Justiça brasileira, entre 2009 e o primeiro semestre de 2011, regularizou a permanência no
Brasil de 18.004 bolivianos. De acordo com as estatísticas, os bolivianos são a comunidade estrangeira que mais cresce
em São Paulo, e a principal motivação para esse deslocamento é a busca por emprego”.
Disponível em http://bolivianosnobrasil.blogspot.com.br/2012/05/bolivianos-sao-comunidade-estrangeira.html. Acesso: 08 jul 2013.
8. Nesse contexto, o deslocamento feito pelos bolivianos.
a) coloca-os na condição de imigrantes em território brasileiro.
b) corresponde a um processo de migração pendular.
c) classifica-os como emigrantes no espaço brasileiro.
d) configura um processo de migração sazonal.
42. (UCB) Leia o texto abaixo:
Fluxo imigratório para o Brasil – Período: 1850-1930
Período de maior entrada de imigrantes no Brasil, pois a cafeicultura (a partir de 1830, o Brasil passou a ser o
maior produtor do mundo) propiciava uma maior necessidade de mão de obra. Outros fatores favoráveis foram: a Lei
Eusébio de Queirós (1850) que proibiu o tráfico de escravos, a disponibilidade de o fazendeiro cobrir despesas do imigrante
no seu primeiro ano de trabalho, o custeio pelo governo da viagem do migrante até 1889, a abolição da escravidão em
1888 e a unificação do reino das duas Sicílias na Itália que, devido à concorrência do norte industrial com o sul agrícola, fez
da emigração a alternativa dos italianos em 1868.
Os italianos constituíram o maior grupo de imigrantes que chegou ao Brasil de uma única vez. No entanto, a
condição subumana em que eles viviam nas fazendas de café, fez com que o número de imigrantes italianos que
chegavam ao Brasil diminuísse rapidamente no início do século 20.
Em 1875, muitos eslavos (bielo-russos, russos, ucranianos e poloneses) trouxeram sua contribuição ao povoamento do
País, fixando-se principalmente no Paraná. Diante disso, não se pode esquecer que nos séculos 19 e 20, dentro da questão
da imigração, também havia outras motivações claramente racistas: “branquear o Brasil” para “civilizá-lo”.
Disponível em: <http://marcosbau.com.br/geobrasil-2/imigracao-e- migração-no-brasil>. Acesso em: 21/10/2013, com adaptações.
A respeito do processo migratório para o Brasil, assinale a alternativa correta.
a) O segundo parágrafo do texto permite inferir que muitos italianos viviam sobre um regime de “escravidão branca” nas
fazendas de café do Brasil.
b) Após a promulgação da Lei Eusébio de Queiroz, não houve mais entrada de negros africanos no Brasil, restando aos
produtores agrícolas a contratação da mão de obra italiana.
c) A colonização dos estados do sul do Brasil foi motivada pela necessidade de ocupar espaços vazios do território nacional
e pela maior diversificação de produtos agrícolas e minerais na pauta de exportações do País.
d) O aumento do fluxo migratório para o Brasil, a partir de 1930, tem uma relação direta com a lei de cotas de imigração,
promulgada por Getúlio Vargas para branquear o Brasil.
43. (PUCPR) Leia atentamente o texto abaixo:
Todos os dias, milhares de jovens e adultos levantam-se antes do nascer do Sol, pegam o ônibus, mais outro ônibus e,
cerca de uma hora depois, estão no município vizinho, uma metrópole. Lá está o seu lugar de trabalho ou de estudo, ou até
de ambos, enfim, o lugar do seu longo dia. Pela noite, é hora de voltar. Um ônibus num terminal, outro ônibus e outro
terminal e bem tarde, está em sua casa, em sua cidade, que é tipicamente uma cidade-dormitório. Noutro dia, o programa
será o mesmo.
Esse é o cotidiano de milhares de pessoas que vivem nas regiões metropolitanas do Brasil: cada dia um vai-e-vem.
Essa forma de migração é denominada:
a) Movimento pendular.
b) Êxodo urbano.
c) Migração sazonal.
d) Transumância.
44. “A industrialização ampliou a divisão do trabalho dentro da unidade de produção (a fábrica) e no interior da sociedade
de cada país. Ao mesmo tempo, estabeleceu __________________________ entre os países industriais e as regiões
fornecedoras de produtos agrícolas e minerais”.
(LUCCI, E. A. et. al. Território e sociedade no mundo globalizado: Geografia Geral e do Brasil. Ensino Médio. Editora Saraiva, 2005. p.56).
Assinale a alternativa que preenche a lacuna no texto.
a) a Divisão Internacional do Trabalho (DIT).
b) a exportam produtos tecnológicos
c) os eventos ligados ao colonialismo.
d) a Conferências internacionais
45. (ENEM) A imagem abaixo foi bastante difundida nos anos 1990,
especialmente a partir da publicação de uma obra clássica do
geógrafo britânico David Harvey, Condição pós moderna. Guarda
estreita relação com a mensagem divulgada na canção:
a) Terra! Terra! por mais distante, o errante navegante quem jamais te
esqueceria. "Terra", de Caetano Veloso.
b) Há soldados armados, amados ou não, quase todos perdidos de
armas na mão. "Pra não dizer que não falei das flores", de Geraldo
Vandré.
9. c) Pra começar, quem vai colar, os tais caquinhos do velho mundo? Pátrias, famílias, religiões e preconceitos, chegaram
não tem mais jeito. "Pra começar", Marina Lima e Antonio Cícero.
d) Antes mundo era pequeno porque Terra era grande. Hoje mundo é muito grande, porque terra é pequena.
"Parabolicamará", de Gilberto Gil.
46. O mapa abaixo retrata a divisão do mundo em países do Norte e do Sul. Qual critério foi utilizado nessa
regionalização?
Agora avalie as afirmativas a seguir e assinale apenas a alternativa que contenha afirmações que forem corretas.
I – É uma proposta de regionalização que buscou substituir a antiga divisão do mundo entre países de primeiro,
segundo e terceiro mundo.
II – A proposta apresenta falhas, uma vez que países como a Coréia do Sul aparecem como uma nação do sul,
ainda que este país apresente altos índices de desenvolvimento.
III – A proposta não considera aspectos especificamente cartográficos, pois a linha divisória não acompanha a
linha do equador e a Austrália, que está no hemisfério sul, aparece como país do norte.
IV – É uma regionalização/ divisão isenta de críticas, pois reflete exatamente uma visão de mundo atualizada.
Assinale a alternativa correta.
a) I, II,II e IV
b) I, II e III
c) I e III
d) III e IV
47. Os países subdesenvolvidos estão à margem do sistema capitalista, na condição de fornecedores de matérias-primas e
mão de obra baratas, por isso eles também são chamados de países:
a) centrais b) periféricos c) primeiro mundo d) do Norte
48. O socialismo quase desapareceu (com exceção de Cuba e Coreia do Norte), por isso não tem mais sentido a
regionalização ou divisão do mundo em:
a) países desenvolvidos e subdesenvolvidos;
b) países do primeiro, segundo e terceiro mundo;
c) países do centro e países periféricos;
d) países do Norte e países do Sul.
49. Durante a década de 1980, a imprensa e os meios diplomáticos passaram a utilizar as expressões_______e ________
para referir-se aos países desenvolvidos e subdesenvolvidos. Essas expressões têm como base a posição geográfica dos
países, embora não em relação à linha equatorial.
a) países desenvolvidos e subdesenvolvidos;
b) países do primeiro, segundo e terceiro mundo;
c) países do centro e países periféricos;
d) países do Norte e países do Sul.
50. Leia a sinopse e observe a imagem abaixo.
Sinopse do filme: A menina que roubava livros (2014), baseado
na obra literária de Markus Zusak (2006), narra a história de uma menina,
Liesel Meminger, que durante a Segunda Guerra Mundial (1939-1945) é
adotada por um casal. Ela aprende a ler com o incentivo de sua nova família
e Max, um judeu refugiado que eles escondem. Para Liesel e Max, o poder
das palavras e da imaginação se transforma em escape dos tumultuosos
eventos que acontecem ao seu redor. Em meio ao caos, a jovem encontra
10. refúgio na literatura para sobreviver. Ajudada por seu pai adotivo, ela passa a roubar livros e descobrir neles a esperança
perdida durante a guerra.
Com base na análise da fotografia, responda o motivo pelo qual os livros foram queimados em praça pública
durante o regime nazista na Alemanha?
a) Os livros foram queimados por que os moradores do vilarejo precisam se aquecer diante do inverno rigoroso que os
atingia.
b) Os livros foram queimados por que o regime nazista desconsiderava a importância da educação para a formação social.
c) Os livros foram queimados porque havia uma intensa preocupação do regime nazista em censurar e controlar as ideias
que circulavam na sociedade.
d) Os livros foram queimados com o objetivo de aumentar a venda de novas obras literárias.
CIÊNCIAS
51. Uma determinada matéria é considerada pura quando:
I. Apresenta apenas partes visivelmente homogênea.
II. Não há outros componentes de outras espécies visíveis a olho nu.
III. Contém apenas um tipo de partículas.
IV. Apresenta mais de uma fase numa mistura.
Assinale a alternativa correta:
a) I, II e III são falsas c) apenas a III está correta
b) I, II e IV são verdadeiras d) apenas a III está incorreta
52. Sabendo-se que a densidade do álcool etílico é igual a 0,8 g/cm
3
, o volume ocupado por 3,6 g de álcool é igual a:
a) 0,8 cm
3
b) 4,5 cm
3
c) 9 cm
3
d) 3,6 cm
3
53. Elemento químico é conjunto de átomos de mesmo número atômico. A cada elemento químico corresponde um único
número atômico, e vice-versa. Então, o que identifica um elemento químico é:
a) seu número de elétrons
b) seu número de nêutrons
c) seu número atômico
d) seu número de massa
54. Assinalar a alternativa em que os elementos químicos têm, respectivamente, 8, 18 e 20 nêutrons.
a) oxigênio (Z = 8; A = 16), alumínio (Z = 13; A = 27) e escândio (Z = 21; A = 45)
b) oxigênio (Z = 8; A = 16), cloro (Z = 17; A = 35) e cálcio (Z = 20; A = 40)
c) argônio (Z = 18; A = 40), cloro (Z = 17; A = 35) e fósforo (Z = 15; A = 31)
d) titânio (Z = 22; A = 48), vanádio (Z = 23; A = 51) e ouro (Z = 79; A = 197)
55. Complete as lacunas respectivamente e assinale a alternativa correta. As misturas homogêneas também são
chamadas de soluções. Uma solução pode ser formada por sólidos, líquidos e gases. Os componentes de uma solução são
chamados de .........................e de .......................
a) solvente e soluto
b) sólido e líquido
c) apenas sólidos
d) concentração e solubilidade
56. As propriedades I, II, III e IV devem estar associadas corretamente às suas respectivas características A, B, C e D.
I. Dureza II. Viscosidade III. Elasticidade IV. Volatilidade
A. Facilidade de evaporar-se à temperatura ambiente. = IV
B. Resistência oferecida ao escoamento. = II
C. Resistência a ter a sua superfície riscada. = I
D. Capacidade de retornar à forma original após uma deformação. = . III
Assinale a alternativa correta:
a) Todas estão associadas corretamente.
b) Apenas B não corresponde a verdade
c) Estão todas erradas
d) Apenas A e D estão corretas
11. 57. A união entre átomos é chamada de ligação química e pode ser classificada em iônica, covalente ou metálica. Assinale
a alternativa que corresponde à ligação iônica:
a) resulta da atração entre os cátions e os elétrons livres
b) resulta do compartilhamento de elétrons
c) resulta da quebra das ligações de substâncias
d) resulta da atração entre cátions e ânions
58. Em 1897 foi criado o modelo atômico que ficou conhecido como “pudim de passas”. Esse modelo foi criado por:
a) Dalton
b) Bohr
c) Rutherford
d) Thomson
59. Assinale a alternativa que indica uma evidência da ocorrência de reação química:
a) fusão do gelo
b) obtenção de sal a partir da água do mar
c) formação de gases
d) atração de uma agulha por um imã
60. Qual das afirmações abaixo está errada?
a) A massa do próton é, aproximadamente, igual à do nêutron.
b) O nêutron tem massa praticamente igual à do elétron.
c) O nêutron é uma partícula sem carga.
d) A massa do elétron é 1836 vezes menor que a massa do próton.
MATEMÁTICA
61. Assinale a única alternativa correta:
a) Para representarmos o volume de um sólido geométrico podemos utilizar o m².
b) Área e volume são os elementos fundamentais da geometria.
c) Transformando 14,75 km em centímetros obtemos 1.475.000 cm.
d) A melhor forma de calcular o perímetro de uma figura e multiplicar sua base por sua altura.
62. Uma das recomendações dos nutricionistas para o controle do peso é comer a cada 3 horas. Poucas pessoas seguem
essa orientação. Neste momento, durante as Olimpíadas de 2016 no Brasil, as delegações da Nigéria, da Colômbia e do
Chile estão almoçando no restaurante da Vila Olímpica. A delegação da Nigéria comerá novamente daqui a 3 horas... a
delegação da Colômbia comerá novamente daqui a 6 horas e a delegação do Chile terá um compromisso e só conseguirá
comer novamente daqui a 8 horas. Dessa forma, podemos dizer que realizarão uma refeição juntos, ao mesmo tempo,
novamente:
a) daqui a 12 horas ou metade de um dia
b) daqui a 24 horas ou 1 dia
c) daqui a 16 horas
d) daqui a 17 horas
63. A delegação de um país europeu enfrentou um problema com a verba destinada para a viagem de seus atletas e teve
que rever a quantidade de participantes para as Olimpíadas de 2016.
Se 1.800 nomes foram retirados da lista de viagem, correspondendo a 25% do total de atletas dessa delegação, conclui-se
que o número total de participantes que ela traria inicialmente era de:
a) 1.800 atletas c) 6.000 atletas
b) 5.400 atletas d) 7.200 atletas
64. Um dos nadadores da equipe americana resolveu comprar algumas lembranças para levar para seus parentes ao final
de sua participação nas Olimpíadas. O total da conta foi de R$ 1.500,00, Após negociar com o vendedor ele obteve um
desconto de 10%. Dessa forma, podemos concluir que ele pagou:
a) R$ 150,00 c) R$ 1.350,00
b) R$ 1.650,00 d) R$ 1.000,00
65. Um turista e seu bichinho de estimação subiram juntos numa balança que marcou 54 quilos. Quando o turista desceu
da balança, deixando seu bichinho sozinho, a balança registrou 1/6 (um sexto) do que havia marcado antes. Podemos
concluir que:
a) o turista pesava 9 quilos c) o bichinho pesava 45 quilos
b) o turista pesava 45 quilos d) o bichinho pesava 18 quilos
66. Fazer exercícios físicos é fundamental para manter o corpo saudável e evitar uma série de doenças. Um parque ocupa
a área de um quarteirão retangular com 55 m de comprimento e 95 metros de largura. Um de nossos maratonistas treina
todos os dias, completando 8 voltas em torno desse parque. Podemos afirmar, corretamente, que ele percorre, dia a dia:
a) 2960 m c) 3600 m
b) 2400 m d) 4320 m
12. 67. Um grupo de amigos que moram em Sorocaba resolveu assistir alguns eventos das Olimpíadas no mês de agosto, no
Rio de Janeiro. Um ônibus da empresa JÁ VAI sai da rodoviária de 12 em 12 minutos e um outro ônibus da empresa VAI
E VOLTA sai dessa mesma rodoviária de 15 em 15 minutos. Se agora esses ônibus partiram juntos, podemos dizer que
partirão juntos novamente daqui a:
a) 60 minutos ou 1 hora c) 100 minutos
b) 90 minutos ou 1 hora e meia d) 60 minutos ou 1 hora e meia
68. A família de Rodolfo tem uma renda de R$ 2.400,00. Após verificar os gastos no mês de junho, a família percebeu que
poderia destinar 2/8 (dois oitavos) dessa renda para comprar ingressos para alguns eventos das Olimpíadas. Dessa forma,
o valor destinado para as Olimpíadas será de:
a) R$ 150,00 c) R$ 650,00
b) R$ 300,00 d) R$ 600,00
69. O preço de um desfibrilador é R$ 2.000,00. É dever dos estádios de futebol manter esse equipamento sempre com fácil
acesso para as equipes de emergência. Nessa época do ano, as empresas oferecem desconto de 14% nesse aparelho.
Dessa forma, o aparelho passou a custar:
a) R$ 1.780,00 c) R$ 2.280,00
b) R$ 1.720,00 d) R$ 280,00
70. Sabemos que a entrega de medalhas nas Olimpíadas ocorre com os atletas subindo no pódio. Um desses pódios
possui 25 m de largura, 32 m de comprimento e 10 m de profundidade. O volume ocupado por 5 pódios como esse é de:
a) 40.000 m³
b) 96.000 m²
c) 8.000 cm²
d) 56.000 m³
INGLÊS
71. Visualizando a foto ao lado, quem Bill está apresentando?
a ) my friends
b) his family
c) our teachers
d) her brothers
72. Qual das alternativas completa as frases nas formas verbais:
How …you today? I……..fine? You …….late We…. Students.
a )are, is, It, you b)are, am, are, are c) it, are, is, am d) are, you, is ,it
73. É correto dizer: Good Evening
a) quando encontro alguém c) quando encontro alguém à noite
b) quando vou dormir d) quando acordo
74. Quais das frases abaixo não está abreviada corretamente:
a) I’m well today b) we’re late c) she’s a student d) It’is a school
75. Qual das alternativas traduz corretamente a propaganda?
a) Beba Coca-Cola, deliciosa e refrescante
b) Coca-Cola refrescante
c) Bebida deliciosa e refrescante
d) Bebida Coca-Cola refrescante e deliciosa
76. Assinale a alternativa com a escrita correta:
a) school, thank, lote, friand c) Todai, shi, painte, orangi
b) Good, apple, late, broter d) school, singer, friend, tomorrow
77. Assinale a alternativa com a tradução correta da frase: See you tomorrow.
a) Até amanhã b) Vejo você amanhã c) Amanhã eu irei d) Amanhã é outro dia
13. 78. Qual a alternativa que não condiz com a frase: We are late today.
a ( ) Hoje estamos atrasados c ( ) Nós estamos atrasados hoje
b ( ) Estamos atrasados d ( ) Não houve atraso hoje
79. Qual a alternativa que traduz a frase: “Let’s go to school, then”
a) Não, vamos para a escolar c) Hoje, vamos para escolar
b) Vamos para escola, então d) Hoje atrasamos para escola
80. Complete a frase abaixo com a alternativa correta.
Ted:................., Bob!
Bob:.................. Ted, ...................?
Ted:.............well. And you?
Bob…….fine,……….!
a) Good night, so long, Are hot today, am, thanks, bye
b) Good evening, Good evening, How are you, I’m, I’m, thanks
c) Good morning, see you, good afternoon, Far away, bye, see you
d) Good night, Are you, fine, I’m not good, Okay, good night