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Universidade Estadual da Paraíba (UEPB)
Centro de Educação (CEDUC)
Departamento de História
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES)
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Solon de Lucena
Série: 2º “D” C/H: 1h/a Turno: Tarde
Data: 24/05/2017
Professor Supervisor: Rafael da Silva Abreu
Bolsistas: Aline de Souza Silva
Beatriz Dos Santos Batista
Diego Emmanuel Aquino Marinheiro
Olivia Maria Paulino Belmino de Souza
Ruhama Souto Santana Figueiredo
Plano de aula
Conteúdo Programático:
Colonização inglesa, holandesa e francesa.
Objetivo Geral:
Analisar o processo de conquista e colonização pelos ingleses, franceses e
holandeses.
Objetivos específicos:
 Apresentar conflitos durante o processo de conquista a partir dos colonos e
indígenas;
 Discutir as relações comerciais marítimas, os tipos de colonização e as
desavenças entre colonos e companhia.
 Comparar as diferentes investidas colonizadoras na América pelos europeus.
Justificativa:
A época moderna marcada por diversas mudanças e a participação das
superpotências marítimas e comerciais Portugal e Espanha chamou a atenção de outros
países para um olhar ambicioso para também começar a implantar esse tipo de negócio,
foi a partir de então que a Inglaterra, França e Holanda partiram em busca de conquistar
algum território. Sendo fundamental entender esse processo de disputa pela América para
compreender sua atual configuração política e social, pensando quais foram os objetivos
do processo colonizador.
Metodologia:
Através da aula expositiva pelo professor sobre o conteúdo programático, em aula
anterior, daremos continuidade a aula a partir da leitura do “texto introdutório” com
pontos importantes da aula anterior, em seguida foi aplicado o “jogo de dicas” que
funcionou com duas divisões de equipes e adiante o aplicador informava as dicas ao o
grupo e eles teriam de adivinhar ao que se referia, se caso errassem teriam que passar a
vez. Assim, auxiliou na memorização do assunto já estudado em sala com o professor,
fazendo eles retornarem e lembrarem de cada aspecto. Posteriormente, foi aplicado uma
“ oficina de charges”, onde os alunos, em grupos, produziram charges de acordo com o
conteúdo estudado a partir das distribuições de modelos de charges.
Recursos didáticos:
 Lápis;
 Papel;
 Oficina de charges;
 Jogo de dicas;
 Texto introdutório.

Referências Bibliográficas:
HISTÓRIA E VESTIBULAR. Expulsão dos holandeses do Brasil – Charge. Disponível
em : http://historiacsd.blogspot.com.br/2013/01/expulsao-dos-holandeses-do-brasil-
charge.html Acesso em 23 de maio de 2017.
KARNAL, Leandro. História dos Estados Unidos das origens ao século XXI. São
Paulo: Contexto,2007.
MORAIS, Edenilson. Correção da avaliação de história. Disponível em:
http://mestresdahistoria.blogspot.com.br/2012/03/confira-correcao-da-avaliacao-
de.html. Acesso em 23 de maio de 2017.
Overdose de teoria. Disponível em :<https://overdosedeteorias.wordpress.com/page/3/.>
Acesso em 23 de maio de 2017.
SANTOS, Fabrício. Colonização inglesa na América do Norte. Disponível em : <
http://historiadomundo.uol.com.br/idade-moderna/colonizacao-inglesa-na-america-do-
norte.htm.> Acesso em 20 de maio de 2017.
SER PROTAGONISTA: História, 2º ano: ensino médio/ obra coletiva concebida,
desenvolvida e produzida por Edições SM; editora responsável Valéria Vaz. - 2. ed. –
São Paulo: Edições SM, 2013. - (Coleção ser protagonista; 2).
SOUSA, Rainer Gonçalves. "Colonização Francesa"; Brasil Escola. Disponível em
<http://brasilescola.uol.com.br/historiag/colonizacao-francesa.htm>. Acesso em 2o de
maio de 2017.
SOUSA, Rainer Gonçalves. Colonização holandesa. Disponível em:<
http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiadobrasil/colonizacao-holandesa.htm. >
Acesso em 20 de maio de 2017.

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  • 1. Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) Centro de Educação (CEDUC) Departamento de História Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES) Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Solon de Lucena Série: 2º “D” C/H: 1h/a Turno: Tarde Data: 24/05/2017 Professor Supervisor: Rafael da Silva Abreu Bolsistas: Aline de Souza Silva Beatriz Dos Santos Batista Diego Emmanuel Aquino Marinheiro Olivia Maria Paulino Belmino de Souza Ruhama Souto Santana Figueiredo Plano de aula Conteúdo Programático: Colonização inglesa, holandesa e francesa. Objetivo Geral: Analisar o processo de conquista e colonização pelos ingleses, franceses e holandeses. Objetivos específicos:  Apresentar conflitos durante o processo de conquista a partir dos colonos e indígenas;  Discutir as relações comerciais marítimas, os tipos de colonização e as desavenças entre colonos e companhia.  Comparar as diferentes investidas colonizadoras na América pelos europeus. Justificativa: A época moderna marcada por diversas mudanças e a participação das superpotências marítimas e comerciais Portugal e Espanha chamou a atenção de outros países para um olhar ambicioso para também começar a implantar esse tipo de negócio, foi a partir de então que a Inglaterra, França e Holanda partiram em busca de conquistar algum território. Sendo fundamental entender esse processo de disputa pela América para
  • 2. compreender sua atual configuração política e social, pensando quais foram os objetivos do processo colonizador. Metodologia: Através da aula expositiva pelo professor sobre o conteúdo programático, em aula anterior, daremos continuidade a aula a partir da leitura do “texto introdutório” com pontos importantes da aula anterior, em seguida foi aplicado o “jogo de dicas” que funcionou com duas divisões de equipes e adiante o aplicador informava as dicas ao o grupo e eles teriam de adivinhar ao que se referia, se caso errassem teriam que passar a vez. Assim, auxiliou na memorização do assunto já estudado em sala com o professor, fazendo eles retornarem e lembrarem de cada aspecto. Posteriormente, foi aplicado uma “ oficina de charges”, onde os alunos, em grupos, produziram charges de acordo com o conteúdo estudado a partir das distribuições de modelos de charges. Recursos didáticos:  Lápis;  Papel;  Oficina de charges;  Jogo de dicas;  Texto introdutório.  Referências Bibliográficas: HISTÓRIA E VESTIBULAR. Expulsão dos holandeses do Brasil – Charge. Disponível em : http://historiacsd.blogspot.com.br/2013/01/expulsao-dos-holandeses-do-brasil- charge.html Acesso em 23 de maio de 2017. KARNAL, Leandro. História dos Estados Unidos das origens ao século XXI. São Paulo: Contexto,2007. MORAIS, Edenilson. Correção da avaliação de história. Disponível em: http://mestresdahistoria.blogspot.com.br/2012/03/confira-correcao-da-avaliacao- de.html. Acesso em 23 de maio de 2017.
  • 3. Overdose de teoria. Disponível em :<https://overdosedeteorias.wordpress.com/page/3/.> Acesso em 23 de maio de 2017. SANTOS, Fabrício. Colonização inglesa na América do Norte. Disponível em : < http://historiadomundo.uol.com.br/idade-moderna/colonizacao-inglesa-na-america-do- norte.htm.> Acesso em 20 de maio de 2017. SER PROTAGONISTA: História, 2º ano: ensino médio/ obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por Edições SM; editora responsável Valéria Vaz. - 2. ed. – São Paulo: Edições SM, 2013. - (Coleção ser protagonista; 2). SOUSA, Rainer Gonçalves. "Colonização Francesa"; Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/historiag/colonizacao-francesa.htm>. Acesso em 2o de maio de 2017. SOUSA, Rainer Gonçalves. Colonização holandesa. Disponível em:< http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/historiadobrasil/colonizacao-holandesa.htm. > Acesso em 20 de maio de 2017.