O documento descreve um projeto para implantar práticas sustentáveis na escola através do uso de tecnologias de informação e comunicação. O projeto visa estimular pesquisas sobre sustentabilidade, identificar atitudes sustentáveis e envolver a comunidade escolar por meio de grupos de estudos, diagnósticos, oficinas e divulgação no blog e site da escola.

1. ESCOLA ESTADUAL
PROF.ª NEYDER SUELLY COSTA VIEIRA
PROJETO TECNOLÓGICO 2013
USO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO
E COMUNICAÇÃO(TICs) NA IMPLANTAÇÃO
DE PRÁTICAS SUSTENTÁVEIS NA ESCOLA

2. OBJETIVOS
-Estimular os alunos à pesquisa e à coleta de dados na escola e no seu entorno,
desenvolvendo o estudo dessas informações e a divulgação dos resultados obtidos;
-Democratizar o acesso e a publicação de conhecimento oferecendo suporte para que os
alunos publiquem suas pesquisas no blog, no site ou na rede social educativa da escola;
-Identificar e promover atitudes sustentáveis no coletivo e agir coerentemente com elas;
-Desenvolver atitudes diárias de respeito ao ambiente e à sustentabilidade, apoiadas nos
conteúdos trabalhados em cada componente curricular;
- Ampliar o interesse dos alunos pelos problemas ambientais e desafiá-los na busca de
soluções individuais e coletivas.

3. METODOLOGIA
1ª etapa: Planejamento em equipe
Reunir os alunos para uma conversa sobre a importância de criar um ambiente
voltado à sustentabilidade ambiental. Propor a formação de grupos com o
auxílio dos professores de cada disciplina ou por área de conhecimento, que
avaliarão como a escola:
-Lida com os recursos naturais (Ciências, Geografia, Química e Biologia);
-O descarte de resíduos (Química, Ciências e Biologia);
-As coletas de dados (Matemática e Física) e
-A manutenção de áreas verdes ou livres de construção (Português, História
entre outros).
2ª etapa: Diagnóstico inicial
Orientar cada grupo a fazer uma avaliação atenta do assunto escolhido. No fim,
os resultados devem ser compartilhados com a comunidade escolar.

4. 3ª etapa: Implantação
Com base no diagnóstico inicial, montar com os grupos os principais pontos a
serem trabalhados. Algumas soluções são:
- Energia: Incentivar o uso racional da energia elétrica, evitando desperdícios e promovendo a economia por
meio de cartazes, postagens textuais e audiovisuais no blog e no site da escola, além de desenvolver
enquetes, atividades online e fóruns na rede social educativa. (Língua Portuguesa e Arte)
- Água: Providenciar o conserto de vazamentos e disseminar a prática de fechar torneiras no desuso.
Entender os processos de captação e armazenamento da água da chuva, que pode servir para lavar o chão e
regar áreas verdes em nossa escola. (Física e Matemática)
- Horta Suspensa: construir uma horta suspensa com vasos de garrafa PET e cultivar
temperos, hortaliças, ervas medicinais e flores, aproveitando-os no enriquecimento da merenda escolar.
(Geografia, Biologia e Ciências).
- Resíduos: buscar parcerias com cooperativas de catadores. Visitar famílias de catatores e realizar
entrevistas. Valorizar os catadores de nossa região diante de nossa comunidade escolar. Substituir
sulfite, cartolina, isopor e EVA por papel craft reciclado. Construir composteiras para a destinação do lixo
orgânico e a produção de adubo, implantar programas contra o desperdício de comida e promover o uso e o
descarte corretos dos produtos de limpeza, bem como do óleo. (Química, Biologia e Ciências)
- Biodiversidade: estimar a área permeável e as áreas verdes de nossa escola, valorizando os espaços para o
desenvolvimento de espécies vegetais. Fazer jardins com alunos e professores. As mudas de flores e plantas
poderão ser coletadas pelos alunos e distribuídas na comunidade escolar. (Matemática e Arte)
- Coleta de papéis recicláveis: utilizar o verso de cópias e outros para confecção de cadernos de rascunhos
para os alunos, bem como, capas dos cadernos desenvolvidas por professores de artes. Realização de
oficinas de reciclagens com a participação de dos pais ou responsáveis. (todos os setores da escola – coleta
dos papéis).

5. 4ª etapa: Definição de conteúdos curriculares
Em reuniões com coordenadores e professores, levantar os conteúdos pedagógicos que
podem receber o apoio do projeto ao ser trabalhados em sala, como:
- A importância da água para a vida na Terra;
- O desenvolvimento dos vegetais;
- A dinâmica da atmosfera terrestre;
- As transformações químicas;
- Os tipos de poluição;
- Os combustíveis renováveis e não-renováveis;
- As cadeias alimentares;
- Os ciclos do carbono e do nitrogênio;
- A importância dos aquíferos;
- O estudo das populações, entre outros;
- A coleta de dados, o tratamento matemático, a construção de tabelas e gráficos e a
divulgação dos resultados obtidos.

6. 5ª etapa: Sensibilização da comunidade
6ª etapa: Manutenção permanente das ações
Convocar as famílias para participar de reuniões e eventos sobre o tema. Expor as
mudanças implantadas na escola em painéis, apresentar as reduções nas contas de
água e de luz e convidá-las a ver de perto a preocupação ambiental aplicada nos
diferentes locais da escola. Entregar cartilha elaborada pelos alunos, fazer a divulgação
necessária no blog, no site e na rede social educativa de nossa escola. Desenvolver
oficinas de reciclagem com materiais descartados em casa ou na escola. (Língua
Portuguesa, Matemática e Arte)
Acompanhar o andamento das mudanças, anotando os resultados e as pendências.
Reunir os envolvidos para fazer as avaliações coletivas das medidas adotadas.
Reforçar os princípios do projeto sempre que julgar necessário e levando em
consideração novas sugestões e soluções propostas por alunos, educadores ou
famílias.
É importante ter em mente que essa manutenção deve ser permanente e não
apenas parte isolada do projeto.
Usar as tecnologias de informação e comunicação na manutenção e mediação do
projeto entre todos os participantes.

7. RECURSOS UTILIZADOS
Sala de Tecnologias Educacionais (STE), computadores, data show, projetor
multimídia, notebook, impressora, equipamento de som, home theater, papel kraft
reciclado, gráfica rápida, cartuchos de tinta, materiais para as oficinas de reciclagem
e/ou horta suspensa.
Site da escola : www.eeneydersuelly.webnode.com
Blog da escola: www.neydersuelly.blogspot.com
Rede social educativa: www.eeneydersuelly.edmodo.com

8. Descrição março abril maio julho agosto Setembro Outubro
Reunião com comunidade
escolar
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Período de disseminação
do projeto
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Desenvolvimento das
cartilhas de orientação
sobre práticas
sustentáveis. Postagens
no blog e no site da
escola
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Distribuição para
comunidade escolar
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Confecção de cartazes
internos de orientação
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Recolher papéis
reutilizáveis de
copiadoras
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Implantar práticas
sustentáveis
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Confeccionar cadernos
para rascunhos a partir de
folhas das copiadoras
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Produzir jardins xxxxx xxxxx Xxxxxx
Trabalhar em sala de aula
os temas selecionados
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Oficina de reciclagem xxxxxx xxxxxx
Festival da Canção e
exposição à comunidade
escolar
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CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

9. AVALIAÇÃO
Retomar os objetivos do projeto, recordando o que a escola espera alcançar, e
questionar se eles foram atingidos, total ou parcialmente.
Montar uma pauta de avaliação sobre cada item trabalhado e retomar aqueles que
merecem mais aprofundamento.
Avaliar por meio de fichas também o envolvimento dos alunos, se todos estão
interessados na questão ambiental e se houve mudança de atitudes cotidianas em
relação ao desperdício e ao consumo dos recursos disponíveis na escola.

10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FREIRE, P. Pedagogia da esperança. Um reencontro com a pedagogia do oprimido. São Paulo:
Paz e Terra, 1997.
HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Trad. Jussara
Haubert Rodrigues. Porto Alegre: Artmed, 1998.
HENRIQUES, Ricardo; TRAJBER, Rachel; MELLO, Soraia; LIPAI, Eneida M.; CHAMUSCA,
Adelaide. Cadernos SECAD 1 – Educação Ambiental: aprendizes de sustentabilidade.
Ministério da Educação. Brasília - DF, 2007. 109 pág. Disponível em: <
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao2.pdf>. Acesso em: 08 de março 2013.
Em:<http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/projeto-para-escola-
sustentavel-institucional-meio-ambiente-desperdicio-consumo-consciente-educacao-
544830.shtml>. Como fazer uma escola sustentável. Acesso em: 08 de março 2013.

11. “Nada existe de permanente
a não ser a mudança”.
Heráclito de Éfeso