O documento discute os princípios da educação física e do futsal na infância, enfatizando que o foco deve ser no desenvolvimento humano ao invés de resultados esportivos. A especialização precoce pode prejudicar o desenvolvimento da criança e levar ao estresse. Os professores devem ensinar habilidades motoras, valores e cultura de atividade física de forma inclusiva e prazerosa.

1. DISCIPLINA: FUTSAL/ FUTEBOL
PROFESSOR: DANIEL FERREIRA
PEDAGOGIA DO FUTSAL NA ESCOLA E NA INICIAÇÃO
1. EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR
A maioria das escolas tanto da rede pública quanto particular preocupam-se
com o ensino da educação física desde a educação infantil e reconhecem a importância do
ensino dos esportes para as crianças como meio de educação e saúde. Hoje em um mundo
globalizado, as várias tecnologias proporcionam um aprendizado rápido e dinâmico sendo
imprescindíveis os cuidados não só com os aspectos intelectuais, mas também os sócio-afetivos
e os físico-motores.
A escola assume um papel importante no que diz respeito à aquisição do hábito
da prática esportiva pelos jovens. As escolas que realmente investem em educação reconhecem
na educação física escolar um meio rápido de interação da criança com ambiente em que vive,
oferecendo momentos de convívio social. Propostas sérias que visam democratizar, humanizar e
diversificar a forma pedagógica de ensino da educação física e métodos que procuram valorizar
as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos estão se tornando referência
significativa no contexto educacional.
A educação física escolar, ainda promove a autoconfiança através dos jogos,
danças, lutas, ginásticas e atividades rítmicas, enriquecendo o acervo motor e assim,
possibilitando que a criança adquira a cultura do movimento. É por meio dessa cultura que ela
descobre as possibilidades de se expressar com seu corpo e percebe a importância do
movimento na integração e no relacionamento com seus companheiros e é também por meio
dessa participação social, da cooperação que a criança passa a praticar os princípios
democráticos de uma vivência coletiva.
1.1 A CRIANÇA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
Todas as crianças adoram as aulas de educação física, costuma-se dizer que o
profissional dessa área é um iluminado, tal é o fascínio das crianças diante de uma bola e das
mil possibilidades que esta oferece para brincar. Nas aulas, o emocional e o afetivo andam
juntos, o que favorece a sociabilização. O companheirismo e o respeito tornam o convívio muito
prazeroso, a criança adquire limites e passa a respeitar o direito dos outros. Estes fatores
contribuem para uma auto-estima elevada e proporcionam prazer. Feliz, a criança tende a
melhorar seu desempenho em todas as áreas do conhecimento, aprendendo com mais facilidade.
A prática da educação física traz maior autonomia às crianças, os alunos que
apresentam domínio motor mais desenvolvido exercem uma liderança natural tanto nas
atividades práticas quanto em sala de aula, estes normalmente são desenvoltos, seguros e com
posicionamento crítico.
1.2 A EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA DEVE:
• Promover o desenvolvimento de habilidades motoras, atitudes, valores e
conhecimentos, procurando levar os alunos a uma participação ativa e
voluntária em atividades físicas e esportivas ao longo de suas vidas.
• Ser ministrada em um ambiente de alegria, em que as práticas corporais
e esportivas sejam prazerosas.

2. • Propiciar experiências e vivências de solidariedade, cooperação e
superação.
• Valorizar as práticas esportivas, danças e jogos nos conteúdos de seus
programas, inclusive as atividades que representam a tradição e a
pluralidade do patrimônio cultural do país e suas regiões.
• Ser meio de desenvolvimento da cidadania nos alunos e de respeito ao
meio-ambiente.
1.3 PAPEL DO PROFESSOR – EDUCADOR
Ser professor é uma função que constitui um permanente desafio que exige um
empenho profissional muito grande. No exercício da profissão, surgem oportunidades de
contribuir na formação do caráter das crianças e dos jovens. Desta forma, o professor pode
deixar marcas duradouras e significativas nos alunos em formação.
Para ser um bom professor, a pessoa não precisa ter sido um grande atleta,
precisa de características indispensáveis como ser simpático, compreensivo, carismático,
educado, respeitador, responsável, ético e de boa comunicação. Deverá ser um líder e que
inspire a confiança dos alunos e de seus pais. Os professores para muitos alunos são exemplos
de conduta e até formadores de opinião podendo inclusive influenciar no futuro de seus alunos.
O professor ainda deve estabelecer um vínculo afetivo com seus alunos,
transmitir apoio e segurança, usar o reforço positivo, manter sempre a motivação elevada,
trabalhar com as diferenças assegurando a participação de todos, promover a convivência entre
os gêneros, estimular a interdisciplinaridade, mostrar-se organizado, apresentar os objetivos da
aula, incentivar a criatividade, considerar o contexto no qual o aluno está inserido, trabalhar do
simples para o complexo e ser altamente intuitivo.
2. A DIMENSÃO EDUCACIONAL DO FUTSAL
Você acredita que ao ensinar futsal é possível compartilhar mais do que regras,
técnicas e táticas? Acredita que além de aprender habilidades e desenvolver capacidades, a
criança constrói valores e atitudes? Se a resposta for positiva, então você reconhece a dimensão
educacional do esporte. Por conseqüência, compartilha da idéia de que ao ensinar esporte é
possível ensinar mais do que esporte. Nesta perspectiva, os fins do esporte seriam proporcionar:
O prazer, a evolução da consciência, a cultura de esporte e lazer, a construção da cidadania e a
valorização da auto-estima. Trata-se de uma concepção pedagógica que apesar de se contrapor a
outra também tem por finalidade a procura da excelência. Entenda por busca da excelência não
a vitória e os resultados esportivos, mas ir além de si mesmo, tornar-se melhor do que se é (não
melhor do que o outro).
Esse modo de ensinar esporte deve facilitar às crianças à busca da autonomia,
logo não se busca as crianças ideais para a prática do esporte mas trabalha-se com a criança real,
afinal o esporte é direito de todos e não privilégio de poucos.
Desta forma, surge a necessidade de dar tratamento pedagógico ao ensino do
futsal na infância e para explicá-los, cito quatro princípios norteadores: Ensinar mais que futsal,
ensinar bem o futsal, ensinar futsal a todos, ensinar a gostar de esportes.
3. PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS PARA ENSINAR FUTSAL
Princípios pedagógicos são os valores e as idéias que permeiam a prática dos
professores. Ao meu modo de ver, os princípios antecedem as metodologias, mas a maneira de
ensinar ou o como ensinar vem depois do por que ensinar, contudo os métodos têm relação
direta com os princípios.
O professor que ensina futsal na infância deve formar atletas? Deve pensar em
revelar talentos? Deve selecionar os melhores? Deve buscar títulos? As respostas refletirão
sobre os princípios.

3. Na infância não há lugar para seleção, ao olhar uma criança, por mais habilidosa
que seja nunca devemos enxergar um atleta, embora não se possa descartar o surgimento de um
talento, não se deve estar a procurá-lo. A infância é o período para construir atitudes, afirmar
habilidades e desenvolver capacidades que possam contribuir para sua atuação no mundo e não
apenas no esporte. Entre essas atitudes/valores estão a participação, o respeito mútuo, a
cooperação e autonomia, a auto-estima. Entre as habilidades está correr, saltar, girar, equilibrar-
se, desviar, transpor etc. ou habilidades específicas como passar, conduzir, chutar, driblar etc.
Entre as capacidades está a velocidade, resistência, a potência muscular.
O esporte ensinado na infância deve contrapor-se à idéia de ensinar apenas um
conjunto de regras, técnicas e táticas e voltar-se para o desenvolvimento humano, para a
evolução da consciência, para a introdução de uma cultura de lazer esportivo e para a
construção da cidadania.
• ENSINAR FUTSAL A TODOS: Independente do nível de habilidade que a criança
apresenta, o professor deve dar atenção e oportunidades irrestritas para que se
desenvolva. Não deve haver diagnóstico nem seleção.
• ENSINAR BEM O FUTSAL: Eleger corretamente os objetivos, conteúdos e métodos,
respeitar as características das crianças nos diferentes domínios.
• ENSINAR MAIS QUE FUTSAL: Preocupar-se com a condição humana das crianças. O
professor cria o ambiente pedagógico favorável ao aprendizado.
• ENSINAR A GOSTAR DOS ESPORTES: Veicular o lúdico, as brincadeiras. Incutir o
prazer nas aulas.
Os objetivos do futsal na infância devem ser elaborados em acordo com as
características próprias do crescimento e desenvolvimento infantil, e devem ser objetivos
possíveis de serem atingidos.
4. OS PERIGOS DA ESPECIALIZAÇÃO PRECOCE
Há um consenso na área esportiva de que a especialização precoce submete a
criança a riscos consideráveis. É evidente que devemos considerar alguns fatos relevantes como
a ação da mídia, a cultura do esporte como meio de ascensão social e principalmente uma
pressão exercida pelos pais muitas vezes pos transferir para os filhos algumas frustrações da
própria infância. A prática de somente um esporte na infância, seja ele qual for, submetendo a
criança a treinamento sistematizado, pode levá-la a desenvolver uma aversão ao esporte, por
assumir determinadas responsabilidades para as quais ainda não está preparada, além de uma
carga exacerbada de competitividade que pode comprometer o processo de construção daquele
esporte. Compartilho da idéia de que o futsal na infância justifica-se somente se este contribuir
para que a criança aprenda a se conhecer e viver melhor em sociedade.