Este documento discute práticas de ensino de língua inglesa que promovem a descolonização e letramentos críticos. O objetivo é resgatar a cultura oral e estimular a leitura e escrita de forma reflexiva e criativa. A pesquisa qualitativa observa aulas em que os alunos produzem diálogos e encenações teatrais para praticar a pronúncia de forma não padronizada.

1. Letramentos da fronteira-sul:
Margeando uma roda de prosa fronteiriça.
Lindomar Cavalcante de Lacerda Lima. Doutorando – PPGEL.UFMS.
Rosivaldo Gomes. Orientador-PPGEL,UFMS.

2. Contextualização:
Nesta comunicação, o objetivo principal é apresentar algumas
análises, geradas a partir de uma pesquisa de doutorado (em
andamento), centrada no ensino de língua estrangeira, Inglês.
Assim, com a realização deste estudo buscamos sulear e pensar
práticas decoloniais na educação linguística crítica para e no ensino
de línguas

3. Objetivos:
Resgatar, em sala de aula, a cultura da prática de contar e ouvir
histórias, encenando essas histórias, despertando o gosto pela
leitura e pela produção escrita.
Demonstrar o quanto é necessário que o aprendiz conheça e utilize
elementos constitutivos da linguagem de forma reflexiva, funcional,
criativa e crítica

4. Fundamentação Teórica:
O estudo sustenta-se teoricamente em epistemologias dos estudos
sobre a linguagem que alguns intelectuais como Mignolo (2019), Said (2002),
Palermo (2008), Monte Mór(2012), Giroux(2002), Cope e Kalantzis, (2000),
Lankshear e Knobel 2003) Castells (1999) e por fim Kress (2003). Com isso,
pensamos que podemos inserir os letramentos críticos ao mundo literário, dando
aos alunos a oportunidade tanto de interiorizar a experiência de saber da vida por
meio da experiência do/com o outro.

5. Metodologia:
O estudo é de caráter qualitativo-interpretativista que congrega uma
pesquisa participante, desenvolvida no campo da Linguística
Aplicada;
Participantes e corpus: alunos e alunas dos 6º anos do Ensino
Fundamental da Escola Municipal Rafaela Abrão, localizada no
município de Campo Grande, no estado de Mato Grosso do Sul;
Recorte de análise: práticas situadas/cenas de Ensino de Inglês em
contexto escolar.

6. ANÁLISE DE DADOS: Divisão metodológica da sala de aula
em grupos para a produção textual dos diálogos que serão usados nos
esquetes.

7. ANÁLISE DE DADOS: Produção dos cenários e dos figurinos
baseados nos textos produzidos.

8. ANÁLISE DE DADOS: Ensaios para a legitimação da pronúncia
própria de cada aluno, descolonizando a padronização reforçada por uma
ideia europeizante de falante nativo a ser imitado.
https://youtu.be/lQEQMIQfVTA

9. ANÁLISE DE DADOS: Decolonialidade
https://youtu.be/IE9Ijb8_PEg

10. BAPTISTA, Lívia Márcia Tiba Rádis. (De)Colonialidade da linguagem, lócus
enunciativo e constituição identitária em Gloria Anzaldúa: uma “new mestiza”.
Polifonia, Cuiabá: PPGEL/UFMT, v. 26, n. 44, p. 123-145, out./dez. 2019.
CYSNEIROS, Paulo Gileno. Novas Tecnologias na Sala de Aula: Melhoria
do Ensino ou Inovação Conservadora. Vol. 12, N., 1, 1999.
JANKS, Hilary. Panorama sobre letramento crítico In: JESUS, Dánie
Marcelo de; CARBONIERI, Divanize (Orgs.) Práticas de Multiletramentos e
Letramento Crítico: Outros sentidos para a Sala de aula de Línguas.
Campinas, SP: Pontes Editores, 2016, p. 21-39.
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Referência
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