O documento apresenta uma reflexão sobre o programa 'Oeiras a Ler', destacando a necessidade de promover a leitura e diversificar o uso das bibliotecas públicas em um contexto de mudança social. O programa visa desenvolver literacias em diversos públicos, com subprogramas focados em crianças, jovens e adultos, reconhecendo desafios e propondo novas abordagens para melhorar a imagem e a funcionalidade das bibliotecas. Além disso, o documento enfatiza a importância de parcerias e a formação de mediadores de leitura para garantir a sustentabilidade e o impacto social do programa.

1. PROGRAMA OEIRAS A LER
| programa municipal de promoção da leitura |

2. notas prévias
Em primeiro lugar, enquanto responsável pelas BMO, queria
agradecer a vossa presença neste II Encontro Oeiras a Ler.
Agradeço também aos conferencistas, aos moderadores, ao
relator final e aos tradutores, por terem aceite o nosso repto.
Last but not least, queria deixar aqui um agradecimento
muito especial à equipa do Centro Oeiras a Ler que com
tanto empenho e profissionalismo organizou este II Encontro
Oeiras a Ler. Muito obrigado!

3. notas prévias
Esta comunicação tem por objectivo apresentar uma reflexão
pessoal sobre o Programa Oeiras a Ler.
Mais do que descrever projectos ou demonstrar resultados, é
minha intenção suscitar o debate em torno de questões que
considero centrais. Nesse sentido, irei assumir perante vós
as minhas mais profundas convicções assim como os meus
dilemas e dúvidas em relação ao papel que as bibliotecas pú-
blicas devem desempenham na promoção da leitura.

4. em que contexto surgiu o
Programa Oeiras a Ler ?

5. contexto institucional
«Observámos que a Biblioteca Municipal de Oeiras não se
afasta de outros cenários que compõem o contexto nacional,
sendo maioritariamente frequentada por jovens estudantes
do ensino secundário ou superior, que fazem sobretudo um
uso marcadamente instrumental e funcional daquele espaço
e espólio.».
MOURA, Ana Mocuixe – Práticas de leitura, jovens e novas tecnologias: a Biblioteca
Municipal de Oeiras. Lisboa: IPLB, OAC, 2001.

6. conclusões do estudo
# 1 público maioritário formado por jovens estudantes
# 2 carácter utilitário no uso da biblioteca e da leitura
# 3 espaço de estudo, de silêncio e pouca sociabilidade
# 4 persistência de uma imagem tradicional de biblioteca

7. #1
público maioritário formado por jovens estudantes
cerca 60% dos inquiridos são jovens (18-25 anos)
o nível de escolaridade é de 25% para o secundário
e de cerca de 70% para o ensino superior
são originários de família de classes médias e altas
fonte: estudo IPLB/OAC, 2001

8. #2
carácter utilitário no uso da biblioteca e da leitura
utilizam a BMO por necessidade escolar cerca 73%
39% frequentam BMO somente na época de exames
a leitura de livros escolares/profissionais é de 48%
fonte: estudo IPLB/OAC, 2001

9. #3
espaço de estudo, de silêncio e de pouca sociabilidade
De acordo com o modelo de análise proposto no início desta
investigação, pretendíamos considerar ainda outras funções
e competências desenvolvidas pela biblioteca, nomeada-
mente enquanto espaço de sociabilidade e enquanto ins-
tituição cívico-cultural. Ficámos com a nítida sensação que
este tipo de funções ainda não são associadas pelo público
em geral a um contexto como o da biblioteca.

10. #3
espaço de estudo, de silêncio e de pouca sociabilidade
Por um lado, apesar de termos observado que a maior parte
dos utilizadores daquele espaço mantinha e desenvolvia
situações de interacção, é uma realidade que parece ainda
não estar realmente interiorizada, pois a biblioteca continua a
ser vista pelos mesmos, sobretudo, como um espaço de
estudo, de silêncio e de pouca sociabilidade, optando por
outros locais para satisfazer as necessidades de convívio e
de lazer.

11. #4
persistência de uma imagem tradicional da biblioteca
Por outro lado, podemos constatar que a Biblioteca Municipal
de Oeiras desenvolve largos esforços para (mais do que um
mero local de leitura ou requisição de obras literárias) se
assumir como um espaço activo, cívico e cultural, de
referência aos cidadãos do concelho. É no entanto um longo
caminho a percorrer no contexto da mudança de mentali-
dades, já que subsistem as velhas representações da biblio-
teca ainda como espaço algo distante e fechado, dirigido a-
penas aos estudantes.».

12. dados complementares
# 5 perda de terreno do impresso face ao digital
# 6 leitores livros são menos que utilizadores internet

13. #5
perda de terreno do impresso face ao digital
em 2006 fizemos 115.795 empréstimos
o empréstimo de DVD’s representou 18% do total
os CD’s representaram 20% dos empréstimos
e somente 55% dos empréstimos foram de livros
fonte: estatísticas internas BMO, 2006

14. #6
leitores livros são menos que os utilizadores internet
acederam à internet 28.803 utilizadores
solicitaram empréstimos 7.946 utilizadores
destes, somente 2.200 requisitaram livros
fonte: estatísticas internas BMO, 2006

15. tendo em conta os dados apresentados colocam-se algumas
questões para reflexão

16. as bibliotecas públicas
vão desaparecer?

17. estamos perante a tão anunciada
morte do livro?

18. podemos falar de uma
crise da leitura?

19. e, na sequência destas, gostava de colocar a
questão central

20. ainda vale a pena apostar na
promoção da leitura?

21. gostava de afirmar que não tenho uma
visão apocalíptica
sobre o futuro das bibliotecas e da leitura

22. estou convicto
que as bibliotecas públicas podem responder às mudanças sociais
revitalizando a sua vocação fundadora de
bibliotecas de leitura pública

23. ou seja, assumindo plenamente a
leitura pública
como a sua razão de ser e a sua forma de estar
como uma responsabilidade social perante a comunidade

24. no caso específico das
Bibliotecas Municipais de Oeiras
a resposta a estas mudanças passou pela adopção de uma nova
visão estratégica

25. visão estratégica
Bibliotecas Municipais de Oeiras
espaços de cultura e conhecimento
ao serviço de todos os munícipes

26. para a implementação desta
visão estratégica
foi assumida como prioritária a aposta no
desenvolvimento das literacias

27. em suma, que razões levaram à criação do
Programa Oeiras a Ler ?

28. em suma, que razões levaram à criação do
Programa Oeiras a Ler ?
• mudanças sociais ocorridas nos últimos dez anos
• alteração do estatuto da leitura e do leitor
• persistência da imagem tradicional das bibliotecas
• necessidade de reequacionar o papel das bibliotecas
• implementação de uma nova orientação estratégica
• aposta central no desenvolvimento das literacias
• necessidade de sustentar intervenção a longo prazo

29. quais são os pressupostos em que assenta o
Programa Oeiras a Ler ?

30. quais são os pressupostos em que assenta o
Programa Oeiras a Ler ?
• papel central da biblioteca
• âmbito municipal de intervenção
• intervenção a longo prazo
• diversidade de públicos abrangidos
• afectação de recursos estratégicos
• recursos financeiros
• fundos documentais
• equipas qualificadas

31. quais são os objectivos do
Programa Oeiras a Ler ?

32. quais são os objectivos do
Programa Oeiras a Ler ?
• objectivos explícitos
• criar e fortalecer o gosto pela leitura nas crianças
• consolidar as práticas de leitura nos jovens
• diversificar as práticas de leitura nos adultos
• constituir um corpus teórico-prático de suporte
• objectivo implícito
• mudar a imagem tradicional da biblioteca

33. como está estruturado o
Programa Oeiras a Ler ?

34. como está estruturado o
Programa Oeiras a Ler ?
• quatro subprogramas
# A – Ler para crescer
# B – Geração XL
# C – Alargar horizontes
# D – Territórios da leitura

35. #A
subprograma «Ler para crescer»
• público-alvo: crianças e adolescentes (até 14 anos)
• objectivo:
• criar e fortalecer o gosto pela leitura
• estratégias:
• desenvolver projectos com as escolas
• estabelecer forte articulação com as BE
• envolver directamente as famílias

36. #B
subprograma «Geração XL»
• público-alvo: jovens (dos 15 aos 25 anos)
• objectivo:
• consolidar as práticas de leitura
• estratégias:
• desenvolver projectos num âmbito extra-escolar
• centrar projectos nos interesses dos jovens
• envolver directamente jovens na gestão projectos

37. #C
subprograma «Abrir horizontes»
• público-alvo: adultos (com mais de 25 anos)
• objectivo:
• diversificar as práticas de leitura
• estratégias:
• desenvolver projectos por perfil de leitor
• centrar os projectos nos interesses dos adultos
• desenvolver projectos num âmbito intergeracional

38. #D
subprograma «Territórios da leitura»
• público-alvo: profissionais e instituição ligados à leitura
• objectivo:
• constituir um corpus teórico-prático de suporte
• estratégias:
• criar espaços de reflexão e debate
• promover a formação de mediadores de leitura
• testar metodologias e técnicas de trabalho

39. qual é o balanço que é possível efectuar do
Programa Oeiras a Ler ?

40. qual é o balanço que é possível efectuar do
Programa Oeiras a Ler ?
# 1 perspectiva global
# 2 subprograma «Ler para crescer»
# 3 subprograma «Geração XL»
# 4 subprograma «Abrir horizontes»
# 5 subprograma «Territórios da leitura»
# 6 dilemas e tensões

41. #1
perspectiva global
• programa atingiu a sua fase de maturidade, indícios:
• conhecimento dos diferentes públicos
• validação dos modelos de trabalho
• consolidação dos projectos-âncora
• equipa com competências e experiência

42. #1
perspectiva global
• resultados mais palpáveis:
• nova imagem institucional
• ousadia das propostas
• laços afectivos
• dinamismo da equipa
• adesão por parte do público

43. #2
subprograma «Ler para crescer»
• duas abordagens diferentes
• Andersen 2005
• Viagens por entre linhas
• dilema: escala versus intensidade
• necessidade de encontrar outra abordagem

44. #3
subprograma «Geração XL»
• não se conseguiu desenvolver trabalho com jovens
• paradoxo: público mais significativo
público menos participativo
• questão de modelos ou de motivações?
• necessidade de desenvolver um projecto-piloto

45. #4
subprograma «Abrir horizontes»
• capacidade de fidelização de públicos restritos
• dimensão: pública (centrada no autor)
privada (centrada no leitor)
• desafio: necessidade de alargar públicos
• abordagem: discreta ou mediatizada ?

46. #5
subprograma «Territórios da leitura»
• criação do Centro Oeiras a Ler
• suporte e recurso estratégico para profissionais
• rede social de mediadores de leitura
• abordagem mais promissora

47. #6
dilemas e tensões
• escala + abrangências versus intensidade + continuidade
• carácter lúdico versus carácter instrumental
• dimensão pública versus dimensão privada

48. quais são as perspectivas de futuro para o
Programa Oeiras a Ler ?

49. quais são as perspectivas de futuro para o
Programa Oeiras a Ler ?
# 1 repensar a organização dos espaços e das colecções
# 2 desenvolver o serviço de apoio ao leitor
# 3 consolidar o modelo de gestão de colecções
# 4 reforçar as parcerias com as escolas
# 5 abordagem centrada no leitor
# 6 estabelecer uma rede social de mediadores

50. #1
repensar a organização dos espaços e das colecções
• organizar a biblioteca em função dos leitores
• organizar as colecções através de centros de interesse
• criar espaços de exposição apelativa das colecções

51. #2
consolidar o serviço de apoio ao leitor
• garantir um atendimento qualificado
• disponibilizar aconselhamento ao nível das leituras
• promover a ligação actividades-atendimento

52. #3
consolidar o modelo de gestão de colecções
• renovar sistematicamente as colecções
• agilizar os processos de aquisição e tratamento
• repensar a presença na web

53. #4
reforçar as parcerias com as escolas
• projectos de continuidade
• trabalho conjunto (planeamento, concretização, gestão )
• modelo de sustentabilidade

54. #5
abordagem centrada no leitor
• ter em atenção a diversidade de perfis de leitor
• implicações em todas as áreas da biblioteca
• proporcionar boas experiências de leitura

55. #6
estabelecer uma rede social de mediadores
• rede formada por profissionais ligados à leitura
• Centro Oeiras a Ler = suporte e recurso estratégico
• formação especializada
• reflexão e debate
• experimentação e investigação
• recursos documentais
• disseminação de boas práticas

56. quais são os factores de sustentabilidade do
Programa Oeiras a Ler ?

57. quais são os factores de sustentabilidade do
Programa Oeiras a Ler ?
• assegurar o apoio político ao programa
• expandir a rede de bibliotecas municipais
• estabelecer uma rede social de mediadores
• consolidar as parcerias institucionais
• apostar na sistemática qualificação da equipa

58. qual é o valor e o impacto social do
Programa Oeiras a Ler ?

59. qual é o valor e o impacto social do
Programa Oeiras a Ler ?
• para responder a esta questão torna-se fundamental:
• não ficar pelos resultados visíveis e imediatos
• estabelecer uma cultura de avaliação de projectos
• ir para além dos indicadores quantitativos
• realizar uma investigação profunda e extensiva
• utilizar conclusões obtidas para tirar ilações

60. Sete Mitos
sobre a leitura
[ algumas provocações para gerar o debate ]

61. Mito # 1
a leitura está em crise

62. Mito # 2
a leitura é um acto solitário

63. Mito # 3
não temos tempo para ler

64. Mito # 4
os leitores formam-se na infância

65. Mito # 5
a internet é concorrente da leitura

66. Mito # 6
a escola não forma leitores

67. Mito # 7
a leitura é um problema sem solução

68. Mitos
ou realidades ?

69. PROGRAMA OEIRAS A LER
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