O documento apresenta um plano de trabalho de estágio reformulado devido à pandemia da COVID-19, contendo orientações para atividades a serem realizadas por estudantes de licenciatura de acordo com seu campo de estágio. O plano inclui a leitura de textos, conhecimento do Projeto Político Pedagógico, atuação dos professores e equipe escolar, abordagem de temas transversais, pesquisa de metodologias ativas e elaboração de planos de aula.
Plano de trabalho de estágio cursos de licenciaturaZairaLessa
O documento apresenta um plano de trabalho de estágio reformulado devido à pandemia da COVID-19, contendo orientações para atividades a serem realizadas por estudantes de licenciatura de acordo com seu campo de estágio. O plano inclui a leitura de textos, conhecimento do Projeto Político Pedagógico, atuação dos professores e equipe escolar, abordagem de temas transversais, pesquisa de metodologias ativas e elaboração de planos de aula.
Saudabilidade e bem estar - nutrição semestre 3º flex e 4º regularZairaLessa
Este documento apresenta uma situação-problema para um grupo de estudantes de nutrição melhorar a qualidade de vida de funcionários de uma empresa. São descritos 5 pontos a serem melhorados, como a alimentação dos funcionários e rótulos de produtos, e 5 desafios relacionados a esses pontos, como elaborar folders sobre alimentação saudável e receitas funcionais. O objetivo é que os estudantes de nutrição deem sugestões práticas para a empresa com base em seus conhecimentos.
O caso da cervejaria artesanal puro vigor – administração 7º e 8ºHELENO FAVACHO
O documento descreve uma produção textual interdisciplinar em grupo para o curso de Administração. O objetivo é desenvolver competências através de uma situação hipotética envolvendo a cervejaria artesanal Puro Vigor, abordando disciplinas como processos logísticos, gestão da produção, cadeia de suprimentos e qualidade. Os alunos deverão auxiliar os donos da cervejaria a profissionalizar o negócio através de planejamento, inovação e parcerias.
O caso do restaurante alho & cebola processos gerenciais semestre 3º fl...ZairaLessa
O documento descreve um caso sobre o restaurante Alho & Cebola que precisou se adaptar às restrições da pandemia. O restaurante realizou análise SWOT e PESTEL e reestruturou seu modelo de negócios focando no delivery, o que aumentou consideravelmente suas vendas. O estudante deve agora apresentar um relatório como consultor, com análise de gestão do conhecimento, demonstração de resultado e balanço patrimonial do restaurante.
O documento fornece orientações sobre a elaboração do Projeto de Ensino para o curso de Licenciatura em Pedagogia. Apresenta a caracterização do projeto de ensino, destacando que ele deve envolver uma análise da realidade, projeção de finalidades e formas de mediação. Fornece também informações sobre os elementos que devem compor o projeto, como tema, justificativa, objetivos, metodologia e avaliação.
Uma gestão participativa em ambientes digitais – pedagogia semestres 7º e 8ºZairaLessa
O documento apresenta uma situação-problema sobre a implementação de um jornal digital na Escola Estadual "Mario Quintana" para divulgar as ações e resultados da gestão democrática da escola. Os acadêmicos devem elaborar uma proposta de jornal digital considerando o papel da gestão participativa e das mídias digitais no processo de divulgação. O trabalho deve conter uma introdução, texto sobre gestão participativa e mídias, e projeto do jornal digital com objetivos, justificativa e estratégias.
Trabalho e competências profissionais do assistente social na contemporaneida...ZairaLessa
O documento fornece orientações para uma produção textual interdisciplinar em grupo sobre o tema "Trabalho e competências profissionais do Assistente Social na contemporaneidade". Os estudantes devem ler textos indicados e elaborar um texto argumentativo de 5 a 8 páginas abordando como as políticas neoliberais, movimentos sociais, educação e terceiro setor afetam o trabalho do assistente social hoje. As normas da ABNT devem ser seguidas e o trabalho será avaliado com base em critérios como normalização, linguagem, abordagem dos itens pro
Plano de trabalho de estágio cursos de licenciaturaZairaLessa
O documento apresenta um plano de trabalho de estágio reformulado devido à pandemia da COVID-19, contendo orientações para atividades a serem realizadas por estudantes de licenciatura de acordo com seu campo de estágio. O plano inclui a leitura de textos, conhecimento do Projeto Político Pedagógico, atuação dos professores e equipe escolar, abordagem de temas transversais, pesquisa de metodologias ativas e elaboração de planos de aula.
Saudabilidade e bem estar - nutrição semestre 3º flex e 4º regularZairaLessa
Este documento apresenta uma situação-problema para um grupo de estudantes de nutrição melhorar a qualidade de vida de funcionários de uma empresa. São descritos 5 pontos a serem melhorados, como a alimentação dos funcionários e rótulos de produtos, e 5 desafios relacionados a esses pontos, como elaborar folders sobre alimentação saudável e receitas funcionais. O objetivo é que os estudantes de nutrição deem sugestões práticas para a empresa com base em seus conhecimentos.
O caso da cervejaria artesanal puro vigor – administração 7º e 8ºHELENO FAVACHO
O documento descreve uma produção textual interdisciplinar em grupo para o curso de Administração. O objetivo é desenvolver competências através de uma situação hipotética envolvendo a cervejaria artesanal Puro Vigor, abordando disciplinas como processos logísticos, gestão da produção, cadeia de suprimentos e qualidade. Os alunos deverão auxiliar os donos da cervejaria a profissionalizar o negócio através de planejamento, inovação e parcerias.
O caso do restaurante alho & cebola processos gerenciais semestre 3º fl...ZairaLessa
O documento descreve um caso sobre o restaurante Alho & Cebola que precisou se adaptar às restrições da pandemia. O restaurante realizou análise SWOT e PESTEL e reestruturou seu modelo de negócios focando no delivery, o que aumentou consideravelmente suas vendas. O estudante deve agora apresentar um relatório como consultor, com análise de gestão do conhecimento, demonstração de resultado e balanço patrimonial do restaurante.
O documento fornece orientações sobre a elaboração do Projeto de Ensino para o curso de Licenciatura em Pedagogia. Apresenta a caracterização do projeto de ensino, destacando que ele deve envolver uma análise da realidade, projeção de finalidades e formas de mediação. Fornece também informações sobre os elementos que devem compor o projeto, como tema, justificativa, objetivos, metodologia e avaliação.
Uma gestão participativa em ambientes digitais – pedagogia semestres 7º e 8ºZairaLessa
O documento apresenta uma situação-problema sobre a implementação de um jornal digital na Escola Estadual "Mario Quintana" para divulgar as ações e resultados da gestão democrática da escola. Os acadêmicos devem elaborar uma proposta de jornal digital considerando o papel da gestão participativa e das mídias digitais no processo de divulgação. O trabalho deve conter uma introdução, texto sobre gestão participativa e mídias, e projeto do jornal digital com objetivos, justificativa e estratégias.
Trabalho e competências profissionais do assistente social na contemporaneida...ZairaLessa
O documento fornece orientações para uma produção textual interdisciplinar em grupo sobre o tema "Trabalho e competências profissionais do Assistente Social na contemporaneidade". Os estudantes devem ler textos indicados e elaborar um texto argumentativo de 5 a 8 páginas abordando como as políticas neoliberais, movimentos sociais, educação e terceiro setor afetam o trabalho do assistente social hoje. As normas da ABNT devem ser seguidas e o trabalho será avaliado com base em critérios como normalização, linguagem, abordagem dos itens pro
O documento descreve uma situação geradora de aprendizagem (SGA) sobre a empresa Lancaster, uma startup brasileira que atua no modelo de "cozinhas como serviço" em São Paulo. Os consultores devem elaborar um relatório para o dono da empresa com: 1) um parecer sobre a contratação de trabalhadores e licença-maternidade durante a pandemia; 2) um plano de gestão de resíduos sólidos e capacitação dos funcionários; 3) sugestões para melhorar a qualidade de vida no trabalho da equipe da cozinha.
1. O documento oferece serviços de montagem de portfólios para estudantes a preços acessíveis, com modelos prontos e correção por professores.
2. Pagamentos podem ser feitos por PIX, cartão, boleto e outros meios, com envio do material por email.
3. É oferecido também um plano de trabalho para estágios em educação infantil, ensino fundamental e médio, com atividades como leitura de textos, conhecimento do projeto político pedagógico e elaboração de planos
Projeto de ensino manual de elaboração pedagogiaZairaLessa
O documento fornece orientações sobre a elaboração do Projeto de Ensino para o curso de Pedagogia, incluindo a escolha do tema, justificativa, participantes, objetivos e referencial teórico. O projeto deve propor uma proposta pedagógica voltada para a docência ou gestão escolar, considerando os contextos educativos habilitados pelo curso.
O caso do restaurante alho & cebola – processos gerenciais semestre 3º fl...ZairaLessa
O documento descreve um caso sobre o restaurante Alho & Cebola que precisou se adaptar às restrições da pandemia. O restaurante realizou análise SWOT e PESTEL e reestruturou seu modelo de negócios focando no delivery, o que resultou em aumento das vendas. O estudante deve agora apresentar um relatório como consultor, com análise de gestão do conhecimento, demonstração de resultado e balanço patrimonial do restaurante.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração e execução do Projeto Sala de Educador em escolas de Mato Grosso em 2015, com o objetivo de promover a formação continuada dos profissionais da educação. Ele descreve os passos para a elaboração do projeto de forma coletiva, considerando os resultados de avaliações internas e externas, e fornece sugestões para orientar a reflexão. Também define as responsabilidades dos atores envolvidos, como coordenador pedagógico e diretor, no processo de formação continuada.
Projeto integrador interdisciplinar café e sintonia – marketing digital semes...ZairaLessa
O documento descreve um projeto integrador interdisciplinar para um curso superior de tecnologia em marketing digital. O projeto envolve o desenvolvimento de estratégias de marketing digital para uma empresa de café chamada "Café e Sintonia" e consiste em cinco etapas: engajamento do consumidor, SEO, mídia paga, otimização do site e responsabilidade social e ambiental.
Projeto de vida e a formação integral dos sujeitos pedagogia semestres 5º e...ZairaLessa
O documento fornece orientações para a produção de um material explicativo sobre o Projeto de Vida e sua construção a partir de metodologias ativas para professores. A produção textual abordará como os estudantes podem desenvolver seu Projeto de Vida de forma protagonista e como os professores podem mediar esse processo usando metodologias ativas.
O caso da loja amora cst marketing digital 3º e 4ºHELENO FAVACHO
O documento discute estratégias de marketing digital para uma loja de moda feminina chamada Amora. Ele fornece uma situação geradora de aprendizagem sobre as tendências de lives de compras no Facebook e como a Amora viu suas vendas caírem durante a pandemia. O documento então lista uma série de tarefas para o estudante desenvolver estratégias de marketing digital para a Amora, incluindo o uso de gatilhos mentais, investimento em mídia paga e otimização do site.
O caso de reestruturação de um produto da sua região administração semestre...ZairaLessa
Este documento fornece instruções para uma produção textual interdisciplinar sobre a reestruturação de um produto local. O estudante deve escolher uma empresa, criar dois novos produtos utilizando os 4Ps do marketing, e apresentar um relatório aos gestores com detalhes sobre o produto, preço, localização e promoção.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração de projetos para a Sala do Professor/Educador com o objetivo de melhorar o ensino e a aprendizagem. Ele descreve os eixos do projeto, desafios, avanços, e fornece um roteiro detalhado para a elaboração do projeto, incluindo a capa, diagnóstico, objetivos, metodologia, avaliação e cronograma.
Saneamento básico e qualidade de vida cartilha argumentativa - gestão ambie...ZairaLessa
O documento descreve uma produção textual interdisciplinar individual sobre gestão ambiental para um curso superior de tecnologia em gestão ambiental. A tarefa envolve responder perguntas de quatro disciplinas - ciências ambientais, poluição e resíduos sólidos, química ambiental e recursos hídricos - desenvolvendo uma cartilha argumentativa sobre saneamento básico e qualidade de vida. Orientações detalhadas são fornecidas sobre a estrutura, formatação e entrega da tarefa.
A atuação da gestão escolar na promoção da aprendizagem dos estudantes educaç...HELENO FAVACHO
Este documento descreve uma situação-problema ocorrida em uma escola e fornece orientações para a elaboração de um projeto visando promover a aprendizagem dos estudantes. A diretora da escola organizou reuniões e seminários para discutir como melhorar o rendimento escolar após uma fala inadequada da coordenadora pedagógica. Os alunos devem elaborar um projeto imaginando-se no lugar da diretora para propor ações junto aos professores e suscitar o interesse dos alunos pelos estudos.
implementação da BNCC: compromisso com a excelência e a equidade nas aprendiz...LOCIMAR MASSALAI
Este documento discute a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nas escolas brasileiras. A BNCC impacta os currículos escolares e as propostas pedagógicas, exigindo mudanças nas condições de ensino-aprendizagem. O documento enfatiza a importância da colaboração entre professores, gestores e demais atores para que a BNCC se torne realidade por meio de estratégias pedagógicas adequadas e avaliação das aprendizagens.
O documento descreve os principais pontos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a educação básica no Brasil, incluindo seu objetivo de garantir aprendizagens essenciais para todos os estudantes, como é aplicada nas escolas e o papel dos professores. A BNCC também define destaques especiais para o Ensino Médio, como itinerários formativos e foco na formação de jovens protagonistas e preparados para o mundo do trabalho.
Slide da Web - Estágio Curricular Supervisionado de Áreas Específicas - Prof....ValquiriaFernandesOl2
Este documento apresenta um plano de ensino para a disciplina de Estágio Supervisionado em Áreas Específicas, com três unidades temáticas abordando gestão educacional e escolar, estágio curricular em gestão escolar e etapas do estágio. O objetivo é compreender o processo de gestão escolar e propor intervenções considerando as demandas da escola de estágio.
Este documento fornece orientações para equipes gestoras de escolas na reconstrução de seus projetos pedagógicos à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Referencial Curricular de Rondônia (RC/RO). Ele descreve nove etapas para o processo, incluindo a mobilização da comunidade escolar, diagnóstico da escola, definição de conceitos, elaboração de plano de ação e redação final do projeto pedagógico. O guia também explica os novos elementos trazidos pela BNCC e como as compet
Quadro-síntese do conteúdo programático da disciplina Orientação Educacional. Aborda os objetivos e conteúdos das três unidades, focando no papel do orientador educacional, suas relações com a sociedade e escola, e contribuição para a democratização da educação.
O documento discute a importância da formação continuada de professores para a melhoria da qualidade do ensino no Brasil. Em três frases, o resumo é:
O texto defende que a formação de professores é um dos principais desafios estruturais da educação brasileira e que políticas públicas bem planejadas, baseadas em experiências internacionais de sucesso, podem elevar os níveis de aprendizagem por meio do desenvolvimento das competências docentes; o documento também apresenta o projeto FIP, uma iniciativa do LABi para a formação inicial
O documento descreve uma situação geradora de aprendizagem (SGA) sobre a empresa Lancaster, uma startup brasileira que atua no modelo de "cozinhas como serviço" em São Paulo. Os consultores devem elaborar um relatório para o dono da empresa com: 1) um parecer sobre a contratação de trabalhadores e licença-maternidade durante a pandemia; 2) um plano de gestão de resíduos sólidos e capacitação dos funcionários; 3) sugestões para melhorar a qualidade de vida no trabalho da equipe da cozinha.
1. O documento oferece serviços de montagem de portfólios para estudantes a preços acessíveis, com modelos prontos e correção por professores.
2. Pagamentos podem ser feitos por PIX, cartão, boleto e outros meios, com envio do material por email.
3. É oferecido também um plano de trabalho para estágios em educação infantil, ensino fundamental e médio, com atividades como leitura de textos, conhecimento do projeto político pedagógico e elaboração de planos
Projeto de ensino manual de elaboração pedagogiaZairaLessa
O documento fornece orientações sobre a elaboração do Projeto de Ensino para o curso de Pedagogia, incluindo a escolha do tema, justificativa, participantes, objetivos e referencial teórico. O projeto deve propor uma proposta pedagógica voltada para a docência ou gestão escolar, considerando os contextos educativos habilitados pelo curso.
O caso do restaurante alho & cebola – processos gerenciais semestre 3º fl...ZairaLessa
O documento descreve um caso sobre o restaurante Alho & Cebola que precisou se adaptar às restrições da pandemia. O restaurante realizou análise SWOT e PESTEL e reestruturou seu modelo de negócios focando no delivery, o que resultou em aumento das vendas. O estudante deve agora apresentar um relatório como consultor, com análise de gestão do conhecimento, demonstração de resultado e balanço patrimonial do restaurante.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração e execução do Projeto Sala de Educador em escolas de Mato Grosso em 2015, com o objetivo de promover a formação continuada dos profissionais da educação. Ele descreve os passos para a elaboração do projeto de forma coletiva, considerando os resultados de avaliações internas e externas, e fornece sugestões para orientar a reflexão. Também define as responsabilidades dos atores envolvidos, como coordenador pedagógico e diretor, no processo de formação continuada.
Projeto integrador interdisciplinar café e sintonia – marketing digital semes...ZairaLessa
O documento descreve um projeto integrador interdisciplinar para um curso superior de tecnologia em marketing digital. O projeto envolve o desenvolvimento de estratégias de marketing digital para uma empresa de café chamada "Café e Sintonia" e consiste em cinco etapas: engajamento do consumidor, SEO, mídia paga, otimização do site e responsabilidade social e ambiental.
Projeto de vida e a formação integral dos sujeitos pedagogia semestres 5º e...ZairaLessa
O documento fornece orientações para a produção de um material explicativo sobre o Projeto de Vida e sua construção a partir de metodologias ativas para professores. A produção textual abordará como os estudantes podem desenvolver seu Projeto de Vida de forma protagonista e como os professores podem mediar esse processo usando metodologias ativas.
O caso da loja amora cst marketing digital 3º e 4ºHELENO FAVACHO
O documento discute estratégias de marketing digital para uma loja de moda feminina chamada Amora. Ele fornece uma situação geradora de aprendizagem sobre as tendências de lives de compras no Facebook e como a Amora viu suas vendas caírem durante a pandemia. O documento então lista uma série de tarefas para o estudante desenvolver estratégias de marketing digital para a Amora, incluindo o uso de gatilhos mentais, investimento em mídia paga e otimização do site.
O caso de reestruturação de um produto da sua região administração semestre...ZairaLessa
Este documento fornece instruções para uma produção textual interdisciplinar sobre a reestruturação de um produto local. O estudante deve escolher uma empresa, criar dois novos produtos utilizando os 4Ps do marketing, e apresentar um relatório aos gestores com detalhes sobre o produto, preço, localização e promoção.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração de projetos para a Sala do Professor/Educador com o objetivo de melhorar o ensino e a aprendizagem. Ele descreve os eixos do projeto, desafios, avanços, e fornece um roteiro detalhado para a elaboração do projeto, incluindo a capa, diagnóstico, objetivos, metodologia, avaliação e cronograma.
Saneamento básico e qualidade de vida cartilha argumentativa - gestão ambie...ZairaLessa
O documento descreve uma produção textual interdisciplinar individual sobre gestão ambiental para um curso superior de tecnologia em gestão ambiental. A tarefa envolve responder perguntas de quatro disciplinas - ciências ambientais, poluição e resíduos sólidos, química ambiental e recursos hídricos - desenvolvendo uma cartilha argumentativa sobre saneamento básico e qualidade de vida. Orientações detalhadas são fornecidas sobre a estrutura, formatação e entrega da tarefa.
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Este documento descreve uma situação-problema ocorrida em uma escola e fornece orientações para a elaboração de um projeto visando promover a aprendizagem dos estudantes. A diretora da escola organizou reuniões e seminários para discutir como melhorar o rendimento escolar após uma fala inadequada da coordenadora pedagógica. Os alunos devem elaborar um projeto imaginando-se no lugar da diretora para propor ações junto aos professores e suscitar o interesse dos alunos pelos estudos.
implementação da BNCC: compromisso com a excelência e a equidade nas aprendiz...LOCIMAR MASSALAI
Este documento discute a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nas escolas brasileiras. A BNCC impacta os currículos escolares e as propostas pedagógicas, exigindo mudanças nas condições de ensino-aprendizagem. O documento enfatiza a importância da colaboração entre professores, gestores e demais atores para que a BNCC se torne realidade por meio de estratégias pedagógicas adequadas e avaliação das aprendizagens.
O documento descreve os principais pontos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a educação básica no Brasil, incluindo seu objetivo de garantir aprendizagens essenciais para todos os estudantes, como é aplicada nas escolas e o papel dos professores. A BNCC também define destaques especiais para o Ensino Médio, como itinerários formativos e foco na formação de jovens protagonistas e preparados para o mundo do trabalho.
Slide da Web - Estágio Curricular Supervisionado de Áreas Específicas - Prof....ValquiriaFernandesOl2
Este documento apresenta um plano de ensino para a disciplina de Estágio Supervisionado em Áreas Específicas, com três unidades temáticas abordando gestão educacional e escolar, estágio curricular em gestão escolar e etapas do estágio. O objetivo é compreender o processo de gestão escolar e propor intervenções considerando as demandas da escola de estágio.
Este documento fornece orientações para equipes gestoras de escolas na reconstrução de seus projetos pedagógicos à luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Referencial Curricular de Rondônia (RC/RO). Ele descreve nove etapas para o processo, incluindo a mobilização da comunidade escolar, diagnóstico da escola, definição de conceitos, elaboração de plano de ação e redação final do projeto pedagógico. O guia também explica os novos elementos trazidos pela BNCC e como as compet
Quadro-síntese do conteúdo programático da disciplina Orientação Educacional. Aborda os objetivos e conteúdos das três unidades, focando no papel do orientador educacional, suas relações com a sociedade e escola, e contribuição para a democratização da educação.
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O texto defende que a formação de professores é um dos principais desafios estruturais da educação brasileira e que políticas públicas bem planejadas, baseadas em experiências internacionais de sucesso, podem elevar os níveis de aprendizagem por meio do desenvolvimento das competências docentes; o documento também apresenta o projeto FIP, uma iniciativa do LABi para a formação inicial
O documento descreve as principais mudanças trazidas pelo Novo Ensino Médio no Brasil, incluindo o aumento da carga horária, a implementação dos Itinerários Formativos e das disciplinas eletivas. Os Itinerários Formativos permitem que os alunos aprofundem seus conhecimentos em uma área específica e os auxiliam na transição para a vida profissional ou ensino superior. As disciplinas eletivas complementam os Itinerários de acordo com os interesses dos estudantes.
Este documento resume os resultados de uma avaliação de um curso de complemento pedagógico online realizado na Universidade de Cabo Verde. O estudo avaliou a qualidade do curso, o desempenho dos professores e alunos, e identificou fatores que facilitaram ou dificultaram o processo de aprendizagem. As principais conclusões são que o curso teve sucesso, apesar de desafios como sobrecarga de trabalho e problemas técnicos, e que as futuras edições podem ser melhoradas com mais apoio aos professores e melhor planejamento.
Este documento discute a revisão dos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) das escolas após a implementação dos currículos alinhados à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). É essencial que os PPPs sejam revistos para apresentar como a escola irá assegurar os princípios dos novos currículos e refletir as mudanças trazidas pela pandemia da Covid-19. O processo de revisão deve ser participativo, envolvendo a comunidade escolar, e liderado pelos gestores escolares com
Este documento apresenta um projeto de ensino para a disciplina de Educação Física na licenciatura em Educação Física. O projeto aborda o tema de brincadeiras e jogos, com o objetivo geral de promover o desenvolvimento motor e social de alunos da Educação Básica por meio da prática de atividades lúdicas. O projeto justifica a relevância do tema, define os participantes, objetivos, problematização, referencial teórico, metodologia e avaliação.
A proposta pedagógica da escola deve:
1. Apresentar as informações básicas sobre a escola, como nome, localização, oferta de ensino.
2. Analisar os resultados do desempenho escolar dos alunos para identificar pontos de melhoria.
3. Definir a missão da escola e orientar o processo de aprendizagem e ensino de acordo com os padrões curriculares.
Este documento discute o papel dos gestores escolares em apoiar o desenvolvimento das competências definidas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Aborda a importância da organização do tempo, espaço e materiais pedagógicos, do protagonismo estudantil e da avaliação do progresso de aprendizagem. Também apresenta os principais desafios nas etapas do Ensino Fundamental e Médio com base nos resultados das avaliações nacionais.
Este documento apresenta a proposta curricular de Física para o Ensino Médio em Minas Gerais. Ele define os conteúdos básicos comuns de Física que devem ser ensinados no 1o ano do Ensino Médio, com foco no conceito de energia, e conteúdos complementares para os anos seguintes. Além disso, discute os objetivos do ensino de Física, a importância da disciplina no currículo e diretrizes para a seleção e ensino dos conteúdos.
Este documento apresenta o planejamento anual de atividades do Programa de Educação Tutorial (PET) do curso de Engenharia de Pesca da Universidade Federal do Ceará para 2012. O plano inclui cursos e auxílio voluntário nas atividades didáticas para capacitar estudantes e comunidade em temas como estatística, Excel, aquarismo, corrosão e aquicultura ornamental. O objetivo é integrar ensino, pesquisa e extensão de forma equilibrada e contribuir para a formação dos alunos.
1. O documento apresenta uma proposta curricular revisada para o ensino de matemática no ensino fundamental e médio em Minas Gerais.
2. A revisão teve como objetivo melhorar a coerência dos conteúdos, habilidades e competências, além de permitir maior flexibilização nos temas complementares.
3. O documento descreve considerações sobre o desenvolvimento dos alunos nessa faixa etária e orientações pedagógicas que devem ser levadas em conta no ensino da matemática.
Este documento apresenta as diretrizes do Programa Ensino Integral da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. O texto contextualiza a política de educação integral no Brasil e em São Paulo, destacando a legislação e experiências anteriores. Em seguida, descreve a concepção do Programa Ensino Integral e seu Modelo Pedagógico, que visa a formação integral dos estudantes por meio de metodologias como Projeto de Vida, Protagonismo Juvenil e clubes.
O documento discute o conceito de currículo e como as tecnologias se integram a ele. Aborda a importância de considerar o que os alunos aprendem fora da escola e de desenvolver um currículo flexível que se adapte às necessidades dos estudantes.
O documento descreve o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). O PIBID tem como objetivos valorizar a docência, melhorar a qualidade da educação básica e promover a integração entre a educação superior e básica. O projeto da UEPG envolve 10 subprojetos e 104 bolsistas que atuarão em 13 escolas públicas.
Projecto curricular de turma uma perspectiva ...Pedro França
O documento descreve o projeto curricular de turma/grupo no sistema educativo português. Explica que o projeto curricular é desenvolvido pelo professor para uma turma específica e baseia-se no diagnóstico dos alunos. Detalha também as diferentes seções que deve conter, como a caracterização dos alunos, objetivos, estratégias educativas, avaliação e plano de ação da equipa educativa.
Semelhante a Plano de trabalho de estágio cursos de licenciatura (20)
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMHELENO FAVACHO
Ler e conhecer as competências específicas referentes à sua área de conhecimento de acordo com a BNCC, bem como a proposta de objetos de conhecimento e habilidades prevista para uma série de sua escolha, conforme segmento de atuação de seu curso de graduação (Por exemplo: Pedagogia, Educação Física e Arte: do 1º ao 5º ano; Letras, Matemática, História, Geografia: do 6º ao 9º ano; Filosofia, Sociologia: 1º ao 3º ano do Ensino Médio). O curso de Educação Especial abrange todos os segmentos mencionados, com foco em estudantes com necessidades educacionais especiais.
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Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Plano de trabalho de estágio cursos de licenciatura
1. PLANO DE TRABALHO DE ESTÁGIO
CURSOS DE LICENCIATURA
Reformulação devido à Pandemia COVID-19
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
TEMOS A PRONTA ENTREGA
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E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
2. Sumário
1. PLANO DE TRABALHO: EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS,
E ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS ....................................................................3
1.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES ...........................................................................4
2. PLANO DE TRABALHO: ENSINO MÉDIO......................................................................14
2.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES .........................................................................15
3. PLANO DE TRABALHO: GESTÃO.................................................................................25
3.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES .........................................................................26
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
3. 3
1. PLANO DE TRABALHO: EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS,
E ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS
No quadro a seguir, há a descrição das atividades do Plano de Trabalho reformulado
devido ao contexto da pandemia COVID-19, conforme campos de estágio (Educação Infantil,
Ensino Fundamental – Anos Iniciais e Ensino Fundamental – Anos Finais).
Plano de Trabalho Reformulado
Atividade A: Ler os textos indicados.
Atividade B: Conhecer a função e a estrutura do Projeto Político Pedagógico (PPP).
Atividade C: Conhecer a atuação do professor regente e sua inter-relação com a equipe pedagógica
e administrativa, assim como a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do
desenvolvimento da disciplina.
Atividade D: Conhecer a abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC (meio
ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e tecnologia).
Atividade E: Pesquisar metodologias ativas com uso de tecnologias digitais.
Atividade F: Elaborar 2 (dois) planos de aula, conforme campo de estágio.
Atividade G: Produzir Relatório de Estágio.
TEMOS A PRONTA ENTREGA
WhatsApp: (91) 98764-0830
E-mail:direcionamentouniversitario@gmail.com
4. 4
1.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES
A seguir, são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios de
Educação Infantil, Ensino Fundamental – Anos Iniciais e Ensino Fundamental – Anos Finais
dos cursos de Licenciatura, reformuladas para atender às restrições estabelecidas durante o
período da pandemia COVID-19.
Verifique seu campo de estágio no Plano de Trabalho original, de acordo com seu curso
e semestre.
5. 5
ATIVIDADE A – Ler os textos indicados
Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio, na
pasta “Leitura”.
Ao acessar a pasta, identifique o seu curso. Em seguida, localize seu estágio e clique
na respectiva pasta para visualizar o texto.
Após a leitura do material indicado, você deve produzir um texto dissertativo-
argumentativo, contendo de 1,5 a 2 páginas, analisando as principais ideias apontadas pelos
autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio.
6. 6
ATIVIDADE B – Conhecer a função e a estrutura do Projeto Político Pedagógico (PPP)
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento normativo de grande relevância
para a escola, pois se refere ao planejamento global da instituição, entretanto, essa
sistematização não é definitiva, mas sim, flexível e orgânica. Segundo a legislação educacional
brasileira, ele deve ser elaborado em uma perspectiva democrática, a qual reconhece a
necessidade de envolvimento de todos os membros do contexto escolar (gestão escolar,
professores, alunos e comunidade). Cada PPP é único, pois expressa as finalidades e as
necessidades da realidade escolar que representa.
Leia um exemplo de PPP disponível no AVA do respectivo estágio, na pasta “Leitura”.
A partir da leitura realizada, responda:
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define
as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação
básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse
documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais
da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de
aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos
que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de
que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
As perguntas e as respostas devem ser inseridas no relatório final, contendo de 1,5 a 2
páginas.
7. 7
ATIVIDADE C - Conhecer a atuação do professor e sua inter-relação com a equipe pedagógica
e administrativa, assim como a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do
desenvolvimento da disciplina
Identifique, a seguir, seu campo de estágio. Depois, veja os vídeos disponíveis no AVA,
na pasta de teleaula da disciplina de estágio, e responda às respectivas perguntas:
Campo de estágio: Educação Infantil
1. VÍDEO A (Tema: Atuação do professor da Educação Infantil)
2. VÍDEO B (Tema: Atuação da equipe pedagógica)
3. VÍDEO C (Tema: Atuação da equipe administrativa)
4. VÍDEO D (Tema: KLS Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental)
A partir dos vídeos, responda às perguntas:
1) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação
infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor
tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta
Curricular.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância
da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos
educativos no contexto escolar.
Campo de Estágio: Ensino Fundamental - Anos Iniciais
1. VÍDEO E (Tema: Atuação do professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental)
2. VÍDEO B (Tema: Atuação da equipe pedagógica)
3. VÍDEO C (Tema: Atuação da equipe administrativa)
4. VÍDEO D (Tema: KLS Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental)
A partir dos vídeos, responda às perguntas:
1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem
trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da
atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das
regulamentações apresentadas na BNCC?
8. 8
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor
tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta
Curricular.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância
da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos
educativos no contexto escolar.
Campo de Estágio: Ensino Fundamental - Anos Finais
1. VÍDEO F (Tema: Atuação do professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental)
2. VÍDEO B (Tema: Atuação da equipe pedagógica)
3. VÍDEO C (Tema: Atuação da equipe administrativa)
A partir dos vídeos, responda às perguntas:
1) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser implementada na
Educação Básica recentemente. Esse documento fornece orientações e determina
competências, habilidades e componentes essenciais para estudantes de todas as
escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse não é o único documento que
o professor deverá considerar no momento de planejar a sua prática pedagógica.
a. Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do
planejamento docente?
b. Quais outros documentos deverão ser considerados?
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor
tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta
Curricular.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância
da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos
educativos no contexto escolar.
As perguntas e as respostas devem ser inseridas no relatório final, contendo de 1,5 a 2
páginas.
9. 9
ATIVIDADE D - Conhecer a abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC
(meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e
tecnologia)
Além dos conteúdos estruturantes, conforme orientações dos documentos oficiais que
norteiam o ensino no país, todo professor deve proceder à abordagem de conteúdos
transversais: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e
ciência e tecnologia. Para isso, as escolas podem contar com a disponibilização de materiais
de apoio para a abordagem desses temas, além de, em alguns casos, receber o auxílio da
atuação de uma equipe multidisciplinar, constituída para o gerenciamento de ações nessa
esfera.
Leia o texto disponível no AVA do respectivo estágio, na pasta “Leitura”.
A partir da leitura do texto, você deverá responder às questões listadas a seguir:
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu
curso de graduação?
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos
TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.
As perguntas e as respostas devem ser inseridas no relatório final.
10. 10
ATIVIDADE E - Conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais, conforme
respectivo estágio
A partir da leitura do texto, disponível no AVA do respectivo estágio, na pasta “Leitura”,
e da situação-problema nele apresentada, você deverá redigir a solução em forma de relato,
que conduzirá a elaboração de seus planos de aula.
O texto, em forma de relato, contendo de 1,5 a 2 páginas.com a solução da situação-
problema, deve ser inserido no relatório final.
11. 11
ATIVIDADE F - Elaborar Planos de Aula
A partir da situação-problema da atividade E, você deverá elaborar uma sequência de
2 (dois) planos de aula para uma turma fictícia, de acordo com seu campo de estágio.
Para a elaboração de cada um dos planos de aula, utilize o modelo a seguir.
MODELO DE PLANO DE AULA
Plano de Aula
Identificação
Disciplina Especificar disciplina
Série Xº ano
Turma X
Período Matutino / Vespertino / Noturno
Conteúdo
Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
*Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
Objetivos
Objetivo geral
Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral
relativo à execução de conteúdos e procedimentos da aula.
Objetivos específicos
Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis
pelos alunos, e não pelo estagiário.
Inserir entre três e quatro objetivos.
Utilizar as sugestões de verbos a seguir.
Verbos ligados ao:
- nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir,
descrever, diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear,
parafrasear, reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar,
sumariar, contar;
- nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar,
estimar, dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar,
prescrever, registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;
- nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor,
concluir, construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar,
desenhar, formular, inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou
classificar, recomendar.
Metodologia
Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor
estagiário para o alcance dos objetivos propostos, com ênfase em sua
abordagem teórica e prática.
Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
Seguir exemplos como os apresentados abaixo, que retratam uma aula
baseada na abordagem da oralidade.
12. 12
1) Inicialmente, os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral
e, em grupos, deverão transcrevê-lo.
2) A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças
entre a língua falada e a língua escrita.
3) Após a explicação, os alunos realizarão uma atividade prática, em que
deverão retextualizar, em grupos, o texto transcrito por eles
anteriormente, eliminando marcas estritamente interacionais,
hesitações e partes de palavras.
4) Na sequência, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo
pontuação e excluindo repetições, reduplicações e redundâncias,
bem como deverão reconstruir as estruturas truncadas e as
concordâncias, além de reordenar o texto sintaticamente.
5) Ao final, cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma.
Recursos
Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos,
equipamentos etc.).
Atenção: é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a
execução das atividades em, pelo menos, uma das aulas a serem
ministradas. Por exemplo: para uma atividade de leitura, podem ser
mobilizados textos digitais, como vídeos, memes ou outros hipertextos,
além de dispositivos móveis como suportes (celulares ou tablets).
Avaliação
Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula,
discriminando, em tópicos, os itens a seguir:
Atividades
Exemplos: solução de situações-problema; debate; discussão
roteirizada; lista de exercícios; análise de textos/imagens etc.
Critérios
Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação
com os colegas etc.
Referências
Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das
atividades, seguindo as normas da ABNT:
SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em:
www.site.com.br. Acesso em: 7 jun. 2019.
13. 13
ATIVIDADE G - Produzir Relatório de Estágio
Para a elaboração do relatório final de estágio, você deverá fazer o download do
Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes
atividades descritas no Plano de Trabalho.
2.1 Elementos pré-textuais
Inserção de elementos de apresentação/identificação do acadêmico e do estágio
cursado no semestre, conforme Modelo disponibilizado no AVA:
• capa;
• folha de rosto;
• sumário.
2.2 Elementos textuais
Inserção das atividades realizadas, conforme descritas no Plano de Trabalho, seguindo
o Modelo disponibilizado no AVA:
• Introdução: inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado.
• Desenvolvimento: inserção, em sequência, de todos os materiais elaborados nas
atividades, conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no
Plano de Trabalho.
• Considerações finais: inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio.
Atenção:
Verifique o plano de trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre.
O relatório deve ser postado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese,
trabalhos enviados em PDF.
2.3 Elementos pós-textuais
Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório, conforme
Modelo disponibilizado no AVA:
• referências;
• anexos;
• apêndices.
14. 14
2. PLANO DE TRABALHO: ENSINO MÉDIO
No quadro a seguir, há a descrição das atividades do Plano de Trabalho reformulado
devido ao contexto da pandemia COVID-19, conforme campos de estágio (Ensino Médio).
Plano de Trabalho Reformulado
Atividade A: Realizar leitura obrigatória e produção de texto.
Atividade B: Analisar o Planejamento Anual.
Atividade C: Elaborar atividade para a abordagem de temas contemporâneos transversais da BNCC
(meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e tecnologia).
Atividade D: Conhecer o processo de gestão escolar.
Atividade E: Conhecer a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento
das disciplinas.
Atividade F: Conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais.
Atividade G: Elaborar 2 (dois) planos de aula, conforme campo de estágio.
Atividade H: Produzir Relatório de Estágio.
15. 15
2.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES
A seguir, são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios de
Ensino Médio dos cursos de Licenciatura, reformuladas para atender às restrições
estabelecidas durante o período da pandemia COVID-19.
Verifique seu campo de estágio no Plano de Trabalho original, de acordo com seu curso
e semestre.
16. 16
ATIVIDADE A – Ler os textos indicados
Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio, na
pasta “Leitura”.
Ao acessar o link, identifique o seu curso. Em seguida, localize seu estágio e clique na
respectiva pasta para visualizar o texto.
Após a leitura do material indicado, você deve produzir um texto dissertativo-
argumentativo, contendo de 1,5 a 2 páginas, analisando as principais ideias apontadas pelos
autores e os aspectos a serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio.
17. 17
ATIVIDADE B – Analisar o Planejamento Anual
Para realizar essa atividade, analise o Planejamento Anual da disciplina referente ao
seu curso e respectivo estágio do Ensino Médio, disponível no AVA do respectivo estágio, na
pasta “Leitura”.
Verifique:
1. Qual a proposta do professor quanto aos conteúdos a serem trabalhados pela
disciplina para a respectiva série do Ensino Médio.
2. Quais os objetivos da disciplina nessa fase do ensino.
3. Quais as metodologias, os recursos e as formas de avaliação.
Você deve produzir um relato contemplando a análise, contendo de 1,5 a 2 páginas.
18. 18
ATIVIDADE C - Elaborar Atividade para a Abordagem dos Temas Contemporâneos
Transversais da BNCC
Leia o texto disponível no AVA do respectivo estágio, na pasta “Leitura”.
A partir do Guia Prático dos Temas Contemporâneos Transversais – TCT, elabore uma
proposta de atividade que reflita a área de conhecimento na qual se insere a disciplina de seu
curso de graduação (Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, Ciências da Natureza e suas
Tecnologias, Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias).
Para elaborar essa proposta de atividade, siga estes passos:
1. Escolha um Tema Contemporâneo Transversal.
2. Busque na BNCC do Ensino Médio uma habilidade que compreenda a área do
conhecimento do seu curso.
3. A partir da seleção dessa habilidade, elabore a proposta com o Tema
Contemporâneo Transversal escolhido, seguindo este modelo:
PROPOSTA DE ATIVIDADE
TCT Descrever
Objetivo
Descrever
Atividade Proposta
Descrever
Área de
conhecimento
Descrever
Habilidade
(Texto com o
código)
Descrever
Avaliação
Descrever
A proposta de atividade deve ser inserida no relatório final.
19. 19
ATIVIDADE D – Conhecer o Processo de Gestão Escolar
Segundo a legislação educacional brasileira, alguns documentos devem orientar o
funcionamento das escolas, para expressar as finalidades e as necessidades da realidade
escolar, entre eles, o Projeto Político Pedagógico e o Regimento Escolar.
Assista ao vídeo G (Tema: Gestão Escolar) disponível no AVA, na pasta de teleaula da
disciplina de estágio.
De acordo com a entrevista do diretor, no vídeo, responda:
1. Como o regimento e o PPP se aplicam nas ações do cotidiano da escola.
2. Discorra sobre 3 (três) aspectos abordados pelo diretor que você destaca como
mais importantes.
As perguntas e as respostas devem ser incorporadas ao relatório final, contendo de 1,5
a 2 páginas.
20. 20
ATIVIDADE E – Conhecer a Atuação da Equipe Pedagógica no Acompanhamento do
Desenvolvimento da Disciplina
No ambiente escolar, é comum a atuação da equipe pedagógica no acompanhamento
do professor na condução da disciplina em que atua.
A escola que oferta educação básica, ao mesmo tempo que articula teoria e prática,
também contribui com a formação de pessoas, auxiliando-as em sua inserção na prática social
e no mundo do trabalho. Seguindo essa perspectiva, o estágio possibilita, ao acadêmico, além
de caracterizar o espaço escolar e observar a atuação específica de cada profissional, observar
a atuação integrada de todos os profissionais, visando ao êxito do proposto pela escola.
Ao tratar dos elementos que contribuem para a integração dos profissionais da escola,
merece atenção a maneira como a equipe pedagógica procura agregar o trabalho individual
ao coletivo. Diante da dinâmica escolar, o grande foco fica na centralização das atividades ou
na delegação de responsabilidade, na qual cada profissional pode demonstrar sua parcela de
compromisso. O clima harmônico, sustentado pelo relacionamento interpessoal, permite ao
estagiário observar, logo no início das atividades, a “leitura da realidade”, que se expressa por
meio de diferentes comportamentos de cada profissional da escola.
Assista ao VÍDEO B (Tema: atuação da equipe pedagógica) disponível no AVA, na pasta
de teleaula da disciplina de estágio.
A partir do vídeo, responda aos tópicos seguintes que se referem às atribuições da equipe
pedagógica no espaço escolar:
1. Escolha e conceitue três atribuições da equipe pedagógica que auxiliam o professor a
organizar o Plano de Trabalho Docente.
2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor, tendo
como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
Os tópicos e as respostas devem ser inseridos no relatório final, contendo de 1,5 a 2
páginas.
21. 21
ATIVIDADE F – Conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais
A partir da leitura do texto, disponível no AVA do respectivo estágio, na pasta “Leitura”,
e da situação-problema nele apresentada, você deverá redigir a solução em forma de relato,
que conduzirá a elaboração de seus planos de aula.
O texto, em forma de relato, contendo de 1,5 a 2 páginas, com a solução da situação-
problema, deve ser inserido no relatório final.
22. 22
ATIVIDADE G – Elaborar Planos de Aula
A partir da situação-problema da atividade F, você deverá elaborar uma sequência de
2 (dois) planos de aula para uma turma fictícia, de acordo com seu campo de estágio.
Para a elaboração de cada um dos planos de aula, utilizar o modelo a seguir.
MODELO DE PLANO DE AULA
Plano de Aula
Identificação
Disciplina Especificar disciplina
Série Xº ano
Turma X
Período Matutino / Vespertino / Noturno
Conteúdo
Descrever, em tópicos, os conteúdos a serem contemplados.
*Atentar-se para a quantidade adequada de conteúdos.
Objetivos
Objetivo geral
Iniciar por verbo, em um único tópico, para indicar o resultado geral relativo
à execução de conteúdos e procedimentos da aula.
Objetivos específicos
Iniciar por verbo, indicando resultados mais específicos, alcançáveis pelos
alunos, e não pelo estagiário.
Inserir entre três e quatro objetivos.
Utilizar as sugestões de verbos a seguir.
Verbos ligados ao:
- nível de conhecimento – associar, comparar, contrastar, definir, descrever,
diferenciar, distinguir, identificar, indicar, listar, nomear, parafrasear,
reconhecer, repetir, redefinir, revisar, mostrar, constatar, sumariar, contar;
- nível de aplicação – calcular, demonstrar, tirar ou extrair, empregar, estimar,
dar um exemplo, ilustrar, localizar, medir, operar, desempenhar, prescrever,
registrar, montar, esboçar, solucionar, traçar, usar;
- nível de solução de problemas – advogar, desafiar, escolher, compor, concluir,
construir, criar, criticar, debater, decidir, defender, derivar, desenhar, formular,
inferir, julgar, organizar, propor, ordenar ou classificar, recomendar.
Metodologia
Descrever, em tópicos, as ações a serem executadas pelo professor estagiário
para o alcance dos objetivos propostos, com ênfase em sua abordagem
teórica e prática.
Inserir, no mínimo, cinco tópicos.
Seguir exemplos como os apresentados abaixo, que retratam uma aula
baseada na abordagem da oralidade.
1) Inicialmente, os alunos ouvirão um pequeno trecho de um texto oral e, em
grupos, deverão transcrevê-lo.
2) A partir da transcrição, serão explicadas, aos alunos, as diferenças entre a
língua falada e a língua escrita.
3) Após a explicação, os alunos realizarão uma atividade prática, em que
23. 23
deverão retextualizar, em grupos, o texto transcrito por eles anteriormente,
eliminando marcas estritamente interacionais, hesitações e partes de
palavras.
4) Na sequência, os alunos deverão reestruturar o texto, introduzindo
pontuação e excluindo repetições, reduplicações e redundâncias, bem como
deverão reconstruir as estruturas truncadas e as concordâncias, além de
reordenar o texto sintaticamente.
5) Ao final, cada grupo apresentará o texto reestruturado para a turma.
Recursos
Descrever, em tópicos, os recursos utilizados (impressos, objetos,
equipamentos etc.).
Atenção: é obrigatório o uso de um recurso tecnológico digital para a
execução das atividades em, pelo menos, uma das aulas a serem ministradas.
Por exemplo: para uma atividade de leitura, podem ser mobilizados textos
digitais, como vídeos, memes ou outros hipertextos, além de dispositivos
móveis como suportes (celulares ou tablets).
Avaliação
Descrever o modo como a avaliação será realizada na aula, discriminando, em
tópicos, os itens a seguir:
Atividades
Exemplos: solução de situações-problema; debate; discussão roteirizada; lista
de exercícios; análise de textos/imagens etc.
Critérios
Exemplos: completude da proposta; quantidade de acertos; interação com os
colegas etc.
Referências
Inserir as referências consultadas para a preparação da aula e/ou das atividades,
seguindo as normas da ABNT:
SOBRENOME, Nome. Título do livro. Cidade: Editora, 0000.
SOBRENOME, Nome. Título do texto. Disponível em: www.site.com.br.
Acesso em: 7 jun. 2019.
24. 24
ATIVIDADE H - Produzir Relatório de estágio
Para a elaboração do relatório final de estágio, você deverá fazer o download do
Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes
atividades descritas no Plano de Trabalho.
2.1 Elementos pré-textuais
Inserção de elementos de apresentação/identificação do estudante e do estágio
cursado no semestre, conforme Modelo disponibilizado no AVA:
• capa;
• folha de rosto;
• sumário.
2.2 Elementos textuais
Inserção das atividades realizadas, conforme descritas no Plano de Trabalho, seguindo
o Modelo disponibilizado no AVA:
• Introdução: inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado.
• Desenvolvimento: inserção, em sequência, de todos os materiais elaborados nas
atividades, conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no
Plano de Trabalho.
• Considerações finais: inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio.
Atenção:
Verifique o plano de trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre.
O relatório deve ser postado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese,
trabalhos enviados em PDF.
2.3 Elementos pós-textuais
Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório, conforme
Modelo disponibilizado no AVA:
• referências;
• anexos;
• apêndices.
25. 25
3. PLANO DE TRABALHO: GESTÃO
No quadro a seguir, há a descrição das atividades do Plano de Trabalho reformulado
devido ao contexto da pandemia COVID-19, conforme campos de estágio (Gestão).
Os alunos que estão cursando o Estágio em Gestão Educacional e Espaços não
Escolares devem utilizar o Plano de Trabalho adequando as necessidades conforme campo
escolhido.
Plano de Trabalho Reformulado
Atividade A: Leitura obrigatória.
Atividade B: Conhecer o Regimento Escolar/PPP e sua utilidade no âmbito da gestão escolar, com
destaque para a atuação da equipe diretiva (Diretor, Coordenador Pedagógico).
Atividade C: Conhecer a atuação da equipe diretiva (Diretor, Coordenador Pedagógico), a
organização e supervisão da escola e as etapas do processo pedagógico e/ou administrativo.
Atividade D: Elaborar plano de ação.
Atividade E: Produzir Relatório do Estágio.
26. 26
3.1 ORIENTAÇÕES PARA AS ATIVIDADES
A seguir, são apresentadas as orientações das atividades previstas para os estágios de
Gestão dos cursos de Licenciatura, reformuladas para atender às restrições estabelecidas
durante o período da pandemia COVID-19.
Verifique seu campo de estágio no Plano de Trabalho original, de acordo com seu curso
e semestre.
27. 27
ATIVIDADE A – Ler o texto indicado
Os textos indicados para leitura estão disponíveis no AVA do respectivo estágio, na
pasta “Leitura”.
Ao acessar o link, identifique o seu curso. Em seguida, localize seu estágio e clique na
respectiva pasta para visualizar o texto.
Após a leitura do material indicado, você deve produzir um texto, preenchendo de 1,5
a 2 páginas, analisando as principais ideias apontadas pelos autores e os principais aspectos a
serem destacados no segmento no qual você realiza o estágio.
28. 28
ATIVIDADE B – Conhecer o Regimento Escolar/PPP e sua utilidade no âmbito da gestão
escolar, com destaque para a atuação da equipe diretiva (Diretor, Coordenador Pedagógico)
Assista ao VÍDEO H (tema: Gestão Pedagógica) disponível no AVA, na pasta de teleaula
da disciplina de estágio.
A partir do vídeo, você deverá responder às questões seguintes:
1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?
2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
Você deverá inserir as perguntas e as respostas no relatório final, preenchendo de 1,5
a 2 páginas.
29. 29
ATIVIDADE C – Conhecer a Atuação da Equipe Diretiva
Assista ao VÍDEO I (tema: Gestão Pedagógica) disponível no AVA, na pasta de teleaula
da disciplina de estágio.
A partir do vídeo, você deverá responder às questões seguintes:
1. Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor(a) da escola.
2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos
docentes.
Você deverá inserir as perguntas e as respostas no relatório final, preenchendo de 1,5
a 2 páginas.
30. 30
ATIVIDADE D – Elaborar Plano de Ação
Você deverá elaborar um plano de ação para uma escola fictícia.
O plano de ação precisa considerar a função de gestor educacional, por isso você
deverá, nesse plano, elaborar práticas que possam auxiliar o trabalho do Diretor ou Diretor
Auxiliar (Vice), como, por exemplo, um projeto que promova mais participação da
comunidade na escola; estratégias para incentivar e apoiar a implantação de projetos e ações
inovadoras; estratégias para diminuição da evasão escolar.
Esse projeto deve estar relacionado ao respectivo campo de atuação de sua
licenciatura. Para os cursos cuja habilitação é voltada exclusivamente aos Anos Finais do
Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e ao Ensino Médio, não serão aceitos planos com
propostas para a Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Você deverá preparar o plano de ação conforme o modelo a seguir.
Descrição da situação-problema Descrever uma situação-problema de sua escolha.
Proposta de solução Neste tópico, apresentar uma proposta, de forma
detalhada, para resolver a situação-problema.
Neste item, você deve apresentar as ações a serem
realizadas.
Objetivos do plano de ação Nos objetivos, você irá expor a sua intenção ao
propor este projeto de intervenção, ou seja, o que se
pretende alcançar para resolver/superar a situação-
problema.
Abordagem teórico-metodológica Fundamentar a abordagem teórico-metodológica
utilizada, referenciando os autores ou teorias que
subsidiaram seu Plano de Ação.
Recursos Citar os recursos necessários para colocar em prática
o plano apresentado.
Considerações finais Descrever as contribuições do seu plano de ação para
a comunidade escolar.
O plano de ação deve inserido no relatório final do estágio.
31. 31
ATIVIDADE E - Produzir Relatório de Estágio
Para a elaboração do relatório final de estágio, você deverá fazer o download do
Modelo no AVA e reunir todo o material elaborado no desenvolvimento das diferentes
atividades descritas no Plano de Trabalho.
2.1 Elementos pré-textuais
Inserção de elementos de apresentação/identificação do estudante e do estágio
cursado no semestre, conforme Modelo disponibilizado no AVA:
• capa;
• folha de rosto;
• sumário.
2.2 Elementos textuais
Inserção das atividades realizadas, conforme descritas no Plano de Trabalho, seguindo
o Modelo disponibilizado no AVA:
• Introdução: inserção de texto com a contextualização sobre o estágio realizado.
• Desenvolvimento: inserção, em sequência, de todos os materiais elaborados nas
atividades, conforme Modelo disponibilizado no AVA e orientações descritas no
Plano de Trabalho.
• Considerações finais: inserção de reflexões decorrentes da realização do estágio.
Atenção:
Verifique o plano de trabalho específico do estágio que você está cursando no semestre.
O relatório deve ser postado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma hipótese,
trabalhos enviados em PDF.
2.3 Elementos pós-textuais
Inserção de elementos complementares para fechamento do relatório, conforme
Modelo disponibilizado no AVA:
• referências;
• anexos;
• apêndices.