Planejamento

ATIVIDADES GESTAR II – LÍNGUA PORTUGUESA
FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Professor Formador: Rosane Miranda Rodrigues dos Reis
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE MANHUAÇU

PLANEJAMENTO DE TRABALHO

PRIMEIRA ETAPA ( 07 encontros)

CURSISTAS FORMADOR JUNTOS
PrimeiroEncontro (Coordenador Pedagógico) Desenvolvimento das unidades
(Guia Geral) - Apresentação do Guia Geral 1,2,3,4,5.
09-05-09 Duração: 4 horas (presenciais)
SegundoEncontro -Estudar Unidades 9 e 10 do TP. Parte I – 30 min. Parte III
(Oficina 5-TP3 Promover comentários e discussões Oficina 5: TP3 – Unidade 10
Unidade 10) Lição de Casa 1 sobre as atividades focalizadas nas (pág. 191)
Trazer registro do avançando na unidades 9 e 10 - Planejamento de Atividades (120
23-05-09 prática (pág. 185 – TP3) Parte II – 50 min. min)
Promover troca de experiência Parte IV
- Levantar tópicos para discussão a através dos relatos do avançando -Avaliação da oficina (20 min.)
Tema: Gêneros e respeito das atividades focalizadas na prática. Parte V
Tipos Textuais nas unidades 9 e 10 - Receber os relatos escritos para - Preparando as próximas unidades
arquivo (portifólio) (20 min.)
Duração: 5 horas para cada unidade
(não presenciais)
TerceiroEncontro -Estudar Unidades 11 e 12 do TP3 Parte I – 30 min Parte III
(Oficina 6-TP3 -Registrar conceitos fundamentais - Observações, discussões e críticas Oficina 6: TP3 – Unidade 12 (pág.
Unidade 12) sobre o desenvolvimento dos 194) (120 min)
Lição de Casa 2 assuntos e das atividades propostas A – Reflexão sobre conceitos
06-06-09 Trazer registro do avançando na nas unidades 11 e 12. fundamentais trabalhados nas
prática (pág. 187 – TP3) Parte II – 50 min unidades 11 e 12 ( já feitas pelos
Tema: Gêneros e - Promover troca de experiência. cursistas):
Tipos Textuais Duração: 5 horas para cada unidade - Ouvir relatos do avançando na Atividade 5 – unidade 11
(não presenciais) prática. Atividade 4 – unidade 12
- Receber os relatos escritos para B- Apicação da teoria sobre
arquivo (portifólio) gêneros e tipos textuais
- formar grupos
- realizar atividade proposta na
pág. 194
- voltar ao grande grupo
- promover debate
Parte IV
- Avaliação da oficina (20 min.)
Parte V
- Preparando as próximas unidades
(20 min)
Quarto Encontro - Estudar Unidades 13 e 14 do TP4 - Receber os relatos escritos para Oficina 7: TP 4 – Unidade 14
(Oficina 7-TP4 - Assinalar dificuldades ou arquivo (portifólio) (Pág. 215)
Unidade 14) discordâncias com o texto básico e - Promover debate e reflexão sobre Parte I – 60 min
anotar os pontos obscuros, polêmicos a prática de leitura e produção de - Discutir unidades 13 e 14.
20-06-09 ou interessantes do texto referência texto - Atenção especial aos textos de
da unidade 13. referência
Parte II – 40 min
Lição de Casa 1 - Relatar a proposta de experiência
Tema: Leitura e - Trazer relatório contendo apresentada no Avançando na
Processos de Escrita I planejamento, descrição e análise da prática.
execução do avançando na prática Parte III - 100 min
relacionado à leitura e produção de - Interpretação de texto e
textos. (pág. 209 - TP4) formulação de perguntas de
Duração: 5 horas para cada unidade interpretação para as turmas de 3º e
(não presenciais) 4º ciclos
A – Planejar a exploração do
poema “Cidadezinha Qualquer”
B – Apresentar a proposta ao
grupo (um relator) para avaliação.
Parte IV - 20 min
- Avaliação da proposta e execução
da oficina.
Parte V – 20 min

CURSISTAS FORMADOR JUNTOS

Quinto Encontro - Estudar Unidades 15 e16 do TP4 - Receber os relatos escritos para Oficina 8 – TP4 – Unidade 16
(Oficina 8-TP4 - Levantar dúvidas e críticas em arquivo (portifólio) (pág.219)
Unidade 16) relação ao conteúdo e à aplicação - Organizar discussão sobre o Parte I – 30 min
proposta e levá-las por escrito conteúdo tratado na unidade - Discussão dos conteúdos tratados
05-07-09 nas Unidades 15 e 16
Lição de casa 2 Parte II – 55 min
- Escolher uma das atividades - Apresentar para o grupo a
Tema: Leitura e propostas no avançando na prática aplicação do avançando na
Processos de Escrita I das unidades 15 e 16. prática, desde o planejamento até a
- Trazer o relatório da aplicação da avaliação
atividade escolhida. (pág. 211 – TP4) Parte III – 120 min
- Atividade 1 (pág. 221)
Duração: 5 horas para cada unidade Parte IV – 20 min
(não presenciais) -Avaliação da oficina
Parte V - 15 min
Sexto Encontro -Estudar Unidades 17 e 18 do TP5 - Receber os relatos escritos para Oficina 9 – TP5 – Unidade 18
(Oficina 9-TP5 - Levantar dúvidas e críticas em arquivo (portifólio) (pág. 253)
Unidade 18) relação ao conteúdo e à aplicação Parte I – 30 min
proposta e levá-las por escrito - Organizar discussão sobre o - Discussão dos tópicos levantados
18-07-09 conteúdo tratado na unidade nas Unidades 17 e 18
Lição de casa 1 Parte II – 50 min
-Escolher uma das atividades do Relato de experiência
Avançando na prática de Estilística -Exposição para a turma sobre a
Tema: Estilo, - Fazer um relatório sobre o atividade escolhida no Avançando
Coerência e Coesão desenvolvimento da atividade na prática.
escolhida, contando quais as Parte III – 120 min
dificuldades e facilidades - Proposta de atividades (pág. 254)
encontradas e os resultados obtidos. Análise de um texto publicitário
Parte IV – 20 min
Duração: 5 horas para cada unidade Avaliação da oficina
(não presenciais) Parte V – 20 min

Sétimo Encontro -Estudar Unidades 19 e 20 do TP5 - Receber os relatos escritos para Oficina 10 – TP5 – Unidade 20
(Oficina 10-TP5 - Levantar dúvidas e críticas em arquivo (portifólio) (pág. 257)
Unidade 20) relação ao conteúdo e à aplicação Parte I – 30 min
proposta e levá-las por escrito - Organizar discussão sobre o - Discussão a respeito das
08-08-09 conteúdo tratado na unidade reflexões teóricas e das práticas
Lição de casa 2 propostas nas unidades.
-Escolher uma das atividades do Parte II – 50 min
Avançando na prática sobre a Relato de experiência
atribuição da coerência e os -Exposição para a turma sobre a
mecanismos de coesão para ser atividade escolhida no Avançando
Tema: Estilo, desenvolvida com seus alunos. na prática.
Coerência e Coesão -Relatar os aspectos positivos e Parte III – 120 min
negativos do processo. Proposta de atividade (pág.257)
Parte IV – 20 min
Obs.: Levar para o encontro objetos Avaliação da oficina
ou figuras de objetos que possam ser Parte V – 20 min
o alvo do anúncio. Preparando as próximas unidades.

Duração: 5 horas para cada unidade
(não presenciais)


QUADRO DEMONSTRATIVO DA CARGA HORÁRIA DO PROGRAMA

ATIVIDADES ATIVIDADES ESTIMATIVA DE TEMPO

1.Estudos Individuais 24 Unidades dos TPs (5 horas para cada Unidade) 120 h

2. Estudos Coletivos – 16 Oficinas das Unidades 80 h
Oficinas 2 Oficinas introdutórias
2 Oficinas de avaliação
(4 horas cada Oficina)

3. Lição de Casa 12 Unidades dos TPs (5 h cada Unidade) 60 h

4. Elaboração do Do início ao término do curso 40 h
projeto
Total de Horas - 300 h

Para a realização das atividades previstas em cada TP, é necessário que o professor cursista dedique:

. Cinco horas por semana, fora do horário de trabalho, para estudo individual a distância do Caderno de Teoria e
Prática.
. Quatro horas, nas datas previstas no calendário acima, para Oficinas, assistidas pelo formador de Língua
Portuguesa.
. Quarenta horas para elaboração do projeto de trabalho.

Você pode constatar que a maior parte da carga é destinada a estudos individuais e à Lição de Casa, isto depende de
você ler, escrever, resolver problemas, elaborar questões e colocar em prática os seus conhecimentos. È por este
motivo que o curso é denominado como semipresencial, porque, na maior parte do tempo, você está estudando em
sua casa, com o material impresso do curso.

Organização do tempo da comunidade escolar e a sua articulação com a proposta do Gestar II

Além do acompanhamento das atividades do programa, é necessário prever o tempo necessário para que, ao final de
cada semestre, os diretores das escolas, os funcionários, os pais e demais integrantes da comunidade escolar
participem de reuniões de avaliação das ações e do progresso dos alunos.

Projeto

O professor cursista deverá desenvolver um projeto para a finalização do programa, de preferência
interdisciplinar, a ser implementado em sala de aula, apresentando a estrutura a seguir:

a) Temática: definir um tema que possa desenvolver os conhecimentos adquiridos no programa seja
contextualizado à realidade de sala de aula.
b) Problemática: definir uma situação-problema a ser focada mediante seu desenvolvimento.
c) Fundamentação teórica: definir os conceitos e as teorias que darão base a todas as ações desenvolvidas.
d) Objetivos: definir quais são os objetivos gerais e específicos a serem alcançados com a sua implementação.
e) Metodologia: definir os passos a serem seguidos e os recursos materiais a serem utilizados para a sua
realização.
f) Cronograma: definir o cronograma de cada etapa de desenvolvimento e os seus respectivos prazos.
g) Equipe de trabalho: definir as áreas de conhecimento envolvidas, assim, como os educadores participantes
e as suas respectivas atribuições.
h) Avaliação: definir o processo de avaliação e os instrumentos a serem utilizados.

Lição de Casa

Trata-se de uma exigência do programa. A partir das atividades aplicadas em sala de aula, você deverá
elaborar o relato de sua prática. Os relatos serão entregues ao formador junto com as atividades que foram

desenvolvidas pelos alunos. Esse material deverá ser organizado de forma a compor o portifólio de seus
trabalhos e inclui uma reflexão sobre os trabalhos dos alunos.

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