O trabalho de doutorado de Lindomar Cavalcante de Lacerda Lima foca no letramento teatral crítico em língua inglesa, explorando a construção de sentido pelos alunos em relação ao que leem. A pesquisa utiliza os pilares de Janks (2010) de desenho/redesenho, acesso, poder e diversidade/identidade para promover uma reflexão sobre o ensino. A proposta também investiga o conceito de teatro pós-dramático e suas implicações na educação e na formação de identidades linguísticas e culturais.

1. Doutorando:Lindomar Cavalcante de Lacerda Lima (UFMS)
Área de concentração: Línguística e Semiótica
Linha de Pesquisa: Linguagens, Identidade e Ensino.
Orientadora: Prof.ª Doutora Nara Takaki.
“Ensinar é um ato teatral” -bell hooks
LETRAMENTO TEATRAL CRÍTICO EM LÍNGUA INGLESA

2. Introdução:
A proposta dos letramentos críticos, de desenvolver nos alunos um
olhar reflexivo para o que leem e para como constroem sentido com relação ao
que leem, tem ressonância no que propõe Janks (2010) referente à quatro pilares,
que são os seguintes:
 Desenho/Redesenho
 Acesso
 Poder
 Diversidade/Identidade
https://youtu.be/JjBy36Dg9cw
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3.  Redesenho
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4.  Acesso
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5.  Poder
"Quanto mais as pessoas consentem com as condições de sua
existência, menos precisam ser coagidas.” (JANKS, 2010, p.36,
tradução nossa).
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6.  Diversidade/Identidade
Identidades Comuns
Identidades Diferentes
“A padronização da língua é um bom exemplo de processo social usado para
naturalizar a construção de uma língua nacional e de uma identidade coletiva
.” (JANKS, 2010, p.36, tradução nossa).
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7.  Pós-dramático
https://www.youtube.com/watch?v=LNJPpO7LiuQ&t=26s
“O teatro pós-dramático é um teatro de estados e de composições cênicas
dinâmicas.” (LEHMANN, 2007, p.114)
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8. Referências
CANAGARAJAH, S. Translingual practices: global Englishes and cosmopolitan relations. New York,
London, Routledge, https://doi.org/10.4324/9780203120293. p.413. 2013b.
JANKS, H. Literacy and power. New York: Routledge, 2010.
JANKS, H. Critical literacy in teaching and research. Education Inquiry, 4:2, 225- 242, 2013.
LEHMANN, Hans-Thies. Teatro pós-dramático. São Paulo: Cosac & Naify, 2007.
LUKE. A. Critical Literacy: Foundational Notes Theory Into Practice, The College of Education and
Human Ecology, The Ohio State University 51:4–11, 2012.
PENNYCOOK, A. Language as a local practice. New York, London, Routledge, 168 p.
https://doi.org/10.4324/9780203846223. 2010.
PENNYCOOK, A. Posthumanist Applied Linguistics. London, New York: Routledge, 168 p. 2018.
TAKAKI, N. H. Towards Translanguaging with Students at Public School, p.165, Calidoscópio – v. 17, n.
1, janeiro-abril 2019.
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